人教 八下 語文 第1單元《安塞腰鼓 第1課時》課件

導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入廣袤的黃土高原，這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)帲跀?shù)千年的抗?fàn)幨飞希a(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓！導(dǎo)入3安塞腰鼓

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)12民俗意義：把握文章主要內(nèi)容，感受安塞腰鼓的特點(diǎn)，理解其中所蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價值。閱讀目標(biāo)品味語言：體會文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，多種修辭手法綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。重點(diǎn)3情感：體會文中所表達(dá)的熱烈、豪放的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作目標(biāo)12排比：掌握運(yùn)用排比句描寫場面的寫法。多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用：繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫作方法。培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)民間文化的熱愛之情，做一個弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的人。立德樹人學(xué)習(xí)目標(biāo)劉成章，1937年生，陜西延安人，當(dāng)代詩人、散文家。20世紀(jì)80年代以來他主要憑借散文創(chuàng)作活躍于文壇。他的散文多以黃土高原為背景，具有濃郁的黃土高原特色。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自1986年10月3日《人民日報》。20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對當(dāng)時祖國改革開放日新月異的景象，他怦然心動。此情此景，轉(zhuǎn)化成劉成章日日感悟的又在“那一瞬間呈現(xiàn)理智和情感的復(fù)合物的東西”，即“安塞腰鼓”。他必須用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對生活、對時代的審美感受，傳達(dá)他對生命的詩意的理解，于是寫了這篇散文。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查抒情散文抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。1.瞳（）仁：瞳孔。2.恬（）靜：安靜；寧靜。3.亢（）奮：極度興奮。4.晦（）暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。5.束縛（）：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。6.羈絆（）：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。7.閉塞（）：交通不便；偏僻；風(fēng)氣不開。8.冗（）雜：繁雜。tóng字詞知識速查讀讀寫寫字音易錯，注意聲母。tiánkànghuìfùjībànsèrǒng字音易錯，注意韻母。字形易錯，注意偏旁。字音易錯，注意韻母。9.嚴(yán)峻（）：嚴(yán)厲；嚴(yán)肅。10.震撼（）：震動；搖撼。11.磅礴（）：（氣勢）盛大。12.輻（）射：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。13.渺（）遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。14.大徹（）大悟：徹底覺悟或醒悟。15.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。16.戛（）然而止：聲音突然中止。jùn字詞知識速查字形易錯，注意部件。hànpángbófúmiǎochèjiá字音易錯，注意聲母。字音易錯。注釋中的生難字詞字詞知識速查1.茂騰騰（）：陜北方言，形容有活力的樣子。2.驀（）然：突然，猛然。téngmò多音字字詞知識速查（）（強(qiáng)大）（）（強(qiáng)迫）（）（倔強(qiáng)）qiángqiǎng強(qiáng)jiàng（）（塞子）（）（堵塞）（）（塞外）sāisè塞sài強(qiáng)：語境記憶法。強(qiáng)（qiáng）壯的小丁性格倔強(qiáng)（jiàng），總愛強(qiáng)（qiǎng）詞奪理。···塞：以義辨音法。為“可做屏障的險要地方”之義時讀“sài”；為“填入”或者“塞子”等義時讀“sāi”；用于某些合成詞中時，讀“sè”···形近字字詞知識速查騰（）（騰空）藤（）（藤條）téngténg渺（）（渺?。┚槪ǎ~緲）miǎomiǎo燥（）（燥熱）噪（）（噪音）躁（）（煩躁）zàozàozào撼（）（震撼）憾（）（遺憾）hànhàn口訣記憶法：有馬就騰空，有草（艸）做藤條。··口訣記憶法：火來天燥熱，口來聽噪音，足（?）來心煩躁?！ぁぁぐ踩挠惺裁刺攸c(diǎn)？請根據(jù)課文內(nèi)容簡要概括?！昂靡粋€安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言作者通過對安塞腰鼓的描寫，歌頌了什么？主旨預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)本文運(yùn)用了大量的排比句，語勢充沛，試舉一例品析。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:生命、力量帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講重點(diǎn)讀法指導(dǎo)要在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，讀出文中激昂、高亢的情調(diào)，需大聲朗讀，語速不宜快。如：“一捶起來/就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句中的“發(fā)狠”“忘情”“沒命”要重讀，語調(diào)要一個比一個更重，讀出漸次高昂的氣勢。再如：“耳畔/是一聲/渺遠(yuǎn)的/雞啼”，要讀得輕，語速要慢，“雞啼”不重讀，要讀成降調(diào)。整體朗讀時，“打鼓前”要緩慢沉穩(wěn)；“打鼓時”要高亢有力，越來越快，讀出激情；“打鼓后”要恢復(fù)緩慢的節(jié)奏，讀出戛然而止、余音繞梁的感覺。課文細(xì)講重點(diǎn)文章脈絡(luò)第一部分（1—4）：寫安塞腰鼓表演前后生們的沉穩(wěn)與安靜。茂騰騰的后生→樸實(shí)得像高粱呆呆的腰鼓→似乎不曾響過打鼓前蓄勢第二部分（5—27）：從五個方面贊美安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。課文細(xì)講重點(diǎn)5—13：宏偉的場面14—17：雄壯的響聲18—22：擊鼓的后生2324：奇麗的舞姿25—27：激昂的鼓點(diǎn)打鼓時磅礴的力量激蕩的生命第三部分（28—30）：寫安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。鼓聲停止→出奇寂靜→余韻悠長課文整體重點(diǎn)課文主旨文章通過對安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個場面的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、激越的響聲、震