《燭之武退秦師》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》說課稿各位老師，大家好！我今天說課的題目是《燭之武退秦師》。為了說明我的教學(xué)設(shè)想，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及作業(yè)布置九個方面加以詳細(xì)闡述。一、教材分析《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是公元前630年秦、晉聯(lián)合攻打鄭國前發(fā)生的一場外交斗爭。文章篇幅雖然短小，但故事情節(jié)有頭有尾，層次井然，內(nèi)容波瀾迭起，曲折有致。全文通過記述燭之武說服秦伯退軍的故事，贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。同時，也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。該篇課文被編排在高中語文必修下冊中，是一篇重要的講讀課文。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以領(lǐng)略古人的才華和品德，欣賞和借鑒古人的敘事藝術(shù)以及外交辭令的精妙之處。同時，這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文能力的重要篇目。二、學(xué)情分析高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的文言詞語的積累，文言文閱讀能力有了明顯提高。但對我校的學(xué)生而言，他們的文言文基礎(chǔ)相對較差，對文言知識的積累既是重點又是難點。此外，學(xué)生目前對文言文的學(xué)習(xí)還存在不同程度的畏難情緒，有很多學(xué)生對文言文不感興趣。因此，教師必須針對學(xué)生現(xiàn)狀開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與能力：了解《左傳》有關(guān)知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解淺易文言文的能力，提高學(xué)生概括歸納的能力和書面表達(dá)能力。2.過程與方法：通過誦讀、討論、探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會燭之武的勸說之詞的魅力，理解燭之武的形象，并掌握一定的文言文學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。分析燭之武的形象，體會其愛國主義精神。2.教學(xué)難點：燭之武高超的說辭藝術(shù)及其帶給我們的啟示。五、教學(xué)方法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，熟悉句讀，整體感知課文，理解詞句，把握文意。2.創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。3.提問追問法：通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，探究燭之武的說辭藝術(shù)。4.聯(lián)想遷移法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代外交實例，理解燭之武的說辭技巧，拓展學(xué)生的思路。六、學(xué)法指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。因此，學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體學(xué)法指導(dǎo)如下：1.合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生合作交流，共同解決字詞、句式等難點，加深對文本內(nèi)容的理解。2.朗讀法：通過朗讀，體會文言文的音韻美和抒情性，增強(qiáng)語感。3.勾畫圈點法：學(xué)生在閱讀過程中將重要的字詞、句式或存在疑惑的重難點勾畫出來，養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習(xí)慣。七、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：“有人說‘口才、電腦、英語、駕駛’是當(dāng)今青年必須掌握的四門技術(shù)，其中口才被排到第一位，由此可見口才在今天同樣非常重要。今天我們就來學(xué)習(xí)一個人怎樣憑三寸不爛之舌就使強(qiáng)大的軍隊退卻的故事，請看《燭之武退秦師》。”通過這段導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.整體感知教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“佚”“縋”等。請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)：秦晉圍鄭（第1段）→臨危受命（第2段）→說退秦師（第3段）→迫晉退兵（第4段）。3.深入研讀教師引導(dǎo)學(xué)生分析秦晉圍鄭的原因及形勢，與整個故事的發(fā)展有何關(guān)系。通過討論，明確秦晉圍鄭的兩個原因“無禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國，而與秦國無關(guān)，這就為燭之武說服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。教師提問：“燭之武是如何說服秦伯的？”引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武的說辭藝術(shù)。通過討論，明確燭之武的說辭共125個字，分為五層：1.坦言知亡，避其銳氣。2.指出亡鄭只對晉國有利。3.說明舍鄭會對秦國有益。4.回顧往事，揭出晉的貪而不義。5.指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武的形象，通過燭之武的言行，體會其機(jī)智善辯、深明大義、臨危受命、維護(hù)國家安全的愛國主義精神。4.拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代外交實例，理解燭之武的說辭技巧，并思考這些技巧在現(xiàn)代外交中的應(yīng)用。教師可以提供一些現(xiàn)代外交案例，讓學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用燭之武的說辭技巧進(jìn)行分析。5.總結(jié)歸納教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)燭之武的說辭藝術(shù)和愛國主義精神。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在今后的文言文學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些方法。八、板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點。以下是本節(jié)課的板書設(shè)計：燭之武退秦師1、秦晉圍鄭原因：無禮于晉、貳于楚形勢：晉軍函陵、秦軍汜南2、臨危受命燭之武：深明大義、臨危受命3、說退秦師說辭藝術(shù)：五層意思、委婉曲折、面面俱到4、迫晉退兵結(jié)果：秦晉盟散約毀、鄭國得救5、人物形象燭之武：機(jī)智善辯、深明大義、愛國主義精神九、作業(yè)布置1.背誦課文：要求學(xué)生背誦全文，加深對課文的理解和記憶。2.改寫課本劇：要求學(xué)生將課文改寫成課本劇，通過角色扮演的方式，加深對課文內(nèi)容的理解，并鍛煉語言表達(dá)能力。3.課外閱讀：推薦學(xué)生課外閱讀《左傳》中的其他篇目，了解更多的歷史故事和人物形象，拓寬視野。通過以上教學(xué)設(shè)計，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