五年級科學上冊第五單元星球探索20太陽系教案首師大版

Page120《太陽系》教學案例教學目標設計1、學問目標學生通過自主探究學習，知道太陽系的組成，知道八大行星的名字及排列依次，了解八大行星的概況。2、實力目標培育學生的動手操作實力、自主學習的實力和團結協(xié)作、勇于探究的精神，培育他們利用互聯(lián)網收集，處理和溝通信息的實力，發(fā)展學生的應用實力。3、情感目標通過視察、查找、搜集和溝通信息與操作實踐，體驗科學探究的樂趣；了解國內外有關探究太陽系的狀況，激發(fā)學生珍愛生命、愛護人類的家園——地球的情感，主動參加資源和環(huán)境的愛護，通過同學們的合作溝通及辯論活動，形成敢于表達思想、敬重他人看法的品質。教學過程(—)情景導入激趣1、媒體播放：神舟七號飛入太空2、談話：師：這是發(fā)生在什么時間，什么地點的一件什么事務?生1：2008年9月25日我國航天員首次空間出艙活動。生2：地點在甘肅酒泉放射基地。生3：……師：看了神舟七號飛入太空，你有什么感想?學生探討溝通。生1：我覺得我們國家的科學家真了不得!生2：我為咱們的祖國感到傲慢。生3：我想現(xiàn)在就要努力學習，將來成為這樣的科學家!師：隨著科學技術的發(fā)展和人類社會的進步，人們已經把探究和巡游的目光集中到了奇妙的宇宙，你們憧憬奇妙的宇宙太空嗎?你們想探究奇妙的宇宙奇妙嗎?師：我們所在的星球屬于宇宙中的太陽系，這節(jié)課就讓我們一同去了解太陽系更多的奇妙吧!(板書：太陽系)3、溝通已有打算師：通過課前查閱資料，你們了解了太陽系的哪些學問?學生溝通：生1：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。生2：太陽每時每刻都在發(fā)熱發(fā)光。生3：月亮本身不發(fā)光，但可以反射太陽光。師：看來大家對太陽系有了一些相識。（二）、初步構建新知1、收集資料師：為了進一步相識太陽系，老師為大家設置了一個名為“太陽系”的課件，讓我們點擊“星體學問”，從中獲得關于“太陽系”更多的學問，學生操作觀看。2、溝通新知師：誰來溝通一下，你對太陽系有了哪些新的相識?依據學生的回答進行課件播放。學生溝通：生1：太陽會發(fā)光，地球和月球不會發(fā)光。生2；在太陽系中，是以太陽為中心，地球圍著太陽轉，月球圍著地球轉。生3：像太陽這樣自己發(fā)熱發(fā)光的天體叫恒星。像地球這樣自己不發(fā)光，圍繞恒星運行的星，叫做行星。像月球這樣自己不發(fā)光圍繞行星運行的星，叫做衛(wèi)星。（三）、提出探究問題1、課件播放：太陽系景觀提問：師：太陽系究竟有什么呢?面對太陽系你心中有哪些疑問?2、學生提出探究問題生1；太陽系的八大行星，離太陽最近的是哪一顆?最遠的是哪一顆?我們居住的地球排在第幾位?生2：八大行星中，哪一個自轉的最快?哪一個公轉的最快?生3：太陽四周的這些天體有什么相同和不同?生4：太陽系中的八大行星怎樣運行？．生5：地球有衛(wèi)星，那太陽系中的其他行星有衛(wèi)星嗎?個數一樣多嗎?生6：彗星和流星體有什么特點?生7：流星是怎樣產生的?為什么能發(fā)出光線?生8：太陽系是由哪些天體組成?3、老師適時評價（四）、開展專題探討1?；脽羝鍪咎接懖襟E師：剛才同學們提出了這么多問題，你可以從中選擇一、兩個或幾個自己感愛好的問題，作為探討主題；做一個小小科學家對太陽系進行探究探討1好，接下來，請大家依據科學家的探討方式綻開課題探討，我們可實行以下步驟：幻燈片演示：專題探討步驟一是老師分發(fā)有關課題資料袋。二是圍繞探討專題，對資料進行加工、整理，填寫“探討報告單”。三是每個小組將本組的探討成果進行溝通，匯總，整理。師：現(xiàn)在就讓我們一起起先去探究奇妙的太陽系吧!2、深化探討，進行信息收集和整理。播放媒體，出示學生所需資料。老師巡察，個別指導。舉手求助，資源共享。3、溝通，合作完成探討報告。師：同學們的探討方法很正確，確定了探討的目標，收集了有用的資料探討自己的項目。下面把你們的探討成果在小組內溝通一下，組長注意匯總、整理。（五）、進行探討小結1、師；今日你有什么收獲?學生談自己今日的收獲生1：我知道了什么叫恒星，什么叫衛(wèi)星，什么叫行星。生2：我知道太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。我知道八大行星的名稱及排列依次。生3：我知道太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)。生4；我知道，八大行星是依據自西向東的方向圍繞太陽公轉的，它們公轉的軌道都是橢圓的。2、課堂評價小結。生5：我知道流星是怎樣產生的，它為什么能發(fā)出光線?生6：我知道在八大行星中，除水星、金星外，其他的