河南八市重高聯(lián)盟2024屆5月高考三輪模擬試卷含解析

河南八市重高聯(lián)盟2024屆5月高考三輪模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

買畫

余顯弒

那時，程豫已致仕。所謂的致仕，就是退休，離開官場，歸隱田園。

他雇了一只船，一路白帆飄飄，回到老家高壩。

他的家在高壩街的那一邊，進了門樓，一個四合院，一排磚墻瓦房，十分樸素。但是，不大的院子，卻潔凈雅致,

種著菊花，還有別的花兒。每天早晨起來，程老爺子喝罷茶，會走到院子里，這株花前站站，那株花前停停，心里，

清閑得如吹過花葉的風，如對面山上的白云。

多年官場生活，已讓他心生厭倦。只有在老家，在這個古鎮(zhèn)上，他才感到心地清凈，渾身舒爽。當然，早飯后，

一人品茶看書，十分舒適。有時也會拄著拐杖，到處走走，看看山，看看水，和故舊交談。

這天，他出外訪友，兩人正品茶間，仆人匆匆趕來，俯身對他耳語幾句。

他一驚，抬起頭道：“怎么，少爺與人爭吵？”

仆人沒說話，只是點點頭。

他站起來，對老友抱拳道：“家里有事，改日再來請教?！闭f完，在老朋友的相送下，走了。表面上，他一臉淡

定，心中卻很生氣，自己的兒子一直很懂禮的，今天這是怎么了，竟然與人爭吵，太不像話了。

走過小橋，走過鎮(zhèn)街，前面就是自己的家，里面?zhèn)鱽頎幊陈暋?/p>

他疾步走進去，看見兒子正拉著一個布衣書生，不許離開。

他冷著臉，對兒子道：“放手！”

兒子見了他，忙松開手，告訴他，這個書生是一個騙子。原來，不久前，程家少爺在街上經過，看見一個賣畫的

書生，聲稱自己有八大山人名畫一幅，名《枯木小鳥圖》。程少爺一聽大喜，忙讓看看。那書生打開包袱，拿出一軸，

徐徐打開，紙張古舊，一看就是古物。再看畫面，翰墨流暢，煙云滿紙，一只鳥，站在一根枯木上，白眼看天，如同

鐵鑄。程少爺大喜，知道自己父親特愛八大山人的畫，于是，當即答應以五百兩銀票買下。

書生勉強答應，說不是老母生病，無錢買藥，絕不會如此低價出售。

一切談妥，程少爺伸手入兜，哎呀一聲，告訴對方，自己沒有帶錢，讓他改天來拿，分文不少。

—大火仍丕放0-恂國建質品。

他拿了畫，一個人暗暗在書房里細看，誰知這一看就看出了問題，八大山人畫鳥，鳥眼為方形，而畫中鳥眼卻是

弧形。因此，今天，書生來拿錢時，程少爺一把抓住他，大罵騙子，準備送往官府治罪。

程豫聽了兒子的解釋，拿過了畫，仔細看了，對程少爺道：“無知！”

程少爺一驚，問道：“爹，怎么？”

程球小心卷了畫，裝入木匣，告訴程少爺，此畫乃真品無疑，怎能是假。程少爺聽了，忙指出鳥眼存在的破綻。

程瓊哼了一聲，解釋道：“八大山人畫鳥多為方影鳥眼，但興致來時，偶爾也畫弧形鳥眼?！闭f完，程球吩咐，將五

百兩銀票送給書生。看書生一身單衫，塞顫顫的，他又走近房內，親自包了一包自己半舊的衣服送上。

書生低了頭，千恩萬謝地走了。

看書生走遠了，程豫轉身，將畫遞給兒子道：“燒了，以免此畫以后騙了別人?！?/p>

程少爺一驚，問道：“為什么？”

程豫輕聲說：“這畫是魔品?！?/p>

程少爺望著自己的爹，大惑不解。

程攥長嘆，告訴兒子，這人是讀書人，又有這樣深的繪畫功底，仿造腐品，一定有不得已的苦衷，能幫一把，為

什么不幫一把呢？

程少爺聽了，輕輕點點頭道：“爹，我明白了?！?/p>

程琳長嘆一聲，望著書生遠去的方向。

書生拿了銀子和那包衣服回家，打開包袱，里面有一張紙，上寫：君之丹青已上層樓，假以時日，定為大家，贈

銀五百，以助君成功。

書生讀罷，紅了眼圈，久久無言。

多年后，豐陽出現(xiàn)一個畫家，提筆濡墨，滿紙云煙，儼然已成畫壇名家。這人，就是那個書生，

（本文發(fā)表于《小說月刊》2016年5期）

1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）

A.程豫的院子樸素，并且種著菊花，由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明，作者以陶淵明襯托程豫的為人，使其品質更突出。

B.一直很懂禮的兒子，今天為什么會與人吵架呢？這是作者設置的一個懸念，看到這里，讀者會急于知道下文。

C.當講妥價錢后，程少爺發(fā)現(xiàn)自己沒有帶錢，讓那書生改天來拿，書生答應了，由此可知書生非常信任程少爺。

D.給了書生銀票和衣服后，“書生低了頭，千恩萬謝地走了”，其中“低了頭”有深意，那就是書生知道自己錯了。

E.文章短小，但是波瀾起伏；作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫，塑造了可親可敬的人物形象，讀來給人啟發(fā)。

2.“程大少仍不放心，怕畫是廢品”一段有什么作用？請結合文本內容進行分析。

3.程豫是一個什么樣的人？請結合文本簡要分析。

2、下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項是

A.小梅香里黃鶯喈，垂柳陰中白馬嘶.

B.門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。

C.學語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝.

D.黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲.

