《現(xiàn)代漢語》課件-【思政元素】遵從漢語特點和規(guī)律教語文

現(xiàn)代漢語

思政育人案例

遵從漢語特點

和規(guī)律教語文目錄01.

語文教學(xué)要遵從漢語言文字特點和規(guī)律02.

漢語是表意文字，語文教育必須打好漢字的基礎(chǔ)03.

漢語是非形態(tài)語，虛詞是語文教學(xué)的要點04.漢語以詞序為主要語法手段，語文教學(xué)要多讀多寫05.漢語古今繼承性強，語文教學(xué)應(yīng)重視文言文教學(xué)01語文教學(xué)要遵從漢語言文字特點和規(guī)律

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在課程理念中指出：“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！睆娬{(diào)了漢語言文字的特點和規(guī)律對語文教學(xué)的指導(dǎo)作用。02漢語是表意文字，語文教育必須打好漢字的基礎(chǔ)

魯迅曾說：“其在文章，則寫山曰峻峭嵯峨，狀水曰汪洋澎湃，蔽芾蔥蘢，恍逢豐木，鱒魴鰻鯉，如見多魚。故其所函，遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”漢字的特點決定了語文教學(xué)必須打好漢字基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)對于學(xué)生語文水平的提高具有舉足輕重的意義?；A(chǔ)打不好，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)將遇到不可逾越的障礙；基礎(chǔ)打好了，學(xué)生的語文水平便可望得到迅速的提高，甚至產(chǎn)生飛躍。漢字教育是語文教育的基石。王寧先生甚至說：“漢字教育是一切教育的基石。02漢語是表意文字，語文教育必須打好漢字的基礎(chǔ)

打好漢字的基礎(chǔ)，包括寫好漢字。書法是中華文化的瑰寶，是集德智體美于一身的文化活動。應(yīng)當(dāng)通過書法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字切實的熱愛。有書法修養(yǎng)的人，提筆寫字時會有一種享受文字、享受書寫的愉悅。初中和小學(xué)高年級應(yīng)當(dāng)開書法課。其中，寫行楷字是解決書寫混亂問題的有效方法。語文課程標準提出教學(xué)生寫行楷字的要求，實在是明智之舉。語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識地書寫規(guī)范的行楷，給學(xué)生以切實的榜樣。03漢語是非形態(tài)語，虛詞是語文教學(xué)的要點

漢語是非形態(tài)語，其最根本的特點在于缺少形態(tài)變化。漢語主要的語法手段是詞序和虛詞?！案赣H的母親”與“父親和母親”意義就不一樣，“張三把李四打了”和“張三被李四打了”意義完全相反，因為虛詞不同。這一特點告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視虛詞。只有學(xué)好虛詞，才能自如地運用書面語，并提高口語的層次。虛詞的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系課文閱讀的實際。04漢語以詞序為主要語法手段，語文教學(xué)要多讀多寫

漢語以詞序為主要語法手段，由這一特點出發(fā)，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持多讀多寫的基本原則。詞序的規(guī)律基本上是約定俗成的。只有通過大量言語材料的閱讀，才能對俗成的約定心領(lǐng)神會；只有通過大量的練筆，俗成的約定才能遷移而內(nèi)化為自覺的言語習(xí)慣。這里的多讀應(yīng)當(dāng)包括讀大量不同的言語材料和對特定的言語材料進行反復(fù)閱讀兩個方面。05漢語古今繼承性強，語文教學(xué)應(yīng)重視文言文教學(xué)

漢語的另一個特點是有著很強的古今繼承性?，F(xiàn)代漢語中活躍著大量古代漢語的因素。那些文言文讀得多學(xué)得好的人，在運用現(xiàn)代漢語時，也往往多一份雅致和凝重，少一份蒼白和飄??；多一份精練和輕靈，少一份蕪雜和笨拙。因此，我們必須重視文言文的教學(xué)。文言文教學(xué)的意義不僅在于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，也不僅在于了解中華民族燦爛的古代文化，而且在于提高他們的現(xiàn)代漢語水平。05漢語古今繼承性強，語文教學(xué)應(yīng)重視文言文教學(xué)

文言文的教學(xué)更應(yīng)提倡誦讀和涵泳，讓學(xué)生在涵泳中既領(lǐng)悟孔孟的莊重、老莊的灑脫、墨家的求實，更體驗“楊柳依依”“桃花灼灼”的疊音，“明月松間照，清泉石上流”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的對仗。作為課堂教學(xué)的延伸和補充，課外可進行對聯(lián)鑒賞和屬對練習(xí)，這是充分體現(xiàn)