Unit 1 My classroom Unit 1 My classroom大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomUnit1Myclassroom大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“Unit1Myclassroom”，旨在讓學生學習與教室相關(guān)的英語詞匯和句型，如“desk,chair,book,computer”等，并能用所學詞匯和句型描述自己的教室。本單元分為以下幾個部分：

1.詞匯學習：包括教室中常見的物品和場所，如“blackboard,window,door”等；

2.句型學習：包括介紹教室物品位置的句型，如“Thisis...,It'son...,It'sunder...”等；

3.課堂活動：通過課堂互動，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的口語表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，他們在日常生活中已經(jīng)接觸過這些物品和場所，但可能沒有系統(tǒng)地學習過相關(guān)英語詞匯和句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與英語語言相結(jié)合，提高語言運用能力。人教PEP版英語四年級上冊教材中，Unit1Myclassroom正是針對四年級學生的認知水平和語言能力進行編排的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習教室相關(guān)詞匯和句型，提高學生的英語聽說讀寫能力，尤其是聽力和口語表達。

2.文化意識：讓學生了解不同國家的教室文化和學習環(huán)境，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述教室物品時，運用觀察、分析和歸納等思維方法，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習策略：教授學生有效的記憶和復習策略，如通過歌曲、游戲等方式鞏固所學內(nèi)容，提高學習效果。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情，培養(yǎng)合作學習和積極參與課堂活動的態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本單元學習之前，四年級的學生已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的日常用語，對英語學習有了一定的基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)掌握了一些簡單的教室物品詞匯，如“pen,book,ruler”等，以及一些基本的介詞，如“in,on,under”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在學習新詞匯和句型時，可能更傾向于通過視覺和聽覺輸入，以及通過實踐和模仿來學習。他們的學習風格可能包括合作學習、探究學習和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“Unit1Myclassroom”時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難；

-在使用介詞描述物品位置時可能會混淆；

-將所學內(nèi)容應(yīng)用到實際情景中，如描述自己的教室時可能會感到不自信；

-在口語表達時可能會因為緊張或詞匯量不足而影響流暢性。教學資源-人教PEP版英語四年級上冊教材

-教室布局圖

-教學課件（PPT）

-英語單詞卡片

-簡易教具（如模型桌椅、書本等）

-白板和markers

-英語歌曲和故事音頻

-課堂活動指導卡片

-學生作業(yè)本和文具

-多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于教室的動畫視頻，引出本節(jié)課的主題，同時提問學生：“你們在視頻中看到了什么？你們自己的教室里有哪些物品？”

-回顧舊知：邀請學生回顧上一節(jié)課學過的詞匯和句型，例如“pen,book,ruler”和“Theseare...,Thatis...”，為學習新內(nèi)容做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的教室物品詞匯，如“desk,chair,book,computer”等，并解釋它們的意思。

-舉例說明：使用教室布局圖和實物模型，展示新詞匯在實際環(huán)境中的使用，例如指著模型說“Thisisadesk.It'sintheclassroom.”

-互動探究：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并找出教室中對應(yīng)物品的英文表達，然后向全班展示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)單詞卡片，讓學生在卡片上寫下新學的詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

-教師指導：在學生活動期間，教師巡回指導，幫助學生正確拼寫單詞，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過快速問答游戲，復習本節(jié)課學過的詞匯和句型，確保學生掌握了主要內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的教室，并畫出教室布局圖，標注物品的位置。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-作為課后延伸，鼓勵學生在家中用英語向家人介紹自己的學習環(huán)境，并在下節(jié)課分享他們的經(jīng)驗。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-在下節(jié)課開始時，教師邀請學生分享他們在家的英語使用情況，并對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋和評價。

整個教學過程旨在通過互動、實踐和反饋，幫助學生有效學習和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展詞匯：除了教材中的“desk,chair,book,computer”等詞匯，還可以引入更多教室相關(guān)詞匯，如“pencilcase,eraser,blackboard,bulletinboard”等。

2.拓展句型：教授學生更多描述教室物品和位置的句型，如“Nextto...,Between...,Infrontof...”等。

3.拓展閱讀材料：選取適合四年級學生的英語閱讀材料，如關(guān)于不同國家教室的描述、教室規(guī)則等。

4.拓展聽力材料：使用英語聽力練習，如短文、對話等，讓學生在真實語境中練習聽力理解能力。

5.拓展活動：設(shè)計角色扮演、教室尋寶游戲、英語角等互動活動，讓學生在實際情景中運用所學知識。

二、拓展建議

1.詞匯學習：

-讓學生制作單詞卡片，記錄新學的詞匯和例句，定期復習。

-鼓勵學生用新學的詞匯編寫小故事或日記，加強記憶。

2.句型練習：

-創(chuàng)設(shè)模擬教室環(huán)境，讓學生在角色扮演中練習新句型。

-利用教室內(nèi)物品進行現(xiàn)場教學，讓學生用英語描述物品位置。

3.閱讀理解：

-為學生提供簡短的英語文章，要求學生閱讀后回答問題，提高閱讀理解能力。

-引導學生通過閱讀，了解不同國家的教育文化和教室布置。

4.聽力訓練：

-使用聽力材料，讓學生聽后回答問題或完成練習，提高聽力水平。

-鼓勵學生在家聽英語故事或歌曲，增強語言感知能力。

5.互動活動：

-設(shè)計教室尋寶游戲，讓學生在教室內(nèi)尋找指定物品，并用英語描述其位置。

-定期舉辦英語角活動，讓學生有機會在輕松的氛圍中練習英語。

6.家庭作業(yè)：

-布置與教室相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制教室布局圖并用英語標注物品位置。

-鼓勵學生在家中用英語與家人交流，描述自己的學習環(huán)境。

7.學習策略：

-教授學生記憶單詞的策略，如聯(lián)想記憶、分組記憶等。

-指導學生如何制定學習計劃，合理安排學習時間和任務(wù)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的教室環(huán)境中使用英語，這樣的互動方式提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我使用了多媒體教學資源，如PPT和視頻，來展示教室物品和布局，這有助于直觀地傳達信息，并且能夠吸引學生的注意力。

3.我鼓勵學生在家中使用英語，通過描述自己的學習環(huán)境來實踐所學內(nèi)容，這增強了學生的語言實踐能力和家庭學習氛圍。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們感到膽怯或者對英語學習缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到單一的講解和練習可能不足以滿足不同學生的學習需求，需要更多的互動和實踐活動來促進學生的全面發(fā)展。

3.在教學評價方面，我過分依賴傳統(tǒng)的書面考試來評估學生的進步，忽視了口語表達和實際應(yīng)用能力的評價。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我將采取更多激勵措施，如設(shè)置小組競賽和獎勵制度，以及提供更多個性化的關(guān)注和鼓勵，以幫助學生建立自信。

2.為了豐富教學方法，我會嘗試引入更多的互動游戲和實踐活動，如教室尋寶游戲