3、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

重答張籍書①

韓愈

吾子不以愈無似。意欲推而納諸圣賢之域，擲其邪心，增其所未高；謂愈之質有可以至于道者，浚其源，導其所

歸，溉其根，將食其實：此盛德者之所辭讓，況于愈者哉？抑其中有宜復者。故不可逐已。

昔者圣人之作《春秋》也，既深其文辭矣；然猶不敢公傳道之，口授弟子，至于后世，然后其書出焉，其所以慮患

之道微也。今夫二氏②之所宗而事之者，下及公卿輔相，吾豈敢昌言邨之哉？擇其可語者誨之，猶時與吾悖，其聲嘵嘵

③；若遂成其書，則見而怒之者必多矣，必且以我為狂為惑。其身之不能恤，書于吾何有？夫子,圣人也，耳日：“自

吾得子路，而惡聲不入于耳。”其余輔而相者月天下，猶且絕糧于陳，畏于匡，毀于叔孫，奔走于齊、魯、宋、衛(wèi)之

郊。其道雖尊，其窮也亦甚矣！賴其徒相與守之，卒有立于天下；向使獨言之而獨書之，其存也可真乎？

今夫二氏行乎中上也，蓋六百年有馀矣。蘇植根固，其流波漫，非所以期令而夕禁也。自文王沒，武王、周公、

成、康相與守之，禮樂皆在，及乎夫子，未久也；自夫子而及乎盂子，未久也；自盂子而及乎揚雄，亦未久也。抵猶

其勤若此其困若此而后能有所立吾其可易而為之哉其為也易則其傳也不遠故余所以不敢也。

然觀古人，得其時，行其道，則無所為書；書者，皆所為不行乎今而行乎后世者也。今吾之得吾志失吾志未可知,

俟五六十為之，未失也。天不欲使茲人有知乎，則吾之命不可期；如使茲人有知乎，非我其誰我？其行道，其為書，

其化今，其傳后，必有在矣。吾子其何遽感感于吾所為裁！

前書謂我與人商論，不能下氣，若好勝才然。雖誠有之，抑非好已勝也，好已之道勝也；非好已之道勝也，已之

道乃夫子、盂軻、揚雄所傳之道也。若不勝，則無以為道。吾豈敢避是名哉！夫子之言曰：“吾與回言終日，不違如

愚?！眲t其與眾人辯也有矣。駁雜之譏，前書盡之，吾子其復之。昔者夫子猶有所戲，《詩》不云乎：“善戲謔兮，不

為虐兮。”《記》日：“張而不弛，文式不能也?！睈汉τ诘涝?？吾子其未之思乎！

孟君將有所適，思與吾子別，庶幾一來。愈再拜。

［注］①張籍致信韓愈，勸其著書明道以駁斥佛老，韓愈作書答之。張籍再致信，韓愈寫了這封書信來一一解釋。②二

氏：指佛教和道教。③曉嘵；爭癖聲。

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.故不可遂已遂：任從

B.吾豈敢昌言排之哉排：排除.

C.其余輔而相者月天下周：遍布

D.吾子其何遽瞰瞰于吾所為哉戚戚：急迫

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.夫子，圣人也，耳曰：“自吾得子路，而惡聲不人于耳”臣死且不避，卮酒安足辭

