2019版 地質(zhì)版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1 《第一章 走進(jìn)技術(shù)世界》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容選自2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》。該章節(jié)主要包括三個小節(jié)：第一節(jié)“技術(shù)及其性質(zhì)”，探討了技術(shù)的含義、性質(zhì)以及與科學(xué)的關(guān)系；第二節(jié)“技術(shù)的價值”，闡述了技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的關(guān)系；第三節(jié)“知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)”，介紹了知識產(chǎn)權(quán)的概念、專利及其作用。這些內(nèi)容為學(xué)生提供了對技術(shù)全面而深入的理解，為后續(xù)技術(shù)設(shè)計與實(shí)踐課程奠定了理論基礎(chǔ)。第一節(jié)：技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)的含義：定義技術(shù)，解釋技術(shù)如何源于人類需求，并通過創(chuàng)造性實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)一定使用價值。技術(shù)的性質(zhì)：探討技術(shù)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性，通過實(shí)例分析加深理解。技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系：闡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的推動作用。第二節(jié)：技術(shù)的價值技術(shù)與人：分析技術(shù)如何滿足人類需求，提升人類能力，輔助特殊群體生活。技術(shù)與社會：探討技術(shù)對社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)增長、文化發(fā)展的推動作用，以及技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)的影響。技術(shù)與自然：討論技術(shù)在開發(fā)利用自然、保護(hù)自然中的作用，以及技術(shù)如何幫助人類與自然和諧相處。第三節(jié)：知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)什么是知識產(chǎn)權(quán)：定義知識產(chǎn)權(quán)，通過案例說明知識產(chǎn)權(quán)的重要性。專利及其作用：介紹專利的種類、特性及申請方法，討論專利對保護(hù)創(chuàng)新成果的意義。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，旨在通過理論講解與案例分析相結(jié)合的方式，使學(xué)生全面理解技術(shù)的本質(zhì)、價值及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。具體特點(diǎn)如下：實(shí)踐性：通過大量實(shí)例和技術(shù)體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身感受技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)造價值。綜合性：涉及技術(shù)、科學(xué)、社會、自然等多個領(lǐng)域，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題。時代性：反映當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果，如信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)等，增強(qiáng)學(xué)生的時代感。創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法解決技術(shù)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）單元內(nèi)容整合為了使學(xué)生更好地理解和掌握本單元內(nèi)容，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。具體整合思路如下：以技術(shù)意識為主線：貫穿整個單元的教學(xué)過程，通過實(shí)例分析、技術(shù)體驗(yàn)等活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識。融合工程思維和創(chuàng)新設(shè)計：在探討技術(shù)性質(zhì)和價值的過程中，融入工程思維和創(chuàng)新設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)分析、方案優(yōu)化的角度思考問題。強(qiáng)化圖樣表達(dá)和物化能力：通過技術(shù)設(shè)計實(shí)踐活動，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。注重知識產(chǎn)權(quán)教育：將知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)內(nèi)容融入技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新過程中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和創(chuàng)新保護(hù)意識。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象：學(xué)生能夠識別和理解生活中的技術(shù)現(xiàn)象，感知技術(shù)的重要性和普遍性。形成技術(shù)觀念：通過技術(shù)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的責(zé)任意識。分析技術(shù)影響：能夠分析技術(shù)對個人、社會、環(huán)境等方面的影響，形成全面的技術(shù)評價能力。在本單元中，技術(shù)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：技術(shù)含義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)：通過定義和實(shí)例分析，使學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)和性質(zhì)，形成對技術(shù)的初步認(rèn)識。技術(shù)價值探討：通過探討技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考技術(shù)的價值和意義。技術(shù)體驗(yàn)活動：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)體驗(yàn)活動，如參觀工廠、科技館等，增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的直觀感受和理解。（二）工程思維系統(tǒng)分析與比較權(quán)衡：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并進(jìn)行比較權(quán)衡。設(shè)計與優(yōu)化：能夠針對具體技術(shù)問題進(jìn)行設(shè)計，并通過優(yōu)化設(shè)計方案提高系統(tǒng)的效率和性能。風(fēng)險評估與決策：在技術(shù)設(shè)計和實(shí)施過程中，能夠進(jìn)行風(fēng)險評估和綜合決策，確保技術(shù)方案的可行性和安全性。在本單元中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：技術(shù)性質(zhì)探討：通過探討技術(shù)的綜合性和兩面性，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)分析的角度理解技術(shù)現(xiàn)象和問題。技術(shù)設(shè)計實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計實(shí)踐活動，如設(shè)計一個小型技術(shù)產(chǎn)品等，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和優(yōu)化意識。案例分析：通過分析典型的技術(shù)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程思維的方法和應(yīng)用。（三）創(chuàng)新設(shè)計發(fā)現(xiàn)與明確問題：學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題和需求，明確設(shè)計目標(biāo)和約束條件。創(chuàng)新構(gòu)思與方案制定：能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。技術(shù)試驗(yàn)與探究：通過技術(shù)試驗(yàn)和探究活動，驗(yàn)證設(shè)計方案的可行性和有效性，并進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。在本單元中，創(chuàng)新設(shè)計的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)新思維激發(fā)：通過討論和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。設(shè)計實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐活動，如創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)改進(jìn)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。技術(shù)試驗(yàn)與探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和探究活動，驗(yàn)證設(shè)計方案的可行性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。（四）圖樣表達(dá)技術(shù)圖樣識讀：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，理解圖樣所表達(dá)的技術(shù)信息和設(shè)計意圖。圖樣繪制與設(shè)計：能夠運(yùn)用手工和計算機(jī)輔助設(shè)計軟件繪制技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想和交流設(shè)計成果。圖樣應(yīng)用與優(yōu)化：在技術(shù)設(shè)計和實(shí)施過程中，能夠運(yùn)用圖樣進(jìn)行方案表達(dá)、優(yōu)化和溝通。在本單元中，圖樣表達(dá)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：圖樣識讀訓(xùn)練：通過展示和講解常見的技術(shù)圖樣，訓(xùn)練學(xué)生的圖樣識讀能力。圖樣繪制實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行圖樣繪制實(shí)踐活動，如繪制簡單機(jī)械零件圖、電路圖等，提高學(xué)生的圖樣繪制能力。圖樣應(yīng)用與優(yōu)化：在技術(shù)設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖樣進(jìn)行方案表達(dá)和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的圖樣應(yīng)用能力。（五）物化能力材料選擇與工具使用：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，并掌握其基本使用方法。模型制作與裝配：能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行模型制作和裝配，實(shí)現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想。技術(shù)測試與評價：對制作完成的模型進(jìn)行技術(shù)測試和評價，確保其符合設(shè)計要求和使用標(biāo)準(zhǔn)。在本單元中，物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：材料選擇與工具使用教學(xué)：通過講解和示范等方式，使學(xué)生掌握材料選擇和工具使用的基本方法。模型制作實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行模型制作實(shí)踐活動，如制作簡單機(jī)械模型、電子模型等，提高學(xué)生的物化能力。技術(shù)測試與評價：引導(dǎo)學(xué)生對制作完成的模型進(jìn)行技術(shù)測試和評價，培養(yǎng)學(xué)生的測試和評價能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在步入高中通用技術(shù)課程之前，學(xué)生們已經(jīng)通過初中科學(xué)課程以及日常生活中的觀察和體驗(yàn)，對技術(shù)有了一定的了解和認(rèn)識。他們可能知道一些常見的技術(shù)產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦、汽車等，并且可能參與過一些簡單的技術(shù)實(shí)踐活動，如制作手工藝品、使用簡單的工具進(jìn)行小制作等。學(xué)生們也可能通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑，對一些新興技術(shù)有所耳聞，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印等。這些了解大多停留在表面，學(xué)生們對技術(shù)的深刻內(nèi)涵、性質(zhì)、價值以及技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系等方面的認(rèn)知尚不全面和深入。他們對技術(shù)的定義、技術(shù)的多種性質(zhì)（如實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性）、技術(shù)如何推動社會和個人發(fā)展、技術(shù)如何與自然和諧相處等方面的知識掌握有限。學(xué)生們對于知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)的重要性也缺乏足夠的認(rèn)識。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了技術(shù)的含義、性質(zhì)、價值以及知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等多個方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)和重要性。