預習-11.送東陽馬生序

11送東陽馬生序學習目標1．把握贈序的文體特點，體會本文“勸學”的主旨。2．梳理文章結構層次，注意多種表達方式的綜合運用。3．學習對比手法的運用，在寫作中實踐。學法指引文言文句子翻譯的技巧：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯；②句中沒有實際意義的虛詞應刪去，不必翻譯，如“也”“之”等；③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要進行適當?shù)恼{(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的用語習慣；④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略的成分增補出來；⑤文言文中的許多單音節(jié)詞，翻譯時應該換成雙音節(jié)詞。如“勉”翻譯為“勉勵”，“謁”翻譯為“拜見”?！粽n程導航一、作者簡介宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，別號龍門子、玄真遁叟等。祖籍金華潛溪（今浙江義烏），后遷居金華浦江（今浙江浦江）。元末明初著名政治家、文學家、史學家、思想家，曾師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人。明初時受朱元璋禮聘，被尊為“五經(jīng)”師，為太子朱標講經(jīng)。與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”，又與章溢、劉基、葉琛并稱為“浙東四先生”。被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱其為“太史公”“宋龍門”。二、寫作背景明太祖洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔從家鄉(xiāng)浦江到應天（今江蘇南京）朝見皇帝，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前去拜訪，于是宋濂寫下了這篇《送東陽馬生序》，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，以勉勵同鄉(xiāng)后輩勤奮學習。三、知識積累◎關于贈序贈序，始于唐代，是古代文人的臨別贈言。古代送別各以詩文相贈，集而為之序的，稱為贈序。其后凡是惜別贈言的文章，也都叫贈序，內(nèi)容多是勉勵、推崇、贊許之辭。贈序往往因人立論，闡明某些觀點，言辭懇切而意味深長，體裁類似于議論性散文?！艋A夯實1．用課文中的原句填空。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（2）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

（3）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

（4）表現(xiàn)作者在寒冬臘月中勤學品質的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

（5）表達作者求學的經(jīng)歷中“苦中有樂”的句子是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

2．解釋下列句中加點詞語的意思。（1）余幼時即嗜學（愛好）（2）無從致書以觀（得到）（觀看）（3）每假借于藏書之家（借）（4）弗之?。ㄐ傅。?）走送之（跑）（6）不敢稍逾約（超過約定期限）（7）以是人多以書假余（因此）（借）（8）余因得遍觀群書（因此）（9）既加冠（已經(jīng)）（10）益慕圣賢之道（更加）（學說）（11）又患無碩師名人與游（擔心，憂慮）（12）嘗趨百里外（快步走）（13）執(zhí)經(jīng)叩問（拿，持）（14）門人弟子填其室（擠滿）（15）稍降辭色（略微）（臉色）（16）援疑質理（引、提出）（詢問）（17）俯身傾耳以請（請教）（18）禮愈至（周到）（19）不敢出一言以復（回答，答復。這里是辯解的意思）（20）俟其欣悅（等待）（21）卒獲有所聞（終于，最終）（22）負篋曳屣（背著）（拖著）（23）足膚皸裂而不知（皮膚因寒冷干燥而開裂）（24）至舍（這里指客舍）（25）四支僵勁不能動（同“肢”）（26）媵人持湯沃灌（熱水）（澆）（27）久而乃和（暖）（28）主人日再食（供養(yǎng)，給……吃）（29）被綺繡（同“披”）（30）腰白玉之環(huán)（用作動詞，在腰間佩戴）（31）右備容臭（香氣）（32）燁然若神人（光彩鮮明的樣子）（33）缊袍敝衣（亂麻）（破）（34）略無慕艷意（羨慕）（35）以中有足樂者（值得）（36）猶幸預君子之列（參與）（37）綴公卿之后（跟隨）（38）日侍坐備顧問（每天）（39）裘葛之遺（給予，贈送）（40）凍餒之患（饑餓）（41）假諸人而后見（相當于“之于”）（42）以鄉(xiāng)人子謁余（拜見）（43）撰長書以為贄（寫）（初次進見尊者時所持的禮物）（44）與之論辨（同“辯”）（45）言和而色夷（謙和）（平易）3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不放松抄書。

