高三歷史復(fù)習課《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》教學設(shè)計

高三歷史復(fù)習課《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》高三歷史復(fù)習課目標：1、適應(yīng)高考要求，符合新課改要求2、培養(yǎng)學生歷史思維，歷史能力3、落實歷史核心素養(yǎng)一、單元教學目標：1、通過梳理單元知識和建構(gòu)思維導(dǎo)圖，對1978年至今中國特色社會主義道路的建設(shè)實踐、頂層設(shè)計、制度、文化及理論的形成過程和意義有系統(tǒng)認識。2、通過本單元的復(fù)習，掌握中國特色社會主義道路發(fā)展過程中的重要史實，認識中國特色社會主義理論與實踐的辯證關(guān)系。3、通過本單元的復(fù)習，知道改革開放以來中國在各個領(lǐng)域取得的成就，認識黨在領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義建設(shè)中的核心地位，增強對國家和民族的認同感。二、單元教學重難點：1.了解40多年以來改革開放的基本線索和各個重要發(fā)展階段的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系。2.了解改革開放40多年以來，中國在各方面取得的成就。3.了解40多年以來建設(shè)中國特色社會主義所取得的巨大成就以及中國改革開放、和平發(fā)展對當代世界的意義。4.認識中國特色社會主義建設(shè)道路中實踐與理論的辯證關(guān)系。課時復(fù)習內(nèi)容第一課時中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展第二課時改革開放以來的巨大成就三、單元課時安排：四、單元知識結(jié)構(gòu)大概念：中國特色社會主義道路〖思維導(dǎo)圖〗背景：“文革”結(jié)束后的“兩個凡是”背景：“文革”結(jié)束后的“兩個凡是”思想基礎(chǔ)思想基礎(chǔ)：真理標準問題的大討論偉大的轉(zhuǎn)折偉大的轉(zhuǎn)折：中共十一屆三中全會1978.12理論探索實踐探索理論探索實踐探索政治、法制十一屆三中全會：政治、法制十一屆三中全會：黨的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，實行改革開放。撥亂反正指導(dǎo)思想上《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（撥亂反正指導(dǎo)思想上《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（1981，中共十一屆六中全會）平反冤假錯案（到1982年底）經(jīng)濟建設(shè)改革開放經(jīng)濟建設(shè)改革開放經(jīng)濟建設(shè)開放改革開放改革農(nóng)村（農(nóng)村（率先改革）：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中共十二大(1982)：提出建設(shè)有中國特色的社會主義道路格局格局：“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局城市經(jīng)濟體制改革城市經(jīng)濟體制改革(1984.10開始)：中心環(huán)節(jié)：增強企業(yè)活力。所有制改革、經(jīng)營改革、分配改革等……中共十三大(1987)：明確黨在社會主義初級階段的基本路線，即一個中心、兩個基本點加入世界貿(mào)易組織（WTO）加入世界貿(mào)易組織（WTO）：2001.12鄧小平南方談話、鄧小平南方談話、中共十四大(1992)：形成鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論（深化改革）（深化改革）社會主義市場經(jīng)濟體制改革：1992中共十四大提出，1993中共十四屆三中全會決議中共十中共十五大(1997)：鄧小平理論成為黨的指導(dǎo)思想中共十中共十九大(2017)：習近平新時代中國特色社會主義思想成為黨的指導(dǎo)思想中共十六中共十六大(2002)：江澤民“三個代表”成為黨的指導(dǎo)思想中共十八中共十八大(2012)：科學發(fā)展觀成為黨的指導(dǎo)思想；習近平成為新一屆領(lǐng)導(dǎo)核心。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢：2012提出；“兩個一百年”奮斗目標；“四個全面”戰(zhàn)略布局；新發(fā)展理念；“一帶一路”；自貿(mào)區(qū)；“亞投行”；人類命運共同體中共十七中共十七大(2007)：胡錦濤的科學發(fā)展觀課時教學設(shè)計理念大概念教學理念：高三歷史復(fù)習課要適應(yīng)高考，需要重視培養(yǎng)學生的必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值。