教師手冊(cè)全面指導(dǎo)校本研修

漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修

救師手冊(cè)

任教學(xué)校漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)_____________

教師姓名唐曉艾

專業(yè)職稱一級(jí)教師___________________

主教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)

年度.2023年~2023年

安康市漢濱區(qū)教學(xué)研究室制

個(gè)人校本研修材料目錄

一、個(gè)人信息

二、個(gè)人校本研修方案

三、校本研修過程記錄

1、讀書筆記

2、校本培訓(xùn)記錄

3、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

4、教學(xué)反思

5、聽評(píng)課記錄

6、教學(xué)論文

四、個(gè)人校本研修總結(jié)匯報(bào)

五、校本研修成果一覽表

六、評(píng)估意見

校本研修教師手冊(cè)填寫須知

1、本手冊(cè)為每位教師每學(xué)年一本，由教師個(gè)人填寫，每年6月底

由學(xué)校初審后交中心校審核，填寫評(píng)估意見。

2、時(shí)限為上年的9月1日至次年的8月31日。

3、文檔用word輸入，所填文字均為小四號(hào)宋體，用A4紙打?。?/p>

雙面打?。?。

4、研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科

對(duì)口。手冊(cè)中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完畢，內(nèi)容要翔實(shí)，不可

簡(jiǎn)樸草率。

5、所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。

一、個(gè)人信息

姓名唐曉艾性別女

職稱小教高級(jí)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)絡(luò)郵箱地址，Y

二、個(gè)人校本研修方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究》

研修主題

當(dāng)今在老式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教學(xué)大綱為綱，以教材為本，課堂

教學(xué)過程中基本以教材安排口勺內(nèi)容和次序進(jìn)行，學(xué)生以被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主，課堂中

的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃，教師教學(xué)缺乏飽滿的激情、呆板、沒有真情，學(xué)生學(xué)習(xí)和積極

參與能力差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)課時(shí)碰到稍微難點(diǎn)或者題型多點(diǎn)就沒有愛好了，有些內(nèi)容老

師上的枯燥，學(xué)生學(xué)得累，大大的限制了學(xué)生的思維能力，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

問題提

教材是教學(xué)的一種載體，《新課標(biāo)》是教學(xué)的重要根據(jù)，從以人為本、回歸生活、

出緣由

重視發(fā)展的教育理念出發(fā)，課堂教學(xué)是一種開放的、活潑日勺、民主的課堂。為了提高

教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就要采用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性、運(yùn)用多種措施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來喚醒和集中學(xué)習(xí)注意力、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在

課堂積極參與教學(xué)活動(dòng)，可以去自主探索地去學(xué)習(xí)。為了更好的實(shí)現(xiàn)高效H勺、完美的

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，因此我們確定這一研修主題是很必要的1。

1、準(zhǔn)備階段（2023.9-2023.11）：

（1）確定研修主題，搜集、整頓有關(guān)研究資料。

（2）制定研修方案、制定計(jì)劃。

2、實(shí)行階段（2023.9-2023.6）：

（1）閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境方面在文獻(xiàn)、專著，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

研究

（2）校本培訓(xùn)，國培、網(wǎng)上同伴、老師交流。

環(huán)節(jié)

（3）上公開課、觀摩課，通過教學(xué)反思、同伴互助、專家弓:領(lǐng)等活

動(dòng)，探究創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境H勺措施和有效途徑。

（4）通過聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比研究，找到有效措施。

3、總結(jié)階段（2023.4-9）：完畢研究資料的整頓，撰寫教學(xué)論文和研

究匯報(bào)。

完畢

2023年9月-2023年9月

時(shí)間

三、校本研修過程記錄

（1）讀書筆記之一

2。23年9月至T。月書目名稱《黃愛華與智慧課堂》

讀書時(shí)間

《我的教學(xué)主張》作者黃愛華出版社北鼻器大

文章題目

子山版

作者重要觀點(diǎn)：

第一條教育向當(dāng)點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望，開掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

一、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、是生活化的、是小朋友樂于做的。

三、足進(jìn)學(xué)生積極地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

（一）在多元智能理論時(shí)指廿下，樹立尊重個(gè)性的教育觀。

（二）變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

讀書心得體會(huì)：通過學(xué)習(xí)我覺得教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，這樣可以在教學(xué)中有創(chuàng)新，可以

