幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)玩具》及教學反思

幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)玩具》及教學反思幼兒園大班科學教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。作為人民老師，我們會仔細負責對每一堂課做好預(yù)備，大部分老師為了讓同學學的更好都會事先預(yù)備好教案，教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我為大家整理的“幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)玩具》及教學反思”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

活動目標：

1、幼兒能主動參加探究，用各種方法了解旋轉(zhuǎn)。

2、能大膽嘗試讓紙條旋轉(zhuǎn)起來的方法。

3、體驗共同嬉戲的歡樂。.YJs21.COm

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預(yù)備：

1、幼兒回家收集會旋轉(zhuǎn)的玩具。

2、生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具圖片制成課件。

3、旋轉(zhuǎn)的玩具若干：旋轉(zhuǎn)飛機、陀螺、風扇、呼拉圈等。

4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒探究的愛好

T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉(zhuǎn)嗎?為什么會旋轉(zhuǎn)呢?

1、依據(jù)幼兒回答演示課件。

2、這些物品怎么會旋轉(zhuǎn)起來的?

二、玩能旋轉(zhuǎn)的玩具，了解玩具的旋轉(zhuǎn)

T：今日，我們帶來了很多玩具，它能不能旋轉(zhuǎn)起來?為什么能旋轉(zhuǎn)起來?

我們來玩一玩，發(fā)覺讓它旋轉(zhuǎn)起來的隱秘。

三、小結(jié)：旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩

T：你的玩具有沒有旋轉(zhuǎn)起來，怎么會旋轉(zhuǎn)起來的?

小結(jié)：由于他們都有一個中心點。

四、嘗試操作：我來做旋轉(zhuǎn)玩具。

1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉(zhuǎn)起來嗎?請你來試一試。

2、幼兒操作

幼兒小結(jié)：T：紙條為什么不能旋轉(zhuǎn)能?請幼兒自由回答并示范給大家看。

3、探究怎樣讓紙條和圓片旋轉(zhuǎn)起來。

T：紙片上有什么，你們發(fā)覺了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉(zhuǎn)起來，需要什么材料?

老師小結(jié)：要讓紙片旋轉(zhuǎn)起來，首先我們要找到他們的中心點，我會供應(yīng)給你們剪刀、回形針、牙簽，結(jié)合這些材料找到他們的中心點，你的紙片就會旋轉(zhuǎn)起來。

五、幼兒再次操作。

幼兒閱歷溝通共享：我是怎樣讓紙片旋轉(zhuǎn)起來的!

六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩

活動建議和延長：

1、家園共育

家長帶著孩子查找生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具、物品等積累有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的閱歷。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(1)主題環(huán)境：供應(yīng)各種旋轉(zhuǎn)物體的實物及圖片

展現(xiàn)幼兒手工制作的成品

(2)科學探究區(qū)：供應(yīng)多種能旋轉(zhuǎn)的玩具：陀螺及各種旋轉(zhuǎn)玩具

3、活動延長

手工區(qū)：供應(yīng)畫有實線和中心點的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結(jié)束后連續(xù)操作。

4、日常活動

引導幼兒連續(xù)查找生活中會旋轉(zhuǎn)的玩具及物品。

活動反思：

在上本課時，老師應(yīng)留意預(yù)備略微牢固一點的線，不能太細，預(yù)備的紐扣要略微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時老師應(yīng)做具體的指導說明，不然幼兒自制的玩具就沒有方法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學過程主要是在老師的啟發(fā)和指導下幼兒樂觀參加體驗美術(shù)的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參加，就沒有真正的美術(shù)課堂教學。本節(jié)課是一節(jié)兒童特別喜愛的嬉戲課，我在上課一開頭，就用自制的會轉(zhuǎn)的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的愛好，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生特別深厚的嘗試和嬉戲的欲望，這時老師進行指導教學，讓幼兒在學習基本的制作方法的基礎(chǔ)上，嘗試將自制玩具進行變形、裝飾，使它更好玩味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中熬煉了幼兒的動手力量、審美力量、合作力量、制造力量。整節(jié)課的評價應(yīng)當是活動過程的評價，幼兒能樂觀地參加，歡樂地活動著，這就是勝利的。

幼兒百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中經(jīng)常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹枝等等的非人工東西，對玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。

