部編人教版二年級數(shù)學(下冊)教案教案

部編人教版二年級數(shù)學（下冊）教案法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學要求題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴二年級數(shù)學教學進度44444444444444444442表內(nèi)除法（一）3表內(nèi)除法（一）4表內(nèi)除法（一）述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中2．練習一………1課時談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色？（級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級？（？（？（），？（白采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體主人，將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效？（？（張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙用什么方法來統(tǒng)計數(shù)提示學生：紙張很多，報講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既？（？（？（？（代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集？（？（練習一法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因？（看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算）；5×()=15 4×()=163×()=21 8÷4=6÷6=9÷3=2．教師總結：今天我們共同探討了除法的為什么要用除法？.一得一()四十二四五()二六()()六三十六習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理2．平移和旋轉1課時…1課時3．實踐活動：剪一剪…1課時4．練習七………………1課時(1)初步認識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。(1)引導觀察，感知對稱。(2)認識“軸對稱圖形”。(3)剪“軸對稱圖形”。，（眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙么出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請(4)認識對稱軸。剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些(5)說“生活中的對稱”。！（乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生（）小結：看來我們在口算的時候，一定要認真看清每一道題的運算符號?。”締卧獙W習簡單的四則混合運算，包括只含算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關系相運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“括號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算16＋9＋8=32－10－6=25＋20－10=48－8＋17=說明在“53－24”的下面畫上橫線）為了計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。48－8＋17＝15÷3×5=2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有12＋4＋30=2×4×7=6÷3×2=15＋10－8==19=19說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7再寫出第一步計算的結果（12在第二行寫出第=7＋4=112.使學生理解和掌握含有兩級運算（有括10－5＋3＝77－6）=105＋37＋7－6=7×（7－577－42）÷73428－13）7612＋25）感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，4．在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能，體會到（30－20）÷5＝72÷（18－9）=65－8×5＝20＋7×5==6（次）=40÷8=5（只）2.（60-==9（米）=2（排）4×6÷8＝72－5×8=30÷6＋29＝7×（36－30）=48－18＋3214＋21）÷7=1.=17（元）=2（元）2.=45÷=9（個）=14（瓶）本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是本單元教學有余數(shù)的除法，是在學生已學過表余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用階段剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一、解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的1.3．讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖4．在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋的、有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一性。本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過本的認識打好基礎。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學生在讀、寫大數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關。教學時，應留1.在學生讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“0”）的基礎上，會讀寫中間、末尾有“0”1.)位)位)位)位)位你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎中間或末尾哪一六千零三六千零三十六千三百六1、使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.教學重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.()())（1）從家到餐廳約有100米遠。()（2）學校最新購買了482把椅子。()（3）學校每個月的水費大約是5300元。()（4）3月份交納的水費是5300元。()3.4.40＋50=90－60=90＋10=80－50=60＋30=100－70=20＋70＝10＋90＝60－20=2－1＝1想加法：10002000想加法：50130130－50=200＋400=3000＋6000=600－400=9000－3000=70＋50=800＋900=120－50=1700－900=300＋200=700－300=900＋1000=800－500=600＋300=1500－700=100＋900=700＋900=6600－600=如果900＋900＋900＝2700，3000個座位都夠坐，那么這三所學校實際人數(shù)也夠3.（1）現(xiàn)在《科學世界》打折，現(xiàn)價是212元。打折后《科學世界》大約便宜了()元錢。其中“克和千克的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是生現(xiàn)實生活密切相關的材料，為學生發(fā)現(xiàn)問注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫量，并能解決一些簡單的實際問題，同時體會學（）（）學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學本上能回答出結果。針對