B.不植根固日與募徒上高山

C.若好勝孝然曩考?辱賜書

D.則其與眾人辯也有矣則移其民于河東

3.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是

A.韓愈在信的開篇感謝張籍對他的稱許，接著主要對張籍質疑他不著書、與人商論時好勝等做出r解釋。

B.作者認為佛老之說流行已久，影響深遠，在當時的社會根基牢固，要想辟佛老、張揚圣人之道無異于天方夜譚。

C.韓愈承認自己在與人論辯之時好勝，但這種好勝并非為了個人榮辱得失，而是為了明道不得不為。

D.作者通過古與今、孔子與自己、圣人之道與佛老學說的對照論析，充分論述了自己不能著書明道的理由。

4.用給文中畫波浪線的部分析句。

然猶其勤若此其困若此而后能有所立吾其可易而為之哉其為也易則其傳也不遠故余所以不敢也

5.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）其身之不能恤，書于吾何有？

（2）賴其徒相與守之，卒有立于天下；向使獨言之而獨書之，其存也可冀乎？

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

窯漢

劉淺

路大理坐在窯前忙活。土窯從日軍打進來開始歇窯，已廢棄好幾年。昨晚乍一啟用，好像貧困潦倒的漢子肩上勒

負了一輛重車，不是咳嗽就是喘，弱不禁風。烏鴉亂飛，讓暮色染上幾縷凄迷。烏鴉、暮色和濃煙滾液襲來，銅臺溝

的天空泛濫著污濁的氣息。窯前荒蕪的空場，堆滿他準備的一垛垛榛柴、一捆捆干草、一摞摞劈柴，還有幾堆牛糞，

一堆黑褐色的煤炭。窯塘里，烈焰熊熊、煙霧縱橫，累累的磚坯高聳至窯口，接受著火舌灼熱的燒制。路大理有一千

條理由拒絕燒制青磚。因為日軍的槍炮聲在村外一響，他們貓腰撅骯呼扇著豬耳朵一樣的帽子在村里一轉，他豢養(yǎng)的

兩四雪青馬就被粗暴地趕走了。他于是起誓發(fā)愿說，過日子，沒有青磚不成，但日軍來了，還過什么日子呀？這幫小

個子不潦蛋，老子是不會燒窯的！

但兒子路小虎的一條理由就讓他的一千條理由如同紙拗的大廈，在咫風中轟然坍塌。路小虎的理由是，有個姑娘

答應當我新娘子，但人家要咱蓋新房哩。男大當婚，女大當嫁。他就這么一個快四十的兒子，兒子不娶媳婦，就得打

光棍兒啦！路大理是銅臺溝乃至周圍十里八村的窯漢，被譽為“窯把式”。他燒一窯磚，或燒一窯瓦，掐頭去尾，滿

打滿算，皆是十天。什么兌沙子，和泥、踹泥、醒泥，扣轉坯子，或上瓦輪盤；什么曬磚坯、瓦坯，碼窯、燒窯，歌

火、降溫，出窯……當行則行當止則止，行云流水，一氣呵成。

當然，富漢的手藝在于燒窯時對火候的把控上。他會根據陰晴、光照、溫度、濕度乃至柴禾、炭火的狀態(tài)，決定

電水與封窯、出窯時間。而且，每每出窯，無論磚瓦，其色澤、形體、軟硬度，都是恰好，絕對沒有火火疲沓或過火

焦化的現(xiàn)象發(fā)生。村里竟流行這樣一句歌后語，路大理的磚瓦——正好！

終于，整整十天，一窯青轉燒制好了，一垛一垛碼在山坡的平地上，上面縹緲著裊裊的青靄。遠遠看去，宛如一

個個精致的積木，在春天紫藍色的豌豆花中，肅立。

當天傍晚，正當路大理好酒好菜請人準備動工箸新房時，一溜日軍的軍車闖進銅臺溝。日軍和偽軍荷槍實彈，脅

迫著村里百姓，將新出窯的青轉，全部拉走了。此時，偏偏路大理和那些工匠皆醉倒在火坑上，東倒西歪，力不能支。

翌日，路大理在土窯前的山坡上，一遍遍轉圈。他紅著眼睛、跳著腳，高聲罵道，你搶我的青礙，去壘墳墓吧！

日軍真的在銅臺溝外的牛頭溝門，豎起了一座青磚松木的堅固炮樓。不久，路小虎竟然躺著一匹鐵青色的騾子，一身

玄色如鍋底的軍服，帶領幾個歪戴帽子打著綁腿的偽軍，耦武揚威，回到了銅臺溝。他笑嘻嘻地對路大理說，爹，你

燒的青磚，值！小虎我如今是牛頭溝門炮樓的小隊長啦！

路大理坐在木椅上問，這些都是你一手策劃的？你把青磚給了日軍？

路小虎很得意地說，是我！路大理跳了起來，又坐了下去。他卷了一根喇叭口旱煙，用火像點著，悶悶地說，你……

你真是我的好兒子！路小虎走了。路大理對著老伴喊，掃，把屋子、院子都給我掃一遍！

路大理的臉色整日陰著，黑云壓城。秋天，傳來消息，三名從熱河潛入錫伯河川的抗日武工隊員在過炮樓時被捉,

犧牲在炮樓里。路大理大病了一場。他讓老伴關閉大門，再不愿意在村里露面。

臨近年關，路大理居然將土窯打掃一新，還將庫存于倉房的轉坯搬運至窯前。別人問他，他說，燒磚，修墳！每

個字都像銅豆子，硬邦邦。燒磚的火是在除夕半夜燃起來的。當時，村子的人紛紛出屋燒紙祭祖，驀地看見路大理的

土窯烈焰騰騰，燒紅了半邊天。正月初一，他竟然將土窯封了。這次，一反常態(tài)，他不是屯水，而是用土，將整個土

窯嚴嚴實實地封閉起來。后來，還在窯頂豎了一個墳頭。

墳頭凸起，他老伴的哭聲也突兀地響起來?？蘼晢鑶?，喑啞，像黃牛在抵著泥土哀號。

從此，村民再也沒見到路小虎。

從此，路大理再沒燒過磚。

(選自2019年第4期《小小說選刊》有刪改)

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說以日本侵入中國為背景講述窯漢的故事，生活在民族危亡時期的路大理路小虎父子二人對待侵略者的態(tài)度對

比鮮明。

B.小說構思精巧，路大理燒磚的情節(jié)安排了明暗兩條線：明線是路大理為娶兒媳婦燒磚，磚被撩；暗線則是路小虎

與日本侵略者勾結設計，欺騙大理燒磚建炮樓。

C.路小虎勾結侵略者，欺騙自己的父親，搶走父親燒的穆，出任偽軍小隊長，還親手殘害了三名抗日武工隊隊員，

是個徹頭徹尾的漢奸。

D.路大理這位民族義士，開始采取不與日本侵略者合作的態(tài)度，侵略者、漢奸的罪惡行徑，讓他義憤填膺，他最終

選擇了反抗，做到了大義滅親。

2.小說重視環(huán)境描寫，請結合具體內容談談環(huán)境描寫在小說中的作用。

3.請結合小說內容，分析“從此，村民再也沒見到路小虎”這句話的作用。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調歌頭?金山觀月①

張孝祥

江山自雄麗，風露與高寒。寄聲月姊，借我玉饕此中看。幽壑魚龍悲嘯，倒影星展搖動，海氣夜漫漫。涌起白銀

闕②，危駐紫金山。

表獨立③，飛霞佩④，切云冠久漱冰濯雪，眇視萬里一毫端⑥。回首三山何處，聞道群仙笑我，要我欲俱還。揮手

從此去，翳鳳⑦更騏鸞久

［注］①此詞為南宋詞人張孝祥舟過金山（位于長江南岸）時所作。②白銀閥：月宮，借指金山寺。③表獨立：化用屈原

《九歌?山鬼》“表獨立兮山之上”。表，作為標記的木柱之物，這里指像表一樣。④飛霞佩：以飛霞為玉佩。⑤切

云：古代一種高冠的名稱。⑥毫端：細毛的末端，比喻極細微。⑦翳鳳：以鳳羽作華蓋。⑧修鸞：用鸞鳥來駕車。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.開頭二句，點出江山雄偉、壯闊的氣勢，又從不同角度寫登高的感受。

B.上片后七句以月為姊，寫自己借月姊的珍貴的玉鏡以瞭望雄奇的江山。

C.下片前三句，既寫了仙女陪伴自己之所想，又暗寫了自己高潔的情懷。

D.下片后七句寫自己澄明潔凈之所感、幽遠清晰之所見及登仙而去之所想

2.陳應行評價張孝祥詞“讀之泠然灑然，真非煙火食人辭語”，本詞是怎樣在虛實融合之中創(chuàng)造出令人“冷然灑然”

的雄奇、縹緲的意境的？

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），無以至千里。（《勸學》孟子）

（2）皇覽揆余初度兮,o（《熟騷》屈原）

（3）,此亦飛之至也。（《逍遙游》莊子）

(4)總角之宴,o(《詩經?氓》)

(5),連月不開。(《岳陽樓記》范仲淹)

(6)北定中原,,攘除奸兇。(《出師表》諸葛亮)

(7)言近而指遠者，善言也；,善道也。(《孟子》)

(8)?與朋友交而不信乎？(《論語》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

釣魚的醫(yī)生

汪曾祺

⑴這個醫(yī)生幾乎每天釣魚。

(2)你大概沒有見過這樣釣魚的。

⑶他搬了一把小竹椅，隨身帶著一個白泥小灰爐子，一口小鍋，提盒里蔥姜作料俱全，還有一瓶酒。他的釣竿很

短，魚線也不長，而且不用漂子，就這樣把釣線甩在水里，看到線頭動了，提起來就是一條三四寸長的鯽魚.刮刮鱗

洗凈了，就手放到鍋里。不大一會，魚就熟了。他就一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣。這種出水就烹制的魚味美

無比，叫做“起水鮮”。到聽見女兒在門口喊：“爸一!”知道是有人來看病了，就把火蓋上，把魚竿插在岸邊濕

泥里，起身往家里走。不一會，就有一只鋼藍色的精蜓落在他的魚竿上了。

⑷這位老兄姓王，字淡人。他是陰歷九月生的，大名里還帶一個菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一個好

名字。

(5)王淡人的累很好認。大門總是開著的，通道里掛了好幾塊大匾。匾上寫的是“功同良相”、“濟世救人”、“仁

心仁術”、“術紹岐黃”、“杏林春暖”、“妙手回春”、……醫(yī)生家的匾都是這一套。匾都有年頭了，只有一塊很

新，是去年才送的。這塊匾與醫(yī)術關系不大，匾上寫的是“急公好義”，字是顏體。

⑹進了過道，是一個小院子。院里種著雞冠、秋葵、鳳仙一類既不花錢，又不費事的草花。有一架扃豆。還有一

哇瓢菜。這地方不吃瓢菜，也沒有人種。這一畦瓢菜是王淡人從外地找了種子，特為種來和為豆配對的。王淡人的醫(yī)

堂里掛著一副鄭板橋作的對子：“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風扁豆花?！彼芟矚g這副對子。

(7)他這個醫(yī)生是“男婦內外大小方脈”，什么病都看。外科用的藥，大都是“散”——藥面子?！吧裣呻y識丸散”

雖然每一家藥鋪都掛著一塊小匾“修合存心”，但是王淡人還是不相信。外科散藥里有許多貴重藥：麝香、珍珠、冰

片……哪家的藥鋪能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、兒女，都是他的助手，經?？吹剿麄儽е粋€乳缽，握著

