第19課《登勃朗峰》課件（共42張）語文八年級下冊

登勃朗峰第1課時第五單元問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸

旅行也是一種閱讀，是認識世界的另一種方式。在本單元的前兩篇游記中，我們一起游覽了雄渾壯美的壺口瀑布奇絕險遠的長江源頭格拉丹東本節(jié)課我們將跟隨美國作家馬克·吐溫一起登勃朗峰，感受獨特的異國風(fēng)情，學(xué)習(xí)獨特的游記寫法。1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。2.把握寫景的角度和方法，品析、積累精彩的語句。學(xué)習(xí)目標本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸基本信息文化地位作品風(fēng)格代表作品美國幽默大師、小說家了解作者《百萬英鎊》(短篇)自己的四大名著：《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表之一，被?？思{（諾貝爾文學(xué)得主）譽為“美國文學(xué)之父”。以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。馬克·吐溫(1835－1910)翌日（

）穹頂（

）逗留（

）繚繞（

）嫵媚（

）浮躁（

）顛簸（

）曠野（

）輕歌曼舞（

）瞬息萬變（

）

紛至沓來（

）

名副其實（

）yìrìqióngdǐngdòuliúliáoràowǔmèifúzàodiānbǒkuàngyěqīnggēmànwǔshùnxīwànbiànfēnzhìtàláimíngfùqíshí字詞檢測問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸若只能用一個字概括這篇文章，你會用一個什么字，請說明理由。1.自由朗讀課文。2.結(jié)合單元導(dǎo)語和課后閱讀提示，做好圈點批注。3.提取關(guān)鍵信息，組織語言進行概括，并闡明理由。自主探究探究方法問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)成果展示旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事亦可樂也。

寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。

第1至6段為第一部分，寫登山的所見的奇景；

第7至11段為第二部分，寫乘車的經(jīng)歷與感受，敘寫奇人奇事。“奇”問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸活動小結(jié)旁批是我們解讀課文的抓手，景人事“奇”字梳理文脈：奇奇奇問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入精讀課文第一至六段，使用：“我發(fā)現(xiàn)，作者是從_________寫到_________?！钡木涫礁爬▽懢岸温涞奶攸c。合作探究探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入1.精讀讀課文1—6段，圈畫關(guān)鍵詞。2.從游覽的線索、景物的特征、寫景的順序、視角變化、動靜結(jié)合、多種感官的使用、表達方式等角度進行總結(jié)。3.小組合作交流。4.整合小組成果，選一名同學(xué)在班級內(nèi)進行匯報。過程安排我發(fā)現(xiàn)，作者是從寫到。俯瞰峽谷仰望峰巔問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入成果展示1.從馬蒂尼寫到阿冉提村，再寫到勃朗峰及其周圍。2.從視覺寫到聽覺。3.從遠望勃朗峰寫到近看勃朗峰。4.從動態(tài)的湍流寫到到靜態(tài)的巉巖。5.從云的形“精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)”；云的色“輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人”；寫到云的神“瞬息萬變”，但究其本質(zhì)仍是“潔白輕薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使”。6.從眼前所見之景寫到聯(lián)想到的肥皂泡之境。7.從描寫到抒情、議論。8.從寫他人寫到自己，兩相對比，優(yōu)越感十足。游覽線索多種感官視角變化動靜結(jié)合景物的特征想象和聯(lián)想虛實相生多種表達方式巧用對比問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入活動小結(jié)游記中寫景的方法明晰游蹤有條理視角變化、多角度注意遠近分層次調(diào)動感官、想象力虛實相生巧用對比描寫加上敘抒議問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？合作探究探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入1.朗讀課文第6段，思考旁批設(shè)置的疑問。2.從聯(lián)想手法入手，找到眼前所見的無窮變幻的彩霞

