第11課 對人有禮貌 第2課時 說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

第11課對人有禮貌第2課時說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課對人有禮貌第2課時說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課旨在通過一年級上冊道德與法治教材第11課《對人有禮貌》第2課時的學習，讓學生進一步理解和掌握禮貌待人的基本要求，培養(yǎng)學生在日常生活中運用禮貌用語的良好習慣，增強與人交往的文明素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。教學內(nèi)容緊貼學生生活實際，注重實踐性，以生動形象的方式引導學生感知禮貌的重要性，提高他們的道德素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使其能夠理解并尊重他人，形成文明禮貌的交往習慣。

2.提高學生的法治意識，使其認識到禮貌行為在法律及社會交往中的重要性。

3.增強學生的自我管理能力，使其在日常生活中自覺踐行禮貌行為，形成良好的個人修養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握基本的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等，并能在實際情境中正確運用。

②培養(yǎng)學生在與人交往時的文明禮儀，如排隊、禮讓、尊重他人等行為習慣。

2.教學難點

①引導學生理解禮貌待人的內(nèi)在價值，使其能夠自覺地在日常生活中表現(xiàn)出禮貌行為。

②幫助學生克服自私、任性的心理，學會站在他人角度思考問題，形成良好的交往心態(tài)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備

2.軟件資源：道德與法治教學課件、互動教學軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：教學視頻、音頻素材、電子圖書

5.教學手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段動畫視頻，展示不同情境下人物禮貌與不禮貌的行為，讓學生觀察并思考這些行為帶來的不同結(jié)果。

-提出問題：邀請學生分享他們在視頻中所見到的禮貌行為，并討論為什么禮貌很重要。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解禮貌用語：通過課件展示常見的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等，并解釋每個用語的含義和使用場合。

-示例演示：教師通過角色扮演，演示在不同場景下如何禮貌地與他人交流，如在學校、在家里、在公共場所等。

3.互動討論（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組討論一個與禮貌相關(guān)的情景，并思考如何在該情景下表現(xiàn)出禮貌。

-分享成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他學生補充意見。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-角色扮演練習：學生兩兩分組，模擬不同的社交場景，練習使用禮貌用語和禮貌行為。

-小組競賽：設置一些與禮貌相關(guān)的簡單問題，小組間進行競賽，回答正確的組獲得獎勵。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問檢測：教師提問學生關(guān)于禮貌的重要性和如何表現(xiàn)禮貌的問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)禮貌在日常生活中的重要性，并給予學生積極的反饋。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-設計互動游戲：教師設計一個簡單的禮貌行為游戲，如“禮貌接力”，學生在游戲中實踐禮貌行為，增加趣味性和參與度。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中觀察父母的禮貌行為，并嘗試在家庭中實踐所學禮貌用語和禮儀。

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬、角色扮演、小組討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握教材中關(guān)于禮貌用語和文明禮儀的基本知識，能夠正確運用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，并在不同場景中表現(xiàn)出相應的禮貌行為。

2.習慣養(yǎng)成：學生在課堂學習和家庭生活中，逐漸形成了使用禮貌用語和文明禮儀的良好習慣，如主動問好、排隊等候、尊重他人等。

3.社交能力：通過角色扮演和情境模擬等互動活動，學生的社交能力得到了提升，能夠更加自信和得體地與他人交流。

4.自我管理：學生在學習過程中，學會了自我管理和自我監(jiān)督，能夠自覺地在日常生活中踐行禮貌行為，提高了個人修養(yǎng)。

5.法治意識：學生通過學習，認識到禮貌行為不僅是社會文明的要求，也是法律規(guī)范的一部分，增強了法治意識。

6.情感態(tài)度：學生對禮貌待人的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，能夠理解和體會到禮貌行為給他人帶來的積極影響，以及自身在禮貌行為中獲得的正面反饋。

7.問題解決：學生在遇到交往中的矛盾和沖突時，能夠運用所學知識和技巧，以禮貌的方式解決問題，減少了沖突和不必要的誤會。

8.核心素養(yǎng)：學生的核心素養(yǎng)得到了提升，尤其是在道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、文明素養(yǎng)等方面，為未來的學習和社會生活打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我深感教學是一項需要不斷調(diào)整和完善的藝術(shù)。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了情境模擬、角色扮演等互動性強的教學手段，這讓學生在輕松的氛圍中學習到了禮貌用語和文明禮儀。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對討論主題不夠感興趣。對此，我應該在課前更多地了解學生的興趣和需求，設計更加貼近他們生活的教學活動，以提高他們的參與度。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，讓學生在實際操作中學習禮貌行為。然而，我也注意到，有些學生在角色扮演時過于拘謹，不能完全放松。這說明我在引導和鼓勵學生方面還有待加強，需要更多地給予他們信心和安全感。

在教學管理上，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍，但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題不夠積極。這可能是因為我對學生的期望過高，或者提問方式不夠吸引他們。我應該在提問時更加注重啟發(fā)性和開放性，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，能夠理解并運用禮貌用語，文明禮儀的意識也得到了增強。在技能方面，學生的社交能力有了提升，能夠更加自信地與他人交流。在情感態(tài)度上，學生對禮貌待人的重要性有了更深刻的認識，情感態(tài)度更加積極。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動中，部分學生的參與度不高，這提示我需要更加關(guān)注每個學生的需求，調(diào)動他們的積極性。此外，課堂提問環(huán)節(jié)的反饋不夠積極，這也讓我意識到需要改進提問的方式，使之更加吸引學生。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改