2025年中考語文課內(nèi)名著閱讀專題復(fù)習：第11部 《儒林外史》課件

第11部《儒林外史》2025年中考語文課內(nèi)名著閱讀專題復(fù)習01閱讀規(guī)劃02專題探究目錄03閱讀檢測目錄?

?建議閱讀《儒林外史》的第一至八回，以精讀為主，重點閱讀范進與嚴監(jiān)生的部分。1.惺園退士評論《儒林外史》說：“它摹繪世故人情，真如鑄鼎象物，魃魅魍魎，畢現(xiàn)尺幅；而復(fù)以數(shù)賢人砥柱中流，振興世教”。在整部小說中，王冕作為“賢人”的代表，他的“賢”體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)說說。(第一回)①王冕出身田家，天文地理經(jīng)史上的大學問無不精通。當時很多人傳說朝廷要征聘他做官，他連夜逃往會稽山。②知縣親自到王冕家約請，因為當時知縣仗勢欺民，酷虐百姓，王冕不屑與他相處，拒絕去拜見危素。表現(xiàn)他鄙視功名利祿、安于貧賤、潔身自好的“賢人”品行。帶著問題閱讀2．舉例說說周進中舉前后眾人的態(tài)度發(fā)生了什么變化。對此你有什么看法？(第二回)中舉之前，周進被梅玖和王舉人嘲弄和蔑視；中舉之后，則“不是親的也來認親，不相與的也來認相與”。通過前后對比，淋漓盡致地刻畫出封建社會的勢利丑態(tài)。3．范進中舉后為何喜極而瘋？(第三回)因為他一生熱衷功名，他出身貧寒，除去八股一無所知，渴望通過科舉考試躋身社會上層，但一直到暮年才考中，所以他一旦考中，自己渴望多年的愿望得以實現(xiàn)，便極度興奮，因而無法控制，導(dǎo)致精神失常。4．嚴監(jiān)生雖然吝嗇卑微，但也是一個慷慨不乏人情的人。請說說哪些情節(jié)表現(xiàn)了嚴監(jiān)生慷慨不乏人情的性格特點。(第五回)示例：正妻王氏病后，他延請名醫(yī)，煎服人參，毫不含糊。王氏死后，他深情悼念。這寫出了他慷慨不乏人情的一面。5．人們常說，每個人的內(nèi)心都住著一個天使與一個惡魔，你認同嗎？請結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析嚴貢生這個人物。(第六回)示例：我不認同。《儒林外史》中的嚴貢生，是作者著重刻畫的反面典型。他六親不認，連對自己臨死的弟弟嚴監(jiān)生也漠不關(guān)心；在嚴監(jiān)生病死后，為了霸占弟弟的家產(chǎn)，讓兒子和新娘搬去嚴監(jiān)生家住；他欺壓敲詐吃了他云片糕的掌舵人。他是一個冷漠無情、唯利是圖、卑鄙無恥的小人。建議閱讀《儒林外史》的第九至二十四回，以精讀為主，重點閱讀魯編修、馬純上與匡超人的部分。6.請結(jié)合馬二與蘧公孫、洪憨仙、匡超人有關(guān)的情節(jié)，分析馬二這一人物形象。(第十四至第十五回)①馬二先生得知蘧公孫有難，拿出自己所有家當擠出九十二兩銀子給差人，把枕箱贖回來，替蘧公孫消災(zāi)，可見他古道熱腸、講義氣。②馬二先生得知洪憨仙是騙取他的信任，假借他的名氣騙人錢財?shù)恼嫦嗪?，沒有怪罪他，而是出錢幫其后人料理他的后事，可見其心地善良。③馬二先生遇到有學識、有孝心的匡超人，與之結(jié)拜兄弟，贈送銀兩衣物，并叮囑他回家后要以學習為重，可見其善良、慷慨。帶著問題閱讀7．文中說“匡超人近日口氣不同”，聯(lián)系匡超人的前后變化，說說他哪里“不同”了。