乳錘，一曲一圖慢慢地磨研。

⑻城里外科醫(yī)生不多，——不知道為什么，大家對外科醫(yī)生都不大看得起，因此，王淡人看外科的時間比較多。

一年也看不了幾起癰疽重癥，多半是生瘡長刀子。這些小病癥，是不好意思多收錢的，而且本地規(guī)矩，熟人看病，都

得要等“三節(jié)算賬”，——端午、中秋、過年。忘倒不會忘的，多少可就“各憑艮心”了。有的送來一些華而不實的

禮物：扇子、月餅、蓮蓬、天竺果子、臘梅花。鄉(xiāng)下來人看病，一般倒是當時付酬，但常常不是現(xiàn)鈔，或是二十個雞

蛋、或一升芝麻、或半布袋鶴鷗！遇有實在困難，王淡人不但診費免收，連藥錢也白送了。

(9)有人說：王淡人很傻。

(10)去年、今年，他就辦了兩件傻事。

⑴)去年鬧大水。連天暴雨，一夜西風，運河決了口，濁黃色的洪水倒灌下來，大街上成了大河。大河里流著箱子、

柜子、死牛、死人。大水十多天未退，有很多人困在房頂、樹頂和高崗子上挨餓；還有許多人生??；上吐下瀉，痢疾

傷寒。王淡人就用了一根結實的長竹篙拄著，在齊的的大水里來往奔波，為人治病。在水特深的地方，就橫執(zhí)著這根

竹篙，泅水過去。他聽說泰山廟北邊有一個被大水圍著的孤村子，但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，

過不去！他和四個水性極好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根鐵鏈，每一根又分在一個水手的腰里，這

樣，即使是船翻了，他們之中也可能有一個人把他救起來。船開了，看著的人的眼睛里都蒙了一層眼淚。這真是玩兒

命的事！

(12)水退之后，那個村里的人合送了他一塊匾，就是那塊“急公好義”。

(13)另一件傻事是給汪炳治“搭背”。汪炳是和他小時候一塊掬姆姍的朋友。這人原先很闊，后梟吃喝嫖賭抽大煙，

把家業(yè)敗得精光，最后只好在幾家親戚家寄食。就這樣，他還抽鴉片！他一天夜里覺得背上疼痛，渾身發(fā)燒，早上歪

歪倒倒地來找王淡人。

(⑷王淡人一看，這是個“搭背”。說：“你不用走了！”

(⑸王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，還管他抽鴉片，——他把王淡人留著配藥的一塊云土抽去了一半。王

淡人祖上傳下來的麝香、冰片也為他用去了三分之一。一個多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了，

(16)有人問王淡人：“你干嗎為他治??？”王淡人倒對這話有點不解，說：“我不給他治，他會死的呀?！?/p>

(17)王淡人的老婆是很賢惠的，但是她忍不住要問問淡人：“你給汪炳用掉的麝香、冰片，值多少錢？”王淡人笑

一笑，說：“沒有多少錢?！疫€有?！?/p>

陽王淡人就是這樣，給人看病，做傻事，每天釣魚。一庭春雨，滿架秋風。

(有刪改)

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是()

A.小說第5段中提到“急公好義”這塊匾的獨特，第12段中交代了這塊匾的來歷，這是一組伏筆和照應，體現(xiàn)了作

者構思的嚴密。

B.小說第3段詳寫王淡人釣魚工具、釣魚方式的獨特之處，主要是為了表現(xiàn)他釣魚技術的高超。

C.小說第8段中寫有些找王淡人看病的人不付現(xiàn)錢且送來的東西“華而不實”，暗含作者對這些人愛占小便宜的人

性弱點的諷刺。

D.小說中寫王淡人給汪炳治“搭背”，不但不收錢還供他吃住，是因為汪炳是他兒時的玩伴，這一情節(jié)體現(xiàn)了王淡

人念舊情、重情義的品質。

2.汪曾祺的小說中往往會有一些看似與主要內容關系不大的“閑筆”，但這些“閑筆”其實是可以表現(xiàn)人物性格的。

請分別結合文中兩處劃線的地方加以分析。

8、閱讀下面的文字，完成后面各題.

材料一：

網絡在線學習，因為少了在途時間，獲得知識更便捷、省時、省錢，贏得了學生和家長的厚愛，再加上通過前沿

技術的使用帶來更好的教學互動與體驗，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網絡所具有的特點，也帶來

了一定的問題，有的甚至很令人擔憂。在線教育不應僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網絡，而且要根據

在線教育的內容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線

教育者眼里有學生，心里有分寸，做到想學生所想，在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人

教學，也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法，甚至把低俗當有趣。另外，在線教育“名師”播假注水，

技術控制不過關，會誤人子弟，影響在線教育的效果。

（摘編自卞廣春等《在線教育要多點溫度和責任》）

材料二:

2500.0

2000.0

1500.0

1000.0

500.0

0.0

市場規(guī)模（億元）----增長率

材料三:

在線教育的關鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴甫的一個話題，它關系個體和國家的前途命運。一種教

育模式要行穩(wěn)致遠，其核心要件當然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學體驗。然而，

好的教學體臉不同于受學生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內容與形式的關系。教應該是

內容，樂應該是形式。內容決定形式，形式服務于內容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育

機構，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)

象尤其值得注意。

（摘編自文峰等《給教育產業(yè)戴上質量“緊蕤咒”》）

材料四：

除了中國大學墓課、網易公開課等免費通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注

于從幼兒園到高中階段的基礎教育，應對雅思、托福、公務員等專門考試的線上培訓等。

互聯(lián)網給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學、評、測等多

個環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網模式下，學習不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只

是師生傳授，需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。比如，當課程后臺大數據顯示，在課程進行到某一時

段時，有超過一半的學員做出了暫?；蚧胤诺膭幼?，那么可以就此了解課程難點所在，并有針對性地優(yōu)化教學內容。

（摘編自丁雅誦等《在線教育，打開你的知識空間》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.網絡在線學習，有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點，因此贏得了學生和家長的厚愛，自身也獲得了長足的

發(fā)展。

B.在線教育如果想更上一個臺階，需要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當的方式進行教

學。

C.在線教育不是商業(yè)，那些一味追求金錢的教育機構，可能會給學生好的體驗，但由于教育底線的缺失，也在毀掉

學生。

D.在線教育借助于互聯(lián)網模式，使學習呈現(xiàn)出了全新的認知過程，可以更好地關注教學進度，有針對性地優(yōu)化教學

內容。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.分析材料二，可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴大，到2017年突破了2000億元大關，可推斷出在線教育發(fā)展

趨勢良好。

B.從材料二提供的數據來看，增長率在2012—2014年增長幅度較大，且在2014年達到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增

