2022校長研修培訓參考心得體會5篇

校長研修培訓參考心得體會5篇校長研修培訓心得體會(1)今年4月19日至29日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，遭到特別大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，提升了校長的領導力、治理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學?？焖匍_展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了本人的責任和使命。盡管時間特別短，但收獲頗豐。此次培訓學習的主要方式是前沿理論學習、掛職學習名校治理經歷和調查參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學副校長嚴寅賢、北京第十四中學校長王建宗、北師大亞太實驗學校校長徐向東、北京光明小學原校長劉永勝、北京五中原校長吳昌順、北京八中原校長龔正行、北京建華實驗學校校長李金初、北京小學校長李明新等全國知名教育專家就校長的領導和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機交融、辦學育人的核心素養(yǎng)修煉、學校辦學思想特色構成與施行策略、學校特色建立與文化建立的考慮、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的治理、學校老師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓根底教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進展了互動交流。本次學習，不僅使得我們有時機和專家們進展面對面，零間隔的交流。中國根底教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀調查了北京一零一中學、第十四中學等名校。北京一零一中學是一所具有榮耀革命傳統(tǒng)的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和開展，積累了豐富的辦學經歷，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的老師隊伍，構成了“全面育人”的辦學特色。北京市第十四中學是北京市重點中學，北京市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓舞老師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進的治理機制都有力地促進了老師專業(yè)成長的開展。能夠說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建立、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得特別高的社會認同。這次培訓，我獲得了幾點深切感受：一、對校長在學校建立開展中的角色地位理解更深化。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色構成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎么樣一步步打造學校特色。精辟的闡述，先進的教育、教學、治理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。二、認清情勢，明確了我今后工作的目的，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和治理思想決定了學校今后的開展。伴隨著根底教育課程改革和學校治理體制改革的深化，校長負責制的內涵在不斷豐富和開展。在這種情勢下，校長自主權首先表達在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革開展、全局工作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等興旺地區(qū)的教育不僅是教育投入的缺乏與教育觀念的落后，還有治理認識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要標準辦學行為，通過制度標準辦學，也要依照教育開展的多元化或特色開展的需要，在辦學評估與學校治理等方面給予一定的選擇性，如此才能促進大邑教育的快速開展。幾點考慮：1.怎么樣做好學校課程改革及學校開展的設計師學校的改革開展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，由于這些規(guī)劃和計劃事實上確實是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，確實是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育開展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深化理解。然而，校長決不能夠憑借本人的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃，而需要充分依托全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把本人的既定辦法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿勢去感化和激發(fā)老師的智慧，以本人先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領老師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的開展藍圖。