學(xué)前兒童游戲,模擬考試一

學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)（課程代碼：30003）模擬考試一一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.下列不屬于游戲社會(huì)性分類涉及的兒童行為的是（）A.無(wú)所事事B.旁觀C.協(xié)同游戲D.創(chuàng)造性游戲【解析】D本題考查游戲的社會(huì)性分類。帕頓主張的以游戲社會(huì)性參與水平為基礎(chǔ)的游戲社會(huì)性分類主要涉及兒童的六種行為：（1）偶然的行為或無(wú)所事事；（2）旁觀；（3）獨(dú)自游戲；（4）平行游戲；（5）協(xié)同游戲；（6）合作游戲。D項(xiàng)屬于游戲的教育作用分類。.幼兒按照自己創(chuàng)編的故事或文學(xué)作品中的故事，對(duì)故事中的人物角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表演，這種行為屬于（）A.角色游戲.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.記憶游戲【解析】C本題考查表演游戲的概念。表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是幼兒按照自己創(chuàng)編的故事或文學(xué)作品中的故事，對(duì)故事中的人物角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲，如“灰姑娘”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等。.通過操作、擺弄玩具或材料進(jìn)行的以發(fā)展肌肉動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展為主的游戲是（）A.玩物游戲B.身體運(yùn)動(dòng)游戲C.角色游戲D.建構(gòu)游戲【解析】A本題考查玩物游戲的概念。玩物游戲是通過操作、擺弄玩具或材料進(jìn)行的以發(fā)展肌肉動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展為主的游戲，是處于感知運(yùn)動(dòng)階段要幼兒的主要游戲形式之一。.幼兒真正的角色扮演行為出現(xiàn)在（）A.2-3歲.3歲末4歲初C.3歲D.4歲【解析】B本題考查角色扮演的出現(xiàn)。幼兒真正的角色扮演行為出現(xiàn)在3歲末4歲初。5.下列戶外游戲中，能夠促進(jìn)幼兒肌肉運(yùn)動(dòng)的控制和協(xié)調(diào)能力的是（）A.奔跑、跳躍B.全蹲走、跳遠(yuǎn)C.搭積木、穿珠0.捏橡皮泥、手指游戲【解析】A本題考查戶外體育游戲?qū)和眢w發(fā)展的促進(jìn)作用。奔跑、跳躍、攀登等動(dòng)作的游戲，可以鍛煉兒童大肌肉群的活動(dòng)能力，促進(jìn)肌肉運(yùn)動(dòng)的控制和協(xié)調(diào)。B項(xiàng)可鍛煉兒童的踝關(guān)節(jié)小肌肉群，C、D兩項(xiàng)可發(fā)展兒童手部的小肌肉。6.強(qiáng)調(diào)主客觀之間的相互融合、相互作用，關(guān)注幼兒園環(huán)境對(duì)于兒童的實(shí)際意義的課程觀念是（）A.課程即教學(xué)科目B.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.課程即有計(jì)劃的教育活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)D.課程即游戲【解析】B本題考查幼兒園課程的基本概念。A、B、C三項(xiàng)是關(guān)于幼兒園課程概念的三種代表性觀點(diǎn)。其中，“課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”是20世紀(jì)80年代末出現(xiàn)在我國(guó)幼兒園教育領(lǐng)域的一種課程觀，它強(qiáng)調(diào)主客觀之間的相互融合、相互作用、關(guān)注的是幼兒園環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境、人際互動(dòng)的性質(zhì)等）對(duì)于兒童的實(shí)際意義。7.按照我國(guó)幼兒園空間標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)人均活動(dòng)面積不少于（）A.2平方米B.4平方米C.6平方米D.3平方米【解析】A本題考查游戲環(huán)境的空間密度。