之景與肥皂泡之間的關(guān)聯(lián)，然后揣摩作者的意圖。3.小組內(nèi)分享交流，形成小組結(jié)論。過程安排成果展示肥皂泡云彩美景轉(zhuǎn)瞬即逝珍惜美好時光色彩也是變幻無窮的轉(zhuǎn)瞬即逝問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入活動小結(jié)快樂與美好，總是稍縱即逝，需要珍惜！假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？肥皂泡產(chǎn)生的欣賞價值，或是這種欣賞價值帶來的精神愉悅，才是最有價值的；肥皂泡隨時可以制造出人們很難于細微處看到的美，正如沿途的風(fēng)景，往往因所謂的“價值”而被人們忽略。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入意脈“奇”峰巔云朵的“奇幻”黑首道上風(fēng)景的“奇美”勃朗峰主峰“奇?zhèn)ァ迸赃吶悍宓摹捌骐U”問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入

從火車上遙望泰山，幾十年來有好些次了，每次想起“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”那句話來，就覺得過而不登，像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。杜甫的愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，我也一樣有，惜乎來去匆匆，每次都當(dāng)面錯過了。

而今確實要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨來，淅淅瀝瀝，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我們約好了清晨出發(fā)，人齊了，雨卻越下越大。等天晴嗎?想著這渺茫的“等”字，先是憋悶。盼到十一點半鐘，天色轉(zhuǎn)白，我不由喊了一句：“走吧!”帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發(fā)了。

是煙是霧，我們辨識不清，只見灰濛濛一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光黃錦，拓展閱讀雨中登泰山（節(jié)選）李健吾讀一讀，概括寫景的特色。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在洄漩的水面。這里叫作虬在灣。據(jù)說虬早已被呂洞賓渡上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。我們繞過虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細雨，懶洋洋只是欲步不前，一邊卻喑噁叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下。黃錦是方便的比喻，其實是一幅細紗，護著一幅沒有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋?！苍S只有織女才能織出這種瑰奇的景色。雨大起來了，我們拐進王母廟后的七真祠。這里供奉著七尊塑像，正面當(dāng)中是呂洞賓，兩旁是他的朋友李鐵拐和何仙姑，東西兩側(cè)是他的四個弟子，所以叫作七真祠……作品著筆于“雨中”，意在寫登山的“雨趣”和雨中賞景的感受。在寫景抒情之中插引傳說故事。語言優(yōu)美，引用詩句，情趣生動。表達了作者對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入分門別類積累寫景段落里的四字詞語。課堂演練問題探究課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入寫山峰的詞：巖壁巉峻獨據(jù)蒼穹溝壑曠野寫云朵的詞：美不勝收色彩斑斕彩霞滿天白云繚繞寫變化的詞：飄忽不定瞬息萬變紛至沓來揚塵遠去結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，寫一個200字左右景物描寫片段。課后作業(yè)課堂小結(jié)夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸問題探究再見登勃朗峰第2課時第五單元

寫景寫人要抓住景物的特征要有序、有畫面感、有意境美要抓住特征寫出人物的個性問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入“奇人”車夫極具個性，讓我們用個性的朗讀方式來感悟人物個性之美吧。1.反復(fù)品讀文章的語言，體會作者幽默的語言風(fēng)格。2.體會作者樂觀、率真的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入跳讀課文第7—11段，根據(jù)老師的提示語，在文中找到相應(yīng)的句子來填空。1.跳讀課文，篩選關(guān)鍵詞。2.結(jié)合提示語，組織語言完成填空。自主探究探究方法探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入車夫真是個奇人??！他可不是一般的車夫，他自詡是——自主探究車技敏捷的車夫之王！提示語：1.車夫真是個奇人??！他的駕車動作可瀟灑啦，他揚鞭一揮——2.有時一兩個輪子著地——3.車夫真是個奇人?。∷纳袂槌送?，更多的是“每當(dāng)我們險遭不測時”——4.車夫真是個狂人啊！他說得最多的話就是——5.車夫的話真狂??！他說——問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示1.車夫真是個奇人?。∷鸟{車動作可瀟灑啦，他揚鞭一揮——2.有時一兩個輪子著地——3.車夫真是個奇人啊！他的神情除了威嚴，更多的是“每當(dāng)我們險遭不測時”——4.車夫真是個狂人啊！他說得最多的話就是——5.車夫的話真狂?。∷f——車便轔轔向前。但大多數(shù)時候騰空而起。他總是面不改色，和顏悅色。我是車夫之王?。栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”“我可是名副其實的車夫之王啊?！薄澳茏宪囃醯能嚨娜耍墒巧僦稚侔　吹搅税?，真如我說的，我就是車王?！弊宰x課文第7—11段，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象。合作探究探究任務(wù)1.自讀課文第7—11段，圈畫重點語句。2.從人物的神態(tài)、動作和語言描寫，側(cè)面烘托、對比手法入手，