只有如此，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數老師所主動接受，才能成為鼓舞大家發(fā)奮進取、努力工作的行動指南。2.如何進一步提升老師才能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒有改革就難以開展，缺乏創(chuàng)新開展就會滯后。作為治理者，我們終究可不能夠通過一種有效手段，讓老師反思本人的才能素養(yǎng)是否習慣新時期的教育教學崗位，本人是否還應該接著學習，不斷完善本人。能否制定一套鼓舞機制使我們的老師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育治理者與老師搭建了平等對話、交流的平臺，為老師構成終身教育思想制造了良好的氣氛和條件。對學校老師而言，校本培訓以老師為本，以老師開展為目的，培養(yǎng)老師的主動參與認識和自我開展才能;對學校治理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校治理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”治理向“內控式”治理轉變。使老師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好開展的內在鼓舞機制，是學校變革、老師開展、素養(yǎng)提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究老師的專業(yè)開展。這是我在這次學習活動中考慮較多的咨詢題。3.如何將學習名校特色教育的辦學經歷轉化，最終構成晉原鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色?！爸ι逃蛟旎盍π@”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮(zhèn)初級中學的現(xiàn)實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。老師年齡構造不合理，近年來逐步老齡化，平均年齡已經超過43歲。老師總量雖超編，但是學科裝備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特別的緣故，近年生源素養(yǎng)下降趨勢明顯，構成了辦學的外部壓力。震后，特別是2009年學校遷入新校區(qū)以來，學校的教育教學水平、社會效應都獲得了較大的打破。通過學習調查，我深深地明白：作為校長，唯有不斷加強本身學習，更新本人的教育教學觀念，才能促進教育內涵開展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧開展”的辦學目的。教育的本質確實是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光陰來完成，還我們的教育以本確實美妙?？傊?，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用考慮更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點急躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作獲得超凡規(guī)和跨越式開展。我們將接著以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建立為打破口，全面施行“以生命教育為核心，以立人教育為目的”的素養(yǎng)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學校建立和治理的新跨越。校長研修培訓心得體會(2)轉眼間，小學校長研修班研修活動馬上完畢，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教誨，留戀學員們深沉的友誼，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收獲。一、通過學習充實了現(xiàn)代教育理論和教學治理理論在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院為我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統(tǒng)文化中的教學思想”“老師專業(yè)開展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建立”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的改良”、“性別差異與課堂教學的改良”、“教學制度的創(chuàng)新”、“校長的生態(tài)型領導力”“國外教學的新進展”等理論咨詢題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的詳細咨詢題有了更深化的領悟，提升了學員的教育理論涵養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與老師之間的互動，提高了理論講座的針對性。二、理論與實踐結合。有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區(qū)光明小學劉永勝校長、北京小學李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區(qū)興盛園小學吳寶文校長分別就“校長治理藝術”、“用科研引領學校開展”、“校園文化建立”、“教學制度創(chuàng)新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、“學校課程教學改革實踐”做了深化的剖析，同時，通過多種方式的研討活動和教育調查，加強了教育理論與教育實踐的有機結合。