一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案北師大版

12012-2013學(xué)年度第二學(xué)期石峽灣中心小學(xué)22012—2013學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)一年級(jí)及冊數(shù)數(shù)學(xué)日期每周節(jié)數(shù)五節(jié)總授課節(jié)數(shù)77節(jié)時(shí)間節(jié)數(shù)買鉛筆2捉迷藏24快樂的小鴨2開會(huì)啦2跳傘表演15跳傘表演1美麗的田園2練習(xí)一25做個(gè)加法表1看一看(一)2看一看(二)25數(shù)花生2數(shù)一數(shù)2數(shù)豆子15數(shù)豆子1誰的紅果多2小小養(yǎng)殖場25做個(gè)百分表2練習(xí)二35認(rèn)識(shí)圖形2動(dòng)手做(一)35整理復(fù)習(xí)33五一放假期中質(zhì)量檢測小兔請客2采松果2青蛙吃蟲子15青蛙吃蟲子1拔蘿卜2收玉米25回收廢品2練習(xí)三35分扣子1填數(shù)游戲1圖書館2摘蘋果15摘蘋果1練習(xí)四3閱覽室15閱覽室1跳繩2練習(xí)五25練習(xí)五1總復(fù)習(xí)45期末復(fù)習(xí)期末檢測3一年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生29名。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生基100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)、認(rèn)識(shí)時(shí)間，(一)數(shù)與代數(shù)出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第六單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡單問題。(二)空間與圖形4(四)實(shí)踐活動(dòng)三、教材編寫意圖和特點(diǎn)(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)(2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。(3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法(1)結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。5(2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。(3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。(4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。(5)在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。(2)在測量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。(3)在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。(4)在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)6(一)知識(shí)和技能方面能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民。4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。(二)數(shù)學(xué)思考方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，(三)解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生7(四)情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子5、做好培優(yōu)輔差的工作8第一單元加與減第一課時(shí)買鉛筆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。學(xué)習(xí)資源：計(jì)數(shù)器、小棒。學(xué)習(xí)過程：一、課前引入同學(xué)們，我們看看小猴子商店里的鉛筆多漂亮啊!(15個(gè)),小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能提出哪些要解決的問題呢?學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢?根據(jù)回答板書：15-9=□(個(gè))二、合作探究1、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去9個(gè)?3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?94、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+5=6方法二：15-5=1010-4=6方法三：9+()=155、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算15-9,真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。1、做“做一做，說一說”1)學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正答案。2)學(xué)生討論其他的方法，并嘗試用其他的方法計(jì)算同一道題。2、做“算一算”讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。(用自己喜歡的方法做)2、做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說圖意。(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第4題。游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。5、做“想想做做”第5題。你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)五、板書設(shè)計(jì)十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.15-9=6方法二：先減去5,再減去4.方法三：9加(6)等于15六、課后反思第二課時(shí)買鉛筆(練習(xí)十幾減9)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)資源：計(jì)數(shù)器。學(xué)習(xí)過程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對知識(shí)的理解。討論：十幾減9的方法有哪幾種?(學(xué)生討論回答)1、做“練一練”第1題。(1)分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。2、做練一練第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說圖意。(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。3、做“練一練”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。4、做“練一練”第4題。游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。5、做“練一練”第5題。你能幫小螞蟻算一算嗎?1)學(xué)生討論提出問題。2)共同解決問題。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會(huì)算了嗎?五、課后反思第三課時(shí)捉迷藏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)資源：刻度尺，小棒。學(xué)習(xí)過程：1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎?你們都是怎樣玩捉迷藏的?今天我們一起去玩捉迷藏。2、投影出示4頁的主題圖，認(rèn)真觀察，說一說圖意：13個(gè)小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有8個(gè)小朋友，藏起來的小朋友有多少個(gè)?想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個(gè)?列出算式，13—8=二、合作探究(討論13—8的算法)1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的?把自己的算法和小組學(xué)生說一說3、說說你是怎么算的?(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5(3)、把8分成5和3,13-3=1010-5=54、看一看、說一說(書4頁)(1)、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算(2)、交流，你是怎么算的?學(xué)生說計(jì)算過程。三、當(dāng)堂檢測鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算(1)讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，建立實(shí)物和算式的聯(lián)系。(2)指名說一說自己是怎樣算的，理解運(yùn)算的道理。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么2、畫一畫，填一填(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)指名說畫法和算法，合理教師就予以肯定。3、看圖列算式(2)看圖說明圖的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。(1)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。(2)指名說算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。(1)比一比看誰算得又對又快。(2)任選2題跟同桌說說你是怎么算的?(3)認(rèn)真觀察說一說每組算式的規(guī)律。4、快速計(jì)算5摘蘋果(1)看圖說圖意(2)獨(dú)立計(jì)算得數(shù)(3)說一說自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?交流、歸納十幾減8的退位減法算式。捉迷藏因?yàn)?+5=13所以13-8=5七、課后反思第一課時(shí)快樂的小鴨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減6、7的計(jì)算方法。力求能快速2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解6、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過程：1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題---草地上還有多少只?2、討論并列出算式12-7=3、分組討論十幾減6、7的計(jì)算方法。