高考物理沖刺課件

高考物理沖刺課件距離高考還有12天我們還可以做點什么?1.看看課本，不忘舊時相識2.看看陳題，不犯同樣錯誤3.總結(jié)方法，以不變應(yīng)萬變4.調(diào)整心態(tài)，胸中有真意，穩(wěn)坐釣魚臺今天我們一起1.物理問題的一般分析方法2.圖像方法3.解題技巧：

a--整體法和隔離法

b--等效法

c--對稱法

物理問題的一般分析方法核心：建模2000年的理綜卷中有關(guān)霍爾效應(yīng)的問題，要求考生把它構(gòu)建成一個帶電粒子在平行板電容器的電場中平衡的模型，這里情景是新的，模型是舊的。2001年的理綜卷中有關(guān)于電磁流量計的問題，要構(gòu)建出兩個模型，一個與上述的相同，另一個是直流電路的模型。同年還有太陽能量輻射一道壓軸題，其中的一道小題，要構(gòu)建出太陽向各個方向輻射能量的能量流的模型，這是新情景，新模型。解決物理問題一般步驟互相關(guān)聯(lián)的物理狀態(tài)和物理過程構(gòu)成了物理問題，解決物理問題的一般方法可歸納為以下幾個環(huán)節(jié)：審視物理情景

構(gòu)建物理模型

轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題

還原為物理結(jié)論原始的物理模型對象模型（質(zhì)點、輕桿、輕繩、彈簧振子、單擺、理想氣體、點電荷、理想電表、理想變壓器、勻強電場、勻強磁場、點光源、光線、原子模型等）過程模型（勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動、平拋運動、簡諧運動、簡諧波、彈性碰撞、自由落體運動、豎直上拋運動等）物理模型建模注意所謂“建?！本褪菍в袑嶋H色彩的物理對象或物理過程通過抽象、理想化、簡化和類比等方法轉(zhuǎn)化成理想的物理模型。正確構(gòu)建物理模型應(yīng)注意以下幾點：（1）養(yǎng)成根據(jù)物理概念和物理規(guī)律分析問題的思維習(xí)慣。結(jié)合題目描述的現(xiàn)象、給出的條件，確定問題的性質(zhì)；同時抓住現(xiàn)象的特征尋找因果關(guān)系。這樣能為物理模型的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。（2）理想化方法是構(gòu)建物理模型的重要方法，理想化方法的本質(zhì)是抓住主要矛盾，近似的處理實際問題。因此在分析問題時要養(yǎng)成比較、取舍的習(xí)慣。（3）要透徹掌握典型物理模型的本質(zhì)特征、不斷積累典型模型，并靈活運用他們。如研究碰撞時，總結(jié)出彈性碰撞和完全非彈性碰撞兩個模型，但后來發(fā)現(xiàn)一些作用時間較長的非碰撞類問題，也有相同的數(shù)學(xué)形式，這就可以把這些問題也納入到這兩個模型中去，直接應(yīng)用這兩個模型的結(jié)論。