年九年級語文上冊 第五單元 19《談創(chuàng)造性思維》說課稿 新人教版五四制

年九年級語文上冊第五單元19《談創(chuàng)造性思維》說課稿新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《談創(chuàng)造性思維》

2.教學年級和班級：九年級（五四制）

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版九年級語文上冊第五單元的第19課《談創(chuàng)造性思維》。通過本節(jié)課的學習，學生將了解創(chuàng)造性思維的定義、特點以及培養(yǎng)方法，提高對創(chuàng)造性思維的認識，激發(fā)創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力，通過深入理解課文內(nèi)容，提升思維的邏輯性與批判性；發(fā)展學生的思維品質(zhì)，鼓勵他們在課堂討論中提出新穎見解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；同時，激發(fā)學生的文化自信，引導(dǎo)他們關(guān)注創(chuàng)造性思維在個人成長與社會發(fā)展中的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的語文知識和閱讀理解技巧，能夠理解議論文的結(jié)構(gòu)和論證方式。此外，他們對于思維的基本類型和特點有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于創(chuàng)造性思維這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在邏輯思維和批判性思維方面有一定的能力，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習和探索。學生中有視覺型、聽覺型和動手操作型等不同的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解創(chuàng)造性思維的概念和特點時可能會感到抽象難懂，對于如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到實際問題解決中可能會感到困惑。此外，部分學生可能在表達自己的觀點和創(chuàng)意時缺乏信心，需要引導(dǎo)和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版九年級語文上冊教材，并提前預(yù)習《談創(chuàng)造性思維》一文。

2.輔助材料：收集與創(chuàng)造性思維相關(guān)的案例、名言和視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學生進行分組討論和分享。教學過程同學們好，今天我們將要學習《談創(chuàng)造性思維》這一課。在這節(jié)課中，我們將一起探討創(chuàng)造性思維的定義、特點以及如何在日常生活中培養(yǎng)和運用創(chuàng)造性思維。下面，我們開始本節(jié)課的學習。

1.導(dǎo)入新課

同學們，你們知道什么是創(chuàng)造性思維嗎？創(chuàng)造性思維在我們的生活中有什么重要作用呢？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬?chuàng)造性思維的理解。（學生回答）

2.課文閱讀與理解

（1）請同學們翻開教材，閱讀《談創(chuàng)造性思維》一文，注意理解課文的主旨和論點。（學生閱讀）

（2）閱讀完畢后，請一位同學概括課文的中心論點是什么？（學生回答）

（3）接下來，我們一起來分析課文的結(jié)構(gòu)。請同學們找出課文中的論據(jù)，并說明它們是如何支持中心論點的。（學生找出論據(jù)并分析）

3.課文內(nèi)容探究

（1）請同學們思考以下問題：

①創(chuàng)造性思維的特點有哪些？

②如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

③創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的作用是什么？

（2）同學們分成小組，針對以上問題進行討論，并在討論結(jié)束后，每組選派一名代表進行匯報。（學生分組討論并匯報）

4.重點段落講解

（1）接下來，我們來講解課文中的重點段落。請同學們閱讀第2段，思考以下問題：

①作者在這一段中提出了哪些創(chuàng)造性思維的特點？

②作者是如何闡述這些特點的？

（2）教師針對學生回答進行點評，并對重點段落進行詳細講解，強調(diào)創(chuàng)造性思維的特點及其在實際生活中的應(yīng)用。

5.實踐活動

（1）請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明創(chuàng)造性思維在解決問題中的應(yīng)用。（學生舉例）

（2）接下來，我們將進行一個小游戲，名為“創(chuàng)意接龍”。規(guī)則如下：第一位同學提出一個創(chuàng)意，第二位同學需要在第一位同學的基礎(chǔ)上進行延伸，以此類推。同學們，準備好了嗎？我們開始吧?。▽W生進行創(chuàng)意接龍游戲）

6.總結(jié)與反思

（1）通過本節(jié)課的學習，我們了解了創(chuàng)造性思維的定義、特點以及培養(yǎng)方法。請同學們談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。（學生回答）

（2）教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用創(chuàng)造性思維。

（3）布置作業(yè)：請同學們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“如何在生活中運用創(chuàng)造性思維”的短文。

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠在今后的學習和生活中，不斷培養(yǎng)和運用創(chuàng)造性思維，為我們的個人成長和社會發(fā)展做出貢獻。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解創(chuàng)造性思維的定義、特點以及培養(yǎng)方法。通過課堂討論和實踐活動，學生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，舉出生活中的實例來闡述創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，說明他們對課文知識有了深入的理解和掌握。

2.思維能力提升方面：學生在課堂討論中表現(xiàn)出較強的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠獨立思考，提出有見地的觀點，并對同學的發(fā)言進行評價和補充。通過創(chuàng)意接龍游戲等實踐活動，學生的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉和提升。

3.語言表達能力方面：學生在課堂發(fā)言和作業(yè)撰寫中，能夠運用準確、流暢的語言表達自己的觀點。他們能夠清晰地闡述創(chuàng)造性思維的重要性，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行深入分析。

4.學習興趣激發(fā)方面：學生對創(chuàng)造性思維這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過課堂討論和實踐活動，學生對創(chuàng)造性思維有了更深刻的認識，激發(fā)了他們進一步探索和研究創(chuàng)造性思維的熱情。

5.應(yīng)用意識增強方面：學生在學習過程中，意識到創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用。他們表示將在今后的學習和生活中，積極運用創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

6.團隊協(xié)作能力方面：在分組討論和創(chuàng)意接龍游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作過程中，相互啟發(fā)、取長補短，提高了團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維的特點

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

-創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的作用

②課文重點詞語：

-創(chuàng)造性

-思維

-特點

-方法

-個人成長

-社會發(fā)展

③課文重點句子：

-“創(chuàng)造性思維是一種具有原創(chuàng)性、靈活性和價值的思維方式?！?/p>

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