Unit4 Breaking Boundaries 單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4BreakingBoundaries單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版高中英語選擇性必修第二冊Unit4BreakingBoundaries。本單元以探索人類突破界限為主題，涉及科學家、探險家、運動員等不同領域的杰出人物及其事跡。主要內(nèi)容包括課文閱讀、詞匯學習、語法講解和寫作訓練。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元的話題與學生在日常生活中對科學、探險、體育等方面的了解有關，能夠激發(fā)學生的興趣。在詞匯方面，本單元的生詞和短語與描述人物事跡、情感表達等內(nèi)容相關，與學生在之前學習中積累的詞匯有較好的銜接。在語法方面，本單元重點講解過去進行時和過去完成時，這兩個時態(tài)與學生在初中階段學習的時態(tài)有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和拓展語法知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握描述人物事跡和情感表達的詞匯和句型，能夠運用過去進行時和過去完成時描述過去的事件。

2.文化意識：學生能夠了解不同領域的杰出人物及其事跡，增強對人類探索精神的認識，培養(yǎng)尊重和欣賞多元文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的信息，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度看待問題，形成自己的見解。

4.學習策略：學生能夠通過自主學習和合作學習，有效運用學習策略，提高英語學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。學情分析本節(jié)課的對象為2024-2025學年高中英語選擇性必修第二冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識和聽說讀寫能力。具體學情分析如下：

1.學生層次：學生整體英語水平較為均衡，但存在個體差異。部分學生英語基礎較好，能夠較為流暢地進行英語交流；另一部分學生可能在某些方面（如口語或?qū)懽鳎┐嬖诒∪醐h(huán)節(jié)。

2.知識與能力：學生在語法方面已掌握了一般過去時、現(xiàn)在進行時等基本時態(tài)，但對于過去進行時和過去完成時的運用可能還不夠熟練。在詞匯方面，學生對描述人物事跡和情感表達的詞匯有一定了解，但需要進一步拓展。

3.素質(zhì)方面：學生對科學、探險、體育等領域的知識有一定了解，具備一定的文化素養(yǎng)。但部分學生在閱讀理解、邏輯思維和批判性思維方面有待提高。

4.行為習慣：學生在課堂參與度方面表現(xiàn)較好，能夠積極參與討論和活動。但部分學生可能存在課堂紀律問題，需要引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：學生對本單元話題感興趣，有利于激發(fā)學習熱情。但在學習過程中，學生可能需要克服對過去進行時和過去完成時的語法難點，以及拓展相關詞匯的挑戰(zhàn)。教師需要關注學生的個體差異，合理調(diào)整教學策略，以提高教學效果。教學資源-外研版高中英語選擇性必修第二冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡資源（英文新聞、視頻資料）

-詞匯卡片

-語法練習冊

-小組討論指導材料

-寫作訓練模板

-自制PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit4BreakingBoundaries的預習資料，包括課文概要和關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的哪些人物打破了界限？”和“他們是如何突破自己的限制的？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文概要和關鍵詞匯，為課堂學習打下基礎。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習做好鋪墊，提升學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示杰出人物的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的過去進行時和過去完成時的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的語法結構和詞匯使用。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考語法和詞匯的使用。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析課文中的語言特點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解語法點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際應用中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握課文中的語法和詞匯難點。

-通過實踐應用，提高學生的語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，要求學生運用本節(jié)課學習的語法和詞匯。

-提供拓展資源：提供相關領域的英文文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，練習使用新學的語法和詞匯。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，增強學生的語言實踐能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人物故事匯編：收集本單元涉及到的杰出人物的故事，如科學家愛因斯坦、探險家AmeliaEarhart、運動員JesseOwens等，以及與他們相關的歷史背景資料，供學生閱讀。

（2）相關新聞報道：尋找關于現(xiàn)代科學家、探險家、運動員突破界限的新聞報道，如南極探險、太空探索、世界紀錄刷新等，以增強學生的現(xiàn)實關聯(lián)感。

（3）科普文章和視頻：搜集與課文主題相關的科普文章和視頻，如人類對宇宙的探索、科技創(chuàng)新對生活的影響等，以拓寬學生的知識視野。

（4）語法練習資料：整理過去進行時和過去完成時的練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等，幫助學生鞏固語法知識。

2.拓展建議：

（1）深度閱讀：鼓勵學生閱讀人物故事匯編，了解杰出人物的成長背景、挑戰(zhàn)和成就，從而更好地理解課文內(nèi)容。

（2）新聞報道分析：要求學生閱讀相關新聞報道，分析報道中的語言風格、敘事結構，以及如何描述人物突破界限的過程。

（3）科普學習：建議學生觀看科普文章和視頻，記錄下感興趣的科學知識和技術發(fā)展，討論其對人類生活的影響。

（4）語法實踐：指導學生完成語法練習資料，通過實際操作掌握過去進行時和過去完成時的用法，并嘗試在寫作中運用。

（5）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對杰出人物的理解和感悟，以及如何在日常生活中應用所學語法知識。

（6）寫作任務：布置寫作任務，要求學生以課文中的某位杰出人物為原型，創(chuàng)作一篇描述其突破界限的短文，運用本節(jié)課學習的詞匯和語法。

（7）學習日志：鼓勵學生建立學習日志，記錄自己在學習本單元過程中的發(fā)現(xiàn)、疑問和收獲，定期與老師和同學分享。

（8）跨學科學習：引導學生將本單元的學習內(nèi)容與其他學科相結合，如歷史、物理、體育等，探討不同領域中的突破界限實例。教學反思與總結在完成Unit4BreakingBoundaries的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生能力和素養(yǎng)的一次挑戰(zhàn)，也是對我教學技能的一次考驗。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過課前預習和課后拓展，希望學生能夠主動探索和學習。但從學生的反饋來看，部分學生在預習環(huán)節(jié)中存在一定的困難，可能是因為預習任務的設計不夠具體，或者是對新知識的接受能力有差異。在今后的教學中，我需要更加細致地設計預習任務，提供更多針對性的指導。

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在參與小組討論時積極性很高，但有時候討論內(nèi)容偏離了主題，這提示我在組織課堂活動時，需要更加明確活動的目標和要求，確保學生能夠圍繞教學重點進行討論。

此外，我在解答學生疑問時，雖然盡量做到了耐心和詳細，但有時候可能過于注重知識點的講解，而忽略了引導學生自主思考和解決問題的過程。未來，我需要更多地鼓勵學生自主尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生基本上掌握了課文中的關鍵詞匯和語法結構，能夠用英語描述人物事跡，這是教學的一個亮點。在技能培養(yǎng)方面，學生的聽、說、讀、寫能力都得到了一定的提升，尤其是在小組討論中，學生的口語表達能力和團隊合作意識有了明顯的進步。

情感態(tài)度方面，學生對杰出人物的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索精神和突破界限有了更深的理解，這對于培養(yǎng)他們的國際視野和人文素養(yǎng)是非常有益的。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，部分學生在語法運用上還存在困難，可能是因為練習不夠充分。針對這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多針對性的練習，并為學生提供更多實際應用的場景。

改進措施和建議：

1.針對預習環(huán)節(jié)，我將提供更加詳細的預習指南，包