發(fā)明性使用教材，學(xué)生是活體教師可以不受限制的教學(xué)和學(xué)生一起成長。在教學(xué)中要

發(fā)明適合小朋友年齡特性的教學(xué)，讓“不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”同步

要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)絡(luò),在生活中夫發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，教師只有知識(shí)能

力強(qiáng)、才可以教學(xué)有創(chuàng)新，教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子日勺個(gè)性，尊重個(gè)性，學(xué)生覺得平等、

友好，才會(huì)使孩子想學(xué)數(shù)學(xué)，才會(huì)覺得數(shù)學(xué)有趣，才也許讓數(shù)學(xué)成為孩子愛學(xué)的一門

課。

讀書筆記之二

讀書時(shí)間2023年3月至4月書目名稱《黃愛華與智慧課堂》

北京師范大

文章題目《我的教學(xué)主張》作者黃愛華出版社

學(xué)出版

作者重要觀點(diǎn)：第二條在開放日勺、多樣化H勺教育情境中足進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的問題情境。

（一）什么是問題情境（問題要有一定的難度，情境要有一定的亮度，展現(xiàn)要有一定

曲度）（二）創(chuàng)設(shè)問題情境H勺方略。1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)H勺問題情境。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

3、創(chuàng)設(shè)探究的問題情境04、創(chuàng)設(shè)開放時(shí)問題情境。5、創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境。6、創(chuàng)

設(shè)喻理日勺問題情境U

二、把生活中的鮮活的題材引入數(shù)學(xué)課堂。（一）開放小教室。（二）根據(jù)學(xué)生的生活

實(shí)際，引出讓學(xué)生去思索和實(shí)踐日勺數(shù)學(xué)問題。（三）引出生活中的話題，再逐漸抽象為

數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。（四）把抽象口勺數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實(shí)。（五）從學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明性的數(shù)學(xué)活動(dòng)c

讀書心得體會(huì)：學(xué)習(xí)了創(chuàng)設(shè)問題情境，我明白了怎么設(shè)計(jì)問題情境，我會(huì)糾正我此前

簡(jiǎn)樸、面窄口勺設(shè)疑，那樣沒起到好的教學(xué)效果。教師確實(shí)應(yīng)當(dāng)是教材的發(fā)明者，而不

是消費(fèi)者，創(chuàng)設(shè)問題情境是很重要日勺，對(duì)于學(xué)生日勺思維發(fā)展很有協(xié)助，恰當(dāng)日勺問題卡

可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)口勺愛好。我還從學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)設(shè)問題情境日勺方略，這對(duì)于我

后來的教學(xué)很有協(xié)助，我要根據(jù)教材內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)問題情境，不能盲目的或者隨意H勺設(shè)

問，這樣對(duì)教學(xué)沒多大協(xié)助。同步我覺得黃老師開放小教室做的好，值得那我借鑒，

他把生活中鮮活日勺題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，這樣做拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活日勺距

離，學(xué)生更輕易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)好玩有趣。

（2）校本培訓(xùn)之一

培訓(xùn)題目《兩環(huán)四步疑探式課堂教學(xué)模式》

培訓(xùn)時(shí)間2014年5月21日培訓(xùn)地點(diǎn)安康市二小

主講教師譚洪模培訓(xùn)課時(shí)5課時(shí)

《兩環(huán)四步疑探式課堂教學(xué)模式》匯報(bào)

一、課題時(shí)提出；

二、課題規(guī)定；

三理論假設(shè)和根據(jù)：1、馬克思主義的哲學(xué)理論2、人的發(fā)展理論3、探究性學(xué)習(xí)理論

4、建構(gòu)主義理論

四、研究目的與措施：

1、課題目的確實(shí)立

2、課題研究

培訓(xùn)主

構(gòu)造如下：提出問題：質(zhì)疑、篩疑;處理問題：探疑、實(shí)踐；

要內(nèi)容

四步分別是：1、質(zhì)疑：課前質(zhì)疑、課中質(zhì)疑、課后質(zhì)疑、2、篩疑：3、探疑：學(xué)生自

探、生生互探、師生合探、4、實(shí)踐：總結(jié)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)習(xí)題、設(shè)計(jì)問題。

五、課題研究的成效

1、提出問題的成效；2、處理問題的成效；3、學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)比；4、提高了學(xué)習(xí)的愛

好；5、提高了教師的教學(xué)水平；6、提高了教學(xué)效果；7、提高了教師教育科研能力；

8、增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

六、結(jié)論。

這次培訓(xùn)我很有收獲：市二小時(shí)《兩環(huán)四步疑探式課堂教學(xué)模式》獲得陜西省基

礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。我?guī)е绨莺蛯W(xué)習(xí)，在副校長譚洪模的講座中終于懂得了這

