第一單元 單元學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)寫詩歌 說課課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

作者：八音魔琴學(xué)寫詩歌

教學(xué)闡釋

教材分析

“學(xué)寫詩歌”是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)，本單元五首詩歌均為抒情詩，且抒發(fā)的都是青春情懷，雖然五首詩歌風(fēng)格各異，但詩人都善于運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情思。

我所教授的學(xué)生是一群積極活潑的、已經(jīng)有了一定閱讀理解能力和鑒賞能力的高一學(xué)生。

但是他們對(duì)于現(xiàn)代詩接觸不多，因此本節(jié)課嘗試喚醒學(xué)生內(nèi)心的詩意情懷，總結(jié)詩歌創(chuàng)作的基本可操作方法，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。學(xué)情分析1.通過誦讀、續(xù)寫、評(píng)價(jià)、研討詩歌，體味并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的突出特點(diǎn)及創(chuàng)作方法。2.運(yùn)用本單元中所學(xué)的詩歌創(chuàng)作方法嘗試寫作詩歌。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1、通過列舉教材例子，掌握詩歌創(chuàng)作的方法。2、選擇恰當(dāng)意象，創(chuàng)作詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助法、合作探究法、打分法導(dǎo)入環(huán)節(jié)詩歌是隸屬于青春的。我們今天要舉行一場詩歌學(xué)寫大賽，大賽的名稱叫做“中國好詩歌”，我把同學(xué)們分成了6個(gè)小組，本節(jié)課之后，得分最高的小組將獲得本次“中國好詩歌”比賽的冠軍，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)探索是求真的事業(yè)，推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。在漫長的歷史進(jìn)程中，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)不斷拓展，科學(xué)精神逐漸成為不同文化的共識(shí)。讓我們熱愛科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)的殿堂，崇尚科學(xué)，探索科學(xué)的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過人類對(duì)詩歌的探索，將課堂以小組比賽的形式呈現(xiàn)，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和求知欲。反復(fù)誦讀

《沁園春·長沙》《立在地球邊上》《紅燭》這三首詩我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是什么？意象、情感、表現(xiàn)手法等【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是語文課堂的基本要求，學(xué)生在多角度的朗讀活動(dòng)中，對(duì)詩歌的內(nèi)容有了大體的把握。初步感知詩歌的三個(gè)要素

情感、意象、音樂性總結(jié)：詩是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂韻律美的文學(xué)體裁。深入探究詩歌的語言形式我藏不住秘密，也藏不住憂傷，正如我藏不住愛你的喜悅，藏不住分離時(shí)的彷徨。我就是這樣坦然，你舍得傷，就傷。什么是詩？簡單地說，就是分行排列，抒發(fā)情感，或表達(dá)道理的藝術(shù)形式。詩歌的語言特點(diǎn)詩的語言大體包括四種：（一）抒情性語言特征：語言具有抒情色彩，讓讀者明顯感受到詩人的情感非常投入且虔誠。（二）意象性語言特征：以意象取勝。一首詩里有中心意象或一連串的意象，讓讀者感受到意象之美。（三）哲理性語言特征：主要傳達(dá)詩人的理性思維和哲學(xué)觀點(diǎn)，表達(dá)詩人對(duì)世界、對(duì)生活和生命的看法。（四）敘述性語言特征：語言主要是敘述性的，能很快將讀者帶到一個(gè)特定的故事或情境中。我們要如何創(chuàng)作詩歌呢？使用意象以日本詩人小林一茶的俳句為例：饑腸轆轆時(shí)：一陣?yán)茁暬仨懹谖业目崭估?賞花時(shí)：在盛開的櫻花樹下，沒有人是異鄉(xiāng)客。孤獨(dú)時(shí)：秋日薄暮中只剩下一面墻聽我發(fā)牢騷。入秋時(shí)：無需喊叫，雁啊不管你飛到哪里，都是同樣的浮世。春來時(shí)：春日的第一只蝴蝶，沒跟主人打招呼，就直接闖進(jìn)客廳壁龕?；赝约嚎部酪簧捍耸溃缭诘鬲z之上凝視繁華。以生活的常見的景物為意象入詩，來寫我們?nèi)粘５乃娝?、所思所感。使用修辭我和過去隔著黑色的土地我和未來隔著無聲的空氣

——海子《我，以及其他的證人》我們把新年高高舉起將舊歲輕輕放下

——《新年十四行》象征、對(duì)偶、對(duì)比等注意語言跳躍曾卓的《我遙望》：當(dāng)我年輕的時(shí)候在生活的海洋中，偶爾抬頭遙望六十歲像遙望一個(gè)遠(yuǎn)在異國的港口經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪而今我到達(dá)了不時(shí)回頭遙望我年輕的時(shí)候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)

人在年輕的時(shí)候想到老年，到了老年之后回想青年，兩種不同的境遇和情懷，形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)比中抒發(fā)了人生的感慨。時(shí)空跳躍虛實(shí)跳躍對(duì)比跳躍注意押韻汪國真《如果》如果你一定要走

我又怎能把你挽留

即使把你留住

你的心也在遠(yuǎn)方浮游

如果你注定一去不回頭

我為什么還要獨(dú)自煩憂

即便終日以淚洗面

也洗不盡心頭的清愁

要走你就瀟灑地走

人生本來有春也有秋

不回頭你也無須再反顧

失去了你，我也并非一無所有

仿寫詩歌魯迅在《秋夜》的開頭說我家門前有兩棵樹,一棵是棗樹,另一棵也是棗樹。仿寫：我買了兩個(gè)蛋糕一個(gè)給我自己另一個(gè)也給我自己。

《孤獨(dú)》仿寫詩歌“三美”主張：新月派的新詩主張，聞一多提出了"三美"即"音樂美、繪畫美、建筑美"，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。它在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對(duì)中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。"音樂美"強(qiáng)調(diào)"有音尺、有平仄，有韻腳";"繪畫美"強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感;每一句詩都可以形成一個(gè)獨(dú)立存在的畫面。"建筑美"強(qiáng)調(diào)"有節(jié)的勻稱，有句的均齊"。其主要目的是在詩的內(nèi)容和詩的格式上都擁有美。拓展延伸作業(yè)仿寫“你要寫青春，就不能只寫青春”。小

結(jié)

針對(duì)這堂課內(nèi)容的回顧和梳理，掌握詩歌的突出特點(diǎn)及創(chuàng)作方法。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖的形式，使知識(shí)系統(tǒng)化，方便學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)。作者：八音魔琴敬請(qǐng)批評(píng)指正作者：八音魔琴學(xué)寫詩歌

象征手法

給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，結(jié)合本單元詩歌內(nèi)容，小組合作探究。?思考：1.什么是象征手法？2.聞一多的《紅燭》和雪萊的《致云雀》中的意象分別象征什么？?練習(xí)：“太陽、蜜蜂、蒼蠅、蚊子”的象征意義是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)單象征手法，則是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。象征手法

雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，象