第11課 對(duì)人有禮貌 第2課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第11課對(duì)人有禮貌第2課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第11課對(duì)人有禮貌第2課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材第11課《對(duì)人有禮貌》第2課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握禮貌待人的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)與人交往的文明素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐性，以生動(dòng)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生感知禮貌的重要性，提高他們的道德素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使其能夠理解并尊重他人，形成文明禮貌的交往習(xí)慣。

2.提高學(xué)生的法治意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到禮貌行為在法律及社會(huì)交往中的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，使其在日常生活中自覺(jué)踐行禮貌行為，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握基本的禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

②培養(yǎng)學(xué)生在與人交往時(shí)的文明禮儀，如排隊(duì)、禮讓、尊重他人等行為習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解禮貌待人的內(nèi)在價(jià)值，使其能夠自覺(jué)地在日常生活中表現(xiàn)出禮貌行為。

②幫助學(xué)生克服自私、任性的心理，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題，形成良好的交往心態(tài)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：道德與法治教學(xué)課件、互動(dòng)教學(xué)軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：教學(xué)視頻、音頻素材、電子圖書(shū)

5.教學(xué)手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，展示不同情境下人物禮貌與不禮貌的行為，讓學(xué)生觀察并思考這些行為帶來(lái)的不同結(jié)果。

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谝曨l中所見(jiàn)到的禮貌行為，并討論為什么禮貌很重要。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解禮貌用語(yǔ)：通過(guò)課件展示常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，并解釋每個(gè)用語(yǔ)的含義和使用場(chǎng)合。

-示例演示：教師通過(guò)角色扮演，演示在不同場(chǎng)景下如何禮貌地與他人交流，如在學(xué)校、在家里、在公共場(chǎng)所等。

3.互動(dòng)討論（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與禮貌相關(guān)的情景，并思考如何在該情景下表現(xiàn)出禮貌。

-分享成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充意見(jiàn)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演練習(xí)：學(xué)生兩兩分組，模擬不同的社交場(chǎng)景，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)和禮貌行為。

-小組競(jìng)賽：設(shè)置一些與禮貌相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組間進(jìn)行競(jìng)賽，回答正確的組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)檢測(cè)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于禮貌的重要性和如何表現(xiàn)禮貌的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌在日常生活中的重要性，并給予學(xué)生積極的反饋。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的禮貌行為游戲，如“禮貌接力”，學(xué)生在游戲中實(shí)踐禮貌行為，增加趣味性和參與度。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中觀察父母的禮貌行為，并嘗試在家庭中實(shí)踐所學(xué)禮貌用語(yǔ)和禮儀。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境模擬、角色扮演、小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握教材中關(guān)于禮貌用語(yǔ)和文明禮儀的基本知識(shí)，能夠正確運(yùn)用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，并在不同場(chǎng)景中表現(xiàn)出相應(yīng)的禮貌行為。

2.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和家庭生活中，逐漸形成了使用禮貌用語(yǔ)和文明禮儀的良好習(xí)慣，如主動(dòng)問(wèn)好、排隊(duì)等候、尊重他人等。

3.社交能力：通過(guò)角色扮演和情境模擬等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的社交能力得到了提升，能夠更加自信和得體地與他人交流。

4.自我管理：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我管理和自我監(jiān)督，能夠自覺(jué)地在日常生活中踐行禮貌行為，提高了個(gè)人修養(yǎng)。

5.法治意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到禮貌行為不僅是社會(huì)文明的要求，也是法律規(guī)范的一部分，增強(qiáng)了法治意識(shí)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)禮貌待人的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，能夠理解和體會(huì)到禮貌行為給他人帶來(lái)的積極影響，以及自身在禮貌行為中獲得的正面反饋。

7.問(wèn)題解決：學(xué)生在遇到交往中的矛盾和沖突時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，以禮貌的方式解決問(wèn)題，減少了沖突和不必要的誤會(huì)。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提升，尤其是在道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、文明素養(yǎng)等方面，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷調(diào)整和完善的藝術(shù)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了情境模擬、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，這讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到了禮貌用語(yǔ)和文明禮儀。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)討論主題不夠感興趣。對(duì)此，我應(yīng)該在課前更多地了解學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更加貼近他們生活的教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)禮貌行為。然而，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)過(guò)于拘謹(jǐn)，不能完全放松。這說(shuō)明我在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)，需要更多地給予他們信心和安全感。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍，但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的期望過(guò)高，或者提問(wèn)方式不夠吸引他們。我應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)更加注重啟發(fā)性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠理解并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，文明禮儀的意識(shí)也得到了增強(qiáng)。在技能方面，學(xué)生的社交能力有了提升，能夠更加自信地與他人交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)禮貌待人的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度更加積極。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，這提示我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的反饋不夠積極，這也讓我意識(shí)到需要改進(jìn)提問(wèn)的方式，使之更加吸引學(xué)生。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改