游戲空間的大小會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，按照我國(guó)幼兒園空間標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)人均活動(dòng)面積不小于2平方來，戶外人均活動(dòng)面積不小于4平方米。8.根據(jù)《城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國(guó)家教育委員會(huì)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，托兒所、幼兒園必須設(shè)置各班專用的戶外游戲場(chǎng)地，每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于（）A.40平方米B.60平方米C.6平方米D.4平方米【解析】B本題考查戶外游戲的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)《城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國(guó)家教育委員會(huì)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，托兒所、幼兒園必須設(shè)置各班專用的戶外游戲場(chǎng)地，每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60平方米。9.教師引導(dǎo)幼兒利用雪碧瓶做成小跨欄、梅花樁或者桌球桿等玩具，這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A.適宜性原則B.趣味性原則C.多樣性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【解析】D本題考查戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則。戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)上需要遵循安全性、適宜性、趣味性、多樣性、經(jīng)濟(jì)性和可接近性六大原則。經(jīng)濟(jì)性原則指的是創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)可根據(jù)需要就地取材，一物多用。題干中描述的情況就體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。.下列不屬于4-5歲幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能的是（）．．．A.下樓時(shí)知道換腳，跑步更平穩(wěn)了B.可以用單足跳C.知道踩踏三輪車，也知道搬動(dòng)三輪車D.在投擲物體時(shí)，知道利用身體旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的力量了，也知道把重量轉(zhuǎn)移到腳上了【解析】C把本題考查幼兒的身體運(yùn)動(dòng)技能。D項(xiàng)屬于3-4歲幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能。.兒童的角色游戲發(fā)展呈n型的發(fā)展曲線，達(dá)到高峰時(shí)是（）A.1-2歲歲C.4-5歲D.5-6歲【解析】C本題考查兒童角色游戲的發(fā)展。兒童的角色游戲發(fā)展，通常在1歲半到2歲時(shí)開始出現(xiàn)裝扮行為，4-5歲時(shí)達(dá)到高峰，在角色扮演、以物代物、社會(huì)性互動(dòng)等方面都更為成熟，并發(fā)展至社會(huì)性角色扮演游戲。.對(duì)角色游戲進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)注意的原則是（）A.教師要充分考慮游戲的情境，及時(shí)給予鼓勵(lì)或者解決問題B.教師要憑借幼兒當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)立即做出判斷C.教師要全面把握游戲活動(dòng)，收集有效信息，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)D.角色游戲是評(píng)價(jià)的對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的主體【解析】C本題考查角色游戲觀察與評(píng)價(jià)的原則。在對(duì)角色游戲進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者應(yīng)注意把握以下原則：（1）基于真實(shí)游戲情境；（2）全面把握游戲活動(dòng)；（3）尊重幼兒的自主性。