PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1 PartA Let's talk （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，共安排了6個課時。本單元主題是“Hello”,主要通過學(xué)習(xí)不同人物和動物的問候語，讓學(xué)生掌握基本的英語問候交際能力。

一.課標要求

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等英語核心素養(yǎng)。在語言技能方面，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，使學(xué)生能在實際生活中運用所學(xué)進行簡單的日常交流。在語言知識方面，學(xué)生需要掌握有關(guān)人物和動物的基本詞匯，以及問候語的表達方式。在情感態(tài)度方面，通過小組活動、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在學(xué)習(xí)策略方面，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等方式主動學(xué)習(xí)的能力。在文化意識方面，使學(xué)生了解英語國家的問候習(xí)慣，尊重和理解文化差異。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk以“Hello”為主題，通過不同的人物和動物的問候語，讓學(xué)生掌握基本的英語問候交際能力。本單元共安排了6個課時，分別是：

1.第一課時：學(xué)習(xí)基本的問候語，如“Hello,howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”，以及回答詢問他人姓名和年齡的方式。

2.第二課時：學(xué)習(xí)不同人物的問候語，如媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等，并能夠運用所學(xué)進行實際交流。

3.第三課時：學(xué)習(xí)動物的問候語，如狗、貓、熊貓等，并能用英語描述它們的外貌特征。

4.第四課時：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)進行交流，如在公園、學(xué)校等場合的問候。

5.第五課時：學(xué)習(xí)書寫英文名字，并嘗試用英語書寫簡單的問候信。

6.第六課時：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，進行實踐活動，如一個小型的英語角，讓學(xué)生們相互問候、交流。

對于每個課時的內(nèi)容分析如下：

1.第一課時：通過圖片和情景引入，讓學(xué)生觀察不同人物的表情和動作，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問候語。在實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生兩兩一組，進行問候語的練習(xí)，教師及時給予指導(dǎo)和反饋。

2.第二課時：在掌握基本的問候語的基礎(chǔ)上，通過圖片和情景引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同人物的問候語。在實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

3.第三課時：通過圖片和情景引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動物的問候語。在實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生模仿動物的動作和聲音，進行問候語的練習(xí)。

4.第四課時：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)進行交流。教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的實際運用能力。

5.第五課時：通過示例和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書寫英文名字。在實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生互相書寫英文名字，并嘗試用英語書寫簡單的問候信。

6.第六課時：一個小型的英語角，讓學(xué)生們相互問候、交流。教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的實際運用能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元以“Hello”為主題，設(shè)計意圖是通過學(xué)習(xí)不同人物和動物的問候語，讓學(xué)生掌握基本的英語問候交際能力。單元內(nèi)容框架如下：

1.第一課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過觀察和模仿，學(xué)習(xí)基本的問候語，并能夠運用到實際情境中。學(xué)習(xí)目標是通過聽、說、模仿，掌握問候語的表達方式。教學(xué)實施包括引入圖片和情景、示范引導(dǎo)、實踐練習(xí)等。單元整體評價可以通過觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況進行。

2.第二課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同人物的問候語，并能夠運用到實際交流中。學(xué)習(xí)目標是通過聽、說、模仿，掌握不同人物的問候語。教學(xué)實施包括引入圖片和情景、示范引導(dǎo)、角色扮演等。單元整體評價可以通過觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況進行。

3.第三課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)動物的問候語，并能夠用英語描述它們的外貌特征。學(xué)習(xí)目標是通過聽、說、模仿，掌握動物的問候語。教學(xué)實施包括引入圖片和情景、示范引導(dǎo)、模仿練習(xí)等。單元整體評價可以通過觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況進行。

4.第四課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)進行交流。學(xué)習(xí)目標是通過角色扮演，提高學(xué)生的實際運用能力。教學(xué)實施包括引入情境、角色扮演、互動交流等。單元整體評價可以通過觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況進行。

5.第五課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書寫英文名字，并嘗試用英語書寫簡單的問候信。學(xué)習(xí)目標是通過觀察和模仿，掌握書寫英文名字的基本規(guī)則。教學(xué)實施包括引入示例、示范引導(dǎo)、書寫練習(xí)等。單元整體評價可以通過觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況進行。

