部編人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教案教案

部編人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教案法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求題的編排突出思考過程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暴二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度44444444444444444442表內(nèi)除法（一）3表內(nèi)除法（一）4表內(nèi)除法（一）述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中2．練習(xí)一………1課時(shí)談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色？（級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)？（？（？（），？（白采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效？（？（張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既？（？（？（？（代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集？（？（練習(xí)一法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因？（看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算）；5×()=15 4×()=163×()=21 8÷4=6÷6=9÷3=2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的為什么要用除法？.一得一()四十二四五()二六()()六三十六習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理2．平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)…1課時(shí)3．實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪…1課時(shí)4．練習(xí)七………………1課時(shí)(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。(2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。(3)剪“軸對(duì)稱圖形”。，（眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙么出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些(5)說“生活中的對(duì)稱”。?。ǔ朔谠E求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生（）小結(jié)：看來我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一道題的運(yùn)算符號(hào)??！本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡單的連加、的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算16＋9＋8=32－10－6=25＋20－10=48－8＋17=說明在“53－24”的下面畫上橫線）為了計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。48－8＋17＝15÷3×5=2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有12＋4＋30=2×4×7=6÷3×2=15＋10－8==19=19說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12在第二行寫出第=7＋4=112.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括10－5＋3＝77－6）=105＋37＋7－6=7×（7－577－42）÷73428－13）7612＋25）感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到（30－20）÷5＝72÷（18－9）=65－8×5＝20＋7×5==6（次）=40÷8=5（只）2.（60-==9（米）=2（排）4×6÷8＝72－5×8=30÷6＋29＝7×（36－30）=48－18＋3214＋21）÷7=1.=17（元）=2（元）2.=45÷=9（個(gè)）=14（瓶）本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一、解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的1.3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬，知且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。通過本的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過程中，本單元起到承對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留1.在學(xué)生讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“0”）的基礎(chǔ)上，會(huì)讀寫中間、末尾有“0”1.)位)位)位)位)位你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎中間或末尾哪一六千零三六千零三十六千三百六1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.()())（1）從家到餐廳約有100米遠(yuǎn)。()（2）學(xué)校最新購買了482把椅子。()（3）學(xué)校每個(gè)月的水費(fèi)大約是5300元。()（4）3月份交納的水費(fèi)是5300元。()3.4.40＋50=90－60=90＋10=80－50=60＋30=100－70=20＋70＝10＋90＝60－20=2－1＝1想加法：10002000想加法：50130130－50=200＋400=3000＋6000=600－400=9000－3000=70＋50=800＋900=120－50=1700－900=300＋200=700－300=900＋1000=800－500=600＋300=1500－700=100＋900=700＋900=6600－600=如果900＋900＋900＝2700，3000個(gè)座位都?jí)蜃?，那么這三所學(xué)校實(shí)際人數(shù)也夠3.（1）現(xiàn)在《科學(xué)世界》打折，現(xiàn)價(jià)是212元。打折后《科學(xué)世界》大約便宜了()元錢。其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知?！敖鉀Q問題”則加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生量單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需完善。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫量，并能解決一些簡單的實(shí)際問題，同時(shí)體會(huì)學(xué)（）（）學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過程的簡單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)本上能回答出結(jié)果。針對(duì)