（2）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。

（3）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話。

（4）窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，積雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂了還不知道。 （5）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。

（6）左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（同舍生們）左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩鮮明，像神仙一樣。

（7）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（8）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。朝廷每天按時供給糧食，父母每年都贈給四時衣服，沒有寒冷饑餓的憂慮了。

（9）其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。他們中如果學業(yè)有不精通，品德有未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一。

（10）與之論辨，言和而色夷。同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。

◆課文精讀1．完成《送東陽馬生序》的自學結構圖。2．閱讀課文，完成下面各題。（1）作者求學時遇到了哪些困難？是如何克服的？（3分）①求書之難。用借書、抄書的辦法解決。②求師之難。用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。③生活之難。用內(nèi)心的充足、精神的強大來克服。

（2）從本文中可以看出宋濂身上具有哪些可貴的精神品質？（3分）勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教，學業(yè)有成；粗食敝衣，樂在其中；謙虛謹慎，不驕不躁；關心后學，諄諄教誨。

（3）本文多處運用對比手法，試舉一例并說明其作用。（3分）①先達的嚴厲與作者的謙卑恭敬對比，突出作者一心向學、謙虛求教的學習態(tài)度。②同舍生的豪華裝束與作者的缊袍敝衣對比，突出作者內(nèi)心的充實和強大。③太學生優(yōu)越的學習條件與作者求學的艱辛對比，突出專心學習的重要性。（任答一點即可）

3．閱讀課文，完成下面各題。（內(nèi)容寫法理解）（1）下列對文章內(nèi)容的分析理解不正確的一項是（3分） （B）A．本文雖為勉勵后學之作，卻體現(xiàn)了作者許多優(yōu)秀品質：勤奮好學，安貧樂道，謙虛謹慎，不驕不躁，關心后輩。B．本文以記敘為主，兼有描寫、議論和抒情。其中，“四支僵勁不能動”就描寫了凜冬之時作者的抄書之苦。C．作者詳寫自己艱辛的求學經(jīng)歷，略寫現(xiàn)在的成就，鼓勵青年一輩努力學習，屬于欲揚先抑的寫法。D．文章最后宋濂擔心別人詆毀他“夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人”，表現(xiàn)了他自我反省的習慣以及為人坦誠率真的性格。（2）下列對文章的分析理解不正確的一項是（3分）（2018·廣東中考）（D）A．選文是一篇贈序，敘述作者青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B．雖然作者幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持使他得以“遍觀群書”。C．“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。D．作者把穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，是為了表現(xiàn)同舍生的浪費奢靡。◆拓展閱讀【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富往借不與歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍①后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（選自袁枚《黃生借書說》，有刪改）【注釋】①通籍：謂記名于門籍，可以進出宮門。因此后來便稱做官為“通籍”。1．下列對加點詞語的解釋有誤的一項是（3分）（C）A．未嘗稍降辭色（言辭）B．媵人持湯沃灌（熱水）C．為一說，使與書俱（為了）D．然則予固不幸而遇張乎（本來，實在）2．對下列句中加點詞語的用法和意義判斷有誤的一項是（3分） （D）A．錄畢，走送之（代詞，指所借之書）B．以中有足樂者（連詞，因為）C．而少時之歲月為可惜也（結構助詞，的）D．歸而形諸夢（連詞，表并列）3．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠廣泛閱讀到各種各樣的書。

