六年級科學上冊第三單元物體的運動11改變物體運動狀態(tài)教案青島版六三制

Page1第十一課變更物體運動狀態(tài)一、學習目標：1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定安排的過程中傾聽和敬重其他同學的不同觀點和評議；能用簡潔的測量工具對物體進行定量視察，采集數(shù)據(jù)，并做簡潔的記錄，能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果；并與他人交換看法。2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，情愿合作溝通，喜愛大膽想象；關(guān)切新科技等社會問題。3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡潔的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；指導描述物體的運動須要用位置、方向和快慢等概念。二、學習重點：學生用簡潔的測量工具對物體進行定量視察，采集數(shù)據(jù)模擬試驗學習活動。三、學習難點：學生模擬試驗結(jié)果的整理、分析相識距離、時間、位置的學習活動。四、學習打算：學生打算：小組合作試驗學習材料：相關(guān)時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。老師打算：相關(guān)時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。五、學習過程：老師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：老師與學生溝通探討，由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習愛好，導入本課學習活動。二、學習新課：1.老師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。老師指導學生小組探討溝通，思索活動方法并主動進行實踐活動，老師供應學生足夠時間并參加學生小組學習活動，使學生相識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。老師指導學生小組合作學習活動，提示學生在學習活動中加強合作，留意平安，尤其做好記錄，老師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分激勵表揚學生創(chuàng)新的記錄方式。2.老師主動引導學生探討分析試驗活動中的統(tǒng)計表。老師與學生溝通探討，引導學生溝通在小組合作學習中的學習過程、發(fā)覺，即“描述一下物體運動中的變更”、“物體運動須要什么”等。引導學生結(jié)合學習活動中發(fā)覺的問題予以探討，啟發(fā)學生從“是什么”、“為什么”等角度多提出問題。老師主動引導學生小組溝通統(tǒng)計表，給學生更大的思索空間，啟發(fā)學生發(fā)覺更多的問題，使學生了解描述物體的運動須要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。老師引導學生進一步“描述運動的方向和快慢”，依據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預料，然后進行實際測量，驗證自己的預料。三、拓展延長：老師提出拓展延長活動方案：“一是依據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)覺什么？”，豐富學生學問，啟發(fā)學生擅長用所學到的學問改善生活，激發(fā)學生愛好，培育學生關(guān)切新科技等社會問題的意識，拓展延長課后學習活動。1、學生與老師溝通探討，充分激發(fā)學習愛好，導入本課學習活動。2、（1）學生在老師指導下進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。學生小組探討溝通，思索活動方法并主動進行實踐活動。學生小組合作學習活動，在學習活動中加強合作，留意平安，尤其做好記錄，仔細填寫老師下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄試驗結(jié)果。（2）學生進行探討分析試驗活動中的統(tǒng)計表學習活動。學生與老師主動溝通探討在小組合作學習中的學習過程、發(fā)覺，描述一下物體運動中的變更，物體運動須要什么等。結(jié)合學習活動中發(fā)覺的問題予以探討，從“是什么”、“為什么”等角度主動提出問題。小組溝通統(tǒng)計表，發(fā)覺更多的問題，使學生了解描述物體的運動需啊喲從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。學生進一步描述運動的方向和快慢，依據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預料，然后實際測量，驗證自己的預料。3、學生了解老師提出的拓展延長活動方案，豐富自身學問，激發(fā)學生愛好，拓展延長課后學習活動。（一）由“玩”入手，老師與學生溝通探討，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，充分激發(fā)學生學習愛好。（二）激發(fā)學生學習愛好，讓學生測量并記錄物體沿直線運動的距離和時間的關(guān)系，收集有關(guān)物體運動的第一手數(shù)據(jù)，培育學生利用簡潔工具進行測量的實力和實事求是的科學探究看法。老師要提示學生采納敏捷多變的方式綻開探究活動，培育學生組織活動的實力和良好的合作意識。讓學生能用簡潔的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系，培育學生對物體定量視察、采集數(shù)據(jù)并做簡潔記錄的實力。激勵學生從不同的角度提出問題，開放探究的空間，使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學生的思維，老師供應學生開放空間，引導學生去想象、去猜想，去主動找尋解決問題的方法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)覺問題，從不同角度提出自己發(fā)感愛好的問題，滿意學生的求知欲，培育學生的問題意識，保持和發(fā)展學生對探