三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。先后圍繞“學校文化建立”、“老師校本研修”、“教學治理工作診斷”、“老師團隊建立”等咨詢題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量;另外，精選學員關注的熱點咨詢題，開展自主研討活動，通過定主題、明目的、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。在學校辦學實踐反思和經歷分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發(fā)了學員積極參與熱情和分析概括咨詢題的才能。特別多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了本人在工作中獲得的成功經歷，也對遇到的困難和存在的咨詢題進展了深化的交流，協(xié)助我們反思了本身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學治理的才能。四、外出調查重實效，提升教學領導力。本次培訓先后參觀調查了深圳的華富小學、西鄉(xiāng)街道中心小學，海南?？谑杏⒉判W、十一小學四所學校，深化學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在調查中，學員們就每一所學校的辦學方式、教育治理體制、老師隊伍建立、校本課程的開發(fā)等咨詢題進展了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的根底上，深化認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感遭到教育教學改革實踐探究，促進了學員對本身辦學實踐經歷的提升和對學校今后改革的思索。五、在和諧的班級文化中實現(xiàn)了共同的開展。盡管28位學員來自北京市各個區(qū)縣、不同工作經歷，也盡管學員的年齡差異特別大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，由于學校教育是一個連續(xù)的過程，大家有許多共同關注的話題，那確實是“怎么樣通過教學的有效治理和領導實現(xiàn)學校的內涵開展”，“如何通過校長領導力的提升來促進老師的專業(yè)開展”，“怎么樣落實學生的全面開展”，通過互相的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學員之間年齡和工作背景的宏大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了互相學習與交流的內容。特別是通過外出調查、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了互相的認識和理解，加深了彼此的友誼。校長研修培訓心得體會(3)20xx年3月21日-3月3日本人參加了區(qū)小學校長高級研修班在華東師范大學的集中學習，以及在上海和蘇州對幾個知名學校的調查。學習調查期間盡管時間緊，學習任務重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。華東師大馮大鳴教授在“學校文化建立咨詢題的診斷與分析”中談到：一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化確實是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產物，它一旦構成，本身又成為人的生存處境。一個學校離不例外，都有它本人的環(huán)境和工作氣氛，在日常的教職工相處的過程中，又都會以本人的言行或多或少的對學校的環(huán)境產生著妨礙，特別是學校領導的有認識引導與竭力的促進，對學校主際文化的構成與改變起著極其重要的作用。因而，任何一所學校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個咨詢題。如何構建和構成學校健康向上的主流文化。關于一所新建學校說。校長就應該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把本人最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來的特點，從各方面制造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過一系列的活動，有認識地讓大家感遭到這種良好的氣氛，長此以往，持之以恒，良好的校風就會構成。我們蓮池學校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間，在部分老師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年老師以苦叫累。不管安排什么工作總是要喊一陳。大概全世界的活都讓他們干了。針對如此的情況，我們學校領導班子沒有急于去找這些老師，而是分頭深化老師當中調查研究，摸查情況。通過調研，事實上并非象他們說得那樣忙和累，而是在他們當中有幾個人與在機關工作的幾位同學或親戚經常接觸，無所事事，輕松自由的機關工作與對時間質量要求嚴格的學校教學工作相比，自然學校做都是苦和累的。鑒于此，我們在老師中開展了老師職業(yè)道德討論，請優(yōu)秀老師作報告，特別是請本校的優(yōu)秀老師和中年老師談對工作的認識和本人的做法，逐步在老師中構成了一種關愛學生、樂于奉獻、研究業(yè)務、團結向上的氣氛。