用小棒計(jì)算2、算一算，擺一擺五、課后反思第二課時(shí)快樂的小鴨學(xué)案先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想減算加”的方法。2、畫一畫，填一填1)學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。2)討論提出問題一共有多少只?還剩多少只?3)學(xué)生分組討論，完成第二小題。(集體交流然后說說計(jì)算方法。)3、開火車完成練習(xí)1)以小組為單位開展競賽，看誰先算完。2)評析各組，表揚(yáng)鼓勵(lì)。4、小熊射門游戲“小熊射門”小熊踢進(jìn)去了幾個(gè)球?分別先讓學(xué)生討論完成在書上，再在全班交流答案。三、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲?你能說出十幾減6、7的計(jì)算方法嗎?第三課時(shí)開會(huì)啦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算法多樣化。意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：的多樣性。學(xué)習(xí)過程：一、課前引入圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息?(有11人開會(huì)，才7把椅子)根據(jù)你看到的信提問：1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題?每人坐一把椅子，夠嗎?你會(huì)這個(gè)解決問題嗎?并說出你的方法。二合作探究塊表示椅子的把數(shù)。一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎?還缺幾把椅子?2)指名回答。2、誰能列出算式?說明理由。指名說一說11、7、4各表示什么?三當(dāng)堂檢測1、課本第9頁第1題。2、課本第9頁第3、4、5題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?第四課時(shí)開會(huì)啦學(xué)案2、括號(hào)里填幾。3、嘗試看圖提出問題。課本第九頁第2題。1)分組討論桌子上有幾個(gè)蘋果?每個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)蘋果，還缺幾個(gè)蘋果?2)嘗試提出新的問題。這節(jié)課，你最大的收獲是什么?5、課后反思第五課時(shí)跳傘表演學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過程：今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。2.學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。(師板書：蝸牛的數(shù)目)3.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。4.學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。生1:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)?)生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè))根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。2、請同學(xué)們打開課本P10,把一些信息填上。3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?”,教師評價(jià)學(xué)生。4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多(少)幾”的問題，知道用減法計(jì)算。完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?跳傘表演(解決減法問題)紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)14-6=8(個(gè))14-7=7(個(gè))七、課后反思：復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)學(xué)習(xí)過程：1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。(1)師：白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信箱(4)反饋交流，師填完整減法表。(5)你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論，再組織集體交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。(8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。(9)完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做?今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?復(fù)習(xí) 減法表教學(xué)反思：復(fù)習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡單實(shí)際問題。2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。學(xué)習(xí)資源：主題情境圖(或配套課件)學(xué)習(xí)過程：(1)教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。(2)反饋校對，獎(jiǎng)勵(lì)全對的學(xué)生。2、在○里填上“>”、“<”或“=”(1)學(xué)生獨(dú)立填○。(2)反饋交流，。3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。說說自己是怎樣比的三、練。1、做復(fù)習(xí)題第7題(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。(2)你能根據(jù)圖意列出算式嗎?試試看。(3)反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第8題2、(1)出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。(2)學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。(3)反饋評議，說說為什么用加法算。(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。(7)右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。3、做復(fù)習(xí)題第9題(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。(2)學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。(3)反饋交流。4、做復(fù)習(xí)題第10題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。(2)在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。(3)反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。三、全課總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木學(xué)習(xí)過程1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎?請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木?學(xué)生分組活動(dòng)。全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。(教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上)2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個(gè)面?全班交流：你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面)3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題：認(rèn)識(shí)圖形)4、認(rèn)識(shí)長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書：長方形)5、認(rèn)識(shí)正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓)1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。(1)出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。(2)提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。1、完成“想想做做”第1題。(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，再全班交流。(2)提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形?(使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置)4、完成“想想做做”第4題。(1)出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么?(2)學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。(3)小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)全班交流：指名說一說。5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長方形?怎樣畫的?課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。學(xué)習(xí)資源：長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影給那些聽講認(rèn)真，積極回答問題的小朋友。你們看出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問：“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎?記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎?【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶1、認(rèn)識(shí)三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?①請一位折出長方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩個(gè)什么圖形。