個(gè)模式的構(gòu)造：兩環(huán)四步就是：提出問題（質(zhì)疑、篩疑）、處理問題（探疑、實(shí)踐）。

也懂得它在語文、數(shù)學(xué)中是怎么運(yùn)用H勺，以及他所獲得H勺成效。通過聽兩節(jié)課《一種

培訓(xùn)小村莊的故事》、《三角形的特性》后我感觸最深，在教學(xué)中教者是怎么讓學(xué)生質(zhì)疑、

反思篩疑的J?在教學(xué)中又是怎么通過學(xué)生探疑處理問題日勺、又是怎么運(yùn)用于實(shí)踐日勺？在教

學(xué)設(shè)計(jì)中怎么運(yùn)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)和怎么實(shí)行四個(gè)環(huán)節(jié)的。我聽后回來準(zhǔn)備結(jié)合自己的實(shí)

際狀況和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的狀況試著運(yùn)用，學(xué)看運(yùn)用、不懂的一定要想二小老師請(qǐng)

教，一定要在四十分鐘到達(dá)教學(xué)措施的改革，穴停學(xué)習(xí)，模仿和嘗試，最終創(chuàng)新，讓

數(shù)學(xué)課堂真止成為一種高效的課堂。

校本培訓(xùn)之二

培訓(xùn)題目“微課題''研修交流活動(dòng)

培訓(xùn)時(shí)間2023.5、27培訓(xùn)地點(diǎn)旬陽呂河中心校

主講教師劉玉殿培訓(xùn)課時(shí)5課時(shí)

（基于微型課題研究?jī)?nèi)校本研修,

一、我校“微型課”背景及理念。

1、概念：微型科研指把平常教育教學(xué)過程中碰到的問題。

2、研究地日勺背景。

3、“微型課題”研究日勺基本理論問題以及課題，對(duì)策及研究收獲即成果。

（1）問題及課題（篩選、分析、教學(xué)行為，處理要迫切處理的問題）；⑵對(duì)

策即研究：探索過程；⑶收獲即成果；（感悟、反思、隨筆、日志、教育敘

事）

4、特點(diǎn)：小一小切口（時(shí)間短、范圍廣、手段措施多、資料多樣）；短一

培訓(xùn)主

周期短；實(shí)一有效、真實(shí)。

要內(nèi)容5、‘途石：教學(xué)事件、困境中、共同同伴感愛好、自身學(xué)習(xí)、學(xué)校的主課題

下。

6、文本成果：初級(jí)一反思日志、隨筆。；中級(jí)一三種教學(xué)案例。高級(jí)一匯

報(bào)、論文。

二、我校微型課型研究的詳細(xì)做法：

（一）研究組員責(zé)任貫徹齊參與；（一）研究方略：微型科研二部曲；

（三）流程：1、確立課題；2、預(yù)設(shè)目的；3、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；4、主題學(xué)習(xí)；5、

研究實(shí)行；6、總結(jié)成果。

三、后期設(shè)想：

這次到昌河中心學(xué)校參與聽課、評(píng)課以課、研修主題匯報(bào)后，我收獲了

諸多諸多，我對(duì)“微型課題”校本研修的理解了一點(diǎn)：措施是問題（聚焦

問題、生成課題）、設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)目日勺、搜尋思緒）、行動(dòng)（學(xué)、思、行）、總

結(jié)（反思、解釋）?！拔⑿驼n題”校本研修就是問題即課題、對(duì)策及研究、

收獲即成果。特點(diǎn)是：小、短、實(shí)。途徑：事件（教學(xué)、教育）困境中、

同伴共同學(xué)習(xí)研究。尤其“一課二上”為主題研究，我通過學(xué)習(xí)懂得了教

學(xué)案例的重要研究的流程是：案例背景一教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)實(shí)行-一課后反思

--教學(xué)設(shè)計(jì)--再次實(shí)行--仍然存在日勺困惑--再次進(jìn)行上課。集體備課由

培訓(xùn)