具體內(nèi)容包括：技術(shù)的含義：解釋技術(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)技術(shù)是從人類需求出發(fā)，運(yùn)用各種物質(zhì)及裝置、工藝方法、知識技能與經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)一定使用價值的創(chuàng)造性實(shí)踐活動。技術(shù)的性質(zhì)：探討技術(shù)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性等多種性質(zhì)，通過案例分析幫助學(xué)生理解這些性質(zhì)的具體表現(xiàn)。技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系：闡述科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。技術(shù)的價值：從技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然三個維度探討技術(shù)的價值，理解技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)：介紹知識產(chǎn)權(quán)的概念、種類和重要性，特別是專利及其作用，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和創(chuàng)新能力保護(hù)意識。這些內(nèi)容對于學(xué)生們來說是新知，需要他們通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動來逐步掌握和理解。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中生的認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平，能夠理解和處理較為復(fù)雜的信息。他們具備一定的邏輯思維能力、抽象思維能力和批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考和解決問題。高中生也具備較強(qiáng)的動手能力和團(tuán)隊合作精神，能夠參與各種實(shí)踐活動并相互協(xié)作完成任務(wù)。技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅僅停留在理論層面，更需要學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。學(xué)生們需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷創(chuàng)新。由于技術(shù)課程的綜合性較強(qiáng)，學(xué)生們還需要具備較強(qiáng)的跨學(xué)科整合能力，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識和技能融合到技術(shù)學(xué)習(xí)中。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙，我們可以采取以下策略進(jìn)行突破：增強(qiáng)案例教學(xué)的生動性：通過引入豐富的案例，如鉆木取火、飛機(jī)的發(fā)明、復(fù)興號動車組列車等，使學(xué)生更直觀地理解技術(shù)的含義和性質(zhì)。結(jié)合視頻、圖片、實(shí)物等多媒體材料，提高課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化實(shí)踐活動的參與度：設(shè)計一系列實(shí)踐活動，如技術(shù)體驗(yàn)活動、技術(shù)探究活動、技術(shù)設(shè)計活動等，讓學(xué)生親自動手操作和實(shí)踐。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，加深對技術(shù)性質(zhì)和價值的理解。實(shí)踐活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。采用小組合作的學(xué)習(xí)模式：將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)和項(xiàng)目。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和溝通能力。通過小組合作，學(xué)生可以從不同角度思考問題，拓寬思路并激發(fā)創(chuàng)新思維。加強(qiáng)跨學(xué)科知識的整合：在技術(shù)課程中融入物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識體系。通過跨學(xué)科知識的整合，學(xué)生可以更全面地理解技術(shù)的本質(zhì)和重要性，并提高解決實(shí)際問題的能力。注重法律意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在講解知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)時，通過案例分析、模擬法庭等方式增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、小發(fā)明小創(chuàng)造等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。建立有效的評價機(jī)制：建立多元化、發(fā)展性的評價機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動參與度、小組合作情況等多個方面進(jìn)行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予針對性的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維能力。通過增強(qiáng)案例教學(xué)的生動性、強(qiáng)化實(shí)踐活動的參與度、采用小組合作的學(xué)習(xí)模式、加強(qiáng)跨學(xué)科知識的整合、注重法律意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及建立有效的評價機(jī)制等策略，我們可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙，幫助他們更好地掌握和理解技術(shù)課程的核心內(nèi)容和價值。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的主題設(shè)計為“探索技術(shù)世界：理解技術(shù)的本質(zhì)、價值及保護(hù)”。本單元旨在幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，以及技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，并認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)的重要性。通過一系列教學(xué)活動，學(xué)生能夠形成對技術(shù)的全面認(rèn)識，增強(qiáng)技術(shù)意識，提升工程思維，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計能力，并掌握基本的圖樣表達(dá)和物化能力。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義和性質(zhì)，認(rèn)識到技術(shù)是人類文明的重要組成部分，是社會生產(chǎn)力水平的重要標(biāo)志。學(xué)生能夠分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)對人、自然、社會的影響，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任意識。學(xué)生能夠辨識技術(shù)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性，并能夠在具體情境中運(yùn)用這些性質(zhì)分析技術(shù)問題。（二）工程思維學(xué)生能夠通過案例分析，理解系統(tǒng)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計和控制設(shè)計等基本工程思維方法。學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。學(xué)生能夠在解決技術(shù)問題的過程中，初步形成權(quán)衡、優(yōu)化、測試等工程思維習(xí)慣。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠結(jié)合具體的技術(shù)問題，運(yùn)用創(chuàng)新思維提出新的解決方案。學(xué)生能夠借鑒已有的技術(shù)設(shè)計案例，通過改進(jìn)和創(chuàng)新，設(shè)計出更具實(shí)用性和創(chuàng)新性的產(chǎn)品。學(xué)生能夠在設(shè)計過程中，注重人機(jī)關(guān)系、美觀性和實(shí)用性，提升設(shè)計作品的綜合品質(zhì)。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、機(jī)械加工圖等。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)生能夠在設(shè)計過程中，運(yùn)用圖樣進(jìn)行交流和評價，提升團(tuán)隊合作和溝通能力。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠掌握基本的工具使用方法和加工工藝，進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)和測試。學(xué)生能夠在物化過程中，注重細(xì)節(jié)和精度，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)的含義和性質(zhì)：重點(diǎn)講解技術(shù)的定義、歷史發(fā)展和基本性質(zhì)，幫助學(xué)生形成對技術(shù)的全面認(rèn)識。技術(shù)的價值：通過分析技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，讓學(xué)生理解技術(shù)的社會價值、經(jīng)濟(jì)價值和生態(tài)價值。知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)：重點(diǎn)講解知識產(chǎn)權(quán)的定義、種類和保護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和創(chuàng)新能力。工程思維和創(chuàng)新設(shè)計：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和流程設(shè)計能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維。圖樣表達(dá)和物化能力：通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)理解技術(shù)的兩面性：學(xué)生需要理解技術(shù)在帶來便利的同時，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，這需要學(xué)生具備一定的辯證思維能力和社會責(zé)任感。培養(yǎng)工程思維：工程思維是一種綜合性的思維方式，需要學(xué)生將多個學(xué)科的知識和技能進(jìn)行整合和應(yīng)用，這對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。提升創(chuàng)新設(shè)計能力：創(chuàng)新設(shè)計需要學(xué)生在理解技術(shù)問題和用戶需求的基礎(chǔ)上，提出新的解決方案，這需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。圖樣表達(dá)和物化能力的結(jié)合：圖樣表達(dá)和物化能力是技術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域的重要技能，但學(xué)生往往難以將兩者有效結(jié)合，需要在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐和訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計建議情境導(dǎo)入：通過展示技術(shù)產(chǎn)品的發(fā)展歷程和應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的含義和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例分析：選取典型的技術(shù)案例，如高鐵技術(shù)、智能手機(jī)技術(shù)等，分析技術(shù)的性質(zhì)、價值和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識和工程思維。小組討論：組織學(xué)生分組討論技術(shù)的社會價值、經(jīng)濟(jì)價值和生態(tài)價值，以及知識產(chǎn)權(quán)的重要性，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。實(shí)踐操作：安排學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化實(shí)踐，如設(shè)計一個小型裝置、繪制技術(shù)圖樣、制作模型等，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和物化能力。總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，提出改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升能力。通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《技術(shù)與設(shè)計1》中《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，涵蓋通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識理解技術(shù)的含義與性質(zhì)：學(xué)生能夠明確技術(shù)的定義，理解技術(shù)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性等性質(zhì)，形成對技術(shù)的基本認(rèn)識和理性態(tài)度。認(rèn)識到技術(shù)的價值：學(xué)生能夠理解技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到技術(shù)的價值和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。樹立知識產(chǎn)權(quán)意識：學(xué)生能夠理解知識產(chǎn)權(quán)的重要性，知道如何尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，形成合法使用技術(shù)的意識。