道德與法治教學反思13篇

道德與法治教學反思13篇道德與法治教學反思16首先，老師在這堂課中關(guān)注了學生的發(fā)展需要。很多孩子在平時的生活中，在一些公共的環(huán)境中，沒有這種小點聲的意識。這節(jié)課，徐歡老師不是為了上課而上課，課堂上關(guān)注到學生的行為細節(jié)，是為了讓學生養(yǎng)成一種良好的行為習慣。比如，兩個學生表演在圖書館對話的場景，本身圖書館就是一個需要安靜的公共場所，兩個孩子表演的很認真投入。但是在表演結(jié)束后，兩個小朋友離開時放凳子的聲音特別大，老師捕捉到這一個動作，馬上引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且?guī)椭鷮W生一起解決了問題。示范給學生看，應(yīng)該怎樣做。言傳身教，恰到好處的.起到示范引領(lǐng)的作用。接下來，老師用充分根據(jù)二年級孩子的年齡特點，播放了巧虎的動畫視頻，教小朋友們再圖書館里應(yīng)該怎樣做，在激發(fā)孩子學習興趣的同時，再次滲透了教學的內(nèi)容，讓二年級的小朋友們再快樂中學到了知識，“潤物無聲”，教學無痕。接下來，老師通過圖片讓小朋友們對比吵鬧的醫(yī)院環(huán)境和安靜的醫(yī)院環(huán)境，通過平時自己的親身的體驗來進行比較說明，你更喜歡哪樣的環(huán)境。《道德與法治》教材的內(nèi)容選取很是貼緊學生的生活，因此，更能觸動學生的心靈，所以討論起來更有話可說。隨后老師又引導孩子認識和我們的生活有密切關(guān)系的公共場所，自己去設(shè)計一些安靜的標志，讓自己，也讓所有在公共場所看到這個標志的人都能夠主動努力的做到維護公共環(huán)境的安靜。老師的這堂課板塊清晰，思路順暢，各個環(huán)節(jié)都能夠從孩子的角度出發(fā)，環(huán)節(jié)設(shè)計符合二年級孩子的年齡特點，老師的課堂評價語言也是干脆利落。總之，是一節(jié)生動活潑充滿童趣的課堂，自己感覺較好。道德與法治教學反思17《干點家務(wù)活》是部編版《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》中的活動主題。這個主題活動主要是在教育學生懂得作為家庭一員，應(yīng)該做自己力所能及的家務(wù)，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動做家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動，孝敬父母的良好品質(zhì)。道德與法治課程的最大特點是生活性，所以在整體活動設(shè)計中我是抓住“源于生活交流互學應(yīng)用生活”這個主線來安排的，每一個環(huán)節(jié)的活動都是從學生的生活實際出發(fā)來順勢引導，加以體驗。從開始的家務(wù)勞動小調(diào)查，到疊衣服經(jīng)驗的共享交流等都是在利用各種手段幫助學生體會做家務(wù)的樂趣，讓學生始終是在“我是家庭的一員，我有責任盡自己的一份力”的體驗中來增進自己的知識技能，增強勞動意識，極大地調(diào)動了學生主動做家務(wù)的積極性?；顒邮堑赖屡c法治課中最重要的形式，通過在課上設(shè)計的“疊衣服”活動，為學生創(chuàng)設(shè)了一個實際動手操作的平臺，給予了學生最直接的鍛煉，較好較快地讓學生掌握了技能。同時，也通過學生的'互評、教師的引導讓學生能共享勞動的快樂與成功的喜悅。教學中有個別學生不能完全融入集體活動中，是因為沒有在家做過任何家務(wù)，沒有生活感受，應(yīng)督促其養(yǎng)成做家務(wù)的好習慣。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，理想與現(xiàn)實總是有差距的，在實際的上課過程中也存在著不少問題，我對課堂的把控力尚有欠缺，沒能充分利用課堂生成資源，在教學中應(yīng)該更多地引導孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，觸動他們自己去表達，讓課堂成為孩子們展示的舞臺。在道德與法治的教學中，能讓孩子有快樂的生活體驗，在體驗的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長。道德與法治教學反思18《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第四課的內(nèi)容。本課就是以對學生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點，與本單元的其他三課是并列的。課程標準強調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的.基本方法和技能，要求學生在與人合作的過程中喜歡和同學、老師交往，學會關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作。而合作并不在一年級孩子的認知中范疇中。一年級學生還沒有合作的意識，不知道如何做才是合作。而且現(xiàn)在學生多以自我為中心，自我意識及個性都比較強，在合作中，當與別人意見不一致時，總希望別人聽從自己的意愿，甚至不愿意合作。所以為了激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子投入到課堂學習中，我設(shè)計了一根手指那蘋果、找一找、拉小球和聽故事四個環(huán)節(jié)。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動和故事為切入點，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，認識的許多事情需要大家一起來合作才能完成；讓學生通過活動體驗，感受怎樣做才是合作，發(fā)現(xiàn)分工與配合。由于注重學生興趣的激發(fā)，課堂上學生處于主體激活狀態(tài)，能主動、積極地參與學習。學生知道合作需要分工與配合是本課的難點，因此在拉小球環(huán)節(jié)我用問題“怎樣才能把小球都拉出來？”、“一起拉行不行？”，來引導學生，最后突破難點。由于教學中突出了活動性和體驗性，學生參與熱情高，知識的理解和掌握也就更輕松，知識應(yīng)用于實踐的指導性也就更強些。所以在聽故事環(huán)節(jié)，學生很容易就找到了解決問題的方法。這也是學生對知識掌握情況的良好反饋。當然，我的教學中還存在不足。比如，教學語言欠缺精煉，問題設(shè)計能力有待提高，小組活動教學收放不夠自如。所以在今后的工作中，我需要在這幾方面加強學習和實踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。道德與法治教學反思19本課重在引導學生建立初步的國家意識，理解國慶節(jié)的由來及含義，崇敬革命英雄，并對其深懷敬意；能識別自己國家的象征，“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自豪”，并在實際行動中做到會唱國歌，自覺遵守升國旗時的基本禮儀；初步培養(yǎng)學生參加節(jié)日活動的能力，能從日常生活中積累學習資源，主動探索，能用自己的方式，通過自身的努力來表達對祖國的熱愛。