人教 八下 語(yǔ)文 第4單元《應(yīng)有格物致知精神 第1課時(shí)》課件

英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋営萌绱司赖谋扔鱽砀柙仌闹匾?，今天我們就學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》，它將告訴我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲膶W(xué)習(xí)、真正的求知。導(dǎo)入14應(yīng)有格物致知精神

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12觀點(diǎn)、主旨：了解演講者的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。閱讀目標(biāo)行文結(jié)構(gòu)：梳理演講者的思路，把握演講詞層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)3論據(jù)：理解演講中的事例對(duì)于觀點(diǎn)的印證作用。難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用論據(jù)：學(xué)會(huì)運(yùn)用事例、道理來印證自己的觀點(diǎn)的方法。選材立意：取材于教育現(xiàn)狀。謀篇布局：過渡（③⑥?段）論證方法：道理論證（③段）舉例論證（④⑧?段）對(duì)比論證（④和⑧段）遣詞造句：引用（②③段）寫作目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)感受大家風(fēng)范，樹立格物致知精神，培養(yǎng)自身的科學(xué)品質(zhì)，做一個(gè)樂于動(dòng)手、主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的人。立德樹人丁肇（zhào）中，1936年生，祖籍山東日照，美籍華裔物理學(xué)家。他的研究方向是高能實(shí)驗(yàn)粒子物理學(xué)，曾發(fā)現(xiàn)“J粒子”。獲1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等單位組織“情系中華”征文活動(dòng)，歷時(shí)一年多，收到來稿近千篇。《瞭望》周刊海外版對(duì)部分來稿進(jìn)行了刊登，在海內(nèi)外產(chǎn)生了熱烈的反響。征文評(píng)委會(huì)評(píng)出兩篇特別榮譽(yù)獎(jiǎng)，著名物理學(xué)家丁肇中的《懷念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活動(dòng)頒獎(jiǎng)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂召開，丁肇中在會(huì)上發(fā)表了這篇演講。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.瞭（）望：登高遠(yuǎn)望。2.緬（）懷：懷念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。3.探察：探聽偵察；察看。4.探討：研究討論。5.檢討：找出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并做自我批評(píng)。6.彷徨（）：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。liào字詞知識(shí)速查讀讀寫寫字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。miǎnpánghuáng字形易錯(cuò)，注意部首。7.激變：急劇變化。8.格物致知：推究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識(shí)。9.袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。文中指不做任何實(shí)驗(yàn)的消極觀察。10.不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。字詞知識(shí)速查字形易錯(cuò)，注意偏旁。（）（埋頭）（）（埋怨）máimán多音字字詞知識(shí)速查埋形近字字詞知識(shí)速查緬（）（緬懷）湎（）（沉湎）miǎnmiǎn儒（）（儒學(xué)）懦（）（懦弱）rúnuò彷（）（彷徨）仿（）（仿寫）pángfǎng盲（）（盲目）肓（）（病入膏肓）mánghuāng沉溺。沉溺：陷入不良的境地（多指生活習(xí)慣方面），不能自拔。病到了無法醫(yī)治的地步，也比喻事情嚴(yán)重到了不可挽救的程度。詞袖手旁觀置之不理同都有“不去管”的意思。異側(cè)重于不去幫助。側(cè)重于不理睬。例①老人在馬路上摔倒了，我們不能袖手旁觀，要伸出援助之手。②爸爸讓我澆花，我不能置之不理。近義詞辨析字詞知識(shí)速查本文提出了什么觀點(diǎn)？什么是真正的格物致知精神？為什么要有這種精神？觀點(diǎn)內(nèi)涵思路預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)本文是如何層層推進(jìn)、思路清晰地闡述觀點(diǎn)的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:格物致知帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講重點(diǎn)文章脈絡(luò)第一部分（1）：提出問題——學(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。第二部分（2—12）：分析問題。以中國(guó)學(xué)生普遍存在的問題和自己的經(jīng)驗(yàn)，從正、反兩方面分析了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。用真正的格物致知精神了解自然科學(xué)分析論題中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端實(shí)驗(yàn)精神的重要性部分中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀演講原因→引出論題→中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)課文細(xì)講重點(diǎn)第三部分（13）：解決問題。強(qiáng)調(diào)格物致知精神的意義，并對(duì)中國(guó)新一代提出希望。闡明格物致知精神在今天的重要性揭示格物致知的真正意義提出希望得出結(jié)論課文整體重點(diǎn)課文主旨這篇文章針對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)教育不重視真正的格物和致知的弊端，有理有據(jù)地論證了格物致知精神的重要性，希望年輕一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分。課文結(jié)構(gòu)提出問題應(yīng)有格物致知