（二）工程思維運(yùn)用系統(tǒng)分析方法：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解技術(shù)系統(tǒng)的組成和相互作用，學(xué)會從整體上分析問題。優(yōu)化技術(shù)方案：在面對實(shí)際問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維，對現(xiàn)有技術(shù)方案進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化，提出改進(jìn)方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計發(fā)現(xiàn)與明確問題：學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，明確技術(shù)設(shè)計的目標(biāo)和約束條件。提出創(chuàng)新設(shè)計方案：在面對技術(shù)問題時，學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并考慮方案的可行性和實(shí)施效果。（四）圖樣表達(dá)識讀技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠識讀和理解常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電路圖等，理解圖樣在技術(shù)設(shè)計中的作用。繪制技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠使用手工或計算機(jī)軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。（五）物化能力選擇合適的材料與工具：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，了解材料的屬性和加工方法。制作與測試模型：學(xué)生能夠制作簡單的技術(shù)模型或原型，并進(jìn)行測試和優(yōu)化，提高動手實(shí)踐能力和問題解決能力。教學(xué)整體思路本大單元的教學(xué)將圍繞《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容展開，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等多種形式，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。具體教學(xué)思路如下：（一）理論學(xué)習(xí)技術(shù)及其性質(zhì)：通過講解和討論，幫助學(xué)生理解技術(shù)的定義、歷史和發(fā)展，認(rèn)識技術(shù)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性等性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)如何滿足人類需求，推動社會發(fā)展。技術(shù)的價值：分析技術(shù)對人、社會、自然的影響，探討技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的價值。通過案例分析，讓學(xué)生感受技術(shù)帶來的變革和進(jìn)步。知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)：介紹知識產(chǎn)權(quán)的基本概念、種類和保護(hù)措施，講解專利的申請流程和作用。通過案例分析，讓學(xué)生理解尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要性。（二）案例分析技術(shù)發(fā)明與革新案例：選取歷史上具有重大影響的技術(shù)發(fā)明和革新案例，如印刷術(shù)、電力、互聯(lián)網(wǎng)等，分析它們對人類社會發(fā)展的推動作用。引導(dǎo)學(xué)生思考這些技術(shù)背后的創(chuàng)新思維和方法。技術(shù)方案優(yōu)化案例：選取實(shí)際工程或產(chǎn)品設(shè)計中的技術(shù)方案優(yōu)化案例，如橋梁結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)品設(shè)計改進(jìn)等。通過分析案例，讓學(xué)生理解系統(tǒng)分析、權(quán)衡決策等方法在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例：選取知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)典型案例，如專利侵權(quán)、商標(biāo)侵權(quán)等。通過分析案例，讓學(xué)生認(rèn)識侵權(quán)行為的危害和后果，增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。（三）實(shí)踐操作技術(shù)模型制作：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列技術(shù)模型制作任務(wù)。如制作簡易機(jī)械模型、電子電路模型等。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生熟悉材料的屬性、加工方法和工具的使用，提高物化能力。技術(shù)圖樣繪制：組織學(xué)生繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電路圖等。通過圖樣表達(dá)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖技能。技術(shù)方案設(shè)計：選取實(shí)際問題或項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行技術(shù)方案設(shè)計。鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決方案，并考慮方案的可行性和實(shí)施效果。通過方案設(shè)計實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。（四）評價與反饋過程性評價：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作情況等方面進(jìn)行評價。通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)完成情況等方式收集評價信息，及時反饋給學(xué)生。作品評價：對學(xué)生制作的技術(shù)模型、繪制的技術(shù)圖樣和提出的技術(shù)方案進(jìn)行評價。評價時注重作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性等方面，同時關(guān)注作品的完成度和制作過程。自我反思：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，思考在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和收獲的經(jīng)驗(yàn)。通過自我反思，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。教學(xué)實(shí)施步驟（一）導(dǎo)入新課（1課時）教學(xué)內(nèi)容：介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容安排。教學(xué)活動：通過展示一些典型的技術(shù)產(chǎn)品或案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。評價方式：課堂觀察，了解學(xué)生對技術(shù)的興趣和初步認(rèn)識。（二）技術(shù)及其性質(zhì)（2課時）教學(xué)內(nèi)容：講解技術(shù)的定義、歷史和發(fā)展，認(rèn)識技術(shù)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性等性質(zhì)。教學(xué)活動：分析技術(shù)案例，討論技術(shù)如何滿足人類需求，推動社會發(fā)展。小組討論：列舉生活中的技術(shù)現(xiàn)象，分析其背后的技術(shù)原理和價值。評價方式：小組討論表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。（三）技術(shù)的價值（2課時）教學(xué)內(nèi)容：分析技術(shù)對人、社會、自然的影響，探討技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的價值。教學(xué)活動：案例分析：選取典型技術(shù)案例，探討其對社會發(fā)展的推動作用。調(diào)查研究：分組調(diào)查某項(xiàng)技術(shù)對社會生活的影響，撰寫調(diào)查報告。評價方式：調(diào)查報告、課堂參與度。（四）知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)（1課時）教學(xué)內(nèi)容：介紹知識產(chǎn)權(quán)的基本概念、種類和保護(hù)措施，講解專利的申請流程和作用。教學(xué)活動：案例分析：選取知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)典型案例，分析侵權(quán)行為的危害和后果。模擬專利申請：組織學(xué)生模擬專利申請過程，了解專利申請的具體步驟和要求。評價方式：模擬專利申請表現(xiàn)、課堂測試。（五）技術(shù)模型制作（2課時）教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計并制作簡易機(jī)械模型或電子電路模型。教學(xué)活動：材料準(zhǔn)備：提供必要的材料和工具。制作指導(dǎo)：講解模型制作的基本步驟和注意事項(xiàng)。小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行模型制作，教師巡回指導(dǎo)。評價方式：模型作品評價、制作過程表現(xiàn)。（六）技術(shù)圖樣繪制（1課時）教學(xué)內(nèi)容：繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電路圖等。教學(xué)活動：圖樣示例：展示一些典型的技術(shù)圖樣，講解圖樣的繪制方法和規(guī)范。實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行圖樣繪制，教師巡回指導(dǎo)。評價方式：圖樣作品評價、繪制過程表現(xiàn)。（七）技術(shù)方案設(shè)計（2課時）教學(xué)內(nèi)容：選取實(shí)際問題或項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)行技術(shù)方案設(shè)計。教學(xué)活動：問題分析：引導(dǎo)學(xué)生明確問題的目標(biāo)和約束條件。方案設(shè)計：學(xué)生分組進(jìn)行方案設(shè)計，提出創(chuàng)新性的解決方案。方案交流：組織學(xué)生進(jìn)行方案交流，互相評價和改進(jìn)。評價方式：方案設(shè)計作品評價、交流表現(xiàn)。（八）總結(jié)與反思（1課時）教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，進(jìn)行自我評價和反思。教學(xué)活動：小組匯報：各組展示學(xué)習(xí)成果和心得體會。自我評價：學(xué)生填寫自我評價表，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師總結(jié)：教師對本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價。評價方式：小組匯報表現(xiàn)、自我評價表。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟和評價方式的設(shè)計與實(shí)施，旨在幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，認(rèn)識到技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的重要性，形成對技術(shù)的理性認(rèn)識和積極態(tài)度。工程思維：學(xué)生能夠初步運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解技術(shù)的綜合性、時效性和兩面性，能夠從多角度、多層次思考技術(shù)問題。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，了解技術(shù)創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)初步的技術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠初步識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，能夠用技術(shù)語言描述和表達(dá)技術(shù)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠了解技術(shù)產(chǎn)品的制作過程和工藝方法，具備一定的實(shí)踐操作能力，能夠簡單制作技術(shù)產(chǎn)品模型。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值。分析技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類生活和社會進(jìn)步的影響。形成對技術(shù)的理性認(rèn)識和積極態(tài)度。工程思維：能夠從系統(tǒng)的角度思考技術(shù)問題，理解技術(shù)的綜合性。分析技術(shù)的時效性，理解技術(shù)隨時間和條件變化的特點(diǎn)。認(rèn)識技術(shù)的兩面性，評估技術(shù)對社會和環(huán)境的正面與負(fù)面影響。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)創(chuàng)新思維，提出技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新的想法。掌握基本的技術(shù)設(shè)計方法，能夠制定簡單的技術(shù)設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：識讀簡單的技術(shù)圖樣，理解圖樣在技術(shù)交流中的作用。能夠用草圖、示意圖等技術(shù)語言描述技術(shù)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：了解技術(shù)產(chǎn)品的制作流程和工藝方法。能夠簡單制作技術(shù)產(chǎn)品模型，具備一定的實(shí)踐操作能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價目標(biāo)：學(xué)生能否準(zhǔn)確闡述技術(shù)的含義，理解技術(shù)的性質(zhì)和價值。學(xué)生能否分析技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類生活和社會進(jìn)步的影響。學(xué)生是否形成對技術(shù)的理性認(rèn)識和積極態(tài)度，能否在技術(shù)討論中表現(xiàn)出批判性思維。