所以文化建立不同于制度治理，不可能依托由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過去的文化建立中，發(fā)揮優(yōu)秀老師的典范帶動作用，師徒結對，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認識到文化建立的情況下做的，屬于不自覺的文化建立。通過馮教授的講座，使我對學校文化建立的理解有了一個較為明晰的概念，有了一個比擬系統(tǒng)的認識。對照馮教授的闡述，聯(lián)絡蓮池學校的實際，我認為蓮池學校的文化建立能夠整體上作一如此的設計：蓮池學校建校已10年，在過去的10年中，不管是否有系統(tǒng)的理論作指導與否，學校的辦學理念已根本構成，文化建立上依然應該圍繞辦學理念去開展工作，中心確實是“中國道德、科學頭腦、世界目光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學習與繼承也有了一定的根底和經歷。在傳統(tǒng)的文化建立措施上：1、校景的建立。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要構成系列，象再建立經典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。2、校服。如今只是全區(qū)統(tǒng)一的款式，沒有本校特色，下一步對師生的校服都要設計制造上學校的標識，同時又有現(xiàn)代流行的新元素。3、?；铡Ｕ垖I(yè)人員或發(fā)動師生家長等共同參加設計，使之更符合蓮池學校實際。4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設立合唱節(jié)時將校歌作為必唱歌曲目之一。5、校訓。不僅要有，更重要的是要使每一個師生融匯于心，理解共含義，并能自覺地落實在行動上。6、校史。10年校慶已對校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：①撰寫校史展室的講解詞，使之淺顯易明白。②把校史作為青年老師及學生接受學校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來到蓮池學校后必須接受教育的第一課。③總結整理蓮池學校建校以來的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。對學校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上，既要尊重教職工學生的意見和建議，充分發(fā)揮民主，又要依照學校實際果斷出臺一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺評的框架內，對學校的文化建立有極大協(xié)助就推出，不要答復那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示本人的個性是有框架的，特別是老師是職業(yè)教育者，說話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，能夠講真話，但不一定非要講真心話，個性是能夠有的，但不能不受框架約束。從事老師這個行業(yè)，就要恪守這一行的行規(guī)，世界上沒有一個真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，老師不能挑戰(zhàn)教育最根本的東西，否則確實是無知。使老師充分認識這一點是特別有必要的，這是老師自律與他律的一個標尺。文化改革的抓手還能夠有如下幾種：1、一兩份榮耀，蓮池學校2002年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱號，是學校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動的結果，環(huán)保活動已是蓮池學校的特色。建校以來先后有三名學生獲省十佳少先隊員、市十佳青年。三名老師獲市十佳師德標兵稱號。這些都是有待開發(fā)的文化建立資源。2、一兩件實物。建校初期的照片，師生建立校園植樹綠化的情景，老師備課本、老師用的辦公用品以及學生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應認真保存，是學校辦學的質量又是教育師生的材料。3、一兩個故事。學校已將編輯整理《蓮池學校的故事》列入計劃。包括老師的故事、學生的故事、師生之間的故事、學校建立之中的故事等。4、一兩個標識。對學?，F(xiàn)有的校旗、校樹、?；ā⑿ＩM展規(guī)定，并做出科學的闡釋，使學校的這些標識深化人心。5、一兩種儀式。抓好蓮池學校校訓及各班班訓的呼號儀式，使之構成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要方式。6、一兩條共識。全力在師生中構成如此的共識：①學生是會犯錯誤的，學校和老師應同意學生出錯，但不能由于學生出錯就放棄對學生的引導和教育。學校應是學生內心的自覺得到喚醒的地點。②老師要使與學生相處的短短幾年，變成今后友誼長存的良好開端。7、一兩門課程。接著做好學?？谡Z訓練課的開發(fā)與開設，堅持學生每天的10分鐘演講，做好學生專長的達標考級，使學生主動開展，自主開展。強化學校文化的認同這是學校領導主要任務之一。如前所述。學校文化盡管不是校長口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學校的領導者卻也不是對此無所行為的。完全能夠通過一系列的活動和制度的標準以及日常浸透進展妨礙和改變。在這個過程中追求文化的認同。校長研修培訓心得體會(4)感激市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長提供了學習成長的時機。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長帶隊赴北師大學習的一周里，總共聽了十位專家和校長的講座，參觀了北京崇文小學、地大附中、北師大附小、北京第八十中學等四所名校，收獲豐，感觸多?