一種老師講課，同伴聽、評(píng)議、進(jìn)行“第二次開課、對(duì)比分析、交流，進(jìn)行

反思

“第三次開課”成為課例研究成果。

我想了就諸多，也學(xué)了諸多，覺得自己應(yīng)當(dāng)好好嘗試一下，先模仿在組

自己的路子，我決定應(yīng)當(dāng)平時(shí)應(yīng)當(dāng)這樣做，這樣就可以發(fā)現(xiàn)問題找到研究

日勺主題，確定研究日勺專題，然后再圍繞主題上課，再進(jìn)行一課兩上H勺課例

研究，和同伴交流評(píng)價(jià)，修改再上，這樣做可以提高自己的教研業(yè)務(wù)水平，

提高自己的業(yè)務(wù)能力，教研專題研究也落到實(shí)處了，做一種自己真正的主

題研修工作。

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一

執(zhí)教年級(jí)四年級(jí)一班學(xué)科數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容三角形內(nèi)角和公開課范圍校內(nèi)同級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形內(nèi)

角和》

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

新課程原則中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和己經(jīng)有日勺知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)

會(huì)，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本日勺數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),

學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日勺主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者J讓學(xué)生在觀

操作、猜測(cè)、交流反思的過程，獲得積極日勺情感體驗(yàn)，感受數(shù)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)目的I:

1.使學(xué)生經(jīng)歷自主探索三角形的內(nèi)角和歐I過程，懂得三角形日勺內(nèi)角和是180°,能

運(yùn)用這一規(guī)律處理某些簡(jiǎn)樸H勺問題。

2.使學(xué)生在觀測(cè)、操作、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證、合作、交流等詳細(xì)活動(dòng)中，提高動(dòng)手

操作能力和數(shù)學(xué)思索能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂

趣，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)積極與他人合作日勺意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180°并運(yùn)用這一知識(shí)處理實(shí)際問題。

教學(xué)措施：

自主探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)量角器三角尺

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入揭示課題

1.導(dǎo)言：“同學(xué)們，這幾天我們都在研究什么知識(shí)？能說說你們都學(xué)過了了哪些三角

形的知識(shí)嗎？

2.就這樣簡(jiǎn)樸的一種三角形我們就得出了那么多日勺知識(shí).數(shù)學(xué)知識(shí)真的神奇.

3.課件出示數(shù)學(xué)故事

4.認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角，內(nèi)角的和。

（1）講三角形的內(nèi)角（課件出示）學(xué)生動(dòng)手畫。

（2）.自主得出內(nèi)角和的概念。

5.板書課題：三角形內(nèi)角的和

設(shè)計(jì)思想：回憶已經(jīng)學(xué)過的三角形知識(shí)為新內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同步，也為知識(shí)【付遷移

作了伏筆。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種積極構(gòu)建過

程。動(dòng)建構(gòu)日勺過程。）

二、猜測(cè)驗(yàn)證，探究規(guī)律

（一）.引起猜測(cè)

1.師拿出兩個(gè)三角板，問：它們是什么三角形？各個(gè)角是多少度？

2.請(qǐng)大家拿出自己日勺兩個(gè)三角尺，根據(jù)剛剛說日勺三個(gè)角日勺度數(shù)，求出這兩個(gè)直角三角

形的內(nèi)角的和。

3.猜測(cè)：

（1）.三角形的內(nèi)角和是多少呢，目前你來猜一猜.（學(xué)生猜測(cè)）

（2）.小結(jié)：研究數(shù)學(xué)問題就要像這樣，既能大膽地猜測(cè)，又勇于對(duì)結(jié)論提出質(zhì)疑.

你能說清晰三角形的內(nèi)角和等于1800口勺理由嗎？是的，由猜測(cè)得出的結(jié)論往往是不

可靠的，需要我們深入去驗(yàn)證.同學(xué)們能通過動(dòng)手操作，想措施來驗(yàn)證自己的猜測(cè)

嗎？（學(xué)生說想到口勺驗(yàn)證措施）

（二）.驗(yàn)證規(guī)律

1.量角求和法證明：

（1）出示合作規(guī)定

先聽合作規(guī)定：畫出多種類型H勺三角形，以小組為單位來量一量它們H勺內(nèi)角，注意

己經(jīng)具

。學(xué)生

勺內(nèi)容

四節(jié)日

單元笫

冊(cè)笫五

年級(jí)下

小學(xué)四

人教版

”是

內(nèi)角和

形日勺

“三角

，這

技能

識(shí)和

形知

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勺應(yīng)用

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資源

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“挖掘

采用

充足

，我

程中

計(jì)過

學(xué)設(shè)

在教

略。

的方

難點(diǎn)

教材

處理

設(shè)出