(舉起折好的圖形)師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎?②師：誰還折出了不同的圖形?請一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的?你能教教大家你是怎么折的嗎?(全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?①先在小組里交流。②每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。③老師也帶來了幾個(gè)三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中，學(xué)到了一個(gè)新的圖形：三角形，讓學(xué)生來告訴大家這個(gè)2、認(rèn)識(shí)平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視(3)交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會(huì)像他一…折剪重合(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請①請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。師：他拼成了一個(gè)什么圖形?生答：三角形。②師：誰還拼出了其他的圖形(請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示)?師：他拼成了一個(gè)什生答：長方形。③師：你是怎樣拼的?師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以變的)對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想?(籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計(jì)把一張長方形紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?的操作。這個(gè)動(dòng)手操作的過程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。1、完成試一試(課件出示)在這些地方你找到平行四邊形了嗎?(1)指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng)(2)請你用水彩筆涂出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。(3)你還能在這些地方你找到什么?2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎?今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里(長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒)我們來比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行這個(gè)三角形看上去高高的，很神氣……)你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書簽?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎?怎樣改它就是平行四邊形?”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢?(釘子板上下的釘子數(shù)相同)請你再重新變一個(gè)平行四邊形。【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機(jī)會(huì)暴露出來。經(jīng)過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識(shí)的理解，印象深刻。4、實(shí)踐活動(dòng)。瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么?漂亮嗎?這個(gè)圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎?梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎?請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎?對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。請一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么?用到了哪些圖形?【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識(shí)，還有四、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。(1)出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的?(2)分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。(3)交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。(1)讀題，理解題意“什么是對折兩次?”(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形?(3)集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法?各折出什么圖形?(1)請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問："你能把它折成完全一樣的三角形嗎?(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形?(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎?(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的方法。(1)師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么?漂亮嗎?這個(gè)圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎?梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎?請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎?(2)學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的?教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。1、配套學(xué)習(xí)光盤；2、學(xué)習(xí)用小棒、計(jì)數(shù)器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。學(xué)習(xí)教程：1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎?可是藍(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢!讓我們一起來看—02、原來密碼就是068,現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百(1)森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢!我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10(多媒體)(2)10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?(板書：2個(gè)十是二十3個(gè)十是三十6個(gè)十是六十)(4)學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個(gè)十，是多少。(5)一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百(多媒體)師指出：10個(gè)十是一百(板書)追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么,一百里面有幾個(gè)十?過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會(huì)解答，(6)組織練習(xí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。③“想想做做”第3題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了?我們趕快來看一看。2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百(1)出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說說對此已經(jīng)知道了什么。(2)師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。(邊板書邊指導(dǎo)30的寫法)(3)在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。(4)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個(gè)數(shù)。(5)師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是—一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位——百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰會(huì)寫一百?(指名嘗試板書100)(6)閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎?1、“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。2、“想想做做”第5題3、“想想做做”第6題(1)學(xué)生獨(dú)立填空格(2)反饋交流，說說“80是接近100,還是接近30?”(3)看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么?4、“想想做做”第7題5、“想想做做”第8題1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)?2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)10個(gè)十是一百個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源：多媒體課件(或?qū)W習(xí)掛圖)、小棒、計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)過程：1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30;小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。(1)提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個(gè)冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個(gè)?