評價活動：課堂討論：組織學(xué)生討論技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，觀察學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量和深度。案例分析：通過分析具體技術(shù)案例（如高鐵技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等），評估學(xué)生對技術(shù)影響的認(rèn)識。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷了解學(xué)生對技術(shù)的態(tài)度和看法，收集學(xué)生的反饋意見。（二）工程思維評價目標(biāo)：學(xué)生能否從系統(tǒng)的角度思考技術(shù)問題，理解技術(shù)的綜合性。學(xué)生能否分析技術(shù)的時效性，理解技術(shù)隨時間和條件變化的特點(diǎn)。學(xué)生能否認(rèn)識技術(shù)的兩面性，評估技術(shù)對社會和環(huán)境的正面與負(fù)面影響。評價活動：系統(tǒng)分析任務(wù)：布置系統(tǒng)分析任務(wù)，要求學(xué)生分析某項(xiàng)技術(shù)的多個影響因素，并提出優(yōu)化方案。時效性分析：討論某項(xiàng)技術(shù)在不同時間段的應(yīng)用和變化，評估學(xué)生對技術(shù)時效性的理解。兩面性討論：組織討論會，引導(dǎo)學(xué)生分析某項(xiàng)技術(shù)的正面和負(fù)面影響，提出改進(jìn)建議。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標(biāo)：學(xué)生能否激發(fā)創(chuàng)新思維，提出技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新的想法。學(xué)生能否掌握基本的技術(shù)設(shè)計方法，制定簡單的技術(shù)設(shè)計方案。評價活動：創(chuàng)意提案：要求學(xué)生提出一項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)或創(chuàng)新的提案，評估其創(chuàng)新性和可行性。設(shè)計方案評審：組織專家或教師對學(xué)生的技術(shù)設(shè)計方案進(jìn)行評審，提出改進(jìn)意見。創(chuàng)新工作坊：開展創(chuàng)新工作坊活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。（四）圖樣表達(dá)評價目標(biāo)：學(xué)生能否識讀簡單的技術(shù)圖樣，理解圖樣在技術(shù)交流中的作用。學(xué)生能否用草圖、示意圖等技術(shù)語言描述技術(shù)設(shè)計構(gòu)想。評價活動：圖樣識讀測試：設(shè)計測試題目，要求學(xué)生識讀簡單的技術(shù)圖樣，并解釋其含義。草圖繪制任務(wù)：布置草圖繪制任務(wù)，要求學(xué)生用草圖描述某項(xiàng)技術(shù)設(shè)計構(gòu)想。圖樣交流活動：組織學(xué)生進(jìn)行圖樣交流活動，分享和討論各自繪制的圖樣。（五）物化能力評價目標(biāo)：學(xué)生能否了解技術(shù)產(chǎn)品的制作流程和工藝方法。學(xué)生能否簡單制作技術(shù)產(chǎn)品模型，具備一定的實(shí)踐操作能力。評價活動：模型制作任務(wù)：布置模型制作任務(wù)，要求學(xué)生制作簡單的技術(shù)產(chǎn)品模型。工藝方法討論：組織學(xué)生討論技術(shù)產(chǎn)品的制作流程和工藝方法，評估其理解程度。實(shí)踐操作考核：設(shè)計實(shí)踐操作考核題目，評估學(xué)生的實(shí)踐操作能力。四、評價實(shí)施（一）過程性評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量和合作情況，記錄學(xué)生在小組討論、案例分析等活動中的表現(xiàn)。作業(yè)提交：定期布置作業(yè)，要求學(xué)生提交設(shè)計草圖、技術(shù)提案、模型制作等成果，評估其完成質(zhì)量和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)日志：要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的思考、發(fā)現(xiàn)和問題，評估其學(xué)習(xí)態(tài)度和思考深度。（二）終結(jié)性評價項(xiàng)目展示：組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目展示，展示其技術(shù)設(shè)計方案、模型制作成果等，邀請專家和教師進(jìn)行評審。書面測試：設(shè)計書面測試題目，涵蓋技術(shù)的含義、性質(zhì)、價值、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力等內(nèi)容，評估學(xué)生的知識掌握情況。實(shí)踐操作考核：設(shè)計實(shí)踐操作考核題目，要求學(xué)生完成模型制作、技術(shù)產(chǎn)品測試等任務(wù)，評估其實(shí)踐操作能力。五、反饋與改進(jìn)及時反饋：及時給予學(xué)生評價和反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助其克服學(xué)習(xí)困難。持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果和反饋意見，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。通過以上學(xué)業(yè)評價的實(shí)施，旨在全面評估學(xué)生在《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》課程中的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力的發(fā)展，為其未來的技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實(shí)施思路《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了通用技術(shù)課程的基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)。本大單元實(shí)施思路旨在通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。具體實(shí)施思路如下：內(nèi)容整合與情境設(shè)計：結(jié)合2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)際案例和情境設(shè)計，將抽象的技術(shù)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用?；顒犹骄颗c項(xiàng)目實(shí)踐：通過技術(shù)探究、項(xiàng)目實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)技術(shù)的性質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力?？鐚W(xué)科融合：將技術(shù)與科學(xué)、社會、自然等學(xué)科相融合，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。評價反饋與持續(xù)改進(jìn)：通過多樣化的評價方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，形成對技術(shù)的親近感和理性認(rèn)識。學(xué)生能夠識別和分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。（二）工程思維學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的思維方式。學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)用戶需求和技術(shù)問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等。學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提高技術(shù)交流和表達(dá)能力。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試，優(yōu)化設(shè)計方案，提高物化實(shí)現(xiàn)能力。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖走進(jìn)技術(shù)世界├──技術(shù)及其性質(zhì)│├──技術(shù)的含義│├──技術(shù)的性質(zhì)（實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性）│└──技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系├──技術(shù)的價值│├──技術(shù)與人│├──技術(shù)與社會│└──技術(shù)與自然└──知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)├──什么是知識產(chǎn)權(quán)└──專利及其作用4.具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（1課時）活動內(nèi)容：通過展示生活中的技術(shù)產(chǎn)品（如手機(jī)、電腦、汽車等），引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的含義和價值。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論。第二步：技術(shù)及其性質(zhì)（2課時）第一課時：技術(shù)的含義與性質(zhì)活動內(nèi)容：講解技術(shù)的含義和性質(zhì)。通過案例分析（如輪子的發(fā)明、塑料的應(yīng)用等），讓學(xué)生理解技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義和性質(zhì)。學(xué)生能夠通過案例分析理解技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、案例分析。第二課時：技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系活動內(nèi)容：講解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。通過技術(shù)探究（如智能手機(jī)比傳統(tǒng)手機(jī)的創(chuàng)新之處），讓學(xué)生理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的推動作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。學(xué)生能夠通過技術(shù)探究理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的推動作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、技術(shù)探究。第三步：技術(shù)的價值（3課時）第一課時：技術(shù)與人活動內(nèi)容：講解技術(shù)對人的影響。通過討論交流（如技術(shù)在解決問題時的目的性和偶然性），讓學(xué)生理解技術(shù)對人類生活的重要性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)對人的影響。學(xué)生能夠通過討論交流理解技術(shù)對人類生活的重要性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、交流分享。第二課時：技術(shù)與社會活動內(nèi)容：講解技術(shù)對社會的影響。通過調(diào)查研究（如三維打印技術(shù)對社會的影響），讓學(xué)生理解技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)對社會的影響。學(xué)生能夠通過調(diào)查研究理解技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生調(diào)查、匯報交流。第三課時：技術(shù)與自然活動內(nèi)容：講解技術(shù)對自然的影響。通過閱讀材料（如蘭新高鐵防風(fēng)技術(shù)），讓學(xué)生理解技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境中的作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)對自然的影響。學(xué)生能夠通過閱讀材料理解技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境中的作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生閱讀、討論交流。第四步：知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)（2課時）第一課時：什么是知識產(chǎn)權(quán)活動內(nèi)容：講解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性。通過案例分析（如空調(diào)公司專利侵權(quán)案），讓學(xué)生理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性。學(xué)生能夠通過案例分析理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、案例分析。第二課時：專利及其作用活動內(nèi)容：講解專利的種類和作用。通過技術(shù)實(shí)踐（如模擬專利申請活動），讓學(xué)生了解專利申請的基本流程和要求。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解專利的種類和作用。學(xué)生能夠通過技術(shù)實(shí)踐了解專利申請的基本流程和要求。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生實(shí)踐、模擬申請。第五步：總結(jié)與反思（1課時）活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠全面回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠通過自我反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)方式：教師總結(jié)、學(xué)生反思、交流分享。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生將全面理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，為后續(xù)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在21世紀(jì)的信息時代，技術(shù)已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力。