大概念是歷史必備知識的框架及邏輯的聯(lián)系點，大概念教學不但可以培養(yǎng)學生的歷史思維能力還能培養(yǎng)學生圍繞大概念進行自主梳理必備知識的能力。大概念教學體現(xiàn)了歷史知識的整體性和系統(tǒng)性，在高三歷史復(fù)習課中更有利于突出重點問題、核心概念，明確課程目標，落實學科素養(yǎng)。利用大概念教學，可以讓學生全面、系統(tǒng)地理解歷史史實，認知歷史規(guī)律，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)歷史思維，樹立正確地價值觀。利用大概念教學，可以讓學生進行知識高通路遷移，能培養(yǎng)學生認識問題和解決現(xiàn)實問題的能力。有利于立德樹人的這一根本目標。教學內(nèi)容分析本節(jié)課是《綱要上》第十單元《改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期》的第一課。本課以中國特色社會主義道路為大概念對教學內(nèi)容進行重新整合，融合必修和選必中有關(guān)內(nèi)容，著重講授中國特色社會主義的必由之路——改革開放中的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，突破重點問題和核心概念。學情分析本節(jié)課的授課對象是高三學生，高三學生已具有一定的歷史必備知識，所以授課重點不再是基礎(chǔ)知識的訓練，而是學科素養(yǎng)的落實。中國特色社會主義也是政治必修內(nèi)容之一，所以學生對中國特色社會主義的概念有一定的了解，在高三復(fù)習課上更可以進行一定的跨學科復(fù)習的嘗試，有利用培養(yǎng)學生的歷史思維能力。本屆學生都是00后，改革開放40多年所取得的成就就體現(xiàn)在學生生活中的方方面面，更容易使學生產(chǎn)生共鳴，增強學生的四個自信，和堅定的民族自豪感。教學目標高考目標素養(yǎng)目標1、1、通過本課學習，學生能夠圍繞中國特色社會主義這個大概念，自主梳理必備知識和階段特征。2、2、通過本課學習，學生可以以農(nóng)村經(jīng)濟體制改革作為突破口，自主解決改革開放中的其他史實，提高關(guān)鍵能力。3、通過本課學習，學生可以運用唯物史觀對歷史進行合理的解釋。31．在時空框架下把握農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的基本歷程。2.運用唯物史觀正確認識農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的實質(zhì)。4．通過對農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的學習，認識黨在中國特色社會主義道路和中華民族偉大復(fù)興中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，增強對國家和民族的認同感、責任感，并增強全球化背景下的開放視野、世界意識。教學重點、難點重點：十一屆三中全會的歷史意義；改革開放的歷史進程。難點：經(jīng)濟體制改革的實質(zhì)；課時教學資源（含教學媒體、工具、素材等）教學資源：學習強國app；希沃系統(tǒng)；【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學內(nèi)容導(dǎo)入本課運用時間框架復(fù)習中國現(xiàn)代史的相關(guān)大事，進入本課學習。通過時空坐標，梳理中國現(xiàn)代史的歷史分期和重要標志性事件，讓學生形成對中國現(xiàn)代史的整體認識。單元綜述提示學生本單元的基本線索主要內(nèi)容。朗讀，領(lǐng)會。本單元講述的是1978年至今的歷史。1978年12月中共十一屆三中全會以來，中國進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，新時期最鮮明的特點就是改革開放。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，開辟并發(fā)展了中國特色社會主義道路，各個領(lǐng)域都取得了舉世矚目的巨大成就。2012年以來，中國特色社會主義進入新時代，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。本單元主要內(nèi)容可分為兩部分：一是中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展，包括改革開放的歷程、祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進以及中國特色社會主義理論體系的形成與發(fā)展；二是改革開放以來在經(jīng)濟社會發(fā)展、民主法制建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)、民族關(guān)系、對外交往以及科技文化教育等方面取得的巨大成就。