【核心素養(yǎng)目標】教科版小學科學四年級上冊《聲音的強與弱》教案（表格式）

教科版小學科學四年級上冊《聲音的強與弱》教學設(shè)計課題名聲音的強與弱核心素養(yǎng)教學目標科學概念目標：1.聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W探究目標：1.通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W態(tài)度目標：1.形成善于觀察、并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.科學技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。教學重點聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。教學難點通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。教學方法講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法教學準備教師準備：1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆。學生準備：1把鋼尺或塑料尺、1根皮筋、學生活動手冊。教學過程一、新課導入1.教師播放視頻——安塞腰鼓。提問：在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。聲音的強弱是怎么形成的呢?學生根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的猜想。教師點撥：聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān)，那聲音的強弱與物體振動有關(guān)嗎？今天我們就一起用實驗來研究一下吧！【設(shè)計意圖】利用視頻中鼓聲的不同，激發(fā)學生的探究興趣。學生已有“聲音是物體振動產(chǎn)生的”認識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上將觀察點聚焦到物體振動與發(fā)出聲音強弱的關(guān)系。探索新知1.教師講解實驗步驟：①將尺子的一部分伸出桌面大約20厘米。②用一只手壓住尺的一端，另一只手撥動尺的另一端。③用力撥動尺子，聽一聽尺發(fā)出的聲音，并觀察尺是怎樣振動的？④輕輕撥動尺子，聽一聽尺發(fā)出的聲音，并觀察尺是怎樣振動的？學生觀看視頻演示。按小組進行合作探究，記錄不同力撥動時聲音的強弱情況以及尺子的振動情況。教師點撥：我們把物體振動時往復運動的距離稱為振動的幅度，簡稱振幅。學生分享各組的探究發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：用力撥動尺子：振動幅度大，聲音強。輕輕撥動尺子：振動幅度小，聲音弱。教師順勢提問：用力不同，橡皮筋會怎樣振動，也會發(fā)出強弱不同的聲音嗎？學生觀看演示視頻，自主進行探究并分享各組的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：用力撥動橡皮筋：振動幅度大，聲音強。輕輕撥動橡皮筋：振動幅度小，聲音弱。教師談話：擊鼓的現(xiàn)象也是這樣嗎？教師出示實驗步驟：①在鼓面放置一些綠豆，用不同的力量敲擊鼓膜。②通過感受綠豆的跳動，來感受鼓面振動幅度的大小。學生觀看演示視頻，自主進行探究并分享各組的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：用力擊鼓：振動幅度大，聲音強。輕輕擊鼓：振動幅度小，聲音弱。教師出示三組實驗的記錄情況，并提問：觀察記錄表，說說你的發(fā)現(xiàn)。學生先獨立思考，再小組討論自己的想法。教師總結(jié)：聲音的強弱是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。教師點撥：聲音的強弱可以用音量來描述?！驹O(shè)計意圖】以觀察鋼尺產(chǎn)生強弱音為例進行研究，觀察鋼尺振動幅度變化，用示意圖和手勢記錄振動幅度的變化，再自主探究橡皮筋的振動和鼓面的振動，讓學生充分建立“物體的振動狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強弱’之間的聯(lián)系。11.教師提問：還有哪些事例可以證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)？學生結(jié)合生活經(jīng)驗說說類似的事例。教師補充：輕聲說話時，聲帶振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱。大聲說話時，聲帶振動的幅度大，發(fā)出的聲音強。12.師生觀看敲擊音叉實驗，進一步鞏固聲音的強弱與物體振動幅度的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】類比生活中的事例，學生觀察到更多的事實，得到更多的實證，通過分析、歸納，清晰建立“物體的振動幅度越大，聲音越強。振動幅度越小，聲音越弱?！边@一概念。課堂總結(jié)教師提問：本節(jié)課我們學習了哪些新的知識？學生交流并回顧。教師總結(jié)：聲音的強弱是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱?！驹O(shè)計意圖】通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節(jié)課的學習重點。板書設(shè)計課后作業(yè)1.填空題：我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的________不同。答案：音量2.判斷題：聲音沒有強弱之分。（）答案：×3.一列火車自遠而來經(jīng)過你的身邊，又離你而去時，你聽到的聲音是()。A.逐斬變強B.逐新變?nèi)魿.先由弱變強，再由強變?nèi)醮鸢福篊教學反思本節(jié)課通過尺子振動、橡皮筋振動及鼓面振動實驗，使學生直觀感受聲音的強弱與物體振動幅度的關(guān)系。亮點在于實驗設(shè)計富有啟發(fā)性，學生積極參與，能夠主動觀察并歸納出振動幅度與聲音強弱的關(guān)系。不足之處在于部分學生實驗操作時不夠細心，影響了觀察結(jié)果的準確性。比如讓學生用不同的力度撥動尺子，聽聽聲音有什么不同以及尺子振動的幅度有什么不同?；顒又邪l(fā)現(xiàn)有部分學生沒有將尺子伸出的長短一致，就導致活動結(jié)果不同?；顒忧?，需要老師強調(diào)對比實驗只改變一個條件。對于今后的教