A項(xiàng)應(yīng)由幼兒通過自主討論解決問題，B項(xiàng)不能僅憑幼兒一時(shí)表現(xiàn)即做出判斷，D項(xiàng)評(píng)價(jià)主體應(yīng)是幼兒。.按照游戲材料的作用分類，積木屬于（）A.搭建類建構(gòu)材料B.基本建構(gòu)材料C.木質(zhì)建構(gòu)材料D/小型建構(gòu)材料【解析】B本題考查建構(gòu)游戲材料的分類。按照游戲材料在建構(gòu)游戲中的作用分類，可分為基本建構(gòu)材料和輔助材料兩類?；窘?gòu)材料有積木、插塑、水、沙等。A.C.D三項(xiàng)分別屬于按照建構(gòu)動(dòng)作方式、原料構(gòu)成、游戲材料形態(tài)的分類。.在幼兒搭建游戲中，下圖所示的搭建行為屬于（）A.復(fù)雜架空B.復(fù)雜組合C.堆疊、平鋪、圍攏D.非建構(gòu)行為【解析】B本題考查搭建行為中的復(fù)合組合。15.下列規(guī)則游戲中，適合小班幼兒的是（）A.投擲游戲B.接力賽C.傳話游戲D.走迷宮【解析】A本題考查適合小班幼兒的規(guī)則游戲。小班幼兒多為獨(dú)自游戲，因此在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)選擇規(guī)則簡(jiǎn)單，幼兒能夠獨(dú)立完成任務(wù)的游戲，如投擲游戲、滾球游戲。接力賽和傳話游戲適合中班幼兒，走迷宮適合大班幼兒。16.4-5歲幼兒的運(yùn)動(dòng)能力明顯發(fā)展，記憶力和同伴交往需求增強(qiáng)，此時(shí)的規(guī)則游戲應(yīng)（）A.選擇大運(yùn)動(dòng)量的體育類規(guī)則游戲和簡(jiǎn)單的感知類智力游戲B.讓幼兒多體驗(yàn)游戲動(dòng)作的樂趣，積累游戲經(jīng)驗(yàn)C.選擇內(nèi)容多樣，規(guī)則具體的游戲，可設(shè)置相應(yīng)的計(jì)分系統(tǒng)出制D.選擇和介紹有一定認(rèn)知難度的以思維和心智策略為主要競(jìng)爭(zhēng)手段的規(guī)則游戲【解析】C本題考查4-5歲幼兒規(guī)則游戲的選擇。4-5歲幼兒活動(dòng)范圍擴(kuò)大，同伴交往需求增強(qiáng)，可選擇游戲內(nèi)容多樣、變化性強(qiáng)、規(guī)則具體的游戲。此時(shí)也應(yīng)要求游戲參與者嚴(yán)格遵循游戲規(guī)則，設(shè)置相應(yīng)的計(jì)分系統(tǒng)，選擇需要團(tuán)隊(duì)合作通過實(shí)施或改變策略獲勝的規(guī)則游戲。A、B兩項(xiàng)適用3-4歲幼兒，D項(xiàng)適用5-6歲幼兒。.下列不屬于開放性益智玩具的是（）A.樂高積木B.七巧板C.磁力棒D.俄羅斯套娃【解析】D本題考查益智玩具的類型。依據(jù)任務(wù)結(jié)構(gòu)的開放程度可分為自導(dǎo)性益智玩具和開放性益智玩具。開放性益智玩具的結(jié)構(gòu)化程度相對(duì)較低，形態(tài)結(jié)構(gòu)和玩法規(guī)則的設(shè)計(jì)對(duì)兒童的操作行為沒有嚴(yán)格的限定，玩具的使用完全取決于兒童的意愿與興趣、想象和創(chuàng)造，樂高積木、七巧板和磁力棒都屬于此類玩具。俄羅斯套娃屬于自導(dǎo)性益智玩具。.幼兒開始進(jìn)入具體形象思維階段，能夠借助具體的形象和動(dòng)作獲得理解并完成推理的年齡是（）A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲【解析】A本題考查的是小班益智游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)。3歲幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，能夠借助具體的形象和動(dòng)作獲得理解并完成推理。.教師在編制教學(xué)游戲前首先要考慮的問題是（）A.游戲的玩法和構(gòu)思B.游戲的規(guī)則物C.游戲題目D.教學(xué)游戲目【解析】D本題考查教學(xué)游戲目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)游戲的目標(biāo)是教師通過游戲所要完成的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于幼兒而言，就是教師對(duì)幼兒提出的游戲任務(wù)，直接指向幼兒的活動(dòng)過程。因此，教學(xué)游戲目標(biāo)是教師在編制教學(xué)游戲前首先要考慮的問題。20.下列以游戲性質(zhì)為主線的體育教學(xué)游戲中，有主題情節(jié)的體育游戲是（）A.伴有簡(jiǎn)單兒歌的“小鴨子”“小青蛙”游戲“小馬過河”“插紅旗”游戲“老鷹捉小雞”游戲“抓尾巴”游戲【解析】C本題考查體育教學(xué)游戲發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。