6.第六課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過實踐活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標是通過英語角活動，提高學(xué)生的實際運用能力。教學(xué)實施包括英語角、學(xué)生互動交流等。單元整體評價可以通過觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況進行。

四.單元課時分配

1.第一課時：

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)基本的問候語

-目標：掌握問候語的表達方式

-方法：引入圖片和情景、示范引導(dǎo)、實踐練習(xí)

-資源：圖片、音頻

-評估：觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況

2.第二課時：

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)不同人物的問候語

-目標：掌握不同人物的問候語

-方法：引入圖片和情景、示范引導(dǎo)、角色扮演

-資源：圖片、音頻

-評估：觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況

3.第三課時：

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)動物的問候語

-目標：掌握動物的問候語

-方法：引入圖片和情景、示范引導(dǎo)、模仿練習(xí)

-資源：圖片、音頻

-評估：觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況

4.第四課時：

-內(nèi)容：角色扮演，實際交流

-目標：提高學(xué)生的實際運用能力

-方法：引入情境、角色扮演、互動交流

-資源：圖片、音頻

-評估：觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況

5.第五課時：

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)書寫英文名字

-目標：掌握書寫英文名字的基本規(guī)則

-方法：引入示例、示范引導(dǎo)、書寫練習(xí)

-資源：示例、書寫工具

-評估：觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況

6.第六課時：

-內(nèi)容：英語角活動

-目標：提高學(xué)生的實際運用能力

-方法：英語角、學(xué)生互動交流

-資源：活動材料

-評估：觀察學(xué)生的參與度和實際運用情況

五.單元教學(xué)目標

本單元的教學(xué)目標從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-聽：能夠聽懂并理解基本的問候語，如“Hello,howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”，以及回答詢問他人姓名和年齡的方式。

-說：能夠運用基本的問候語進行實際交流，如在見面時說“Hello”，在回答詢問時說“I'mfine,thankyou.”。

-讀：能夠閱讀并理解與問候語相關(guān)的簡單文本，如故事書或課堂材料。

-寫：能夠書寫簡單的英文名字，并嘗試用英語書寫簡單的問候信。

2.思維品質(zhì)：

-觀察和分析：學(xué)生能夠通過觀察圖片和情景，分析不同人物和動物的問候語的特點和用法。

-推理和創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過模仿和實踐，推理出問候語的規(guī)則，并能夠創(chuàng)新性地運用所學(xué)進行實際交流。

3.學(xué)習(xí)能力：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過觀察、模仿和實踐，自主學(xué)習(xí)并掌握基本的問候語。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組活動中，與他人合作學(xué)習(xí)，共同完成問候語的交流任務(wù)。

-反思學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過實踐活動，反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk的第一課時進行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下重點詞匯和句型：

1.重點詞匯：

-hello（你好）

-goodmorning（早上好）

-goodafternoon（下午好）

-goodevening（晚上好）

-howareyou？（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-what'syourname？（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-nicetomeetyou?。ê芨吲d見到你?。?/p>

2.重點句型：

--Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

-Howareyou?I'mfine,thankyou.（你好嗎？我很好，謝謝。）

-What'syourname?Mynameis...（你叫什么名字？我的名字是...）

-Nicetomeetyou!（很高興見到你！）

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時主要介紹基本的問候語和自我介紹的方式。通過情景交際，讓學(xué)生學(xué)會使用hello、goodmorning等詞匯進行問候，以及用howareyou?和I'mfine,thankyou.等句型來詢問和回答他人的健康狀況。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何介紹自己的名字，并使用nicetomeetyou!表達禮貌的問候。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過引入圖片和情景，讓學(xué)生在實際語境中感知和理解這些詞匯和句型的用法。同時，教師可以設(shè)計一些實踐活動，如角色扮演、小組交流等，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠聽懂并正確使用這些問候語和自我介紹句型，能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。教學(xué)難點在于學(xué)生對詞匯和句型的正確發(fā)音和運用。教師應(yīng)注重示范引導(dǎo)，讓學(xué)生通過模仿和實踐，逐步掌握正確的發(fā)音和用法。