(第二十回)他從一個會親自侍奉病重的父親的孝子，會深夜苦讀的勤奮學子變成一個與潘三合作做槍手，欺騙老師自己未婚并與老師外甥女結(jié)婚，潘三被捉后翻臉不認人，在眾人面前自我吹噓、勢利、自大、虛榮的人。建議閱讀《儒林外史》的第二十五至四十回，以精讀為主，重點閱讀杜少卿、莊尚志征辟而不就、虞博士襟懷沖淡、郭鐵山歷經(jīng)磨難尋訪父親的相關(guān)情節(jié)。帶著問題閱讀8.遲衡山說的“圣賢之徒”是誰？請概述三件事例佐證他是“圣賢之徒”。(第三十六至第三十七回)虞育德(虞博士)。事例：①虞育德替人看葬墳回來，叫船家救了一個跳河尋短見的人，問明緣由后送給那人四兩銀子去殯葬其父，并建議他和鄰居、親戚們說說以求助。此可見其善良。②虞育德的弟子提議，請山東巡撫康大人把虞育德推薦給皇上，虞育德認為這樣就不是品行了。可見其對功名富貴全不放在心上。③虞育德的舊鄰湯相公因缺錢用，把虞育德讓他住的房子拆賣了，虞育德不但沒有生氣，還另給銀子讓他去租房住?？梢娖淙实聦捄?。建議閱讀《儒林外史》的第四十一至五十六回。以粗讀為主，重點閱讀沈瓊枝、余氏兄弟、王玉輝、鳳四老爹和四大奇人的相關(guān)內(nèi)容。帶著問題閱讀9.聯(lián)系原著，分析王玉輝是一個怎樣的人。(第四十八回)①甘守清貧。他立志著書立說，不坐館，不科舉。②迂拙、封建禮儀的衛(wèi)道士。同意三女兒殉夫，并認為這是一件青史留名的好事。③親情尚未完全泯滅。見妻子因失去女兒悲痛，心中不忍；在女兒死后，時常因思念而掉下淚來。10．在《儒林外史》中，具體描寫了哪四位“奇人”，他們分別有什么奇本領(lǐng)？(第五十五回)這四位“奇人”分別是在寺院里的季遐年、賣紙火筒的王太、開小茶館的蓋寬、做裁縫的荊元。季遐年寫得一筆好字，王太下得一手好棋，蓋寬畫得一幅好畫，荊元彈得一手好琴。建議重溫《儒林外史》中的精彩情節(jié)和重點章回，把握作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。11.請結(jié)合原著的具體內(nèi)容，簡要分析《儒林外史》中的諷刺手法。示例：①吳敬梓非常善于用令人印象深刻的典型場面來諷刺人物性情中的某一方面，比如范進中舉后的發(fā)瘋；②吳敬梓善于用人物自己言談舉止中的前后不一來呈現(xiàn)這種諷刺效果，比如胡屠戶在女婿中舉前后截然不同的表現(xiàn)；③吳敬梓會以人物語言和外部事件之間的矛盾來進行諷刺，比如嚴監(jiān)生剛聲稱自己不占人便宜，他家仆人便讓他回去處理搶奪別人家豬的事情。帶著問題閱讀12．作者將小說取名為《儒林外史》有著特殊的含義。請你以書中內(nèi)容為例，具體談?wù)剬Α叭辶滞馐贰边@個書名的理解。示例：“儒林”指的是讀書人，“外史”是與“正史”相對而言的，這本書記載了許多不被正史所記載的讀書人的形象。比如范進這樣一個幾十年屢試不第，也不愿從事勞動養(yǎng)家糊口的讀書人，中了舉之后喜極而瘋，丑態(tài)畢露。這樣的讀書人形象與對封建科舉制度批判的態(tài)度與正史中所記載的是完全不同的。13．讀完《儒林外史》，你感受最深的一點是什么？今天我們又為何讀書？示例：“學而優(yōu)則仕”這句話泯沒了多少讀書人的良知！正如魯迅所說：“機鋒所向，尤在士林?！倍F(xiàn)在現(xiàn)實生活中，雖沒有人因中了舉人而瘋瘋癲癲，但卻有人為了考博士、碩士而不擇手段；雖沒有人仗著學識換來的權(quán)勢蠻橫鄉(xiāng)里，但卻有人賣弄自己的知識換來不義的財富。我們讀書學習不該為了名利，而應(yīng)是為了祖國將來的繁榮富強。?