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幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)》及教學反思

活動目標：

1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達自己的發(fā)覺。

3．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4．大膽說出自己對旋轉(zhuǎn)的理解。

活動重難點：

活動重點：

探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

活動難點：

能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1．導入

老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小伴侶們，你們好！今日的風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風車你們玩過嗎？今日老師請小伴侶玩風車。（幼兒玩風車）

2．探討：“你是怎么讓風車轉(zhuǎn)起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉(zhuǎn)嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？

3．老師小結(jié)：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1．幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的？

4．老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行幫助），并把自己的探究結(jié)果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。

師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ɡ蠋熞罁?jù)剛才的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)？

2．試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛才學到的學問內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅?/p>

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

幼兒百科：在平面內(nèi)，把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。

幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉(zhuǎn)》及教學反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉(zhuǎn)》及教學反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

設(shè)計意圖：

大班的孩子開頭對身邊的科學現(xiàn)象感愛好，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪???和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪???心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的奇怪???與當自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點和力量所能達到的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動《奇異的旋轉(zhuǎn)》。

活動目標：

1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達自己的發(fā)覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重點難點：

1、重點：探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2、難點：能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1.導入老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!”

“小伴侶們，你們好!今日的風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風車你們玩過嗎?今日老師請小伴侶玩風車。(幼兒玩風車)

2.探討：“你是怎么讓風車轉(zhuǎn)起來的?”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉(zhuǎn)嗎?

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢?

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?

3.老師小結(jié)：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。

(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的?

4.老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來。

2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。)

四、實踐歸納

1.請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2.老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3.溝通歸納。

五、拓展體驗

1.生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)?

2.試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎?

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛才學到的學問內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅?/p>

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

幼兒百科：旋轉(zhuǎn)（xuánzhuǎn），基本解釋：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，同時也圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

不知道本文“幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉(zhuǎn)》及教學反思”是否對你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁面！

幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)》

活動目標：

1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，積累旋轉(zhuǎn)的學問閱歷。

2、在操作中發(fā)覺了解物體旋轉(zhuǎn)的緣由。

3、探究讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，嘗試依據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)緣由進行分類。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

5、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

6、激發(fā)了幼兒對旋轉(zhuǎn)的奇怪???心和探究欲望。

活動預(yù)備：

1、幼兒和家長一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

風力：風車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實物投影儀、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

４、認知預(yù)備：有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的學問。

5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

活動過程：

1、活動前引導幼兒收集相關(guān)信息。

請小伴侶回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順當開展科學探究活動的保證。而來自于幼兒四周生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參加活動的愛好，還能使幼兒真實體會到科學就在身邊，培育幼兒真正喜愛科學的品質(zhì)。因此我們鼓舞幼兒結(jié)合已有的生活閱歷收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體，收集的過程也是一個質(zhì)疑和探究的過程。）

2、分組探究《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

小伴侶回家后收集了很多可以旋轉(zhuǎn)的物品。現(xiàn)在請你們試一試怎樣才能使它們轉(zhuǎn)起來？（幼兒自由探究怎樣使物體轉(zhuǎn)起來，引導幼兒認真觀看物體旋轉(zhuǎn)的緣由，鼓舞幼兒用較流利的語言敘述自己的發(fā)覺；老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進行探究，查找答案，體驗勝利的歡樂。老師以引導者、支持者、合的身份，始終關(guān)注幼兒的探究過程，依據(jù)他們的需要準時供應(yīng)適當?shù)年P(guān)心，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探究。活動中，一位幼兒發(fā)覺用吸管攪動飲料，可以使飲料轉(zhuǎn)起來，試驗完他把吸管扔下預(yù)備離開，這時老師發(fā)覺吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來，而該幼兒卻沒有發(fā)覺這一現(xiàn)象。于是老師適時的引導他“你再看一看，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深化探究的愛好，使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動”。）