A項(xiàng)屬于模仿性體育游戲，B項(xiàng)屬于競(jìng)賽性體育游戲，D項(xiàng)屬于躲閃性體育游戲。二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）.想象建構(gòu)【解析】是幼兒在進(jìn)行構(gòu)造之前就先有了構(gòu)造意圖，憑借對(duì)實(shí)物的表象進(jìn)行操作，加之操作技能的熟練，使想象力和表現(xiàn)力統(tǒng)一于作品，以實(shí)現(xiàn)構(gòu)造目的的建構(gòu)活動(dòng)。.親社會(huì)行為【解析】是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作和共享等有利于別人和社會(huì)的行為。兒童的親社會(huì)行為是一種互惠行為，是在人際交往過程中維護(hù)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展意義重大。.活動(dòng)區(qū)【解析】是投放有豐富材料，能夠支持幼兒開展特定類型的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立的小空間。在這空間中，幼兒可以自主選擇游戲材料和游戲伙伴，以自己的方式探索周圍事物。.規(guī)則游戲【解析】是指至少有兩人參與的、按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲活動(dòng)。教師根據(jù)教育目標(biāo)和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，組織的以規(guī)則為中心的游戲，也屬于幼兒園規(guī)則游戲的范疇。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡(jiǎn)述建構(gòu)游戲的特征。【解析】（1）建構(gòu)游戲需要游戲材料作為素材。材料是建構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，建構(gòu)游戲的材料是由各種沒有任何意義的零部件元件組成。（2）建構(gòu)游戲需要?jiǎng)幼鳂?gòu)造組成形象。建構(gòu)游戲與其他游戲的區(qū)別就在于幼兒在游戲中需要通過各種操作動(dòng)作進(jìn)行形象建構(gòu)。（3）游戲者需要具備空間知覺和象征能力。建構(gòu)游戲是練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲特點(diǎn)的結(jié)合。建構(gòu)游戲不僅需要幼兒具有一定一的操作技巧，還需要具備一定的空間知覺和以想象力為基礎(chǔ)的象征能力。.游戲在兒童情感發(fā)展中發(fā)揮了哪些作用？【解析】（1）游戲的情感發(fā)展功能。兒童在游戲中不斷地豐富、發(fā)展自己的高級(jí)情感。在游戲中，他們擺脫外界的壓力，享受到充分的自由，體驗(yàn)行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心。（2）游戲的情緒體驗(yàn)與恢復(fù)功能。游戲可以給兒童提供體驗(yàn)積極情緒的機(jī)會(huì)，在遇到挫折和困擾時(shí)，游戲可以宣泄兒童的不良情緒，減輕或者克服不良心理。.規(guī)劃戶外游戲環(huán)境應(yīng)注意哪些問題？【解析】（1）創(chuàng)設(shè)前要考慮戶外空間密度、下水道、地面表層及場(chǎng)地的相互關(guān)系。（2）戶外游戲環(huán)境以開放性空間設(shè)計(jì)為主，也可提供部分封閉的活動(dòng)空間。（3）利用園所自然因素，因地制宜創(chuàng)設(shè)戶外游戲場(chǎng)地。.角色游戲材料的選擇包含哪些？【解析】（1）安全衛(wèi)生。安全衛(wèi)生是投放任何游戲材料時(shí)必須考慮的首要原則。（2）主題突出。班級(jí)中投放的角色游戲材料應(yīng)與角色游戲主題相適應(yīng)，有助于幼兒區(qū)分和識(shí)別游戲主題和角色。（3）發(fā)展適宜。游戲材料的數(shù)量、大小以及材料的復(fù)雜程度和抽象程度等要適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。（4）文化多樣。在選擇和利用角色游戲材料時(shí)，應(yīng)注意克服對(duì)特定文化和角色的歧視與偏見，避免性別刻板印象，積極呈現(xiàn)對(duì)多元文化的尊重與理解。四、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）.怎樣理解游戲是兒童的主題性活動(dòng)？請(qǐng)舉例分析。