長。

C.寓教于樂中的“教”和“樂”是內容和形式的關系，如果不能正確處理二者關系，就會出現(xiàn)不和譜現(xiàn)象，出現(xiàn)教

育問題。

D.在線教育有著越來越多專業(yè)細分的教育平臺，如基礎教育、公務員考試的線上培訓，給教育帶來了顯著的變化。

3.根據材料，簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學在線教育。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

保安老王

張正

“你看看，又有大老虎被捉住了！”

我剛跨進單位傳達室，保安老王就指著一家晚報上的新聞對我說。

老王的身份僅僅是一名普通保安，每天負責報刊郵件收發(fā)和車輛進出管理。每天報紙到手，老王總是先睹為快，

端坐在傳達室窗口前的舊辦公桌邊，一絲不茍地看。

他對國家大事的關注程度，不遜于我們這些坐機關辦公室的。

穿著藏青色保安制服的老王，看報紙的專注神情有點滑稽可笑。

老王喜歡拉扯著我談論天下大事。

“國家不抓不得了，現(xiàn)在到了這種地步，你看看……”

“老虎蒼蠅確實要一起打，大老虎離我們老百姓的生活可能有點遠，你看看，小蒼蠅滿天飛……”

一開始，我還跟他講講“清者自清，濁者自濁”的道理，提醒他不能這么主觀、偏激，社會還沒有讓人悲觀到這

種地步。但后來，我也懶得說了。我發(fā)現(xiàn)，這老王，也不是一個上路子、懂規(guī)矩的人。

有一次，我等一份雜志社寄來的樣刊，本該三五天到達，但兩個星期仍未到，我忍不住去傳達室問。

見我語氣重視，老王吞吞吐吐應道：“你的郵件?。课铱纯?，我看看……”說著，他進了傳達室里間。我跟過去

伸頭看，里間竟亂七八糟堆著許多報刊和郵件，有的還是成捆成包的雜志或書籍，卻不是平常放在外間舊辦公桌上待

分發(fā)的。

“這里面怎么有這么多東西？”我奇怪。

“都是廣告信……沒人要的。”老王解釋。

老王果然從中找出我在等的樣刊。

我明白了，這個老王，發(fā)現(xiàn)了“生財之道”：他每天“短”下一些報紙，比如晚報有A、B、C三個版面，他僅分

發(fā)A版，B版和C版成了他的“廢紙”；那些他認為是廣告信的函件，也扣著暫時不分，先存放在里間。這些東西，有

人追問了，就找出來；沒人問，每隔一段時間，就過稈賣給馳?三輪車從門口經過的收廢品的。

我非常來火，但跟這種人，我又生不起氣。可憐之人必有可恨之處，他一個月才拿那么點工資，我聲張起來砸了

他的飯碗，他可能連這么點錢都拿不到了。改一天，我丟一包煙給老王，神情嚴肅地關照他：“我的郵件，一張紙片

你都要給我！”

我們單位大院對面，是個不大不小的酒店，生意不錯，一到晚上，尤其有人家辦酒席，酒店門口車滿為患。而這

個時間，我們單位大院內的停車位，因為職工都下班回家了，十有八九空空蕩蕩的。于是，便有人打起了主意。

這天晚上，我走得比較遲。遠遠地看見一輛陌生牌號的小車在傳達室門口停了一下，開車人搖下窗玻璃，和老王

嘀咕了兩句，從窗口遞給老王一張什么。

對許多事情，我比較敏感。

那人泊好車，下車砰地關上車門，剛好與我走在一起。為了驗證自己的猜測，我決定來個火力偵察，直接了當地

悄聲問他：

“停一次多少錢？”

“二十。”

我笑了笑。

我故意放慢了腳步。等走向對面那家酒店，我才推門邁進傳達室。

“這個什么人，把車停在我們單位？”我不動聲色地問。

“哪個？……他、他啊，說是熟人……是哪個科長熟人……”老王吞吞吐吐，前言不搭后語。

“單位有規(guī)定，你稍微注意點?！蔽艺f。我沒有點明具體事情，一切都在不言之中。

“不會、不會，哪能呢，哪能呢……謝謝張主任，理解萬歲，感謝關心……”

這個老王，每天報紙沒白讀，關鍵時刻，方寸也沒大亂。

“就怕人家舉報我們單位，說我們亂收費?！蔽也坏貌幌蚶贤觞c明事情要害。

“沒有，難得的，”老王臉色開始發(fā)白，“他偏要停，我不讓，你看看……”

我拍拍老王的肩膝，“放心，我只是提醒你一下，不會向領導匯報的。你自己以后注意就行了……你這也是小蒼

蠅行為！”

我突然惡毒地想到了“老虎蒼蠅都要拍”中的那只蒼蠅——老王跟我談論過許多次的。

“我這算什么小蒼蠅！”老王尷尬地笑。

“說人都會說?！蔽乙埠呛堑匦?。

這件事之后，老王對我客氣了許多，每次見到我，都主動站起來，笑臉相迎，“張主任！”

我不是什么主任，我只是一個愛好文學寫作的機關辦事員。

從此后，我的郵件和稿費單，老王都主動雙手捧到我面前。

（選自《短篇小說》2019年第1期有刪改）

1.下列對小說下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一是

A.小說開頭評價老王“看報紙的專注珅情有點滑稽可笑”，表層意思是指老王對國家大事的關注程度與他的身份有

些不協(xié)調，而從全文來看，也暗含了對老王思想行為的諷刺批評。

B.小說結尾寫到“從此后，我的郵件和稿費單，老王都主動雙手捧到我面前“，可見，經過“我”的批評教育，老

王已經充分認識到自己的錯誤，不愿再做“小蒼蠅”。

C.老王利用職務之便獲取私利，這是“我”認為他是一個“不上路子，不懂規(guī)矩”的人的主要原因，但出于對老王

生活境遇的同情，“我”并沒有聲張。

D.小說中多次運用對比手法，例如老王對“老虎蒼蠅〃的痛恨和他自己以“權”謀私的行為的對比，老王對“我”

的前后態(tài)度的對比，以及“我”對老王前后態(tài)度的對比，從正面和側面刻畫出了鮮明的人物形象。

2.魯迅《祝福》中的“我”是不可或缺的人物形象，其重要性與本篇中“我”有相似之處也有不同之處。請分析本文

中“我”的作用。

3.本文是一篇以“反腐倡廉”為母題的小說，但選擇老王這個小角度，寫出了新意和深意。請結合全文并聯(lián)系現(xiàn)實，

談談你對小說主題的理解。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐洋字孟玉，廣陵海西人也。父淑，度遼將軍，有名于邊。琰少博學，殍公府，舉高第。稍遷荊州刺史。時董太