３、溝通爭論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

（１）、同伴間自由溝通。

你們相互講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來的？

（“學問是在孩子們的探究之后、爭論之中形成的?！蓖ㄟ^剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，他們渴望表達和溝通，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構(gòu)建新的學問與閱歷。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的爭論環(huán)境，鼓舞幼兒與同伴相互敘述自己的探究過程與結(jié)果，發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)覺的隱秘真好玩”“還有別的想法嗎”等鼓舞性語言，讓幼兒感受到老師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加樂觀踴躍的參加爭論。在相互溝通爭論中，三個小伴侶圍繞“怎樣使風車旋轉(zhuǎn)”各抒己見。第一個小伴侶說“我用手不停的撥風車，它就轉(zhuǎn)起來”，其次個小伴侶立刻大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉(zhuǎn)，我用完力氣舍命地跑，風車就轉(zhuǎn)得飛速”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調(diào)前面，空調(diào)吹出的風使風車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”……幼兒敢于表達自己的意見與見解，在相互溝通爭論中豐富了生活閱歷；在寬松自由的環(huán)境中增加了幼兒的自信念，提高了口語表達力量。）

（２）、請幼兒在集風光前敘述自己的發(fā)覺。

（關(guān)心幼兒進一步理清敘述思路，使幼兒更深化的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建構(gòu)新的學問閱歷。如：大部分幼兒只是簡潔的認為是人使車輪轉(zhuǎn)動起來的，老師通過“人并沒有遇到車輪，車輪為什么會轉(zhuǎn)？”“腳蹬帶動哪兒轉(zhuǎn)了？”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來？”等問題，逐步深化的引導幼兒發(fā)覺“人轉(zhuǎn)動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉(zhuǎn)”這一簡單的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)覺自己旋轉(zhuǎn)后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她興奮地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子?！保?/p>

４、引導幼兒爭論物體旋轉(zhuǎn)的緣由，并進行簡潔的小結(jié)。

（幼兒依據(jù)剛才的探究發(fā)覺對物體旋轉(zhuǎn)的緣由進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

5、幼兒設(shè)計標記。

用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的緣由呢？

（幼兒通過回憶已有的生活閱歷，設(shè)計出了“電力、人力、風力、其他力氣旋轉(zhuǎn)”的不同標記圖，如：有的幼兒結(jié)合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設(shè)計了相應(yīng)的符號表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標志圖。）

6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展現(xiàn)板上，并將自己手中的圖片分類按標記粘貼到展現(xiàn)板上。（幼兒按旋轉(zhuǎn)緣由分類的過程就是一個鞏固復習新學問的重要環(huán)節(jié)。）

8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

剛才小伴侶找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，它們旋轉(zhuǎn)有什么作用？（科學教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義供應(yīng)了直接閱歷和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒樂觀主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，將幼兒的學習與生活閱歷相結(jié)合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉(zhuǎn)，關(guān)心幼兒拓展了相關(guān)閱歷，了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用?；顒又校變喊l(fā)言樂觀踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉(zhuǎn)，能讓我覺得很涼快?！庇械恼f：“我家的鬧鐘會轉(zhuǎn)，它能告知我?guī)c了，還能準時叫我起床?！边€有的說：“果汁機會轉(zhuǎn)，能讓我喝上甜甜的果汁?！睈厶璧男“閭H還說：“花樣滑冰運動員的旋轉(zhuǎn)，動作輕快，真美！”）

9、活動延長

活動區(qū)探究活動，讓它們都轉(zhuǎn)動起來。（幼兒到活動區(qū)操作探究，思索運用老師供應(yīng)的幫助材料，動腦筋想方法讓物體旋轉(zhuǎn)起來，關(guān)心孩子養(yǎng)成動手實踐的行為習慣，培育孩子的創(chuàng)新力量）

活動評價：

活動堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間，賜予幼兒充分的動手操作實踐，以及和同伴溝通爭論的時間，努力做一個“熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關(guān)注幼兒的活動?；顒又袦蕰r依據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導賜予啟發(fā)關(guān)心，使幼兒在自由的環(huán)境中學習新學問。整個活動以疑激趣，以趣激學，滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲，高效實現(xiàn)了師生的互動作用；幼兒在學中玩、玩中學，變被動為主動，主體真正體驗到勝利的歡樂，培育了幼兒的主動探究精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。

幼兒百科：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，同時也圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

大班科學教案及教學反思有關(guān)《旋轉(zhuǎn)的世界》課件

教學目標：

1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉(zhuǎn)時的感受，初步了解旋轉(zhuǎn)是物體運動的一