在粒子散射實驗中，粒子與重金屬原子核的作用是非接觸性的靜電力作用，由于動能守恒也可納入彈性碰撞模型。例題一（1999年高考全國卷）一跳水運動員從離水面10m高的平臺上向上躍起,舉雙臂直體離開臺面，此時其重心位于從手到腳全長的中點，躍起后重心升高達到最高點，落水時身體豎直，手先入水（在此過程中運動員水平方向的運動忽略不計）從離開跳臺到手觸水面，他可用于完成空中動作的時間是______s。（計算時，可以把運動員看作全部質(zhì)量集中在重心的一個質(zhì)點，g取10m/s2，結(jié)果保留二位數(shù)）例題二精密測量電子比荷的現(xiàn)代方法之一是雙電容法，其裝置如圖2所示，在真空管中由陰極K發(fā)射電子，其初速度可忽略不計。此電子被陰極K與陽極A間的電場加速后穿過屏障D1上的小孔，然后依次穿過電容器C1、屏障D2上的小孔和第二個電容器C2而射到熒光屏F上。陽極與陰極之間的電勢差為U，分別在電容器C1、C2上加有頻率為f的完全相同的正弦式交變電壓，C1、C2中心間的距離為L，選擇頻率f使電子束在熒光屏上的亮點不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。試證明電子的比荷為（其中n為正整數(shù)）。分析研究對象必然是電子，其對象模型顯然是帶電的質(zhì)點；對其過程模型的構(gòu)建，可按先后順序考慮；首先是在電場中的變加速運動，這是我們能處理的模型；接著進入電容器，遇到偏轉(zhuǎn)電場，由于電容器上加的是變化電壓，那么其中的電場是不穩(wěn)定的，隨時間變化的，電子沿電場方向的運動不是勻變速運動，這是我們沒辦法處理的。但考慮到電子加速后，速度很大，通過電容器的時間極短，如果忽略這一段時間內(nèi)的電壓變化，那么可把電子通過電容器的過程抽象為帶電質(zhì)點在穩(wěn)定勻強電場中的物理模型，電場的強度取決于進入電場的時機?，F(xiàn)在有兩個電容器，而且要求電子最后不偏轉(zhuǎn)，那么電子在電容器中的運動是否有更具體的物理模型呢？模型很簡單，就是進入每個電容器的時機都正好是電場強度等于零的時候，電子作勻速直線運動通過兩個電容器。例題三如圖3所示，有兩塊大小不同的圓形薄板(厚度不計)，質(zhì)量分別為M和m，半徑分別為R和r，兩板之間用一根長為的輕繩相連結(jié)。開始時，兩板水平放置并疊合在一起，靜止于高度為處。然后自由下落到一固定支架C上，支架上有一半徑為R′（r<R′<R）的圓孔，圓孔與兩薄板中心均在圓板中心軸線上，木板與支架發(fā)生沒有機械能損失的碰撞。碰撞后，兩板即分離，直到輕繩繃緊。在輕繩繃緊的瞬間，兩物體具有共同速度v，如圖4所示。求：（1）若M/m=K，試討論v的方向與K值間的關(guān)系。（2）若M=m，則v值為多大？例題四某商場安裝了一臺傾角為30°的自動扶梯，該扶梯在電壓為380V的電動機帶動下以的恒定速率向斜上方移動，電動機的最大輸出功率為。不載人時測得電動機中的電流為5A，若載人時扶梯的移動速率與不載人時相同，則這臺自動扶梯可同時乘載的最多人數(shù)為