小熊比小松鼠少拿多少個(gè)?)(2)求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算?怎么列算式?(3)學(xué)生回答，教師板書：30+20=(4)提問：為什么用加法計(jì)算?(5)你想怎樣算?(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50,也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)(6)談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書課題)小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30,再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。小辣椒：因?yàn)?+2=5,所以六0+20=50。2、學(xué)習(xí)“試一試”(1)提問：剛才，我們提的哪個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30-20=10、(4)提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是10。)(2)出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。談話：小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。(1)請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎?"想想做做"第5、6題。板書：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫這些數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。學(xué)習(xí)資源：實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒一、引師：小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。二、議1、請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。〔讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根?！?、請小朋友們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。相互交流擺法3、討論：3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的?4、討論：三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺，說一說嗎?小組討論后在班內(nèi)交流5、討論：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?6、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、練1、教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少?請對照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來。2.讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。3、"想想做做"第1題師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。4、“想想做做”第2題(1)師：小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?請小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對了就可(2)你能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100嗎?5、“想想做做”第3題先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。6、“想想做做”第4題指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對小組7、“想想做做”第5~7題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。學(xué)習(xí)小結(jié)板書：2個(gè)十和4個(gè)一3個(gè)十和4個(gè)一4個(gè)十和3個(gè)一合起來是24合起來是34合起來是43教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、知道加減法算式中各部分的名稱。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：今天，小猴的桃園豐收啦!它請森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。(出示掛圖)從圖中你知道了什么?提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?討論交流(1)一共有多少個(gè)桃?(30+4=344+30=34)討論：你是怎么算的?怎么想的?①3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34;②數(shù)：30、31、32、33、34(可借助計(jì)數(shù)器或小棒)引導(dǎo)學(xué)生說說“4+30=34”中各部分的名稱。(2)一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)?34-30=4①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一(借助學(xué)具)②想加法。(3)一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)?列式并說說算法。三、練2、"想想做做"第1、2題(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。(3)反饋交流。(1)同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。(2)反饋交流，說說是怎樣想的。(2)算一算兩張表中的得數(shù)。(3)反饋交流。(1)要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。(2)交流并請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能做得既對又快。6、“想想做做”第6、7題(1)學(xué)生自己獨(dú)立完成。(2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。學(xué)習(xí)小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?板書：教學(xué)掛圖十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)反思：練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。學(xué)習(xí)資源：計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片學(xué)習(xí)過程：1、看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：(1)十位上是5,個(gè)位上是0的數(shù)是()。(2)個(gè)位上是8,十位上是7的數(shù)是()。1、第4題：(1)實(shí)物投影出示表格(3)學(xué)生計(jì)算。(4)交流。2、第5題：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。98里面有()個(gè)一和()個(gè)十。(2)按規(guī)律填數(shù)：練習(xí)五教學(xué)反思：數(shù)的順序?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解"單數(shù)"、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。自主探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)資源：2、教師準(zhǔn)備三張透明的“魔力框”(每個(gè)學(xué)習(xí)小組也準(zhǔn)備一張)一、引1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表),請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的?要求同桌學(xué)生相互說一說。追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎?2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、議2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如：41、42、43……50,左邊九個(gè)9,最右邊是整十?dāng)?shù)等。)再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請小朋友積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!3、討論：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)“魔力框上”,大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。討論交流。三、練先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：(1)個(gè)位是5的數(shù)；(2)個(gè)位是0的數(shù)；(3)十位是5的數(shù)。要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)。先填一填，再討論。4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說明35號(hào)還沒有看，已經(jīng)看了34學(xué)習(xí)小結(jié)：提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?板書：百數(shù)表數(shù)的順應(yīng)百數(shù)表教學(xué)反思：比較數(shù)的大小學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：清楚地表述自己的想法。學(xué)習(xí)資源：多媒體課件或掛圖學(xué)習(xí)過程：1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下?(指名說)2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎?3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)二、議1、出示掛圖，教師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：46O38)在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫?6、試一試(出示計(jì)數(shù)器)(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、練(1)小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)?