國家是非常抽象的大概念，如何將這個概念與學生已有的生活經(jīng)驗相銜接，從而真正初步產(chǎn)生對國家的認同，是本課的.重難點。部分學生已經(jīng)知道國慶節(jié)是哪一天，知道國旗、國徽，會唱國歌，能以畫畫、唱歌等形式表達自己對祖國的祝福和熱愛。因而，課堂需要以此為基礎(chǔ)，提升國家意識，強化愛國情感，激發(fā)愛國情懷。課前，教師充分了解學情，課堂中采用小老師講解等方式，發(fā)現(xiàn)學生認識、情感中的生長點，再根據(jù)教學目標進行引導。我們也可以通過同伴之間的感悟分享，提高全班學生對國慶節(jié)及相關(guān)知識的認識，增強對祖國的認同感。愛國主義教育比較抽象，它與學生的日常生活和認知水平有一定的距離，因而，對二年級的學生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號。如何讓愛祖國、愛人民轉(zhuǎn)化為實實在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過具體的學習活動展開，如認認國旗、找找國徽、學學升旗禮儀等具體活動。引導學生理解國家的尊嚴，理解國家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對祖國的熱愛，并讓學生懂得愛國要從實際行動做起，比如：升國旗時行注目禮，少先隊員敬隊禮；保持嚴肅，不隨意講話，身體不隨意扭動；唱國歌時要有精神，聲音洪亮，等等。道德與法治教學反思20《家庭的記憶》是部編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊最后一課。主要引導學生了解家庭這一基本的社會單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進而體會中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。本課為第一課時，由“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調(diào)查”這二個板塊的話題組成，目的是讓學生了解家庭成員之間的.關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶。三年級的小學生對家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少?，F(xiàn)代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，學生對于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進一步的了解。課前了解班級同學大多數(shù)都是學校附近小區(qū)的孩子，對親人的稱呼大致相同。課一開始“鏈接生活，憶美好”，以談話的形式鏈接學生的生活，進入家庭的記憶。第二板塊“創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系”，通過“全家福中的親人稱呼”“現(xiàn)場合作完成家庭關(guān)系示意圖”“情境角色扮演”活動搭建知識與學生生活經(jīng)驗之間的橋梁，讓學生在活動中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼?；顒雍?，馬上以“家庭稱呼搶答賽”的競賽游戲的形式，檢查并再次熟悉家庭內(nèi)成員之間的稱呼。最后在“調(diào)查家庭大事，憶家史”環(huán)節(jié)中，有效反饋指導“家史”小調(diào)查、“童年不同樣”，課堂不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注過程性的指導。本節(jié)課課堂學習是一個有情、有感、有行的整體化過程，是對孩子現(xiàn)實生活的深度融合。但是教師平時對學生調(diào)查的方法指導不夠，學生反饋的方法較單一。今后教學，要加強指導學生探究學習的方法。道德與法治教學反思21在本節(jié)課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。我充分發(fā)揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。不足：1、有個別學生發(fā)言不積極。2、學生們的學習興趣有待于提高。改進措施：1、應(yīng)多提問學生，要多表揚鼓勵學生。2、教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。道德與法治教學反思道德與法在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質(zhì)常識內(nèi)容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應(yīng)，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；2、較多孩子缺少基本的'問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。在當前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現(xiàn)實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。道德與法治教學反思22掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡單，卻能影響我們的課堂節(jié)奏；情緒看似平常，但卻會帶動學生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營造良好的內(nèi)心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的.情緒，其主要原因來源于自己內(nèi)心的不夠強大，導致整個課堂平平淡淡，沒有抑揚頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準備，沒有提前檢查選好班級的設(shè)備，我有一個教學環(huán)節(jié)是需要學生把完成的調(diào)查表格進行投影，以便同學和聽課老師更清楚的了解。然而我進教室的準備時間也太少了，我是在最后五分鐘進的教室，如果早點進教室，還能用希沃軟件拍照補救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。所以少了這個環(huán)節(jié)讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因為這個事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導致從上課一開始我的心情就低落，就更不要說帶動學生的情緒。這也是為什么評課老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能理智的克服自己的不開心。所以說負面的情緒往往會左右我們的思考方式，當受到負面情緒的影響，就會失去正確的決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因為情緒的關(guān)系而做出誤判。