【解析】在游戲活動(dòng)中，主體性現(xiàn)實(shí)、直觀地表現(xiàn)為幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。（1）戲是兒童主動(dòng)的而非被動(dòng)的活動(dòng)。（2）兒童在游戲活動(dòng)中，按照自己的主體地位，使周圍環(huán)境按照兒童作為主體所確定的方式與主體構(gòu)成特定的關(guān)系。（3）幼兒在游戲中積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)世界，形成和發(fā)展自己的主體性。（4）游戲可以使幼兒體驗(yàn)自己的意志、情感、智慧和力量。（5）游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒“自我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展具有重要的意義。30.分析“游戲性”的個(gè)性對(duì)兒童發(fā)展的意義?！窘馕觥浚?）對(duì)游戲性和兒童個(gè)性特征之間關(guān)系的研究表明，游戲性與積極主動(dòng)性、機(jī)智幽默、快樂自信、好奇、想象、靈活性、責(zé)任心、創(chuàng)造性等多種個(gè)性特征存在正相關(guān)。（2）游戲是培養(yǎng)兒童主體性的適宜途徑，對(duì)兒童個(gè)性特征的發(fā)展具有獨(dú)特的教育價(jià)值?！坝螒蛐浴睆?qiáng)的兒童在“肯定的情感”、主動(dòng)性和創(chuàng)造性上得分也高。（3）從游戲性對(duì)于兒童身心發(fā)展以及未來生活的相互關(guān)系來看，培養(yǎng)兒童的“游戲性”，不僅具有社會(huì)意義，而且對(duì)于保障兒童的幸福生活更具有現(xiàn)實(shí)意義。.舉例分析規(guī)則游戲評(píng)價(jià)中需要注意的問題?！窘馕觥浚?）針對(duì)不同年齡段兒童的規(guī)則游戲，評(píng)價(jià)者要把握的評(píng)價(jià)前提是：規(guī)則游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展，主要是游戲過程中所蘊(yùn)含的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。（2）策略使用上，評(píng)價(jià)者應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的玩法而不是硬性地去加以糾正和進(jìn)行外在的策略訓(xùn)練。（3）對(duì)規(guī)則游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)上，不能局限于可見的輸贏結(jié)果，而是要深度剖析如何有效利用游戲結(jié)果，引導(dǎo)幼兒正確理解遵守規(guī)則的意義，正確看待輸贏。五、案例分析題（本大題共1小題，共14分）.閱讀下列材料，然后回答問題。劉女士在兒子奇奇很小的時(shí)候，就給他買了很多益智小玩具，來開發(fā)他的智力。有一種玩具，形似一個(gè)塑料小盒子，前后左右都有不同形狀的窗口，有三角形、圓形、菱形，還有其他多邊形，相對(duì)應(yīng)有十幾個(gè)相同形狀的小模具，奇奇只有拿相同形狀的模具才能從相對(duì)應(yīng)的窗口投進(jìn)盒子里。拿著六邊形的模具要想從五角星窗口里扔進(jìn)去，只有碰壁了。這個(gè)玩具，1歲的奇奇玩得津津有味，到最后，他不用試，就能直接把模具投入相應(yīng)的窗口里。這個(gè)玩具，可以說開啟了他動(dòng)手動(dòng)腦的第一步。后來奇奇慢慢長(zhǎng)大，劉女士給他買來的玩具更是數(shù)不勝數(shù)。不過劉女士沒有像一般的家長(zhǎng)那樣，在買玩具時(shí)不加選擇。每次給奇奇購(gòu)買玩具時(shí)，她首先都會(huì)想一想這件玩具能不能引導(dǎo)奇奇學(xué)知識(shí)，滿足他的好奇心。因此，劉女士買來的玩具大多是可以拼裝的汽車、手槍、拼圖等，還有兒童用的天文望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、地球儀等。奇奇非常喜歡這些玩具，每天都會(huì)端著望遠(yuǎn)鏡到陽(yáng)臺(tái)上去偵察一番，看看自己感興趣的東西。至于那些小汽車、小手槍，他更是玩得不亦樂乎，拆開，再安上，安上，再拆開，所以他的手槍、汽車沒有一個(gè)能完好地保存下來。不過在拆裝的過程中，奇奇獲得的是無(wú)窮的樂趣，動(dòng)手能力也越來越強(qiáng)了。有一次，奇奇和劉女士一起觀看了一部抗日題材的電視劇。看到劇中的人物拿著一把樣子奇怪的槍，奇奇就產(chǎn)生了濃厚的“興趣”，看完就問媽媽：“這手槍上面怎么還有個(gè)能轉(zhuǎn)