學(xué)生們每天接觸到的各種產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)背后，都蘊(yùn)含著深厚的技術(shù)內(nèi)涵。為了更好地理解和應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，我們設(shè)計了以“智能家居設(shè)計與實(shí)現(xiàn)”為大情境的教學(xué)活動。在這個大情境中，學(xué)生們將扮演智能家居設(shè)計師的角色，從需求分析、方案設(shè)計、模型制作到系統(tǒng)測試，全程參與智能家居系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)過程。二、大任務(wù)設(shè)計（一）大任務(wù)名稱：智能家居系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，形成對智能家居技術(shù)的親近感和理性認(rèn)識。學(xué)生能夠識別和分析智能家居技術(shù)的現(xiàn)象，理解智能家居技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維學(xué)生能夠通過經(jīng)歷智能家居系統(tǒng)設(shè)計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的思維方式。學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)用戶需求和技術(shù)問題，提出創(chuàng)新性的智能家居解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行智能家居設(shè)計，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制智能家居系統(tǒng)的常見技術(shù)圖樣，如電路圖、系統(tǒng)架構(gòu)圖等。學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)智能家居設(shè)計構(gòu)想，提高技術(shù)交流和表達(dá)能力。物化能力學(xué)生能夠根據(jù)智能家居設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試，優(yōu)化智能家居設(shè)計方案，提高物化實(shí)現(xiàn)能力。（三）大任務(wù)內(nèi)容1.情境導(dǎo)入（1課時）活動內(nèi)容：通過展示智能家居系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用案例（如智能燈光控制、智能安防系統(tǒng)、智能環(huán)境調(diào)節(jié)等），引導(dǎo)學(xué)生思考智能家居技術(shù)的含義和價值。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對智能家居技術(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、視頻展示。2.智能家居技術(shù)及其性質(zhì)（2課時）第一課時：智能家居技術(shù)的含義與性質(zhì)活動內(nèi)容：講解智能家居技術(shù)的含義和性質(zhì)，通過案例分析（如智能門鎖、智能窗簾等），讓學(xué)生理解智能家居技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)的含義和性質(zhì)，通過案例分析理解智能家居技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、案例分析。第二課時：智能家居技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系活動內(nèi)容：講解智能家居技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，通過技術(shù)探究（如智能家居系統(tǒng)中的傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)等），讓學(xué)生理解科學(xué)對智能家居技術(shù)發(fā)展的推動作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，通過技術(shù)探究理解科學(xué)對智能家居技術(shù)發(fā)展的推動作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、技術(shù)探究。3.智能家居技術(shù)的價值（3課時）第一課時：智能家居技術(shù)與人活動內(nèi)容：講解智能家居技術(shù)對人的影響，通過討論交流（如智能家居技術(shù)如何改善人們的生活質(zhì)量、提高生活便利性），讓學(xué)生理解智能家居技術(shù)對人類生活的重要性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)對人的影響，通過討論交流理解智能家居技術(shù)對人類生活的重要性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、交流分享。第二課時：智能家居技術(shù)與社會活動內(nèi)容：講解智能家居技術(shù)對社會的影響，通過調(diào)查研究（如智能家居技術(shù)在社區(qū)管理、家庭安全、能源管理等方面的應(yīng)用），讓學(xué)生理解智能家居技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)對社會的影響，通過調(diào)查研究理解智能家居技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生調(diào)查、匯報交流。第三課時：智能家居技術(shù)與自然活動內(nèi)容：講解智能家居技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境中的作用，通過閱讀材料（如智能家居技術(shù)在節(jié)能減排、環(huán)境監(jiān)測等方面的應(yīng)用），讓學(xué)生理解智能家居技術(shù)對環(huán)境保護(hù)的積極意義。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)對自然的影響，通過閱讀材料理解智能家居技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境中的作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生閱讀、討論交流。4.知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)（2課時）第一課時：什么是知識產(chǎn)權(quán)活動內(nèi)容：講解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性，通過案例分析（如智能家居技術(shù)中的專利侵權(quán)案例），讓學(xué)生理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性，通過案例分析理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、案例分析。第二課時：專利及其作用活動內(nèi)容：講解專利的種類和作用，通過技術(shù)實(shí)踐（如模擬專利申請活動），讓學(xué)生了解專利申請的基本流程和要求。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解專利的種類和作用，通過技術(shù)實(shí)踐了解專利申請的基本流程和要求。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生實(shí)踐、模擬申請。5.智能家居系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)（8課時）活動內(nèi)容：需求分析：引導(dǎo)學(xué)生分析智能家居系統(tǒng)的用戶需求，明確設(shè)計目標(biāo)和功能要求。方案設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智能家居系統(tǒng)的方案設(shè)計，包括系統(tǒng)架構(gòu)、硬件選型、軟件設(shè)計等。模型制作：組織學(xué)生選擇合適的材料和工具，進(jìn)行智能家居系統(tǒng)的模型制作。系統(tǒng)測試：對制作完成的智能家居系統(tǒng)進(jìn)行功能測試和優(yōu)化，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠完成智能家居系統(tǒng)的需求分析、方案設(shè)計、模型制作和系統(tǒng)測試。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動，提高技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。教學(xué)方式：分組合作、項(xiàng)目實(shí)踐、教師指導(dǎo)。6.總結(jié)與反思（1課時）活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠全面回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自我反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)方式：教師總結(jié)、學(xué)生反思、交流分享。三、大任務(wù)實(shí)施步驟情境導(dǎo)入與激發(fā)興趣（第1課時）通過展示智能家居系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考智能家居技術(shù)的含義和價值，激發(fā)學(xué)生對智能家居技術(shù)的興趣。智能家居技術(shù)及其性質(zhì)學(xué)習(xí)（第2-3課時）講解智能家居技術(shù)的含義、性質(zhì)以及與科學(xué)的關(guān)系，通過案例分析和技術(shù)探究，加深學(xué)生對智能家居技術(shù)的理解。智能家居技術(shù)的價值探討（第4-6課時）探討智能家居技術(shù)對人、社會、自然的影響，通過討論交流、調(diào)查研究和閱讀材料，讓學(xué)生全面理解智能家居技術(shù)的價值。知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)教育（第7-8課時）講解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性，通過案例分析和技術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生了解專利申請的基本流程和要求。智能家居系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)（第9-16課時）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智能家居系統(tǒng)的需求分析、方案設(shè)計、模型制作和系統(tǒng)測試，通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力?？偨Y(jié)與反思（第17課時）總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。通過這樣的大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)智能家居技術(shù)的相關(guān)知識，還能夠在實(shí)踐中提高通用技術(shù)的核心素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：走進(jìn)技術(shù)世界課時設(shè)計：導(dǎo)入新課（1課時）技術(shù)及其性質(zhì)（2課時）第一課時：技術(shù)的含義與性質(zhì)第二課時：技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系技術(shù)的價值（3課時）第一課時：技術(shù)與人第二課時：技術(shù)與社會第三課時：技術(shù)與自然知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)（2課時）第一課時：什么是知識產(chǎn)權(quán)第二課時：專利及其作用總結(jié)與反思（1課時）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，形成對技術(shù)的親近感和理性認(rèn)識。學(xué)生能夠識別和分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的思維方式。學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)用戶需求和技術(shù)問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等。學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提高技術(shù)交流和表達(dá)能力。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試，優(yōu)化設(shè)計方案，提高物化實(shí)現(xiàn)能力。（三）評價任務(wù)技術(shù)意識評價：通過案例分析，評價學(xué)生對技術(shù)含義、性質(zhì)和價值的理解程度。通過討論交流，評價學(xué)生對技術(shù)與人、社會、自然關(guān)系的認(rèn)識。工程思維評價：通過技術(shù)設(shè)計活動，評價學(xué)生系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的能力。通過問題解決過程，評價學(xué)生運(yùn)用工程思維解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計評價：通過創(chuàng)新設(shè)計方案，評價學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)探究，評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。圖樣表達(dá)評價：通過技術(shù)圖樣的識讀和繪制，評價學(xué)生的技術(shù)交流和表達(dá)能力。通過設(shè)計構(gòu)想的圖樣表達(dá)，評價學(xué)生的圖樣應(yīng)用能力。物化能力評價：通過模型或產(chǎn)品的制作和裝配，評價學(xué)生的物化實(shí)現(xiàn)能力。通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試，評價學(xué)生優(yōu)化設(shè)計方案的能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：導(dǎo)入新課活動內(nèi)容：通過展示生活中的技術(shù)產(chǎn)品（如手機(jī)、電腦、汽車等），引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的含義和價值。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論。