在這堂課的教學方面，這堂課都是圍繞教學目標自覺愛護和正確使用公共設(shè)施而展開的?？偟陌鍓K可以分為兩個，學校和學校外。先發(fā)現(xiàn)學校有哪些公共設(shè)施，有哪些公共設(shè)施遭到了破壞，再而我們應(yīng)該怎么做。向?qū)W生輸入愛護學校公共設(shè)施是我們學生的責任和義務(wù)，知道我們以后要怎樣對待公共設(shè)施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設(shè)施犯罪的實例，充分調(diào)動學生自身的情緒體驗，讓學生感受到破壞公共設(shè)施的行為是非常不道德的，甚至會危害人們的生命，懂得破壞公共設(shè)施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規(guī)。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學中改正。道德與法治教學反思2320xx年3月14日下午我執(zhí)教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級下冊第15課內(nèi)容，下面是我的一些感受。在新課導入時，我利用學生體驗過的過生日分享生日蛋糕這個情境，幫助學生理解分享的概念，為本課的學習做了良好的鋪墊。新授環(huán)節(jié)，我先讓學生花了幾分鐘時間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點評分析，通過這部分的教學，幫助學生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學過程中讓學生結(jié)合自己的實際，說說自己平時有哪些分享的行為，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，進一步理解分享的概念。生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個班集體中，要學會分享，學會了分享，我們才會得到更多的快樂。接著我在黑板上畫了幾個三角形，讓學生動手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個物品。學生自主畫一畫。畫完讓學生到黑板前板演自己的作品，自主發(fā)言，說說自己的思路，并追問學生：當你說完了以后，你感覺怎樣？讓學生知道把自己的.想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學到很多自己不知道的知識！接著又讓學生舉例在我們的班級生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學生自由發(fā)言。最后，我通過出的兩道口答題考考學生，讓學生對本課知識得到了一個總結(jié)性的認知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個人，分享一份快樂，變成大家的快樂。但是，我覺得這節(jié)課上的不足之處也好多，首先，準備不充分，導致上課上的環(huán)節(jié)不緊湊，干巴；其次，對教材認知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內(nèi)容上顯得很單薄，導致時間有多，而且不懂得臨時生成，顯得尷尬；再者就是對學生的評價語言單一?？傊?，這節(jié)課上的是很不成功的，進而發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方，比如上課學生的課堂管理，還很需要跟經(jīng)驗豐富的老師們?nèi)〗?jīng)；還有自身對教材的研讀也還需要花大量的時間去學習，以及對學生的評價語言等都需要在今后的教學生涯中不斷學習。道德與法治教學反思24目前，大多數(shù)學生是獨生子女，許多事情都由家長包辦代替，自立自強的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標準的第一部分“成長中的我”部分強調(diào)：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄白宰鹱詮姟辈糠诌M一步強調(diào)：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向，體會自強不息的`意義。”而《少年能自強》一課正是讓學生了解如何才能培養(yǎng)自強的品質(zhì)的一課。教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是《人生當自強》的第二框。在第一框中，學生了解了什么是自強，自強對個人成功的重大意義，并通過自強和自棄的對比，引導學生認識到自強應(yīng)從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。教學過程分析：在本節(jié)課教學中，我采取以學生自學為主的方式來教學，生生互動主要形式是合作學習，小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強的成長經(jīng)歷導入，引起學生的共鳴，引導學生認識到“少年能自強”。我覺得這一點做的比較好，因為小李月就是和學生一樣的同齡人，她面對災(zāi)難的從容更容易讓學生接受。但是有一點沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之后也應(yīng)該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學習目標和自學提綱，讓學生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容并帶著問題去閱讀課文。對于簡單的問題，學生能自行解決，對于較難的問題，則讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒其見。這樣學生在學習中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起，經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確認識。由于擔心時間問題，有一個重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了，就是讓學生說一說當他在生活中遇到困難時，他應(yīng)該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過課后，我才意識到這是的失誤，因為這應(yīng)該是整課的落腳點。這節(jié)課我是以導學案的形式上課，導學案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現(xiàn)學生的“主體”地位，發(fā)掘?qū)W生學習的積極性。道德與法治教學反思25本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學生青春期的身心變化，更注重從“身體-心理-精神”的整體狀態(tài)來認識和看待初中學生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。