。(設(shè)人的平均質(zhì)量為60kg,g=10m/s2)圖像方法在物理學(xué)中，兩個物理量間的函數(shù)關(guān)系，不僅可以用公式表示，而且還可以用圖象表示。物理圖象是數(shù)與形相結(jié)合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結(jié)合的體現(xiàn)，它能夠直觀、形象、簡潔的展現(xiàn)兩個物理量之間的關(guān)系，清晰的表達物理過程，正確地反映實驗規(guī)律。因此，利用圖象分析物理問題的方法有著廣泛的應(yīng)用圖象法的功能主要有1、可運用圖象直接解題。一些對情景進行定性分析的問題，如判斷對象狀態(tài)、過程是否能夠?qū)崿F(xiàn)、做功情況等，?？蛇\用圖象直接解答。由于圖象直觀、形象，因此解答往往特別簡捷。2、運用圖象能啟發(fā)解題思路。圖象能從整體上把物理過程的動態(tài)特征展現(xiàn)得更清楚，因此能拓展思維的廣度，使思路更清晰。許多問題，當(dāng)用其他方法較難解決時，常能從圖象上觸發(fā)靈感，另辟蹊徑。3、圖象還能用于實驗。用圖象來處理數(shù)據(jù)，可避免繁雜的計算，較快地找出事物的發(fā)展規(guī)律或需求物理量的平均值。也可用來定性的分析誤差。應(yīng)用圖象解題應(yīng)注意以下幾點1、運用圖象首先必須搞清楚縱軸和橫軸所代表的物理量，明確要描述的是哪兩個物理量之間的關(guān)系。如辨析簡諧運動和簡諧波的圖象，就是根據(jù)坐標(biāo)軸所表示的物理量不同。2、圖線并不表示物體實際運動的軌跡。如勻速直線運動的s-t圖是一條斜向上的直線，但實際運動的軌跡可能是水平的，并不是向上爬坡。3、要從物理意義上去認(rèn)識圖象。由圖象的形狀應(yīng)能看出物理過程的特征，特別要關(guān)注截距、斜率、圖線所圍面積、兩圖線交點等。很多情況下，寫出物理量的解析式與圖象對照，有助于理解圖象物理意義。例題五一物體做加速直線運動，依次通過A、B、C三點，AB=BC。物體在AB段加速度為a1，在BC段加速度為a2，且物體在B點的速度為則:A．a(chǎn)1>a2B．a(chǎn)1=a2C．a(chǎn)1<a2D．不能確定解析依題意作出物體的v-t圖象，如圖1所示。圖線下方所圍成的面積表示物體的位移，由幾何知識知圖線②、③不滿足AB=BC。只能是①這種情況。因為斜率表示加速度，所以a1<a2，選項C正確。例題六螞蟻離開巢沿直線爬行，它的速度與到蟻巢中心的距離成反比，當(dāng)螞蟻爬到距巢中心的距離L1=1m的A點處時，速度是v1=2cm/s。試問螞蟻從A點爬到距巢中心的距離L2=2m的B點所需的時間為多少？解析一關(guān)鍵條件：螞蟻運動的速度v與螞蟻離巢的距離x成反比，即，作出圖象如圖2所示，為一條通過原點的直線。從圖上可以看出梯形ABCD的面積，就是螞蟻從A到B的時間例題七在光滑的水平面上有一靜止的物體，現(xiàn)以水平恒力甲推這一物體，作用一段時間后，換成相反方向的水平恒力乙推這一物體。當(dāng)恒力乙作用時間與恒力甲作用時間相同時，物體恰好回到原處，此時物體的動能為32J。則在整個過程中，恒力甲做功等于多少J？恒力乙做功等于多少J？解析作出速度時間圖象（如圖4所示），位移為速度圖線與時間軸所夾的面積v1t2ttv20vv1t2ttv20v圖4物理問題的解題技巧中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出：“要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題”，這就是說，不僅要運用物理知識解決實際問題，而且要有意識的領(lǐng)悟物理解題的思維方法．整體法和隔離法1.對系統(tǒng)內(nèi)的物體逐個隔離進行分析的方法稱為隔離法；把整個系統(tǒng)作為一個對象進行分析的方法稱為整體法．2.隔離法的優(yōu)點在于能把系統(tǒng)內(nèi)各個物體所處的狀態(tài)、物體狀態(tài)的變化的原因以及物體間相互作用關(guān)系分析清楚，能把物體在系統(tǒng)內(nèi)與其他物體相互作用的內(nèi)力轉(zhuǎn)化為物體所受的外力，以便應(yīng)用牛頓第二定律進行求解．缺點是涉及的因素多比較繁雜．3.整體法的優(yōu)點是只須分析整個系統(tǒng)與外界的關(guān)系，避開了系統(tǒng)內(nèi)部繁雜的相互作用，更簡潔、更本質(zhì)的展現(xiàn)出物理量間的關(guān)系．缺點是無法討論系統(tǒng)內(nèi)部的情況．4.一般地說，對于不要求討論系統(tǒng)內(nèi)部情況的，首選整體法，解題過程簡明、快捷；要討論系統(tǒng)內(nèi)部情況的，必須運用隔離法．實際應(yīng)用中，隔離法和整體法往往同時交替使用．等效法1.等效法就是在保證某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、簡單的物理對象、物理過程、物理現(xiàn)象替代實際的、陌生的、復(fù)雜的物理對象、物理過程、物理現(xiàn)象的思想方法．