后姊子張忠為南陽太守因蚊放濫戒罪數億琴■臨當之部太后遣中常使必些馴■<>琴■對曰：“臣身為國，不敢聞命?！碧?/p>

后怒，遽征忠為司隸校尉，手相威臨。謬到州，舉秦忠減余一億，使冠軍縣上簿詣大司農，以彰暴其事。又奏五郡太

守及屬縣有戒污者，悉殍案罪，威風大行。中平元年，與中郎將朱璽擊黃巾賊于宛，破之。張忠怨疹，與諸閹官構造

無端，琰遂？罪征。有破賊功，得免官歸家。后再征，遷汝南太守，轉東海相，所在化行。

獻帝遷許，以廷尉征，當詣京師，道為袁術所劫，授「以上公之位。位乃嘆曰:“龔勝、絕宣田，獨何人哉？守

之必死！”術不敢逼。術死軍破，疹得其盜國璽，及還許，上冬，并送前所俱汝南、東海二郡印翠?？芍w溫謂以■曰:

“君遭大難，猶存此邪？”歲曰：“昔蘇武困千包埋，不小七尺多節(jié)，況此方寸印乎？”

后拜太常，使持節(jié)拜曹操為丞相。操以相讓摩，珍不敢當。卒千官。

（節(jié)選自《后漢書?列傳第三十八》）

［注］泰勝、納它：皆西漢末官員，有名望c王莽執(zhí)政，納它不肯依附，被王莽指使人誣陷，自殺c登勝辭官歸鄉(xiāng)，

王莽代漢后強征其入期為官，龔勝拒不受命，絕食十四日而死。此處徐黎■自比于龔、匏，而將袁術比作王莽。袁術自

特出身，早有稱帝野心，建安二年（197年，即文中“獻帝遷許”之次年），不顧部下反對，于壽春（今安徽壽縣）稱

帝。后先后敗于呂布、曾操。窮極奢侈，其治下“士卒凍餒，江淮間空盡，人民相食”。建安四年（199）,資實耗盡,

眾叛親離，病死。史家評其“無毫芒之功，纖介之善”。

1.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.不敢用命聞：聽

B.悉證案罪征：追究

C.并送前所假汝南、東海二郡印綬假：借

D.不必七尺之節(jié)隊：通“墜”

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.臣身為國遽征忠為司隸校尉

B.及還許，上之不隊七尺之節(jié)

C.以相威臨摩遂以罪征

D.昔蘇武困于匈奴卒干官

3.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.時/董太后姊子張忠為/南陽太守因勢放濫臧/罪數億/琰臨當之部/大后遣中常侍以忠屬厚

B.時/董太后姊子張忠為南陽太守/因勢放濫臧/罪數億/摩臨當之部/太后遣中常侍以忠屬摩

C.時/童太后姊子張忠為/南陽太守因勢放濫/臧罪數億/屋臨當之部/太后遣中常侍以忠屬屋

D.時/董太后姊子張忠為南陽太守/因勢放濫/臧罪數億/理臨當之部/太后遣中常侍以忠屬理

4.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.辟，意思是征召、薦舉。是中國古代耀用人才的一種制度，盛行于漢代，朝廷征召稱“辟”，三公以下官府征召

稱“征”。

B.印綬，指印信和系印信的絲帶。古人印信上系有絲帶，可佩帶在身。印綬是官爵的憑證，故常借指官爵。

C.司徒，是古代官制體系中的一個重要官職。周時掌管國家的土地和人民的教化。西漢末罷丞相，置大司徒，與大

司馬、人司空并為三公。東漢時稱司徒，與太尉、司空并為三公，分掌丞相職能。后代沿置，多無實權，至明代廢。

明清時雙稱戶部尚書為大司徒。

D.匈奴，亦稱“胡”，是我國古代北方民族之一。戰(zhàn)國時游牧于燕、趙、秦以北地區(qū)。東漢時分裂為南北二部，北

匈奴在公元1世紀末被漢擊敗，部分西遷。南匈奴附漢，西晉時曾建立漢國和前趙國，后逐漸與漢族融合。

5.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.徐建為官正直，不畏權勢。他敢于許逆太后，不因張忠是太后姐姐的兒子而徇私枉法，但也因此被張忠捏造無端

之罪免官。

B.徐厚年少時即博學，后被公府征召，被推舉為高第，逐漸升遷為荊州刺史。

C.徐琰忠于皇上，有節(jié)操有遠見，他以龔勝、鮑宣自比表達必死的決心，使袁術不敢強逼，后又把所得到的袁術盜

取的傳國玉璽交給了漢獻帝。

D.徐摩以身為國，為官期間，能懲惡揚善，威風大行，能教化百姓，形成好的風氣，所以皇帝派他持節(jié)拜曹操為丞

相時，曹操愿意把丞相位讓給他。

6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）琰到州，舉奏忠臧余一億，使冠軍縣上簿詣大司農，以彰暴其事。

（2）獻帝遷許，以廷尉征，當詣京師，道為袁術所劫，授琛以上公之位。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

黃度，字文叔，紹興新昌人。好學讀書，秘書郎張淵見其文，謂似曾鞏。隆興元年進士，知嘉興縣。入監(jiān)登聞鼓

院。言：“今日養(yǎng)兵為巨患，救患之策，宜使民屯田，陰復府衛(wèi)①以銷募兵②?！熬摺锻吞铩贰陡l(wèi)》十六篇上之。紹熙

四年，守監(jiān)察御史。蜀將吳挺死，度言：“挺子曦必納賂求襲位，若因而授之，恐為他日患，乞分其兵柄?！痹紫嚯y

之。后喉割關外四州路金人求王蜀，果如度言。韓優(yōu)胄用事，丞相留正去國，倔胄知度嘗與正論事不合，欲諷使擠之。

度語同列日：“丞相已去，擠之易耳，然長小人聲焰可乎？”促胄驟竊政柄，以意所好惡為威福。度具硫將論其奸，

為健胄所覺，御篤遽除度知平江府。固辭。丞相趙汝愚袖其疏入白，詔以沖佑祿歸養(yǎng)。為知婺州坐不發(fā)覺縣令張元弼

臟罪降罷自是紀綱一變大權盡出佐胄而黨論起矣然健胄素六憚度不敢加害進龍圖閣，知建康府兼江、淮制置使，蜴金

帶以行。至金度，罷科氽輸送之擾，活饑民百萬口，除見稅二十余萬，擊降盜卞整，招歸業(yè)者九萬家。佬胄嘗募雄淮

軍，已收刺者十余萬人，別屯數千人未有所屬，度憂其為患，人給錢四萬，復其役遣之。遷寶讀閣直學士。度以人物

為己任.手挽不休,每日：“無以報國.惟有此耳?！笔峡扇A之請.不許。謝病丐去。嘉定六年十月卒。度志在經

世，而以學為本。作《詩》《書》《周禮說》。著《史通》，別為編年，不用前史法。至于天文、地理、井田、兵法，即

近驗遠，可以據依，無迂陋牽合之病。又有《藝祖憲監(jiān)》《仁皇從諫錄》《屯田便宜》《歷代邊防》行于世。

(選自《宋史?黃度傳)，有刪改)

