M8U3 Expressing Your Ideas英語教學(xué)設(shè)計(jì)

M8U3ExpressingYourIdeas教學(xué)設(shè)計(jì)課型：讀寫課主題語境：人與社會(huì)語篇類型：記敘文授課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘文本分析本單元的主題是“歷史事件”，主要包含節(jié)選的四個(gè)語篇：敦刻爾克戰(zhàn)役（記敘文）、丘吉爾的演講（聽力文本）、飛奪瀘定橋（記敘文）、其他的辛德勒們（人物傳記）以及安妮日記（安妮日記）。本單元的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生在閱讀歷史事件語篇時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯與語法，還可以引導(dǎo)學(xué)生感受歷史事件的重要意義，理解全球人民是一個(gè)命運(yùn)共同體的事實(shí)，樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神?！網(wǎng)hat】本語篇是一篇記敘文，題為TheDeepSeaKiss。主要敘述了港珠澳大橋是一個(gè)舉世矚目的人類奇跡，歷時(shí)14年完成。2017年3月，大橋的最后一節(jié)海底沉管隧道E30成功安裝，標(biāo)志著港珠澳大橋主體工程全線貫通。這座橋梁由橋梁、島嶼和隧道組成，其中6.7公里的海底隧道由連接的33個(gè)巨大管道構(gòu)成。2013年開始，中國(guó)工程師們開始安裝這些管道，歷經(jīng)四年的辛勤努力，終于在霧蒙蒙的3月早晨成功安裝了最后一節(jié)管道。在這個(gè)歷史性時(shí)刻，團(tuán)隊(duì)面臨了諸多挑戰(zhàn)，但他們的奮斗和團(tuán)結(jié)合作最終帶來了成功。港珠澳大橋的建成不僅是中國(guó)工程建設(shè)的里程碑，也是世界上最具挑戰(zhàn)性的建筑工程之一，這是精心計(jì)劃和千百名工程師、工人和專家的協(xié)作成果。這一成就代表著團(tuán)結(jié)、進(jìn)步和無限潛力，激勵(lì)著未來的一代人，塑造著中國(guó)的未來?！綡ow】本文結(jié)構(gòu)清晰明了，分為“Title”、“Introduction”、“MainBody”和“Conclusion”四個(gè)部分?！癟itle”部分和單元的初始閱讀文章標(biāo)題中“TheJawofDeath”一樣用了借喻的手法，用了“TheDeepKiss”來形容E30沉管對(duì)接的那一刻，很適合學(xué)生進(jìn)行分析、模仿語創(chuàng)作自己的寫作文章。文章在“Introduction”部分著重用了前面單元語篇中介紹的“hook”方法，以一個(gè)描繪一座雄偉的大橋蜿蜒深入并消失在海中央，引出開頭，為讀者營(yíng)造了氛圍，點(diǎn)明了文章主題，為后續(xù)主體部分的沉管對(duì)接故事做鋪墊。接著在“MainBody”主體段落中涵蓋了這次工程的故事背景，包括時(shí)間（2017年3月）、地點(diǎn)（伶仃洋上）、人物（總工程師林鳴及他的團(tuán)隊(duì)）以及建設(shè)原因（為了貫通大橋全程），并用三個(gè)段落分別詳細(xì)介紹了整個(gè)工程的歷時(shí)和調(diào)研、設(shè)計(jì)、施工的過程，然后重點(diǎn)描述了海底沉管隧道的建設(shè)，以及最后一節(jié)E30的安裝過程。最后，在文章“Conclusion”結(jié)尾段落強(qiáng)調(diào)了這次歷史事件的意義：港珠澳大橋的完成不僅是中國(guó)首個(gè)開放海域的浸沒式隧道工程，也是世界上最具挑戰(zhàn)性的建筑工程之一。這是精心策劃和千百名工程師、工人和專家跨領(lǐng)域合作的成果。這一成就代表著團(tuán)結(jié)、進(jìn)步和無限潛力，成為中國(guó)成就和愿景的典范，激勵(lì)著未來的一代人，塑造著國(guó)家的未來。在語言上，文章使用了生動(dòng)的描繪和強(qiáng)有力的表達(dá)方式，如“巨龍”、“深海之吻”、“8000噸的巨大沉管”、“護(hù)送運(yùn)輸”、“精密的計(jì)劃”和“團(tuán)結(jié)、進(jìn)步及無限可能性”等，增強(qiáng)了故事的現(xiàn)場(chǎng)感和吸引力，突出了主題并傳達(dá)了強(qiáng)烈的情感，還使用了倒裝句、分詞作狀語等語法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了表達(dá)效果及讀者的感受和想象力。同時(shí)，通過對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，如人員和船只的數(shù)量、功率的介紹，展示了工程的龐大和復(fù)雜性。敘述中還穿插了對(duì)工程背后人物的介紹，增加了人文色彩和情感共鳴?！網(wǎng)hy】本課基于真實(shí)場(chǎng)景“博物館征稿”展開：廣東博物館準(zhǔn)備撰寫一本講述當(dāng)?shù)刂匾獨(dú)v史事件的書，現(xiàn)面向全市征集相關(guān)文章。其中，征稿要求為描述該歷史事件并進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這篇描述港珠澳大橋最后一節(jié)沉管對(duì)接的文章就是為了講述中國(guó)在深海中建設(shè)港珠澳大橋的壯麗故事，并以此展示中國(guó)在工程和技術(shù)方面的成就和潛力。它的意義在于它不僅僅是一個(gè)關(guān)于工程技術(shù)的故事，更是一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、克服挑戰(zhàn)和追求卓越的故事。它也代表了中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展，激勵(lì)著未來的一代人，并塑造了中國(guó)的未來。對(duì)于學(xué)生來說，這篇文章可以激發(fā)他們對(duì)工程建設(shè)和科技發(fā)展的興趣。