評價任務(wù)：觀察學(xué)生討論的積極性和參與度，評價學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)品的認(rèn)識和興趣。第二課時：技術(shù)的含義與性質(zhì)活動內(nèi)容：講解技術(shù)的含義和性質(zhì)。通過案例分析（如輪子的發(fā)明、塑料的應(yīng)用等），讓學(xué)生理解技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義和性質(zhì)。學(xué)生能夠通過案例分析理解技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、案例分析。評價任務(wù)：通過案例分析，評價學(xué)生對技術(shù)性質(zhì)的理解程度。通過討論交流，評價學(xué)生對技術(shù)實(shí)用性和創(chuàng)新性的認(rèn)識。第三課時：技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系活動內(nèi)容：講解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。通過技術(shù)探究（如智能手機(jī)比傳統(tǒng)手機(jī)的創(chuàng)新之處），讓學(xué)生理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的推動作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。學(xué)生能夠通過技術(shù)探究理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的推動作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、技術(shù)探究。評價任務(wù)：通過技術(shù)探究，評價學(xué)生對技術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解程度。通過討論交流，評價學(xué)生對科學(xué)發(fā)展推動技術(shù)進(jìn)步的認(rèn)識。第四課時：技術(shù)與人活動內(nèi)容：講解技術(shù)對人的影響。通過討論交流（如技術(shù)在解決問題時的目的性和偶然性），讓學(xué)生理解技術(shù)對人類生活的重要性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)對人的影響。學(xué)生能夠通過討論交流理解技術(shù)對人類生活的重要性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、交流分享。評價任務(wù)：通過討論交流，評價學(xué)生對技術(shù)對人類生活重要性的認(rèn)識。通過交流分享，評價學(xué)生對技術(shù)在解決問題中作用的理解。第五課時：技術(shù)與社會活動內(nèi)容：講解技術(shù)對社會的影響。通過調(diào)查研究（如三維打印技術(shù)對社會的影響），讓學(xué)生理解技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)對社會的影響。學(xué)生能夠通過調(diào)查研究理解技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生調(diào)查、匯報交流。評價任務(wù)：通過調(diào)查研究，評價學(xué)生對技術(shù)在社會發(fā)展中作用的理解程度。通過匯報交流，評價學(xué)生的調(diào)查研究能力和表達(dá)能力。第六課時：技術(shù)與自然活動內(nèi)容：講解技術(shù)對自然的影響。通過閱讀材料（如蘭新高鐵防風(fēng)技術(shù)），讓學(xué)生理解技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境中的作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)對自然的影響。學(xué)生能夠通過閱讀材料理解技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境中的作用。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生閱讀、討論交流。評價任務(wù)：通過閱讀材料，評價學(xué)生對技術(shù)在自然環(huán)境保護(hù)中作用的理解程度。通過討論交流，評價學(xué)生對技術(shù)與自然環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。第七課時：什么是知識產(chǎn)權(quán)活動內(nèi)容：講解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性。通過案例分析（如空調(diào)公司專利侵權(quán)案），讓學(xué)生理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解知識產(chǎn)權(quán)的概念和重要性。學(xué)生能夠通過案例分析理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生討論、案例分析。評價任務(wù)：通過案例分析，評價學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)必要性的理解程度。通過討論交流，評價學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)概念的認(rèn)識。第八課時：專利及其作用活動內(nèi)容：講解專利的種類和作用。通過技術(shù)實(shí)踐（如模擬專利申請活動），讓學(xué)生了解專利申請的基本流程和要求。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解專利的種類和作用。學(xué)生能夠通過技術(shù)實(shí)踐了解專利申請的基本流程和要求。教學(xué)方式：教師講解、學(xué)生實(shí)踐、模擬申請。評價任務(wù)：通過技術(shù)實(shí)踐，評價學(xué)生對專利申請流程和要求的理解程度。通過模擬申請，評價學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第九課時：總結(jié)與反思活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠全面回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠通過自我反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)方式：教師總結(jié)、學(xué)生反思、交流分享。評價任務(wù)：通過教師總結(jié)，評價學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過學(xué)生反思和交流分享，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我反思能力。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成技術(shù)現(xiàn)象觀察記錄表，記錄身邊的技術(shù)現(xiàn)象并分析其對人、社會、自然的影響。設(shè)計一個創(chuàng)新性的技術(shù)解決方案，并繪制相關(guān)的技術(shù)圖樣。單元檢測：選擇題和簡答題相結(jié)合的形式，考察學(xué)生對技術(shù)含義、性質(zhì)、價值以及知識產(chǎn)權(quán)的理解。設(shè)計題，要求學(xué)生根據(jù)給定情境設(shè)計一個技術(shù)解決方案，并繪制技術(shù)圖樣。（六）學(xué)后反思引導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議，以便在未來的學(xué)習(xí)中更好地提高自己的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，為后續(xù)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：使學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，形成對技術(shù)的親近感和理性認(rèn)識。使學(xué)生能夠識別和分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：使學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的思維方式。使學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：使學(xué)生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)用戶需求和技術(shù)問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。使學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：使學(xué)生能夠識讀和繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等。使學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提高技術(shù)交流和表達(dá)能力。物化能力：使學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。使學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試，優(yōu)化設(shè)計方案，提高物化實(shí)現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，形成對技術(shù)的全面認(rèn)識。能夠從多個角度分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)與人、社會、自然之間的復(fù)雜關(guān)系。工程思維：掌握技術(shù)設(shè)計的一般過程，學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的方法解決問題。能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，提高工程實(shí)踐能力。創(chuàng)新設(shè)計：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠從用戶需求出發(fā)提出創(chuàng)新性的技術(shù)解決方案。熟練運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，提高設(shè)計作品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。圖樣表達(dá)：掌握常見技術(shù)圖樣的識讀和繪制方法，提高技術(shù)交流和表達(dá)能力。能夠通過圖樣清晰表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)設(shè)計思路的可視化。物化能力：學(xué)會選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試優(yōu)化設(shè)計方案，提高物化實(shí)現(xiàn)能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：完成一篇關(guān)于技術(shù)與人、社會、自然關(guān)系的論文，分析具體技術(shù)案例的影響。調(diào)查并分析一項(xiàng)新技術(shù)的發(fā)展歷史和社會影響，撰寫調(diào)查報告。工程思維：設(shè)計并完成一個簡單的技術(shù)項(xiàng)目，如小型機(jī)器人制作、智能家居系統(tǒng)設(shè)計等。對設(shè)計方案進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化，撰寫項(xiàng)目報告。創(chuàng)新設(shè)計：針對某一技術(shù)問題提出創(chuàng)新性的解決方案，并繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙。制作并展示創(chuàng)新設(shè)計作品，進(jìn)行班級內(nèi)的交流和評價。圖樣表達(dá)：繪制一系列常見技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等，并進(jìn)行交流展示。根據(jù)給定的設(shè)計方案繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙，并進(jìn)行評審和修改。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作并測試一個技術(shù)模型或產(chǎn)品。撰寫技術(shù)試驗(yàn)報告，分析測試結(jié)果并提出改進(jìn)方案。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、技術(shù)意識培養(yǎng)實(shí)踐活動一：技術(shù)現(xiàn)象分析活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一項(xiàng)具體技術(shù)（如智能手機(jī)、高鐵、3D打印等），從技術(shù)含義、性質(zhì)和價值三個方面進(jìn)行深入分析。每組準(zhǔn)備一份PPT或海報，展示技術(shù)現(xiàn)象的分析結(jié)果，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享和交流?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合歷史學(xué)科，分析技術(shù)發(fā)展的歷史背景和社會變遷。結(jié)合社會學(xué)科，探討技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)、文化觀念的影響。結(jié)合環(huán)境學(xué)科，評估技術(shù)對自然環(huán)境的影響及可持續(xù)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值。培養(yǎng)從技術(shù)現(xiàn)象中提煉關(guān)鍵信息和進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力。提高團(tuán)隊合作和口頭表達(dá)能力。物化成果：PPT或海報展示材料。技術(shù)現(xiàn)象分析報告。活動二：技術(shù)安全與責(zé)任教育活動內(nèi)容：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)，了解技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和安全管理措施。請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行安全講座，講解技術(shù)操作中的安全規(guī)范和事故案例分析。學(xué)生分組討論并撰寫技術(shù)安全與責(zé)任教育的體會報告。跨學(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科，學(xué)習(xí)技術(shù)產(chǎn)品中的物理原理和安全規(guī)范。