［注］①府衛(wèi)：府衛(wèi)制。②募兵：募兵制。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的--項是

A.俄知婺州/坐不發(fā)覺縣令張元弼/臟罪降罷/自是紀綱一變/人權盡出僻胄/而黨論起矣/然傷胄素嚴憚度/不敢加害/

B.俄知婺州/坐不發(fā)覺縣令張元弼臟罪/降罷自是/紀綱一變/大權盡出件胄/而黨論起矣/然佗胄素嚴憚度/不敢加害/

C.俄知婺州/坐不發(fā)覺縣令張元弼臟罪/降罷/自是紀綱一變/大權盡出倔胃/而黨論起矣/然件胄素嚴憚度/不敢加害/

D.俄知婺州/坐不發(fā)覺縣令張元弼/臟罪降罷/自是紀綱一變大權/盡出院胄/而黨論起矣/然傷胃素嚴憚度/不敢加害/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.古代統(tǒng)治者在朝堂外懸鼓，讓官民擊鼓上聞，以陳冤屈，或陳諫議，稱為“登聞鼓”。

B.御筆，指皇帝親自造筆。古代與皇帝有關的事物前常加“御”字，如御駕指皇帝的駕。

C.金陵，文中指古邑名，是南京的古稱。曾是南北朝時宋、齊等國的國都，也稱建康等。

D.引年，文中指年老告退。古代表示年老告退或辭官的詞語還有“乞骸骨”“致仕”等。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.黃度文才出眾，料事如神。他的文章被張淵認為像曾鞏的文章；吳挺死了，他認為吳挺的兒子一定會用賄賂來求

取繼承職位，事實證明了他的預言。

B.黃度不畏權貴，正直敢言。韓偉胄想讓黃度去排擠留正，黃度認為這是助長小人氣焰而加以拒絕，韓偉胄就上奏

皇帝迫使黃度離開京城回家休養(yǎng)。

C.黃度體恤百姓，政績顯著。他在金陵時，采取了很多便民措施，救活了數百萬人；他鏟除強盜，想辦法增加就業(yè)

人口；用懷柔的方法消除禍亂的苗子。

D.黃度重視學問，著作豐富。他把學問作為根本；他寫了《詩》《史通》等著作，其中《史通》很有價值，很見他的

功力，又有《藝祖憲監(jiān))等流傳于世。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)今日養(yǎng)兵為巨患，救患之策，宜使民屯田，陰復府衛(wèi)以銷募兵。

(2)度以人物為己任，推挽不休，每曰：“無以報國，惟有此耳?！?/p>

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

十九大報告給國際關系做了新的界定：推動建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系。

材料二:

新冠疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，中國疫情基本控制，全球疫情卻不斷拉響警報，形勢不容樂觀。全球，正處在疫情的“至

暗時刻”！救人，也是救己。中國向巴基斯坦、伊朗、伊拉克、意大利、塞爾維亞等多國伸出援手，既是投桃報李，

也是奮起自救。

對于上述材料，你怎么看？請闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題,

不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.BD

2.①照應了前文的情節(jié)。因為八大山人的畫書生以五百兩銀子的低價賣他，他心里有些懷疑。②推動了情節(jié)的發(fā)展。

正是因為他怕是鷹品，所以他才進一步鑒定，發(fā)現(xiàn)畫是假的，爭吵時程豫回來，有了下面程豫幫助書生的情節(jié)。③此

段內容承前啟后，使文章內容更充實豐富，人物的特征也由此得以展示和突出。

3.①心性淡泊，不追求名利。他厭倦官場，喜愛田園生活。②嚴格教子，家教嚴。兒子一直很懂禮，當他知道兒子與

人吵架他很生氣；看到兒子拉著一個書生，他冷著臉，并讓兒子“放手”。③寬厚包容。當他知道那幅畫是假的后，

也沒有生氣，更沒有揭穿，而是幫助那個書生。④慧眼識人。從畫上他看出該書生的繪畫功底不淺，最終該書生成為

畫家。

【解題分析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，如本題“對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

本題考有對文中內容分析概括的能力。

A項，“作者以陶淵明襯托程豫的為人”是由前面“由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明”引發(fā)的，有些牽強；

C項，“由此可知書生非常信任程少爺”錯誤，從文中來看，書生急需錢財，而且他也知道這畫是自己仿畫的，終于

肯用這么高的價錢買下來，所以當買主程少爺發(fā)現(xiàn)沒有帶錢的時候，書生同意改天去拿；

E項，“作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫，塑造了可親可敬的人物形象”錯誤，“肖像、心理”沒有體現(xiàn)。

故選BD。

2.本題考查學生分析作品結構，把握句段作用的能力。解答此題，首先要找到設題的句子、段落，把握該句或該段的

意思，然后從內容和情節(jié)的方面分析作用。本題問的是“程大少仍不放心，怕畫是質品”這一段的作用。首先看這段

文字的意思，“程大少仍不放心，怕畫是鷹品”是說程大少對畫產生懷疑，“仍”表明之前書生以五百的低價賣給他

的時候，程大少心里就有了懷疑，所以此處的內容與上文形成照應；然后看下文寫了什么內容，下面寫到“他拿了畫,

一個人暗暗在書房里細看，誰知這一看就看出了問題”，因為“不放心”所以才進一步鑒定，才能發(fā)現(xiàn)畫是質品，才

會發(fā)生爭吵，才會有下面程豫幫助書生的內容，所以這一內容推動了情節(jié)的發(fā)展；最后從本段所處的位置和段落的特

點來看，這段文字處于文章中間，且是獨立成段，這樣的段落一般起到承上啟下的過渡作用。

3.考查學生鑒賞人物形象的能力。解答此題，首先明確設題的形式，如本題“程豫是一個什么樣的人”，然后根據文

章內容確定人物的角色，接著要根據人物的言行舉止以及事件的發(fā)展來分析人物特點。從文中來看，程豫是致仕者，

是父親，是長者，是伯樂；首先從致仕者的角度來看，“多年官場生活，己讓他心生厭倦。只有在老家，在這個古鎮(zhèn)

