2023三年級語文上冊 第三單元 10 在牛肚子里旅行配套說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元10在牛肚子里旅行配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版三年級語文上冊第三單元第10課《在牛肚子里旅行》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力為核心，結(jié)合課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和思維創(chuàng)新能力。具體教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、課文朗讀、重點段落講解、角色扮演、總結(jié)拓展，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解。通過《在牛肚子里旅行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運用詞匯描述動物特征，提高語言表達能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維；同時，通過了解牛的消化系統(tǒng)，增進對自然科學(xué)的興趣和對生命的尊重，實現(xiàn)對文化的理解與傳承。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文中的生字詞：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握課文《在牛肚子里旅行》中的生字詞，如“旅行、牛肚子、草料、反芻”等。教師應(yīng)通過圖片展示、動作表演、組內(nèi)交流等方式，幫助學(xué)生形象記憶并正確書寫這些生字詞。

-理解文章大意：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文講述的是一只小蟋蟀在牛肚子里的歷險過程，通過講述這個過程，讓學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)。

-培養(yǎng)閱讀理解能力：通過提問、討論、復(fù)述等方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵信息，如小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線，以及它如何從困境中脫險。

2.教學(xué)難點

-理解“反芻”概念：學(xué)生對“反芻”這一生物學(xué)現(xiàn)象可能較為陌生，教師可以通過簡單易懂的比喻或動畫演示，幫助學(xué)生理解牛是如何通過反芻來消化食物的。

-情感體驗與角色扮演：課文中的情感體驗較深，學(xué)生可能難以體會到小蟋蟀在牛肚子里的緊張與驚險。教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小蟋蟀的內(nèi)心活動，以增強學(xué)生的情感體驗。

-掌握文章結(jié)構(gòu)：課文采用第一人稱敘述，學(xué)生可能不習(xí)慣這種敘述方式。教師應(yīng)通過對比不同敘述方式的例子，幫助學(xué)生理解并掌握第一人稱敘述的特點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、教學(xué)動畫視頻

-教學(xué)手段：實物模型（牛消化系統(tǒng)模型）、圖片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示牛的圖片，詢問學(xué)生是否知道牛有四個胃，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“你們知道牛是如何消化食物的嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題《在牛肚子里旅行》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

-教師通過多媒體課件展示課文中的生字詞，并用圖片或動作輔助解釋。

-教師講解課文內(nèi)容，重點講解小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線和牛的消化過程。

-教師通過實物模型或動畫視頻幫助學(xué)生理解“反芻”現(xiàn)象。

-教師提問：“小蟋蟀在牛肚子里遇到了什么困難？它又是如何解決的？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空或回答問題。

-學(xué)生獨立完成后，教師邀請幾位學(xué)生上臺展示答案，并進行講解。

-教師通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小蟋蟀和牛的角色，復(fù)述課文中的關(guān)鍵情節(jié)。

-學(xué)生分小組進行角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在課文中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和鼓勵。

-教師提問：“如果你們在牛肚子里旅行，你們會做些什么？”

-學(xué)生想象并分享自己的旅行計劃，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)牛的消化系統(tǒng)和反芻現(xiàn)象。

-教師提出拓展性問題：“你們還知道哪些動物有特殊的消化方式？”

-學(xué)生分享自己的知識，教師進行補充和總結(jié)。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人介紹牛的消化過程。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握課程內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這篇課文后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“旅行、牛肚子、草料、反芻”等，并在實際語境中運用這些詞匯，提高了詞匯量和語言表達能力。

2.閱讀理解能力：學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，把握小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程，描述牛的消化系統(tǒng)，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。

3.思維發(fā)展：學(xué)生對“反芻”這一生物學(xué)現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識，能夠通過課文內(nèi)容和教師的講解，理解牛是如何通過反芻來消化食物的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究能力。

4.情感體驗：通過角色扮演和討論，學(xué)生能夠體會到小蟋蟀在牛肚子里的緊張和驚險，增強了學(xué)生對課文情感的共鳴，提升了學(xué)生的同理心和情感表達能力。

5.語言運用：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運用課文中的句型和結(jié)構(gòu)，進行簡單的敘述和表達，如復(fù)述小蟋蟀的旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力。

6.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)牛的消化過程，增進了對自然界生物多樣性的認(rèn)識，理解了人與自然和諧共生的重要性，提高了對生命科學(xué)的興趣和文化理解。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.課堂互動：學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)中，能夠積極發(fā)言，與老師和同學(xué)進行有效的互動，增強了課堂氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)φn文內(nèi)容提出自己的見解和疑問，通過思考和討論，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

10.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，如在家庭中分享牛的消化知識，激發(fā)了學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和探索欲望。七、板書設(shè)計①課文標(biāo)題及作者：《在牛肚子里旅行》-作者姓名

②重點知識點：