梳理必備知識展示“時空定位”示意圖，引導(dǎo)學生回顧、梳理必備基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學生的時空觀念。跟隨老師回顧必備基礎(chǔ)知識，回答老師提出的問題。學習自主學習教師提問：以中國特色社會主義道路為線索，自主梳理本課的知識結(jié)構(gòu)學生根據(jù)老師提示得出正確結(jié)論。本課知識結(jié)構(gòu)（一）中國特色社會主義道路的開辟：十一屆三中全會（二）中國特色社會主義道路的發(fā)展：經(jīng)濟上：改革開放之路政治上：祖國統(tǒng)一之路（三）中國特色社會主義理論探索之路：思考點展示相關(guān)問題，引導(dǎo)學生思考、回答。思考、回答，以備教師提問。為什么說十一屆三中全會是中國特色社會主義道路開辟的標志？學生從十一屆三中全會的內(nèi)容和重大歷史意義來回答。課堂重點探究以農(nóng)村經(jīng)濟體制改革為例，探討改革開放對中國特色社會主義道路的影響和意義。農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的進程：一、1978—1984：家庭經(jīng)濟地位重新確立二、1985—2000：資源配置機制從計劃向市場過渡三、2001—2012：新型城鄉(xiāng)關(guān)系初步確立和發(fā)展四、2012年以來：農(nóng)村改革全面深化通過不同類型的歷史史料讓學生理解家庭經(jīng)濟地位的重新確立展示兩則文字史料和兩組圖片史料，讓學生通過解讀材料得出農(nóng)村經(jīng)濟體制改革中的第一步：包產(chǎn)到戶、包產(chǎn)到組。認識到經(jīng)濟體制改革帶來的成效。真題演練通過真題演練讓學生提高審題解題能力并能進一步認識黨在改革中的地位。（2020·天津高考）1978年，安徽小崗村18戶農(nóng)民率先包干到戶。此后，四川、貴州、甘肅等地的包產(chǎn)到戶也在摸索中發(fā)展。1980年9月，中共中央發(fā)出通知指出，一些地區(qū)的群眾要求包產(chǎn)到戶，“應(yīng)當支持群眾的要求，可以包產(chǎn)到戶，也可以包干到戶，并在一個較長的時間內(nèi)保持穩(wěn)定”。這反映了黨和國家A．決定實行農(nóng)村多元化經(jīng)濟所有制B．嘗試建立社會主義市場經(jīng)濟體制C．順應(yīng)并肯定了群眾的要求與探索D．引導(dǎo)全國各地農(nóng)民走向共同富裕歷史解釋重點歷史概念講解：描述概念：十一屆三中全會后，突破一大二公的人民公社制度。在土地集體所有制下，把經(jīng)濟管理高度集中，平均分配、統(tǒng)購統(tǒng)銷體制，改為農(nóng)民以家庭為單位，承包土地等生產(chǎn)資料和生產(chǎn)任務(wù)，自主經(jīng)營，自負盈虧。從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟形勢和社會面貌。課堂重點探究補充關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的歷史進程農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革背景：1.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量增加，但是由于統(tǒng)購統(tǒng)銷制度的影響，農(nóng)民的經(jīng)營自由和積極性受到很大約束和抑制。2.1985年，經(jīng)濟體制改革的重點轉(zhuǎn)向城市，改革的步伐進一步加大，商品經(jīng)濟在全國各地蓬勃發(fā)展。真題演練通過真題演練讓學生提高審題解題能力并能進一步認識農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革的必然性。材料一從一九五三年以來，我國市場上出現(xiàn)了若干種日用消費品供不應(yīng)求的現(xiàn)象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災(zāi)的地區(qū)，糧食的供求狀況很緊張，下半年，食油、肉類在許多地方也供不應(yīng)求，不少城鎮(zhèn)中都要排隊購買。適應(yīng)當時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購（即統(tǒng)購）和計劃供應(yīng)（即統(tǒng)銷）；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應(yīng)。從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應(yīng)。