；貞浤且欢蔚膶W習生活，激動和震撼左右著我的思想，所見所聞所感所想深深觸動著我這顆不特別年輕的上進心。一、感觸：1、大師確實是大師，北京確實是北京，師資、地理優(yōu)勢、社會資源、硬件建立等和我們不具有可比性。2、我們的知識儲藏量明顯缺乏，學歷太低。接受新惹事物的觀念和才能有待提高，校長老師的續(xù)航才能和開展規(guī)劃亟待處理，眼界低視野窄。3、堅持我們成功的，學習能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起本人。既要謙虛學習，又要學會揚棄，要向周圍的典范學習，別小看本人。我們濟源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。4、亟待認真規(guī)劃學校開展藍圖，理清一訓三風、辦學思想、開展愿景和學校特色。5、名校的學校課程開發(fā)力度大和精細化治理水平高。6、老師治理學生治理必須有新考慮。二、收獲：1、對提高治理才能充滿了決心。明白了教育家型的校長該具備的素養(yǎng)是有本人的辦學思想、辦學思想在實踐中成功、有經歷提煉有個人人格魅力。要遵照教育思想是治理的前提、制定計劃是治理的起始、制定計劃是治理的起始、施行計劃是治理的開場、教育科研是治理的載體、老師開展是治理的核心、教育質量是治理的根本、干好校長的事是治理的保障、學校文化是治理的最高境地等九個方面提升治理才能。國家盡管有鮮明的教育方針，本人也認為只要按國家教育方針辦學就行了，經他講解，始明白本人只是缺少考慮缺少對本人辦學思想的整理歸整，把辦學思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學相差甚遠。2、聰明的校長要帶著課題開展工作，要把學校開展過程遇到的困難教育熱點難點作為課題進展研究。理解并認同了教育的三個不能超越：學生生命健康不能超越。人格尊嚴不能超越。學生個性差異不能超越。3、對2011版新課標改良的過程意義價值，以及關注要點有了明晰認知。付宜紅教授還就課標中提到的減負熱點咨詢題進展了深化剖析和對策研究，給我們提供了特別好的借鑒。4、進一步強化了觀念：穩(wěn)固學生的主體地位，老師要改變角色。任何一個兒童的考慮與挫折，都應視為精彩的表現(xiàn)。教學是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。老師不是教書，是教學生學。師能是撥亂反正，是點石成金。師智：老師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。師情：全身心對學生放開，學會傾聽。學生不是倉庫，老師不是封建集權。學校不等于教校，等于學校。老師要學會搭舞臺，發(fā)獎牌，學會從駕駛座位上走下來坐到副駕駛位置上。5、對學校文化和特色開展有了明晰的認知，掌握了從規(guī)劃到施行到評估的流程及考前須知，樹立了營建文化相當于改良土壤、校園里的每個人都是文化標識、特色無法復制的理念。6、課程資源開發(fā)成為學生尊重個性開展才能的重要渠道。結合能工巧匠進校園的成功做法，進一步把各種能用的資源充分利用起來，分設選修課必修課。7、學會分析老師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對策，為打造老師如何幸福生活奠定了根底。學會了如何對待老師如何去開展老師。8、自設公開課，自設錄像課、常態(tài)課驗收應作為老師常規(guī)重點。三、反思及努力方向：辦人民滿意的教育，抓好質量，辦出特色是我治校目的，過去為之努力，如今為之努力，今后還要為之努力?；叵朐谔旖ぷ鬟^的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉，尊師愛生，自認上對得起國家，下對得起學生及家長，中更對得起本人。每聽周邊廣大干群及學生家長對本人的贊譽時，欣慰與踏實的同時，也感遭到人民的期待，組織的信任，更認識到本人肩頭責任的嚴重?；钤谌嗣竦囊暰€中，事實上確實是生活在人民的監(jiān)視中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏得人民的信任是特別不易的，持之以恒就構成了如今的工作作風，敢想實干謙遜容人豁達看重責任已如細胞一樣融入了本人的肌體，成了本人這個人的一部分。四十五歲時一個什么年齡段，是我近一段時間常想的一個咨詢題，由于崗位緣故，有時自認還相當年輕，有時又明了本人已經不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結中工作著生活著努力著實踐著，因而就時常覺得本人具有兩種形象兩種人格的辦法。細想學校工作，能有今天的成就，離不開學校班子的強烈的責任心和奉獻精神，離不開轄區(qū)干群的鼎立支持，離不開上級部門的正確領導與扶植。由衷的感激他們，正是各種要素使本人有了天時地利人和之便，事業(yè)小有成就，學校得以較好開展，尤其是學校的科普特色已嶄露頭角，在濟源小有名氣，樹立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說過要不斷結交新朋友領悟新政策反思工作得失，工作才可能有大打破大開展。下步開展暢想：1、用學校開展愿景凝聚全體教職工?？恐贫瓤咳饲楠劷鸶＠麑蠋煹哪鄱际潜韺拥臏\薄的，真正能吸引老師的是學校給其成長的一段經歷，使其在學校開展中自我價值的表達以及遭到的尊重，把學?，F(xiàn)狀及開展愿景成為老師工作的內驅力，實現(xiàn)學校開展最大化。加強老師隊伍建立，全面提升教育質量。目前要盡最大才能讓小孩們接受優(yōu)質教育，不讓他們因生在農村就孤陋寡聞。因而還要做好幾點：加強培訓學習、施行暖和老師工程、根本功驗收、課堂教學過關、師德提升工程等，讓每一個老師在充實工作之余，能表達老師的成功，能感受來自學生家長及社會各界的贊譽。老師技能提高方法要有本質改良。