4．用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（3分）有張氏藏書甚富/往借/不與/歸而形諸夢5．下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（3分） （D）A．“序”和“說”都是古代的一種文體?！靶颉庇袝蚝唾浶蛑?，【甲】文屬于贈序?！罢f”既可以發(fā)表議論，也可以敘事，是為了說明一種道理。B．【甲】【乙】兩文都運用了對比手法，【甲】文寫求學時將自己與他人進行對比，【乙】文將自己年少時借書苦讀與做官后有書不讀進行對比，取得了很好的表達效果。C．【甲】文作者結合自身經(jīng)歷，具體地敘說了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵后生勤奮學習。作者刻苦的精神、虛心的態(tài)度令人敬佩。D．【乙】文作者就青年黃生向自己借書一事發(fā)表議論，借此勉勵他要珍惜機會、勤奮學習，闡明了“讀書能夠改變命運”這一中心論點?！艉诵乃仞B(yǎng)書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。九年級某班準備開展“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。（8分）1．為了營造讀書氛圍，同學們想在教室墻壁上懸掛關于讀書的古詩句。下列詩句中，最合適的一項是（2分） （B）A．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。B．粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。C．洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。D．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2．為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，班上準備開展一系列的活動。請你仿照示例，再設計一個讀書活動。（3分）活動一：開展讀書情況問卷調(diào)查活動二：示例一：舉辦讀書交流會示例二：舉辦名著知識競賽

3．為了增添教室的文化氣息，同學們還想在教室前門兩側張貼一副與讀書相關的對聯(lián)。班長已寫出了上聯(lián)，請你擬寫下聯(lián)。（3分）上聯(lián)：閱經(jīng)典傳承文化瑰寶下聯(lián)：示例：讀好書塑造精彩人生

11送東陽馬生序（答案版）學習目標1．把握贈序的文體特點，體會本文“勸學”的主旨。2．梳理文章結構層次，注意多種表達方式的綜合運用。3．學習對比手法的運用，在寫作中實踐。學法指引文言文句子翻譯的技巧：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯；②句中沒有實際意義的虛詞應刪去，不必翻譯，如“也”“之”等；③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要進行適當?shù)恼{(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的用語習慣；④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略的成分增補出來；⑤文言文中的許多單音節(jié)詞，翻譯時應該換成雙音節(jié)詞。如“勉”翻譯為“勉勵”，“謁”翻譯為“拜見”?！粽n程導航一、作者簡介宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，別號龍門子、玄真遁叟等。祖籍金華潛溪（今浙江義烏），后遷居金華浦江（今浙江浦江）。元末明初著名政治家、文學家、史學家、思想家，曾師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人。明初時受朱元璋禮聘，被尊為“五經(jīng)”師，為太子朱標講經(jīng)。與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”，又與章溢、劉基、葉琛并稱為“浙東四先生”。被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱其為“太史公”“宋龍門”。二、寫作背景明太祖洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔從家鄉(xiāng)浦江到應天（今江蘇南京）朝見皇帝，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前去拜訪，于是宋濂寫下了這篇《送東陽馬生序》，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，以勉勵同鄉(xiāng)后輩勤奮學習。三、知識積累◎關于贈序贈序，始于唐代，是古代文人的臨別贈言。古代送別各以詩文相贈，集而為之序的，稱為贈序。其后凡是惜別贈言的文章，也都叫贈序，內(nèi)容多是勉勵、推崇、贊許之辭。贈序往往因人立論，闡明某些觀點，言辭懇切而意味深長，體裁類似于議論性散文?！艋A夯實1．用課文中的原句填空。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（2）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

（3）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

（4）表現(xiàn)作者在寒冬臘月中勤學品質的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

（5）表達作者求學的經(jīng)歷中“苦中有樂”的句子是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