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應(yīng)無疑是一種重大的措施，它關(guān)系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關(guān)系到我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應(yīng)對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩(wěn)定，才能使發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃得以順利地進行?！愒啤蛾P(guān)于計劃收購和計劃供應(yīng)》（1954年9月23日）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括指出我國制定“統(tǒng)購統(tǒng)銷”政策的歷史背景。（8分）參考答案：糧棉等日用消費品供求關(guān)系緊張，社會經(jīng)濟生活受到影響。部分地區(qū)遭受自然災(zāi)害；“一五”計劃，國家工業(yè)化建設(shè)；城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增；解題方法通過解題方法的講解，讓學生提高審題解題能力并能進一步認識農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革的必然性。審題：定要求、定時間、定史實、定角度答題：具體事件抽象化通俗語言專業(yè)化點多字少精煉化課堂重點探究補充關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的歷史進程相關(guān)內(nèi)容通過六張歷史史料圖片，還原農(nóng)村稅費改革的歷程，讓學生深刻認識農(nóng)村經(jīng)濟體制改革是一步一步按照經(jīng)濟規(guī)律發(fā)展的，中國特色社會主義道路堅持以民為本。補充關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的歷史進程相關(guān)內(nèi)容通過史料研讀，讓學生認識到中國十八大以來農(nóng)村經(jīng)濟體制改革在全面深化：1、建立完善精準扶貧體制機制2、農(nóng)村承包地改革：土地制度改革的深化整體回顧通過一段關(guān)于小崗村視頻，直觀的感受到中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就。通過視頻展示，讓學生直觀的感受到40多年來農(nóng)村經(jīng)濟體制改革給小崗村帶來的翻天覆地的變化，讓學生懂得改革要符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、以民為本，堅持走中國特色社會主義道路，增強民族自豪感。思考點通過本節(jié)課的學習，思考農(nóng)村改革為中國特色社會主義建設(shè)積累了哪些寶貴經(jīng)驗？1.先易后難，從試點到推廣，漸進式改革過程。2.基層創(chuàng)新與頂層設(shè)計相結(jié)合。3.堅持維護農(nóng)民利益，以人民為中心，將人民對美好生活的向往作為奮斗目標。4.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持走中國特色社會主義道路課后作業(yè)通過開放性試題，讓學生對中國特色社會主義道路有一個整體完整的認?？梢栽谖ㄎ锸酚^指導(dǎo)下運用必備知識落實核心素養(yǎng)。閱讀材料，完成下列要求。

材料：不同歷史時期出現(xiàn)的一些膾炙人口的口號，往往有較強的感染力，也蘊含著濃厚的時代氣息。下表為我國改革開放以來一些具有代表性的口號?？谔柼岢觥敖夥潘枷?，實事求是，團結(jié)一致向前看”1978年12月13日，鄧小平在中央工作會議閉幕式上發(fā)表了以此句話為標題的講話，把廣大于部、群眾從個人崇拜和教條主義中解脫出來，推動了改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)?！皶r間就是金錢，效率就是生命”20世紀80年代，深圳提出“時間就是金錢，效率就是生命”后，時人譽之為“沖破舊觀念的一聲春雷”“劃過長空的第一道閃電”。“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”1988年9月5日，鄧小平在會見外國領(lǐng)導(dǎo)人時，提出了“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的重要論斷。1992年初，在南方談話中，鄧小平再次強調(diào)“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?！耙粐鴥芍?，統(tǒng)一中國”1999年，廈門市在環(huán)島路豎立起巨型標語牌“一國兩制，統(tǒng)一中國”，每年吸引無數(shù)游客。根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，從表中任選兩個口號進行解釋，并說明兩個口號之間的聯(lián)系。課時板書設(shè)計一、大概念：中國