是哪幾個(gè)?(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小?(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?(1)以小組為單位從小到大排一排。(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。(4)大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。學(xué)習(xí)小結(jié)：教學(xué)掛圖教學(xué)反思：多些、少些、多得多、少得多學(xué)習(xí)目標(biāo)：的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、通過活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在具體的情境中體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)習(xí)資源：教學(xué)掛圖學(xué)習(xí)過程：1、情境出示：小猴、小貓?jiān)谶M(jìn)行折五角星比賽。師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個(gè)，這是小貓折的，它折了38個(gè)。二、議1討論：如果你是裁判，你會(huì)怎么說呢?互相交流討論(小貓比小猴折的多些)(小猴比小貓折的少些)2、同桌互相說一說。3、小兔看到小猴、小貓?jiān)谡畚褰切潜荣悾糙s來了。瞧，小兔折了74個(gè)呢!那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢?(小兔比小猴多得多；小猴比小兔少得多)小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個(gè)。”小兔說：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。”梨可能有多少個(gè)?在你認(rèn)為合適的答案下面打“√”。請你說說為什么。5、小結(jié)延伸：相關(guān)的程度。三、練了多少下?3、“想想做做”第3題：排球25元，籃球比排球貴多啦!這個(gè)籃球可能是多少錢?4、“想想做做”第4題：小猴拿了50,小貓拿了45。他們會(huì)怎樣說?小狗拿了85,小熊拿了40,他們會(huì)怎小組活動(dòng)，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。板書：教學(xué)掛圖34比38少一些74比34多得多38比34多些34比74少得多教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程：看誰做的又對又快：把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在口里。二、議(1)學(xué)生在書上填寫。(2)小黑板出示，交流學(xué)生填寫是否正確。(3)提問：①在填出的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近90?你是怎樣想的?②97接近100還是接近90?93呢?能把你的想法告訴大家嗎?(1)出示題目：我校一年級(jí)有80人。二年級(jí)的人數(shù)和一年級(jí)差不多。二年級(jí)可能有多少人?(2)交流：你是怎樣想的?三、練1、出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。(1)啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?沒有圈出來的數(shù)呢?指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。(2)師舉例讓學(xué)生辨別是“單數(shù)”還是“雙數(shù)”。先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：(1)實(shí)物投影出示：46里面有()個(gè)十和()個(gè)一。46接近50,還是接近40?44呢?(2)學(xué)生自己在書上填寫。(3)集體交流。3、第3題：數(shù)數(shù)填填(1)出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格?1、第5題：他們坐哪輛汽車比較合適?我們班有38個(gè)人去春游。50座40座30座2、第6題：一筐蘋果有20個(gè)，猜猜一筐草莓大約有多少個(gè)?3、第7題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲?你家有個(gè)人的年齡比爺爺小一些，會(huì)是誰?師：我們來玩一個(gè)游戲好嗎?游戲規(guī)則：我在紙上寫一個(gè)兩位數(shù)，請一個(gè)小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提(2)同桌游戲。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)。2、初步學(xué)會(huì)簡單的估計(jì)，從而發(fā)展數(shù)感：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)。課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。學(xué)習(xí)過程：今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道是誰嗎?看!(課件出示一只由“1～10”這幾個(gè)數(shù)組成的猴子。)仔細(xì)觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)?小猴身上有哪些數(shù)?除了這些數(shù)，你還認(rèn)識(shí)哪些數(shù)?看來，小朋友認(rèn)識(shí)的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)呢?二、議(1)你會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?(如果學(xué)生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽聽其余小朋友說了什么,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面，而(2)說一說家中每個(gè)人的年齡。(5)小明家有一個(gè)人，今年是64歲，這個(gè)人可能是誰?為什么?(課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……)備數(shù)什么?三、練(1)糖和花生③學(xué)生抓一把花生驗(yàn)證自己猜測。④小結(jié)：花生的個(gè)兒小，糖的個(gè)兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多。(2)黃豆①3號(hào)口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計(jì)一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約并實(shí)踐驗(yàn)證。②學(xué)生在音樂聲中小組活動(dòng)。把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒?④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。(3)根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢?為什么?如果抓兩把呢?(4)桔子①猜一猜這只桔子有幾瓣?(個(gè)兒較大)②這只桔子又有幾瓣?為什么?(個(gè)兒較小)教學(xué)反思：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個(gè)座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位?！贝罂蛙嚕骸疤釂枺河^察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題?怎樣列算式?根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、問：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少?學(xué)生回答：30+3=33。二、議1、教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。(1)自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢?(2)小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方?(都是把30與40相加)談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加。可見做45+30都是把40和30相加(板書：40+30=70),再加上原來個(gè)位上的5,得75 2、教學(xué)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))(1)獨(dú)立思考。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎?(2)學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8,再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。3、比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30,要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加?45+3,要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加?從中你領(lǐng)悟出了什么道理?(個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加)三、練1、“想想做做”第1題。同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2、“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方?做題時(shí)你是怎么想的?3、“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。學(xué)習(xí)小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，通過與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。教學(xué)反思：求原來有多少的實(shí)際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦!因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃個(gè)玉米?