它展示了團(tuán)隊(duì)合作和努力的重要性，以及克服困難和挑戰(zhàn)的決心和毅力。這篇文章可以鼓勵(lì)年輕人追求自己的夢(mèng)想，并相信通過努力和合作可以實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)。同時(shí)，它也向讀者展示了中國(guó)在世界舞臺(tái)上的重要地位和影響力，激發(fā)他們對(duì)國(guó)家發(fā)展的自豪感和歸屬感。學(xué)情分析授課對(duì)象為廣州市全體高三學(xué)生。通過兩年多的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的高三學(xué)生基本能做到區(qū)分、分析和概括語篇中的主要觀點(diǎn)和事實(shí)、識(shí)別語篇中的時(shí)間、空間、過程順序，以口頭或書面實(shí)行描述和概括經(jīng)歷和事實(shí)。另外，在經(jīng)過對(duì)本單元前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本了解歷史事件相關(guān)語篇，具備一定相關(guān)的語言儲(chǔ)備及思維能力。但學(xué)生在如何通過運(yùn)用合理的語篇特征，完成由讀到寫的遷移過程這方面，還有待加強(qiáng)，需教師在解文本時(shí)做好讀后寫作的腳手架。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過閱讀一篇敘述歷史事件的短文，分析和歸納并說明此類文章的語篇內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。運(yùn)用本課所學(xué)語篇結(jié)構(gòu)、詞匯和語法知識(shí)，撰寫一篇文章以敘述當(dāng)?shù)匾患卮髿v史事件，并根據(jù)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改和潤(rùn)色該文章。通過調(diào)查了解和描述重大歷史事件，認(rèn)識(shí)并客觀評(píng)價(jià)其歷史意義，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛，樹立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一篇敘述歷史事件的短文，分析和歸納其語篇特征，并撰寫一篇文章以敘述當(dāng)?shù)匾患卮髿v史事件。教學(xué)資源教材、磁吸板、稿紙、多媒體課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)模式&時(shí)間MotivatingStep1Tintroducestheaimsofthelesson.TleadsSstoreviewthehistoricaleventsinthisunitandencouragesthemtobrainstormfamouslocalhistoricaleventsandtrytodescribethem.帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元已學(xué)文本內(nèi)容，引出對(duì)主題意義的探索。2’CWTintroducesthetaskofthelesson:towriteahistoricaleventforthemuseum.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)任務(wù)有初步概念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1’CWEnablingTasksSstoskimthetext‘TheDeepSeaKiss’andrecognizethegenreofthetext.引導(dǎo)學(xué)生判斷文體類型。3’IWCWTasksSstoreadthetextagainanddrawanoutlinechart,withthemainideaofeachpartonit.引導(dǎo)學(xué)生使用梗概圖分析與呈現(xiàn)文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從而掌握歷史事件敘述的基本架構(gòu)。IWPWGWCWTencouragesSstoworkoutthequestionsrelatedtothereadingpassageingroups.用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生理解整篇文章表層及深層涵義，從而更深刻地把握一篇敘述歷史的文章中所涵蓋的內(nèi)容。IWPWGWCWTinvitesSstofindoutthebeautifulexpressionsanddiversegrammaticalstructuresinthetext,andSsareinvitedtothinkaboutthefunctionofthem.引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中生動(dòng)的語言用法、多樣的語法結(jié)構(gòu)及它們的作用，并引導(dǎo)學(xué)生感受歷史事件的重要意義。IWCWComposing7TencouragesSstowriteaboutahistoricaleventusingwhattheyhavejustlearnedinclassandtheinformationtheygathered,withaoutlinechartofferingmorehelptothem.15’IWAssessing學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)表進(jìn)行同伴互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自學(xué)能力。通過總結(jié)，回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。6’IWPWGWCWHomeworkPolishyourownwork,submitit