二.學(xué)情分析

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk的第一課時進行學(xué)情分析，主要包括以下三個方面：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

四年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量的問候語和自我介紹的經(jīng)驗。他們通常會在見面時說“你好”，在介紹自己時說“我叫什么”，這些都是本課時教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用。因此，學(xué)生在生活經(jīng)驗上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，有利于他們對本課時的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和興趣。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語字母知識和簡單的單詞發(fā)音規(guī)則。他們對英語學(xué)習(xí)有了一定的興趣和積極性。然而，對于一些復(fù)雜的詞匯和句型，如“hello”、“goodmorning”等，學(xué)生可能還不太熟悉，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的聽力和口語表達能力也有待提高，需要通過課堂活動和個人練習(xí)來加強。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

四年級學(xué)生的思維能力正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們對事物的認知和理解能力不斷增強，能夠進行簡單的推理和分析。在本課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過觀察、模仿和實踐來理解問候語和自我介紹的用法，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力、模仿力和實際運用能力。同時，學(xué)生在小組活動和角色扮演中需要進行合作和交流，這也有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

三.教學(xué)目標

本課時針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk的第一課時，教學(xué)目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：

-掌握基本的問候語和自我介紹的詞匯，如“hello”、“goodmorning”、“mynameis”等。

-能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的英語交流，如問候他人、介紹自己。

-能夠理解并使用問候語和自我介紹的句型，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”。

2.過程與方法：

-通過觀察、模仿和實踐，理解和掌握問候語和自我介紹的用法。

-運用小組活動和角色扮演，提高實際運用英語進行交流的能力。

-通過教師指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的熱愛。

-培養(yǎng)學(xué)生的禮貌和友好態(tài)度，使他們能夠用英語進行禮貌的問候和交流。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解文化差異的意識，使他們能夠用英語進行跨文化交流。

四.教學(xué)重點、難點

本課時針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk的第一課時，教學(xué)重點和難點如下：

1.教學(xué)重點：

-掌握基本的問候語和自我介紹的詞匯，如“hello”、“goodmorning”、“mynameis”等。

-能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的英語交流，如問候他人、介紹自己。

-理解并使用問候語和自我介紹的句型，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”。

2.教學(xué)難點：

-正確發(fā)音和運用問候語和自我介紹的詞匯和句型。

-在實際交流中運用所學(xué)內(nèi)容，提高實際運用能力。

-理解和掌握復(fù)雜的詞匯和句型，如“hello”、“goodmorning”等。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時采用的教學(xué)方法和學(xué)法如下：

1.教學(xué)方法：

-情景教學(xué)法：通過引入圖片和情景，讓學(xué)生在實際語境中感知和理解問候語和自我介紹的用法。

-示范引導(dǎo)法：教師通過示范引導(dǎo)，讓學(xué)生模仿和實踐，逐步掌握正確的發(fā)音和用法。

-實踐教學(xué)法：通過角色扮演、小組交流等實踐活動，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)方法：

-觀察學(xué)習(xí)：學(xué)生通過觀察教師的示范和同學(xué)的實踐，學(xué)習(xí)并掌握問候語和自我介紹的用法。

-模仿學(xué)習(xí)：學(xué)生通過模仿教師的發(fā)音和動作，逐步掌握正確的發(fā)音和用法。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動中，與他人合作學(xué)習(xí)，共同完成問候語的交流任務(wù)。

六.教學(xué)過程

本課時針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1PartALet'stalk的第一課時，教學(xué)過程從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序進行詳細的闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段關(guān)于問候語的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課時的主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過圖片和實物展示，呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如“hello”、“goodmorning”等。同時，教師進行示范，讓學(xué)生模仿發(fā)音和動作。

3.操練（15分鐘）

學(xué)生分組進行操練，通過角色扮演、小組交流等形式，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，及時給予反饋。

4.鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇等，讓學(xué)生在紙上完成，以鞏固所學(xué)知識。教師批改并給出答案。

5.拓展（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些拓展活動，如用所學(xué)詞匯和句型進行故事創(chuàng)作，提高學(xué)生的實際運用能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行實際交流，