你是怎樣想的?1、猜一猜。5個(gè)桃子不出現(xiàn))。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個(gè)桃子?為什么?小組討論交流。是24、25、26……但不可能少于23個(gè)。2、說一說，算一算。(1)(出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子)提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子?樹上原來有多少個(gè)桃子，你們知道嗎?請大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。(2)討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。(3)列式計(jì)算(板書：23+5=28或5+23=28)。追問：23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。)(4)指導(dǎo)口答。三、練師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花?怎么想的?1、“想想做做”第1題。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板?你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算?為什么?2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。3、“想想做做”第3、4題。問題都是把兩個(gè)部分合起來，求出總數(shù)。4、延伸。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以口算為主，通過比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問題的能力。2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學(xué)生計(jì)算的水平。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：1、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。2、同桌交流，3、集體反饋。4、獨(dú)立完成計(jì)算。1、讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2、再讓學(xué)生算一算。3、交流估算與實(shí)算的差距。不計(jì)算，你能在O里填上“>”、“<”或“=”嗎?三、練學(xué)故事》?1、觀察圖，說說圖上畫了誰?他們分別說了什么?2、試著解答問題，列式計(jì)算。3、交流反饋。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源：情境圖學(xué)習(xí)過程：一、引2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎?通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。二、議1、學(xué)習(xí)例1。(1)媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎?那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧!(2)提問：①車上一共有多少個(gè)作為?已經(jīng)坐了多少人?②還有多少個(gè)作為空著?③用什么方法計(jì)算?④指名列出算式，板書45-30=?(3)學(xué)生探索算法。①師：同學(xué)們，45-30=?請你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減。第二種：想30+(15)=45第三種：把45分成40和5,40-30=10,10+5=15④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。(1)出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂園樂一樂?那我們趕快上車吧!(2)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。(3)車上一共坐了多少人?(4)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：45-3=()(5)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?(6)指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：23、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、練1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。2、學(xué)做小司機(jī)(游戲)。方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算(當(dāng)小司機(jī))算對了把車開走。3、“想想做做”第3題：讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。學(xué)習(xí)總結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)教學(xué)反思：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：1、口算上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。二、議(1)出示圖，要求學(xué)生說說看了圖知道了什么?(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(提醒學(xué)生別忘記口答)說說35表示什么?20表示什么?問題是什么?1、小青蛙跳遠(yuǎn)(游戲)同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。3、“想想做做”第6題：在O里填上“>”、"<”或“="。(2)集體訂正后提問，你是怎樣比的?(計(jì)算出結(jié)果再比較大小)還有別的比較的方法嗎?(沒有計(jì)算)學(xué)生列算式解答。集體交流：進(jìn)行口答。完成練習(xí)冊上的內(nèi)容。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法，會(huì)解決類似的問題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。學(xué)習(xí)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示圖，提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么,要我們解決什么問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問吃掉了多少個(gè)桃。二、議1、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)把你的想法和同桌說說。同桌交流。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽?引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個(gè)已知條件是什么?(一共采了28個(gè)桃)我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。(呈現(xiàn)圖形)這28個(gè)桃吃完了嗎?還剩幾個(gè)?(揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃)讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)?(寫“?”,完成示意圖)板書：28-6=22(個(gè))誰能回答題目中的問題?指名口答。2、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么?(板書：總個(gè)數(shù))6表示什么?(板書：剩下的個(gè)數(shù))22表示什么?(板書：去掉的個(gè)數(shù))誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)?(補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題”。(板書課題)解決這類問題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。鞏固提高三、練完成“想想做做”的題目。(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么?問我們什么?使全班學(xué)生對這4題都有一個(gè)大概的2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對不對，有錯(cuò)及時(shí)糾正。4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。5、對全班提問：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的?請舉手提問。在書上獨(dú)立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?教學(xué)反思：練習(xí)八進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：一、引口算(吃蛋糕)觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。2、導(dǎo)入新課剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。(板書：練習(xí)三)二、議請同學(xué)們討論一下兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)有哪些計(jì)算方法，推選一名同學(xué)做代表說說。1、第2題(推木箱)2、第3題(先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算)(1)先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你是怎樣想的?(2)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。(3)估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人?”你是怎樣想的?(3)集體回答。(1)出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么?(2)獨(dú)立完成書上第5題的填空。(3)說說梨比蘋果少4個(gè)是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說，并多請幾名學(xué)生口述想的過程。)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、議1、學(xué)習(xí)例題出示情境圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎?學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想