基于此，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學時代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學習與生活，更希望通過引導學生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎(chǔ)。七年級的學生已進入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學生在這一階段認識自我、學習處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)，甚至可能導致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的不斷增強，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學更多地關(guān)注學生進入青春期的問題表現(xiàn)，側(cè)重對青春期問題的.疏導，本冊教材編寫將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。那么，如何因勢利導地引導學生青春生命的成長？本單元淡化過去強調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學生步入青春期的正面經(jīng)驗，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學內(nèi)容設(shè)計上，引領(lǐng)學生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優(yōu)勢互補，同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學生自信、自強，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。道德與法治教學反思26《這些是大家的》是部編版小學道德與法治二年級上冊的內(nèi)容。本學期有幸參加了區(qū)道德與法治優(yōu)質(zhì)課競賽，選擇了這一-課是因為這-~課的主要內(nèi)容屬于小學低年級行為習慣養(yǎng)成教育。我本課的教學以“生活化、活動化、自主化、情感化”作為教學的基本理念。這節(jié)課的得失如：1、貫徹生活化的原則。課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒章的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在本堂課中，我以學生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實生活中看到的實際情況為主要的`內(nèi)容開展活動，針對學校、學生的實際情況，通過學生的交流、探討、達到了教學的目的。（1）調(diào)動生活中的經(jīng)驗。讓學生說生活中的公用設(shè)施，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，使生活經(jīng)驗與課本知識進行有機結(jié)合，使面對學習主題感到有話可說，因而樂于探究，善于，政于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。（2）充分利用好生活中的事例，為達到教學目的服務(wù)。在教學過程中，積極啟發(fā)學生，讓學生身邊愛護公物的真實事例，讓學生積極發(fā)言，通過積極歲與，明確具體的教學目標。2、積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說：“親其師，信其道"，只有在我們的課堂教學中充分發(fā)揚了民主、平等的課堂氛圍，才有可能拉近師生間的感情距離，學生才能有話說，有真話說。3、存在不足：然而當我靜F心來，再仔細地回顧整個教學過程的時候，就會發(fā)現(xiàn)其中存在著許多問題：①如何正確地處理好教師的主導與學生主體的關(guān)系。通過教師在一個個問題的“開導”下，采用“一問一答”的模式，讓學生的思維跟者教師在轉(zhuǎn)，削弱了的課堂上學生的主體地位。②缺少對學生多元化的激勵性評價。在具體的教學過程中，教師重視了對學生回答的評價，卻忽視了對學生激勵性的評價，因為只有通過學生激勵性的評價，才能使學生主體性得到充分發(fā)揮，個性得到充分地張揚。③教學的形式比較單，致使蔡個課堂氛圍還不夠輕松、活躍。④在回答問題的過程中，注重思維活躍、發(fā)言積極的同學，忽視了反應(yīng)較慢的同學的參與，教育對象的全體性。教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，教學語言不夠簡練，有重復(fù)羅嗦的地方。在今后的教學中，我將不斷學習，繼續(xù)探索，克服不足，將品德課上得更有趣。道德與法治教學反思27二年級上冊《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學習、生活的環(huán)境衛(wèi)生。在教學時，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范例，出示一組垃圾成對的圖片，引導學生說出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學中現(xiàn)實生活的場景圖片，并與前一組環(huán)境圖片做比較，引導他們說出他們喜歡哪種情境。其實孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數(shù)人是做不到的。為了強化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯。其實孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識的，老師就是在孩子這個模糊的意識下引導孩子用正確的方式處理問題。現(xiàn)在，班里有意識的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個孩子叫他把垃圾重新扔進去，從這一點也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達與表現(xiàn)有機的`進行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學習，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升。秋天到了，家長都會帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護環(huán)境，我特意選擇了這節(jié)環(huán)保活動課程。以王勇和他同學的行為做為切入點，讓學生明白在秋游活動應(yīng)該如何愛護環(huán)境，讓環(huán)保意識深入學生心中。我特意設(shè)計了一項垃圾分類活動，讓學生認識不同垃圾的標志和概念，讓學生知道垃圾分類的好處，引導學生垃圾分類。最后，再把津北小學