根本功訓練要加強，聽評課、教案備寫要重實效，制定每年要聽專家多少場講座，觀摩多少節(jié)名家課堂實錄、備出多少節(jié)精品教案、寫出多少篇教學反思心得、每學期撰寫多少篇教學論文等都要有明確計劃和規(guī)定。老師幫扶結對要有獎懲制度，強力施行青藍工程。2、認真研究梳理辦學思想、一訓三風，制定學校中長期開展規(guī)劃。下步要靜心考慮認真梳理多方論證使其具有科學性延展性實效性，使其成為師生家長熟知并付諸行動的抓手。3、科技教育成名片。處理師資培訓，學生評價，科技教育設備設備完善，使其成為所有師生的自覺行為。構成校開展特色與品牌。堅持深化科普校園建立，使學校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來東添漿學校的每一個人，一腳踏進校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感受。進一步改革評價方法，目前的評價還有些粗放，門檻還有些高，是制約部分學生積極性不高的主要要素。圍繞特色建立中出現(xiàn)的難點關鍵點進展課題立項，以期用科研成果推進特色工作更上一層樓。進一步開闊視野，及時理解全國各地市科技教育動態(tài)，學習借鑒先進做法，內化為我校新的工作途徑。進一步提高師生動手才能、質疑才能、搜集信息才能、提創(chuàng)意咨詢題才能。依托各種賽事，提高科技教育水平對學生的科技素養(yǎng)考核方法予以改良，實行晉級卡制度，如學會幾個游戲發(fā)個卡片，集齊多少個為游戲全掌握明星;科技制造完成1個和完成2個該如何界定的咨詢題都應有明確考核和顯示方法?？傊子诓僮?，他直截了當關乎學生的積極性咨詢題。4、充分利用資源，開發(fā)校本課程，充分尊重個性，讓學生多元化開展。還要進一步遵照規(guī)律，以人為本，尋求開展的切入點結合點充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的開展空間。學生課外社會實踐活動要有社會效應，要有詳細規(guī)劃及指定負責人。5、走教育家辦學之路。做好科學分工，定好考評細則和獎勵方法，讓人人有事干，人人知考核結果，人人知獎罰，節(jié)約大量的時間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究治理學校，用逢先必爭的拼搏精神開展學校。6、積極做好基層教育教學現(xiàn)狀調查。適時給本地黨和政府建言獻策，為教育事業(yè)科學健康開展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關部門。校長研修培訓心得體會(5)20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學舉辦的中學校長高級研修班的培訓學習，為期7天的學習，使我遭到特別大的啟發(fā)，也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，提升了校長的領導力、治理力、執(zhí)行力。應該說，這次學習不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了本人的責任和使命。盡管時間特別短，但收獲頗豐。此次培訓學習的主要方式是前沿理論學習和實地調查參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應俊峰、夏志芳等全國知名教育專家就校長的領導力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機交融、辦學育人的核心素養(yǎng)修煉、學校辦學思想特色構成與施行策略、學校特色建立與文化建立的考慮、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的治理、學校老師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓根底教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進展了互動交流。本次學習，不僅使得我們有時機和專家們進展面對面、零間隔的交流。華師大校長培訓中心的夏志芳教授還親身組織我們參觀調查了上海復興中學、復旦附中等名校。復興中學是一所具有榮耀傳統(tǒng)的市屬重點中學，在近一個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和開展，積累了豐富的辦學經歷，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的老師隊伍，構成了“全面育人”的辦學特色。復旦附中是上海市重點中學，不斷創(chuàng)新、與時俱進的治理機制有力地促進了老師專業(yè)成長的開展。能夠說，這些名校有一個共同特點：注重品牌建立、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得特別高的社會認同。這次培訓，我獲得了幾點深切感受：一、對校長在學校建立開展中的角色地位理解更深化。從應俊峰教授的《教育治理改革與校長使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改良的老師在職學習》等專題報告，明白了怎么樣一步步打造學校特色。精辟的闡述，先進的教育、教學、治理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。二、認清情勢，明確了我今后工作的目的，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和治理思想決定了學校今后的開展。伴隨著根底教育課程改革和學校治理體制改革的深化，校長負責制的內涵在不斷豐富和開展。在這種情勢下，校長自主權首先表達在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革開展、全局工作