從批注人物形象。3.小組交流分享，整合小組成果，選一名同學(xué)在班級內(nèi)進行匯報。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入自讀課文第7—11段，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象。合作探究探究任務(wù)1.自讀課文第7—11段，圈畫重點語句。2.從人物的神態(tài)、動作和語言描寫，側(cè)面烘托、對比手法入手，批注人物形象。3.小組交流分享，整合小組成果，選一名同學(xué)在班級內(nèi)進行匯報。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入

“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”語言描寫破折號說明說話斷斷續(xù)續(xù)或是拉長聲調(diào)寫出車夫的醉態(tài)勸人應(yīng)是先“靜心”再“不要浮躁”，再“不必?zé)馈闭f明他語序顛倒，缺乏邏輯....寫出他的自信問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入他揚鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入動作描寫，透露出車夫的自信灑脫體現(xiàn)出車夫的駕車本領(lǐng)實屬高超。動作描寫側(cè)面烘托寫山路路況的糟糕、環(huán)境的艱險將車夫置于這樣險惡的環(huán)境從側(cè)面烘托車夫的技高膽大

那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地調(diào)轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊?！泵慨?dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我所說的，我就是車王?！彼嚫呷四懘髥栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入語言描寫神態(tài)描寫自信、熱情又灑脫如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面……那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地調(diào)轉(zhuǎn)頭來……每當(dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋?！瓎栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入環(huán)境險惡車夫神色鎮(zhèn)定、從容不迫、面不改色、和顏悅色。神態(tài)描寫..........對比手法

鮮明的對比之下，人物形象特征就呼之欲出了

跳讀課文第7—11段，通過朗讀和對比分析文章幽默的語言風(fēng)格。合作探究探究任務(wù)1.跳讀課文第7—11段，找出表現(xiàn)作者幽默語言風(fēng)格的語句。2.有感情地朗讀，總結(jié)帶來幽默效果的語言技巧。3.小組選擇一到兩名組內(nèi)分享較好的同學(xué)，在班級進行分享。過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示馬克·吐溫式的幽默生動的細節(jié)適度的夸張巨大的反差反常的歸因問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入活動小結(jié)寫游記必臨水登山，善于使用手中一支筆為山水傳神寫照，令讀者如身蒞其境，一心向往……這里自然要具備一個條件，就是作者得好好把握住手中那支有色澤、富情感、善體物、會敘事的筆。

——沈從文《談寫游記》

問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入幽默的手法寫作技巧作者對生活的細致觀察和準確記錄真正熱愛生活、樂觀積極的人，隨時隨地都可以遇到最美麗的風(fēng)景！向馬克·吐溫學(xué)習(xí)，做一個靈魂有趣的人！“好看的皮囊千篇一律，

有趣的靈魂萬里挑一?！眴栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入

后來我們便去找理發(fā)館了。打小時候起，我心里就懷著股奢望，但愿有朝一日在巴黎一家富麗堂皇的理發(fā)館里刮臉。但愿直挺挺躺在一張軟墊的躺椅上，四面是畫，還有豪華的家具高頭是滿墻的壁畫和貼金的拱頂，眼前是幾排哥林斯式柱子伸展開去；滿室阿拉伯香水，聞得我心神蕩漾;遠處嗡嗡聲催人欲眠，把我送進了黑甜鄉(xiāng)。過了一個鐘頭，我依依不舍地醒了過來，只見一張臉刮得又光又嫩，活像小娃娃。臨走，我在理發(fā)師頭上舉起手說：“上帝保佑你，孩子!”

我們東找