結(jié)合法學(xué)學(xué)科，探討技術(shù)產(chǎn)品相關(guān)的法律法規(guī)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。結(jié)合心理學(xué)科，分析技術(shù)操作中的心理因素和應(yīng)對策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)：增強(qiáng)技術(shù)操作的安全意識和責(zé)任感。了解技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和安全管理措施。提高分析問題和解決問題的能力。物化成果：安全講座筆記和事故案例分析報告。技術(shù)安全與責(zé)任教育體會報告。二、工程思維培養(yǎng)實(shí)踐活動一：技術(shù)設(shè)計項(xiàng)目實(shí)踐活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一個技術(shù)設(shè)計項(xiàng)目（如小型機(jī)器人制作、智能家居系統(tǒng)設(shè)計等），進(jìn)行項(xiàng)目策劃和設(shè)計。運(yùn)用系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的方法，制定詳細(xì)的設(shè)計方案，并繪制設(shè)計圖紙。制作并測試技術(shù)模型或產(chǎn)品，撰寫項(xiàng)目報告和測試報告?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計中的計算和建模。結(jié)合物理學(xué)科，應(yīng)用物理原理解決技術(shù)設(shè)計中的實(shí)際問題。結(jié)合計算機(jī)學(xué)科，利用編程和軟件工具進(jìn)行技術(shù)設(shè)計和仿真。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握技術(shù)設(shè)計的一般過程和方法。提高系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的能力。增強(qiáng)物化實(shí)現(xiàn)能力和團(tuán)隊合作能力。物化成果：技術(shù)設(shè)計項(xiàng)目策劃書和設(shè)計圖紙。技術(shù)模型或產(chǎn)品實(shí)物及測試報告。項(xiàng)目總結(jié)報告和反思。活動二：技術(shù)問題解決案例研討活動內(nèi)容：選擇幾個典型的技術(shù)問題解決案例（如橋梁坍塌事故、電子產(chǎn)品故障分析等），組織學(xué)生進(jìn)行案例研討。學(xué)生分組分析案例中的技術(shù)問題、原因和解決方案，撰寫案例分析報告。在班級內(nèi)進(jìn)行案例分享和交流，討論技術(shù)問題解決中的共性和個性問題。跨學(xué)科融合：結(jié)合力學(xué)學(xué)科，分析橋梁坍塌事故中的力學(xué)原理和穩(wěn)定性問題。結(jié)合電子學(xué)科，探討電子產(chǎn)品故障分析中的電路原理和檢測方法。結(jié)合管理學(xué)科，學(xué)習(xí)技術(shù)問題解決中的組織管理和決策制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高技術(shù)問題解決的能力和分析問題的能力。培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合分析和應(yīng)用能力。增強(qiáng)批判性思維和團(tuán)隊合作精神。物化成果：案例分析報告和PPT展示材料。技術(shù)問題解決策略和改進(jìn)建議。三、創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)實(shí)踐活動一：創(chuàng)新設(shè)計挑戰(zhàn)賽活動內(nèi)容：組織一次創(chuàng)新設(shè)計挑戰(zhàn)賽，設(shè)定一個具體的技術(shù)創(chuàng)新主題（如環(huán)保材料應(yīng)用、智能家居創(chuàng)新設(shè)計等）。學(xué)生以個人或小組形式參賽，提交創(chuàng)新設(shè)計方案和原型作品。邀請專家評委進(jìn)行評審，評選出優(yōu)秀創(chuàng)新設(shè)計作品，并頒發(fā)證書和獎品?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合材料科學(xué)學(xué)科，探索新型環(huán)保材料的應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計。結(jié)合計算機(jī)科學(xué)學(xué)科，利用人工智能和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，提升設(shè)計作品的美學(xué)和用戶體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行設(shè)計的能力。增強(qiáng)團(tuán)隊合作和項(xiàng)目管理能力。物化成果：創(chuàng)新設(shè)計方案和原型作品。創(chuàng)新設(shè)計挑戰(zhàn)賽獲獎證書和獎品?；顒佣河脩粜枨笳{(diào)研與方案設(shè)計活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一個具體的技術(shù)領(lǐng)域（如智能家居、健康監(jiān)測設(shè)備等），進(jìn)行用戶需求調(diào)研。分析調(diào)研結(jié)果，提煉用戶需求，提出創(chuàng)新性的解決方案，并繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙。撰寫用戶需求調(diào)研報告和創(chuàng)新設(shè)計方案。跨學(xué)科融合：結(jié)合社會學(xué)科，進(jìn)行用戶心理和行為分析。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)科，評估創(chuàng)新設(shè)計的市場潛力和經(jīng)濟(jì)效益。結(jié)合工程學(xué)科，進(jìn)行技術(shù)方案的可行性和優(yōu)化分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高用戶需求分析和市場調(diào)研的能力。培養(yǎng)從用戶需求出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的能力。增強(qiáng)方案設(shè)計和優(yōu)化的能力。物化成果：用戶需求調(diào)研報告。創(chuàng)新設(shè)計方案和設(shè)計圖紙。四、圖樣表達(dá)培養(yǎng)實(shí)踐活動一：技術(shù)圖樣繪制比賽活動內(nèi)容：組織一次技術(shù)圖樣繪制比賽，設(shè)定不同的技術(shù)圖樣類型（如機(jī)械加工圖、電子線路圖、裝配圖等）。學(xué)生根據(jù)個人興趣和能力選擇圖樣類型進(jìn)行繪制，并提交作品參加比賽。邀請專業(yè)教師和行業(yè)專家進(jìn)行評審，評選出優(yōu)秀作品，并給予獎勵和展示機(jī)會?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合計算機(jī)圖形學(xué)學(xué)科，利用CAD軟件進(jìn)行技術(shù)圖樣的繪制和編輯。結(jié)合美學(xué)學(xué)科，提升技術(shù)圖樣的美觀性和可讀性。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科，了解機(jī)械加工圖的繪制標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常見技術(shù)圖樣的識讀和繪制方法。提高技術(shù)交流和表達(dá)能力，使設(shè)計思路可視化。培養(yǎng)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。物化成果：技術(shù)圖樣繪制作品。技術(shù)圖樣繪制比賽獲獎證書和展示機(jī)會。五、物化能力培養(yǎng)實(shí)踐活動一：技術(shù)模型制作與測試活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一個技術(shù)模型制作項(xiàng)目（如機(jī)械臂、小車模型等），根據(jù)項(xiàng)目需求制定設(shè)計方案和材料清單。選擇合適的材料和工具進(jìn)行技術(shù)模型的制作和裝配。對技術(shù)模型進(jìn)行測試和優(yōu)化，撰寫技術(shù)試驗(yàn)報告和分析報告?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合材料科學(xué)學(xué)科，選擇合適的材料并進(jìn)行性能測試。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計和裝配。結(jié)合電子工程學(xué)科，進(jìn)行電路設(shè)計和調(diào)試。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型制作。提高技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試的能力。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。物化成果：技術(shù)模型實(shí)物。技術(shù)試驗(yàn)報告和分析報告?；顒佣嚎萍夹≈谱鞅荣惢顒觾?nèi)容：組織一次科技小制作比賽，設(shè)定一個廣泛的制作主題（如環(huán)保科技、智能家居小工具等）。學(xué)生以個人或小組形式參賽，根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計、材料選擇和制作。完成作品后，進(jìn)行展示和介紹，由評委和觀眾進(jìn)行投票評選?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科，應(yīng)用物理原理進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。結(jié)合電子學(xué)科，利用電子元件和傳感器進(jìn)行制作。結(jié)合環(huán)保學(xué)科，注重作品的環(huán)保性和可持續(xù)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高物化實(shí)現(xiàn)能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。培養(yǎng)團(tuán)隊合作和項(xiàng)目管理能力。增強(qiáng)展示和表達(dá)能力。物化成果：科技小制作實(shí)物?？萍夹≈谱鞅荣惈@獎證書和觀眾投票結(jié)果。通過上述學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)和價值，形成對技術(shù)的親近感和理性認(rèn)識；能夠識別和分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權(quán)衡優(yōu)化的思維方式；能夠運(yùn)用工程思維解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)用戶需求和技術(shù)問題，提出創(chuàng)新性的解決方案；能夠運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等；能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提高技術(shù)交流和表達(dá)能力。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配；能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)測試，優(yōu)化設(shè)計方案，提高物化實(shí)現(xiàn)能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定一、技術(shù)意識理解技術(shù)的含義與性質(zhì)：作業(yè)內(nèi)容：分析生活中的一項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、電動車等），撰寫一篇短文，闡述該產(chǎn)品的技術(shù)含義及其所體現(xiàn)的技術(shù)性質(zhì)（實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性等）。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識識別與分析技術(shù)現(xiàn)象：作業(yè)內(nèi)容：選擇一項(xiàng)當(dāng)前熱門的技術(shù)（如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等），收集相關(guān)資料，分析其對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，并討論如何避免其潛在的負(fù)面影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識二、工程思維經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計過程：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的技術(shù)產(chǎn)品（如書架、筆筒等），繪制設(shè)計草圖，并撰寫詳細(xì)的設(shè)計方案，包括設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計思路、材料選擇、制作步驟等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維、圖樣表達(dá)系統(tǒng)分析與權(quán)衡優(yōu)化：作業(yè)內(nèi)容：針對所設(shè)計的技術(shù)產(chǎn)品，進(jìn)行成本效益分析，考慮材料成本、制作難度、使用效果等因素，提出優(yōu)化方案，并說明優(yōu)化理由。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維、創(chuàng)新設(shè)計三、創(chuàng)新設(shè)計發(fā)現(xiàn)用戶需求與技術(shù)問題：作業(yè)內(nèi)容：進(jìn)行市場調(diào)研，了解當(dāng)前市場上某一類技術(shù)產(chǎn)品（如智能家居設(shè)備、健康監(jiān)測設(shè)備等）的用戶需求，撰寫調(diào)研報告，并提出至少兩項(xiàng)創(chuàng)新性的改進(jìn)建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計：作業(yè)內(nèi)容：基于市場調(diào)研結(jié)果，設(shè)計一款新型技術(shù)產(chǎn)品，繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙，并撰寫設(shè)計說明書，包括設(shè)計理念、技術(shù)特點(diǎn)、使用方法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)四、圖樣表達(dá)識讀與繪制技術(shù)圖樣：作業(yè)內(nèi)容：選擇一款常見的機(jī)械產(chǎn)品（如螺絲刀、扳手等），繪制其機(jī)械加工圖，并標(biāo)注尺寸、公差、材料等信息。