上，他才感到心地清凈，渾身舒爽。當然，早飯后，一人品茶看書，十分舒適。有時也會拄著拐杖，到處走走，看看

山，看看水，和故舊交談”，這些內容可以看出程豫心性淡泊，厭倦官場；然后從父親的角度來看，他對兒子要求嚴

格，聽說兒子與人爭吵，非常生氣，看到兒子拉著書生，讓兒子“放手”，兒子很知禮，這些都可以看出他對兒子要

求很嚴格；從長者的角度來看，明知道書生的圓是演品，卻沒有生氣，沒有揭穿，而是順勢給了書生五百兩，因為他

猜到書生有難處，這表現(xiàn)出程豫的寬厚；從伯樂的角度來看，他從書生的畫上看出其功力不淺，并給書生留了紙條“君

之丹青已上層樓，假以時日，定為大家，贈銀五百，以助君成功”，而書生最終成為畫壇名家，這些說明他有識才之

慧眼。

【題目點撥】

解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物

進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，

考生要從文中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些

人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，

確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或

者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的

詞句表述出來。

2、D

【解題分析】

試題分析：題干要求選出“下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項”。首先觀察漫畫的內容，從圖上來看，兩

個人物正向小船走去，船上的人正撐起長篙準備開船，樹上一只鳥兒正對著人物離開的方向啼叫。A項，“小梅香里

黃鶯喉，垂柳陰中白馬嘶”，從圖中看不出“小梅”“白馬嘶”等內容；B項，“門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼”，

圖上根本沒有“橋”，且“歸來”說反了，應是離開；C項，“學語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝”，偏離了畫面的

主題。故選D項。

3、1.B

2.A

3.B

4.然猶其勤若此/其困若此/而后能有所立/吾其可易而為之哉/其為也易/則其傳也不遠/故余所以不敢也

5.(1)不能保全自身，書對于我來說有什么用呢？

(2)依賴于他的弟子們團結起來一起守衛(wèi)他，最終在天下有所成就；假使孔子獨自立言獨自著書論道，他的生存情況

可以期待嗎？

【解題分析】

1.本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時注意積累、識記，再結合原文語言環(huán)境

來推斷話語的含義和用法。

B項，“排”應解釋為“排斥、排擠”。句意：我怎么敢明目張膽地排斥它們呢？

故選

2.本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。這類題目解答時一般要根據虛詞在句中的作用來確定它的詞義，

并做好課內知識的遷移虛詞的用法常常與以下幾個方面有關：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二與前后

詞的詞性有關。

A項，都解釋為“尚且”。句意：孔子，是圣人，尚且說：“自從我得到子路，就聽不到罵聲了”俄死尚且不怕，一

杯酒有什么可推辭的？

B項，代詞，它們的/代詞，自己的。句意：它們的根基牢固/每天和自己的隨從登上高山。

C項，代詞，……的人/語氣詞，用于時間詞后，表示“……的時候〃。句意：好像爭強好勝的人的樣子/前不久承蒙您

屈尊賜信給我。

D項，表轉折，但是，卻/表承接，于是，就。句意：但是顏回與一般人辯論對孔子所講授的內容有發(fā)揮/就把那里的老

百姓遷移到黃河以東。

故選A。

3.本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關

鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

B項，“要想辟佛老、張揚圣人之道無異于天方夜譚"理解錯誤。原文為“今夫二氏行乎中土也，蓋六百年有馀矣。

其植根固，其流波漫，非所以朝令而夕禁也”，是說佛老之說不易禁止，要想禁止佛教和道教不可能是一日之功?！拔?/p>

其可易而為之哉”，作者只是強調自己不可能輕易做到。

故選B。

4.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的

基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。

句子的翻譯是：但是他們仍然辛勞到如此地步，窮困到如此地步，之后才能有所成就，我難道能很容易地做這件事（指

傳播儒家之道）嗎？它做起來容易，那么它的傳播就不遠，所以我不敢（著書）?！捌淝谌舸恕薄捌淅舸恕苯Y構相同,

應在兩個“此”后分別斷開?！拔帷币话阕髦髡Z，應位于句首，在其前斷開?！霸铡痹诖颂幈硪蓡?，應位于句末，在

其后斷開?！皠t”表承接，一般位于句首，應在其前斷開?！肮视嗨圆桓乙病本湟馔暾?，應在其前斷開。

5.本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性

的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞這句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：（1）恤，

顧念、保全；何有，有什么（用）。（2）相與，一起；卒有立于天下，狀語后置句，最終在天下有所成就；向使，假使;

冀，期待。

【題目點撥】

文言中的實詞。此類題一定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通?？刹捎靡?/p>

下方法進行推斷：（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”（告老

還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋〃（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都

堅持“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目

或熟知的成語典故中找到相關依據。（3）通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，

從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。

（5）互文對舉。幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系。（6）

語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

參考譯文：

您不認為我不成材，想要把我放在諸位圣賢的范圍里。去掉我不正確的想法，增加我還不夠高明的方面；認為我

有可以達到大道的本性，疏通它的源頭，引導它的去向，灌溉它的根部，將要吃到它的果實：這是有高尚道德的人都

不敢當的，何況對于我這樣的人呢？但由于信中有應該回復的，所以不可以任從。

從前孔子寫作《春秋》，已經使它的文辭艱深；但是仍然不敢公開傳播它，用口口相傳的方式傳授弟子，一直到后

世，之后這本書才問世。這就是擔心儒家的道理微薄的原因啊?，F(xiàn)在信仰與侍奉佛教與道教的人，（上至天子）下到大

臣們，我怎么敢明目張膽地攜斥它們呢？選擇可以講的話加以教誨，尚且形勢與我的意見不一致，有（很多）爭辯聲；

如果寫成這書，那么看見我就惱怒我的人一定很多了，并且一定把我當作狂人糊涂人。不能保全自身，書對于我來說

有什么用呢？孔子，是圣人，尚且說：“自從我得到子路，就聽不到罵聲了?！逼溆噍o佐孔子的弟子遍布天下，尚且

在陳國斷糧，在匡地被圍困，被叔孫誹謗，在齊國、魯國、宋國、衛(wèi)國的郊野之間奔走。他的儒家之道雖然尊貴，他

的窮困也是十分厲害??！依賴于他的弟子們團結起來一起守衛(wèi)他，最終在天下有所成就；假使孔子獨自立言獨自著書

論道，他的生存情況可以期待嗎？

現(xiàn)在佛教與道教在中原流行，有六百多年了。它們的根基牢固，它們的影響廣大，所以是不可能早上下令傍晚就

禁止的。自從文王去世，武王、周公、成、廉團結一致守護文王之道，禮樂教化都存于世，到了夫子，（距離古時）不

久；從夫子到孟子，（距離古時）不久；從孟子到揚雄，（距離古時）也不久。但是他們仍然辛勞到如此地步，窮困到

如此地步，之后才能有所成就，我難道能很容易地做這件事（指傳播儒家之道）嗎？它做起來容易，那么它的傳播就

不遠，所以我不敢（著書）。

但是看古人，得到了他的時運（指被賞識），踐行他的主，就不著書；書，都是行徑在現(xiàn)世行不通但在后世行得通

的人寫的?，F(xiàn)在我能不能實現(xiàn)我的志向還不知道，等到我五六十歲的時候寫書，是沒有損害的。老天如果不想讓這些

人明白道理，那我的壽命就不可注定；如果要讓