?專題一：故事會1.《儒林外史》這部小說寫了許多人物的故事。請你用簡潔的語言介紹一下少年王冕的故事。示例：元朝末年，諸暨縣的一個村子里有一個少年叫王冕，因家境貧寒，他從小替人放牛。他聰明穎悟，勤奮好學，畫的荷花惟妙惟肖，呼之欲出。并且他博覽群書，才華橫溢。他不愿意結(jié)交朋友，更不愿意求取功名利祿。縣令登門拜訪，他躲避不見；朱元璋授他“咨議參軍”的職務(wù)，他也不接受，心甘情愿地逃往會稽山中，去過隱姓埋名的生活。專題二：《儒林外史》諷刺藝術(shù)探究2.諷刺手法的運用是本書的一大特色，結(jié)合原著，分析作者是如何運用諷刺手法描寫嚴氏兄弟的。示例：①在嚴監(jiān)生臨死惜燈油的這一幽默夸張的敘述中把嚴監(jiān)生的吝嗇刻畫得淋漓盡致，由此可以領(lǐng)會到吳敬梓辛辣的諷刺藝術(shù)；②在嚴貢生正在吹噓自己“為人率真，在鄉(xiāng)里之間，從來不曉得占人寸絲半粟的便宜”時，小廝來報“早上關(guān)的那口豬，那人來討了。在家里吵哩”，這一言行不一的舉動將他欺詐無賴的行徑揭露出來。3．聯(lián)系原著，請結(jié)合匡超人這個人物形象，分析《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。示例：①運用對比手法進行諷刺，以辛辣的筆觸諷刺了在科舉制度下為追求功名而人性發(fā)生扭曲和蛻變的知識分子，如匡超人，原本淳樸本分、孝順、勤奮刻苦的他在馬二先生、景蘭江、潘三等人的影響下墮落成了撒謊勢利，極端利己主義的人；②通過不和諧的人事進行委婉地諷刺，如逼娘子回鄉(xiāng)一事；③運用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格，尤其是語言描寫和心理描寫。專題三：續(xù)寫故事4.書中的人物常常在登場數(shù)回之后，旋即退場，從此不再出現(xiàn)。他們退場之后的生活將會如何？又會有哪些故事？請從魯小姐和沈瓊枝中任選一個，發(fā)揮想象，續(xù)寫她的故事。示例：魯小姐每日盡心盡力地嚴格要求兒子，教導(dǎo)他做八股文章，兒子后來果然也不負所望，中了進士，走上了仕途。?

?1．《儒林外史》中刻畫了諸多人物，但全書卻幾乎沒有完全正面或完全反面的人物：正面的人物，大多有這樣那樣的缺點或弱點；反面的人物，也常常有可取之處。請從下列人物中任選一個進行分析，并談?wù)勊茉爝@樣的人物的好處。A.杜少卿B．馬二先生C．嚴監(jiān)生示例：A.杜少卿。杜少卿與人交往不論對方身份的高低，對弱者富有同情心，扶貧濟弱。他的這些行為在當時社會制度下是值得稱道的。然而，他的慷慨解囊又往往是泛濫的，根本不懂得怎樣理財，豐厚的家產(chǎn)很快被揮霍得一干二凈。比如鮑廷璽和王胡子串通，來騙取杜少卿的錢財，這樣的人根本不需理會，杜少卿卻說“用完了你再來和我說話”，這樣不分好壞，也是不可取的。好處：“人無完人”，如此塑造，使人物形象更立體，更豐滿，使作品更真實，更有感染力。2．在“閱讀百部經(jīng)典”活動中，一位同學讀了《駱駝祥子》后感慨：“善良的小福子最后自殺了，這