2023二年級數(shù)學下冊 2 表內除法（一）1 除法的初步認識練習課說課稿 新人教版

2023二年級數(shù)學下冊2表內除法（一）1除法的初步認識練習課說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級數(shù)學下冊2表內除法（一）1除法的初步認識練習課

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生通過練習，鞏固對除法概念的理解，掌握除法的基本運算方法，為后續(xù)深入學習除法打下堅實基礎。教學內容與新人教版二年級數(shù)學下冊教材緊密相連，注重實際操作與思考，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：通過練習除法運算，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，能夠理解除法算式的構成及其意義。

2.邏輯推理：訓練學生運用除法運算解決實際問題，提高邏輯推理和問題解決能力。

3.數(shù)學運算：熟練掌握除法運算的基本技能，提升運算速度和準確性。

4.數(shù)學應用：理解除法在生活中的應用，激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解和掌握除法的概念及其基本運算方法。具體包括以下幾個方面：

-除法算式的識別：學生需要能夠識別除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商的概念，例如在算式“8÷4=2”中，8是被除數(shù)，4是除數(shù)，2是商。

-除法運算的規(guī)則：學生需要了解除法運算的基本規(guī)則，例如當被除數(shù)小于除數(shù)時，商為0。

-除法在生活中的應用：通過具體例子，如分配水果、分組游戲等，使學生理解除法的實際意義。

2.教學難點：

本節(jié)課的教學難點在于除法算式的理解和除法運算的熟練掌握。以下是具體難點的詳細說明：

-除法算式的理解：學生對除法算式的理解往往較為困難，例如在“12÷3”中，學生可能難以理解為什么12可以分成3份，每份是多少。因此，教學中需要通過實物操作和直觀演示來幫助學生形象地理解除法的意義。

-除法運算的逆運算：學生可能難以理解除法是乘法的逆運算，例如在“4×3=12”后，學生需要理解“12÷3=4”是如何從乘法逆推回來的。

-除法運算中的余數(shù)概念：當除法不能整除時，余數(shù)的概念可能成為學生的難點，如“13÷4”，學生需要理解商是3，余數(shù)是1，并且能夠用算式表示為“13÷4=3余1”。

-除法運算的準確性：由于除法運算的步驟較為復雜，學生在計算過程中容易出現(xiàn)錯誤，如忘記減去余數(shù)或錯誤地計算商。

教師在教學中應通過具體的例題和練習，以及逐步引導的方式，幫助學生克服這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講練結合法：教師通過講解除法的基本概念和運算規(guī)則，隨即引導學生進行練習，鞏固所學知識。

-直觀演示法：使用實物或模型進行演示，幫助學生直觀理解除法在生活中的應用。

-小組合作法：鼓勵學生分組討論，通過合作解決問題，提升學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT或教學視頻，展示除法運算的動態(tài)過程，增強視覺效果。

-互動式白板：通過白板軟件，教師可以實時展示解題過程，學生也可以上臺操作，提高互動性。

-數(shù)學軟件：使用數(shù)學教學軟件，讓學生在計算機上模擬除法運算，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“如果我們有10個蘋果，想要平均分給4個小朋友，每個人能分到幾個？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的乘法口訣，為引入除法概念做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解除法的定義、符號表示以及除法算式中的各個部分（被除數(shù)、除數(shù)、商）。

-舉例說明：通過具體例題，如“12÷4=3”，展示除法運算的過程，解釋商的意義。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用小物品（如小石子、玩具等）進行除法操作，探究除法的實際意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成一些除法練習題，包括口頭和書面練習，以加深對除法運算的理解和應用。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，提供個性化幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調除法運算的關鍵點，確保學生對除法概念有清晰的認識。

-回答學生可能存在的疑問，鞏固學生對除法的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與課堂內容相關的家庭作業(yè)，包括除法練習題和一些生活中的除法應用問題，要求學生在家長的幫助下完成。

-強調作業(yè)的完成要求，確保學生能夠正確理解和完成作業(yè)。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的例子和互動活動，幫助學生理解除法的概念和運算方法。同時，教師應關注學生的學習情況，及時提供指導和反饋，確保每個學生都能跟上教學進度，掌握除法的基本技能。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.知識理解方面：學生能夠理解除法的概念，知道除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商的含義。他們能夠正確地讀出和寫出除法算式，例如“12÷4=3”，并且理解這個算式表示的是把12個物品平均分成4份，每份有3個物品。

2.運算技能方面：學生能夠熟練地進行表內除法的計算，掌握除法運算的基本步驟，能夠正確地計算出商和余數(shù)。在解決除法問題時，學生能夠獨立思考，選擇合適的方法進行計算。

3.應用能力方面：學生能夠將除法運算應用于解決生活中的實際問題，例如在分水果、分組游戲等情境中，能夠運用除法來平均分配物品。他們也能夠理解除法與乘法的關系，能夠利用乘法口訣來輔助除法的計算。

4.思維能力方面：通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維和抽象思維能力得到提升。他們能夠通過除法運算來分析和解決問題，對數(shù)學概念有了更深入的理解。

5.學習習慣方面：學生在教師的引導下，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、規(guī)范書寫、及時復習等。他們在課堂上的參與度提高，能夠主動提出問題和解決問題。

6.學習態(tài)度方面：學生對數(shù)學學習的興趣得到提升，他們能夠以積極的態(tài)度面對數(shù)學問題，對遇到的困難不輕言放棄，而是通過努力和教師的幫助來克服。

7.團隊協(xié)作方面：在小組合作活動中，學生學會了如何與同伴溝通和協(xié)作，他們的團隊協(xié)作能力得到鍛煉，能夠共同解決問題，分享學習的樂趣。

8.自我評估方面：學生在完成練習和作業(yè)后，能夠自我檢查和評估自己的學習效果，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，逐步提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。教學反思與改進今天的除法練習課上完后，我感到學生們對除法概念的理解有了一定的提升，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過分蘋果的故事來激發(fā)學生的興趣，這個方法確實吸引了學生的注意力，但在回顧舊知部分，我發(fā)現(xiàn)一些學生對乘法口訣的記憶并不牢固，這直接影響了他們對除法概念的理解。因此，我計劃在下次課前增加一些乘法口訣的復習環(huán)節(jié)，確保學生能夠熟練運用乘法口訣來輔助除法運算。

其次，在教學除法算式時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于除法算式中各個部分的名稱和位置理解起來有些困難。我意識到可能是因為我沒有提供足夠的直觀演示。下次我會準備更多的實物模型和圖片，通過直觀的演示來幫助學生更好地理解除法算式。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習題，雖然大多數(shù)學生能夠完成，但仍有少數(shù)學生存在計算錯誤。我注意到這些錯誤往往是因為學生在計算過程中粗心大意，或者是沒有掌握除法運算的規(guī)則。為了解決這個問題，我打算在練習環(huán)節(jié)增加一些即時反饋，讓學生在完成每一步計算后自我檢查，并及時糾正錯誤。

此外，在課堂總結時，我覺得學生對除法在生活中的應用理解不夠深入。未來我會結合更多的實際例子，讓學生在課堂上討論除法在生活中的應用，比如購物時如何計算單價，或者在烹飪時如何分配食材等，以此來提高學生的應用能力。

對于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些家長反映作業(yè)難度過大，導致孩子在家中無法獨立完成。我會根據學生的實際情況調整作業(yè)難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學生感到過于困難。

最后，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保每個學生都能夠跟上教學進度，掌握除法的基本技能。同時，我也會鼓勵學生之間的互助學習，