2．解釋下列句中加點詞語的意思。（1）余幼時即嗜學（愛好）（2）無從致書以觀（得到）（觀看）（3）每假借于藏書之家（借）（4）弗之?。ㄐ傅。?）走送之（跑）（6）不敢稍逾約（超過約定期限）（7）以是人多以書假余（因此）（借）（8）余因得遍觀群書（因此）（9）既加冠（已經(jīng)）（10）益慕圣賢之道（更加）（學說）（11）又患無碩師名人與游（擔心，憂慮）（12）嘗趨百里外（快步走）（13）執(zhí)經(jīng)叩問（拿，持）（14）門人弟子填其室（擠滿）（15）稍降辭色（略微）（臉色）（16）援疑質理（引、提出）（詢問）（17）俯身傾耳以請（請教）（18）禮愈至（周到）（19）不敢出一言以復（回答，答復。這里是辯解的意思）（20）俟其欣悅（等待）（21）卒獲有所聞（終于，最終）（22）負篋曳屣（背著）（拖著）（23）足膚皸裂而不知（皮膚因寒冷干燥而開裂）（24）至舍（這里指客舍）（25）四支僵勁不能動（同“肢”）（26）媵人持湯沃灌（熱水）（澆）（27）久而乃和（暖）（28）主人日再食（供養(yǎng)，給……吃）（29）被綺繡（同“披”）（30）腰白玉之環(huán)（用作動詞，在腰間佩戴）（31）右備容臭（香氣）（32）燁然若神人（光彩鮮明的樣子）（33）缊袍敝衣（亂麻）（破）（34）略無慕艷意（羨慕）（35）以中有足樂者（值得）（36）猶幸預君子之列（參與）（37）綴公卿之后（跟隨）（38）日侍坐備顧問（每天）（39）裘葛之遺（給予，贈送）（40）凍餒之患（饑餓）（41）假諸人而后見（相當于“之于”）（42）以鄉(xiāng)人子謁余（拜見）（43）撰長書以為贄（寫）（初次進見尊者時所持的禮物）（44）與之論辨（同“辯”）（45）言和而色夷（謙和）（平易）3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不放松抄書。

（2）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。

（3）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話。

（4）窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，積雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂了還不知道。 （5）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。

（6）左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（同舍生們）左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩鮮明，像神仙一樣。

（7）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（8）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。朝廷每天按時供給糧食，父母每年都贈給四時衣服，沒有寒冷饑餓的憂慮了。

（9）其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。他們中如果學業(yè)有不精通，品德有未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一。

（10）與之論辨，言和而色夷。同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。

◆課文精讀1．完成《送東陽馬生序》的自學結構圖。（略）2．閱讀課文，完成下面各題。（1）作者求學時遇到了哪些困難？是如何克服的？（3分）①求書之難。用借書、抄書的辦法解決。②求師之難。用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。③生活之難。用內(nèi)心的充足、精神的強大來克服。

（2）從本文中可以看出宋濂身上具有哪些可貴的精神品質？（3分）勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教，學業(yè)有成；粗食敝衣，樂在其中；謙虛謹慎，不驕不躁；關心后學，諄諄教誨。

（3）本文多處運用對比手法，試舉一例并說明其作用。（3分）①先達的嚴厲與作者的謙卑恭敬對比，突出作者一心向學、謙虛求教的學習態(tài)度。②同舍生的豪華裝束與作者的缊袍敝衣對比，突出作者內(nèi)心的充實和強大。③太學生優(yōu)越的學習條件與作者求學的艱辛對比，突出專心學習的重要性。（任答一點即可）

3．閱讀課文，完成下面各題。（內(nèi)容寫法理解）（1）下列對文章內(nèi)容的分析理解不正確的一項是（3分） （B）A．本文雖為勉勵后學之作，卻體現(xiàn)了作者許多優(yōu)秀品質：勤奮好學，安貧樂道，謙虛謹慎，不驕不躁，關心后輩。B．本文以記敘為主，兼有描寫、議論和抒情。其中，“四支僵勁不能動”就描寫了凜冬之時作者的抄書之苦。C．作者詳寫自己艱辛的求學經(jīng)歷，略寫現(xiàn)在的成就，鼓勵青年一輩努力學習，屬于欲揚先抑的寫法。D．文章最后宋濂擔心別人詆毀他“夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人”，表現(xiàn)了他自我反省的習慣以及為人坦誠率真的性格。（2）下列對文章的分析理解不正確的一項是（3分）（2018·廣東中考）（D）A．選文是一篇贈序，敘述作者青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B．雖然作者幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持使他得以“遍觀群書”。C．“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。D．作者把穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，是為了表現(xiàn)同舍生的浪費奢靡?！敉卣归喿x【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富往借不與歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍①后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（選自袁枚《黃生借書說》，有刪改）【注釋】①通籍：謂記名于門籍，可以進出宮門。因此后來便稱做官為“通籍”。1．下列對加點詞語的解釋有誤的一項是