合力與分力、運動的合成與分解、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)、交流電的有效值等都是等效法在物理學(xué)中的實際應(yīng)用．2.等效法在物理解題中也有廣泛的應(yīng)用，主要有：物理模型的等效替代；物理過程的等效替代；作用效果的等效替代．3.在應(yīng)用等效法解題時，應(yīng)知道兩個事物的等效不是全方位的，只是局部的，特定的、某一方面的等效．因此在具體的問題中必須明確哪一方面等效，這樣才能把握住等效的條件和范圍．對稱法·自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著優(yōu)美和諧的對稱現(xiàn)象．對稱性就是事物在變化時存在的某種不變性．物理中對稱現(xiàn)象比比皆是，對稱的結(jié)構(gòu)、對稱的作用、對稱的電路、對稱的物和像等等．一般情況下對稱表現(xiàn)為研究對象在結(jié)構(gòu)上的對稱性、物理過程在時間上和空間上的對稱性、物理量在分布上的對稱性及作用效果的對稱性等．·利用對稱性解題時有時能一眼看出答案，大大簡化解題步驟．從科學(xué)思維方法的角度來講，對稱性最突出的功能是啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力．用對稱性解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對稱性，這些對稱性往往就是通往答案的捷徑．例題八如圖1所示，甲、乙兩個帶電小球的質(zhì)量均為m，所帶電量分別為q和-q，兩球間用絕緣細線連接，甲球又用絕緣細線懸掛在天花板上，在兩球所在的空間有方向向左的勻強電場，電場強度為E，平衡時細線都被拉緊．（1）平衡時可能位置是圖1中的（）（2）1、2兩根絕緣細線的拉力大小分別為（）例題九（1994年高考全國卷）如圖3所示，質(zhì)量M=10kg的木楔ABC靜止于粗糙的水平面上，動摩擦因數(shù)μ．在楔的傾角為θ=30°的斜面上，有一質(zhì)量m的木塊從靜止開始沿斜面下滑，當(dāng)滑行路程s時，其速度v，在這過程中楔沒有動，求地面對楔的摩擦力的大小和方向（重力加速度取10m/s2）．例題十如圖5所示，輕彈簧的一端固定在地面上，另一端與木塊B相連，木塊A放在木塊B上，兩木塊質(zhì)量均為m，在木塊A上施有豎直向下的力F，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)．（1）突然將力F撤去，若運動中A、B不分離，則A、B共同運動到最高點時，B對A的彈力有多大？（2）要使A、B不分離，力F應(yīng)滿足什么條件？解析·力F撤去后，系統(tǒng)作簡諧運動，該運動具有明顯的對稱性，該題利用最高點與最低點的對稱性來求解，會簡單的多．（1）最高點與最低點有相同大小的回復(fù)力，只有方向相反，這里回復(fù)力是合外力．在最低點，即原來平衡的系統(tǒng)在撤去力F的瞬間，受到的合外力應(yīng)為F/2，方向豎直向上；當(dāng)?shù)竭_最高點時，A受到的合外力也為F/2，但方向向下，考慮到重力的存在，所以B對A的彈力為（2）力F越大越容易分離，討論臨界情況，也利用最高點與最低點回復(fù)力的對稱性．最高點時，A、B間雖接觸但無彈力，A只受重力，故此時恢復(fù)力向下，大小位mg．那么，在最低點時，即剛撤去力F時，A受的回復(fù)力也應(yīng)等于mg，但根據(jù)前一小題的分析，此時回復(fù)力為F/2，這就是說F/2=mg．則F=2mg．因此，使A、B不分離的條件是F≤2mg．每年進入夏季，由于氣溫高、濕度大，對幼兒的照顧要特別注意，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識1.不是所有寶寶都需額外補充維生素很多家長會問，孩子多大需要開始補充維生素?小嬰兒是否需要補充維生素?劉主任表示，孩子多大補充維生素沒有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營養(yǎng)物質(zhì)都足夠、全面，不需要額外補充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對性的補充會更好。維生素D可以促進鈣的吸收，小嬰兒也應(yīng)該補充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒有補充維生素D，常帶寶寶曬太陽，也可以轉(zhuǎn)化為維生素D，從而促進鈣的吸收。給寶寶曬太陽，一般每天半小時到1小時，注意不要遮擋著曬太陽，如果是戴太陽帽、打傘或擦防曬霜等，起不到曬太陽的效果。2.不能用維生素補充劑代替蔬菜水果有的家長認(rèn)為，都是補充維生素，用維生素補充劑方便多了，因此就用維生素補充劑代替水果和蔬菜。劉主任表示，只要條件允許，應(yīng)盡量從食物中攝取維生素，如果是因為某些特殊情況導(dǎo)致不能全面有效獲得維生素，則可以考慮食用維生素補充劑