核心素養(yǎng)目標(biāo)：圖樣表達(dá)運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一款創(chuàng)意文具（如多功能筆、智能筆記本等），繪制詳細(xì)的設(shè)計圖樣，并附上設(shè)計說明，解釋設(shè)計思路和各部分的功能。核心素養(yǎng)目標(biāo)：圖樣表達(dá)、創(chuàng)新設(shè)計五、物化能力選擇合適的材料與工具：作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所設(shè)計的技術(shù)產(chǎn)品，列出所需材料和工具清單，并說明選擇這些材料和工具的理由。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力制作與裝配模型或產(chǎn)品：作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計圖樣，選擇合適的材料和工具，制作所設(shè)計的技術(shù)產(chǎn)品模型或原型，并進(jìn)行測試和調(diào)試，記錄測試過程和結(jié)果，撰寫測試報告。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力、技術(shù)意識作業(yè)設(shè)計示例作業(yè)一：技術(shù)產(chǎn)品分析報告作業(yè)內(nèi)容：選擇一款你感興趣的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、無人機(jī)、電動汽車等），進(jìn)行深入研究，撰寫一篇分析報告。報告應(yīng)包含以下內(nèi)容：產(chǎn)品概述：介紹產(chǎn)品的基本信息，包括名稱、品牌、型號、主要功能等。技術(shù)含義與性質(zhì)分析：闡述該產(chǎn)品所體現(xiàn)的技術(shù)含義，分析其所具有的技術(shù)性質(zhì)（實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性等），并舉例說明。社會影響分析：分析該產(chǎn)品對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，包括正面影響和潛在負(fù)面影響。未來發(fā)展趨勢預(yù)測：基于當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢和市場需求，預(yù)測該產(chǎn)品的未來發(fā)展方向和可能的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識作業(yè)二：技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計與制作作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計并制作一款創(chuàng)意文具（如多功能筆、智能筆記本等）。具體要求如下：設(shè)計階段：進(jìn)行市場調(diào)研，了解當(dāng)前文具市場的需求和趨勢。繪制設(shè)計草圖，明確設(shè)計理念和功能需求。繪制詳細(xì)的設(shè)計圖樣，包括各部件的尺寸、結(jié)構(gòu)、材料等。制作階段：根據(jù)設(shè)計圖樣，選擇合適的材料和工具。制作產(chǎn)品原型，注意工藝細(xì)節(jié)和裝配精度。進(jìn)行產(chǎn)品測試和調(diào)試，記錄測試過程和結(jié)果?？偨Y(jié)階段：撰寫設(shè)計說明書，包括設(shè)計理念、技術(shù)特點(diǎn)、使用方法等。撰寫測試報告，分析測試結(jié)果，提出改進(jìn)建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力作業(yè)三：智能家居系統(tǒng)設(shè)計方案作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一套智能家居系統(tǒng)，包括智能燈光控制、智能安防、智能環(huán)境控制等功能。具體要求如下：需求分析：分析智能家居系統(tǒng)的用戶需求，包括安全性、舒適性、便捷性等方面。確定智能家居系統(tǒng)的功能模塊，如智能門鎖、智能攝像頭、智能窗簾、智能照明等。系統(tǒng)設(shè)計：繪制智能家居系統(tǒng)的架構(gòu)圖，說明各模塊之間的連接方式和數(shù)據(jù)傳輸方式。設(shè)計各功能模塊的具體實(shí)現(xiàn)方案，包括硬件選型、軟件設(shè)計、用戶界面等。風(fēng)險評估與優(yōu)化：分析智能家居系統(tǒng)可能存在的安全風(fēng)險和技術(shù)難點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決方案。對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。實(shí)施計劃：制定智能家居系統(tǒng)的實(shí)施計劃，包括時間安排、人員分工、預(yù)算等。撰寫詳細(xì)的實(shí)施報告，說明實(shí)施過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題和解決方案。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力作業(yè)四：技術(shù)現(xiàn)象與社會影響調(diào)研報告作業(yè)內(nèi)容：選擇一項(xiàng)當(dāng)前熱門的技術(shù)（如人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)等），進(jìn)行市場調(diào)研和社會影響分析，撰寫一份調(diào)研報告。具體要求如下：技術(shù)概述：介紹所選技術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程和主要應(yīng)用領(lǐng)域。分析該技術(shù)的核心原理和技術(shù)特點(diǎn)。市場調(diào)研：調(diào)查當(dāng)前市場上該技術(shù)的應(yīng)用情況，包括主要產(chǎn)品、市場份額、競爭格局等。分析用戶對該技術(shù)的認(rèn)知度和接受度。社會影響分析：分析該技術(shù)對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，包括正面影響和潛在負(fù)面影響。提出針對性的政策建議和發(fā)展趨勢預(yù)測。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識、工程思維通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》單元主題：第一章走進(jìn)技術(shù)世界課時設(shè)計：本章共設(shè)計9課時，分別對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的不同部分。第一課時：技術(shù)的含義與性質(zhì)（上）教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)的定義和基本性質(zhì)，形成對技術(shù)的初步認(rèn)識。工程思維：通過案例分析，學(xué)生能夠初步運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法理解技術(shù)的實(shí)用性。作業(yè)目標(biāo)：完成技術(shù)含義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)筆記，包括技術(shù)的定義、基本性質(zhì)和實(shí)用性分析。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示生活中的技術(shù)產(chǎn)品（如手機(jī)、電腦等），引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的含義。講授新知（20分鐘）講解技術(shù)的定義：技術(shù)是指從人類需求出發(fā)，秉持一定的價值理念，運(yùn)用各種物質(zhì)及裝置、工藝方法、知識技能與經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)一定使用價值的創(chuàng)造性實(shí)踐活動。闡述技術(shù)的基本性質(zhì)：實(shí)用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性。案例分析（15分鐘）分析輪子的發(fā)展歷程，討論輪子技術(shù)帶來的便利和滿足的人類需求，理解技術(shù)的實(shí)用性。課堂討論（10分鐘）分組討論：生活中還有哪些技術(shù)體現(xiàn)了技術(shù)的實(shí)用性？課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)技術(shù)的含義和基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實(shí)用性。布置作業(yè)（5分鐘）完成學(xué)習(xí)筆記，記錄技術(shù)的定義、基本性質(zhì)和實(shí)用性分析案例。評價設(shè)計：過程性評價：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度和表現(xiàn)。結(jié)果性評價：檢查學(xué)習(xí)筆記，評價學(xué)生對技術(shù)含義和性質(zhì)的理解程度。第二課時：技術(shù)的含義與性質(zhì)（下）及技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：深入理解技術(shù)的其他性質(zhì)（創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性）。工程思維：通過案例分析，理解技術(shù)的創(chuàng)新性和時效性。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新的興趣。作業(yè)目標(biāo)：完成技術(shù)其他性質(zhì)的學(xué)習(xí)筆記，并分析一個技術(shù)創(chuàng)新案例。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧技術(shù)的定義和基本性質(zhì)（實(shí)用性）。講授新知（15分鐘）繼續(xù)闡述技術(shù)的其他性質(zhì)：創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性。案例分析（20分鐘）分析飛機(jī)的誕生和多旋翼無人機(jī)的應(yīng)用，討論技術(shù)創(chuàng)新對社會的影響，以及技術(shù)的時效性。技術(shù)探究（15分鐘）分組探究：智能手機(jī)比傳統(tǒng)手機(jī)有哪些創(chuàng)新之處？未來手機(jī)還可能有哪些創(chuàng)新？講授技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系（10分鐘）講解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的推動作用，以及技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)技術(shù)的其他性質(zhì)和技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。布置作業(yè)（5分鐘）完成學(xué)習(xí)筆記，記錄技術(shù)的其他性質(zhì)和技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，并分析一個技術(shù)創(chuàng)新案例。評價設(shè)計：過程性評價：觀察學(xué)生在技術(shù)探究中的表現(xiàn)和創(chuàng)新思維。結(jié)果性評價：檢查學(xué)習(xí)筆記和案例分析報告，評價學(xué)生對技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解程度。第三課時：技術(shù)與人教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解技術(shù)對人類生活的重要性。創(chuàng)新設(shè)計：通過討論交流，激發(fā)學(xué)生在技術(shù)設(shè)計中考慮人類需求的興趣。作業(yè)目標(biāo)：完成技術(shù)對人生活影響的學(xué)習(xí)報告，并提出一個技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)以改善人類生活。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧技術(shù)的定義、性質(zhì)和技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。講授新知（15分鐘）講解技術(shù)對人的影響，包括提高生活質(zhì)量、延長壽命、改善工作環(huán)境等。討論交流（20分鐘）分組討論：技術(shù)如何解決人類生活中的問題？舉例說明。技術(shù)實(shí)踐（15分鐘）分組實(shí)踐：選擇一個生活中的技術(shù)問題，提出一個技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)以改善人類生活。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)技術(shù)對人類生活的重要性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新在改善人類生活中的作用。布置作業(yè)（5分鐘）完成學(xué)習(xí)報告，記錄技術(shù)對人生活的影響，并提出一個技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。評價設(shè)計：過程性評價：觀察學(xué)生在討論交流和技術(shù)實(shí)踐中的表現(xiàn)和創(chuàng)新思維。結(jié)果性評價：檢查學(xué)習(xí)報告，評價學(xué)生對技術(shù)對人生活影響的理解程度和創(chuàng)新設(shè)計能力。第四課時：技術(shù)與社會教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解技術(shù)對社會發(fā)展的影響。工程思維：通過調(diào)查研究，分析技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)的影響。作業(yè)目標(biāo)：完成技術(shù)對社會影響的研究報告，包括技術(shù)如何推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧技術(shù)對人的影響。講授新知（15分鐘）講解技術(shù)對社會的影響，包括推動社會進(jìn)步、改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高生產(chǎn)效率等。調(diào)查研究（20分鐘）分組調(diào)查：選擇一項(xiàng)技術(shù)（如三維打印技術(shù)），研究它對社會和人們生活產(chǎn)生的影響。匯報交流（15分鐘）各組匯報調(diào)查結(jié)果，分享研究心得。課堂小結(jié)（5分