收納小能手（說課稿） -2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版

收納小能手（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）收納小能手（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是遼師大版三年級下冊綜合實踐活動《收納小能手》。本節(jié)課將通過一系列實踐活動，讓學生學習如何整理和收納個人物品，培養(yǎng)良好的生活自理能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的收納方法與技巧與學生在日常生活中積累的收納經驗相結合，使學生能夠更好地理解和掌握收納的基本原則。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固和提高對空間規(guī)劃、分類整理等基本概念的認識，為今后的生活和學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的生活自理能力和實踐創(chuàng)新能力。通過學習收納技巧，學生將提升自我管理能力，學會合理規(guī)劃空間，有效整理物品，形成有序的生活習慣。同時，通過動手實踐，學生能夠鍛煉觀察能力和創(chuàng)新思維，將所學知識應用于實際生活場景中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握基本的收納方法和技巧，能夠獨立整理個人物品。

②學會合理利用空間，提高物品存放的效率和美觀度。

2.教學難點

①培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的收納習慣，克服隨意放置物品的行為。

②引導學生理解并運用分類整理的原則，對不同類型的物品進行有效收納。

在實際教學中，我們將重點指導學生如何根據(jù)物品的特性和使用頻率進行分類，如何選擇合適的收納工具和方法，以及如何保持收納后的整潔和有序。同時，難點在于如何讓學生將收納理念內化為自覺行為，以及如何在收納過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美意識。教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過設置生活化的收納場景，引導學生積極參與收納實踐。

②運用討論法，組織學生分享個人收納經驗，互相學習，共同提高收納技巧。

③實施演示法，教師現(xiàn)場示范收納過程，直觀展示收納方法，便于學生模仿學習。

2.教學手段

①利用PPT展示收納前后的對比圖，增強學生的直觀感受。

②使用教學軟件，如互動式白板，讓學生參與收納規(guī)劃的設計，提高互動性。

③利用視頻資源，播放收納技巧教學視頻，幫助學生更好地理解和掌握收納方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括收納技巧的PPT和視頻，明確學生需要掌握的收納原則和方法。

設計預習問題：設計問題如“你認為收納的意義是什么？”和“列舉幾種你熟悉的收納工具及其用途?！?，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度跟蹤功能，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀PPT，理解收納的基本概念。

思考預習問題：學生記錄下對預習問題的答案，準備在課堂上分享。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索收納技巧。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示雜亂的書桌和整理后的書桌對比圖，引出收納的重要性。

講解知識點：講解收納的基本原則，如分類、定位、簡化等，并結合實例演示。

組織課堂活動：分組討論，每組設計一個房間布局的收納方案，并分享給全班。

解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將收納原則應用到日常生活中。

參與課堂活動：學生分組討論，設計收納方案，并展示給全班。

提問與討論：學生對收納技巧提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解收納原則和技巧。

實踐活動法：通過設計收納方案，讓學生實踐收納技巧。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一個收納實踐作業(yè)，要求學生整理自己的書桌或衣櫥，并記錄過程。

提供拓展資源：提供收納技巧的書籍和視頻鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂上學到的技巧，整理個人空間，并記錄整理過程。

拓展學習：學生利用提供的資源，深入學習收納技巧。

反思總結：學生反思自己的收納過程，總結經驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的收納實踐進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并實踐收納技巧，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，逐步培養(yǎng)學生的收納能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握收納基本概念和方法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解收納的基本概念，如分類、定位、簡化等，并掌握了一系列實用的收納方法和技巧。例如，學生能夠運用所學知識，合理規(guī)劃個人空間，將物品分類存放，從而提高空間利用率和生活效率。

2.提升生活自理能力：學生在課堂實踐和課后作業(yè)中，親自動手整理個人物品，逐漸形成了良好的收納習慣。這不僅提高了學生的生活自理能力，還培養(yǎng)了他們的責任感和自律性。

3.增強空間規(guī)劃意識：學生在設計收納方案的過程中，學會了如何合理利用空間，將物品有序存放。這種空間規(guī)劃意識的培養(yǎng)，對學生未來的學習和生活都有積極的影響。

（1）理解收納原則：學生能夠準確闡述收納的五大原則，即分類、定位、簡化、均衡和美觀，并在實際操作中運用這些原則。

（2）掌握收納技巧：學生學會了使用收納工具，如收納箱、收納架等，合理劃分空間，使物品擺放有序。例如，學生能夠將衣櫥內的衣物按照類型和顏色分類存放，使衣櫥內部整潔有序。

（3）提高生活自理能力：學生在課后實踐作業(yè)中，主動整理自己的書桌、衣櫥等個人空間，養(yǎng)成了良好的收納習慣。家長反映，學生在家里也能自覺保持房間整潔，生活自理能力明顯提高。

（4）增強團隊合作能力：在課堂活動中，學生分組討論，共同設計收納方案，學會了與他人溝通和協(xié)作。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（5）提升創(chuàng)新能力：學生在設計收納方案的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了許多有創(chuàng)意的收納方法。例如，有的學生設計了一個可移動的收納架，方便隨時調整空間布局。

（6）培養(yǎng)審美意識：學生在收納過程中，注重物品的擺放美觀，使空間更加和諧。這有助于培養(yǎng)學生的審美意識，提高生活品質。板書設計①教學重點知識點

-收納的定義與目的

-收納的五大原則（分類、定位、簡化、均衡、美觀）

-常見收納工具及其用途

②關鍵詞

-分類

-定位

-簡化

-均衡

-美觀

-收納工具

③重點句子

-“收納是為了使空間更有序，生活更高效。”

-“分類是收納的基礎，定位是關鍵，簡化是核心?！?/p>

-“一個整潔的空間，能讓人心情愉悅，提高生活質量?！苯虒W反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用和教學策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我嘗試將抽象的收納概念具體化，通過生活實例讓學生更好地理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于理論知識的接受較為困難，因此，我及時調整了教學方法，增加了更多的實踐活動，讓學生在動手操作中學習收納技巧。這一點我認為是教學中的一個亮點，但也讓我意識到，對于不同學生的學習特點，教師需要更加靈活地調整教學策略。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的維護和學生學習積極性的調動之間的平衡。雖然課堂紀律整體良好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，導致其他學生無法專注。為此，我在后續(xù)的教學中會更加注意引導學生的討論，確保每個學生都有發(fā)言的機會，同時保持課堂的秩序。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面，能夠理解收納的基本原則和技巧，并能將這些原則應用到實際生活中。例如，在課后作業(yè)中，許多學生提交了整理書桌或衣櫥的照片和心得，顯示出了他們在收納技能上的進步。

在技能培養(yǎng)方面，學生通過小組討論和實踐活動，提高了團隊合作能力和溝通能力。他們在設計收納方案時，不僅考慮到了實用性，還注重了美觀性，這表明他們在審美意識方面也有所提升。

情感態(tài)度方面，學生對于收納的態(tài)度有了明顯改變。從最初的不重視到主動參與，他們逐漸認識到收納對于提高生活質量的重要性，這無疑是一個積極的轉變。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，部分學生在預習環(huán)節(jié)沒有充分準備，導致課堂上的參與度不夠。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生