海州區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（含答案）

海州區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（含答案）

2024連云港市海州區(qū)九年級(jí)一模語(yǔ)文試題

溫馨提示：

L本試題由四個(gè)主題版塊構(gòu)成，共6頁(yè)，24小題，全卷共150

分，考試時(shí)間為150分鐘。

2.考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區(qū)域作答,

選擇題在答題卡上指定區(qū)域用2B鉛筆填涂，在其他位置作答一律無(wú)

效。

3.作答前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、考試號(hào)和座位號(hào)用0.5毫

米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及試卷的指定位置，并認(rèn)真核對(duì)條形

碼上的姓名與考試號(hào)。

語(yǔ)文是一場(chǎng)向美而行的跋涉，緣著聽、說(shuō)、讀、寫的小徑前進(jìn)、

尋找、追覓，柳暗花明的是更寬廣的世界，拔節(jié)生長(zhǎng)的是更好的我們。

一、（29分）

班級(jí)開展“聽見世界的精彩”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)搜集資料，

完成下面小題。

材料一

（來(lái)自：網(wǎng)絡(luò)字源查詢）

材料二：

《史記》有言：“言能聽，道乃進(jìn)從古至今，那些①、②、③

的人，不僅得到了廣泛尊重和贊許，而且總能獲取事業(yè)的成功，A_o

卡耐基說(shuō)：一雙靈巧的耳朵要?jiǎng)龠^十張能說(shuō)會(huì)道的嘯巴。上帝在創(chuàng)造

人的時(shí)候，為什么給了我們一張嘴，卻有兩只耳朵呢？這是為了提醒

人們，懂得傾聽比懂得說(shuō)話要重要得多。多聽少說(shuō)，可以收獲更多的

信息，積z酉n（）更多的力量，y1ng（）取更多的支持，會(huì)

讓我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更為周全，對(duì)世界的理解更為深刻，對(duì)人生的航

向把握得更為穩(wěn)tub（）。

（節(jié)選自《有一種尊重，叫傾聽》作者石川，有刪改）

材料三：

始皇用小篆統(tǒng)一了文字，不久便又有了“隸書”。當(dāng)時(shí)公事忙，

文書多，書記雖遵用小篆，有些下行文書，卻不免寫得草率些。日子

長(zhǎng)了，這樣寫的人多了，便自然而然成了一體，稱為“隸書”。到了

漢末，才漸漸變了，橢圓的變?yōu)楸夥降?，“斂筆"變?yōu)?挑筆，這是

所謂漢隸，是隸書的標(biāo)準(zhǔn)。漢初還有草書，從隸書變化，更為簡(jiǎn)便。

隸書方整，去了挑筆，又變?yōu)椤罢龝?。正書本也是扁方的，到陳?/p>

隋的時(shí)候，漸漸變方了。到了唐代，又漸漸變長(zhǎng)了。這是為了好看。

正書簡(jiǎn)化，便成“行書”，起于晉代。

（節(jié)選自《經(jīng)典常談》）

［文字溯源］

1.搜集資料時(shí)，小語(yǔ)和文文對(duì)“聽”字的發(fā)展演變產(chǎn)生了興趣,

請(qǐng)參與交流。

小語(yǔ)：文文，我發(fā)現(xiàn)“聽”字是一個(gè)象形文字，在甲骨文里的“聽”，

一邊是耳朵，一邊是兩個(gè)口，這告訴我們“聽”就是（1）

的意思。

文文：那為什么要放兩個(gè)口呢？

小語(yǔ)：我想可能是為了對(duì)稱，看上去比較好看。

文文：也有可能是為了突出（2）o你看篆體“聽”字

右邊的“口”就發(fā)生了變化，上邊是個(gè)“十”，下面部分像一個(gè)眼睛，

是不是說(shuō)外界的消息太復(fù)雜，“聽”也是需要仔細(xì)辨別的。

小語(yǔ)：那你再看“眼睛”的下半部分，結(jié)合隸體和楷體“聽”相

應(yīng)位置的信息，我們還可以判斷，“聽”不光要辨別還必須（3）

文文：你的觀察真仔細(xì)！還有，小語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)沒有，隸書與楷書的

“聽”的右邊和“德”字的右邊是一樣的，我們是不是也可以把“聽”

理解為：（4）o

小語(yǔ)：完全贊同?？床牧隙鎏幍臉?biāo)題，就知道你說(shuō)的很有道理。

文文：由此看來(lái)，“聽”這個(gè)字在演變過程中，它的造字方式也是

在改變的，從最初的象形文字，到后來(lái)的會(huì)意字，今天的“聽”卻變

成了（5）字，漢字真是太有有趣了！

小語(yǔ)：這種改變和秦后的書體演變是離不開的，在閱讀《經(jīng)典常

談》中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，漢字書體演變遵循的原則主要有三個(gè)：實(shí)用、（6）

、（7）不信你看材料三。

［聽音辨位］

2.根據(jù)拼音補(bǔ)寫材料二中的漢字。

積zdn（）y1ng（）取穩(wěn)tu6（）

3.依次在材料二的①②③處填上分別缺少的詞語(yǔ)，正確選項(xiàng)為

（）

A.從善如流善于傾聽集思廣益B.從善如流集思廣益

善于傾聽

C.善于傾聽從善如流集思廣益D.集思廣益善于傾聽

從善如流

4.小語(yǔ)想在材料二的A處補(bǔ)寫一些論據(jù)，下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)?/p>

一項(xiàng)是（）

A.齊桓公對(duì)管仲的合理建議言聽計(jì)從，促使齊國(guó)得到了大治，

成為了春秋時(shí)期的首霸。

B.能擇善者而從之，美自歸己。

C.項(xiàng)羽不聽謀士勸告，剛愎自用，給了劉邦壯大的機(jī)會(huì)，最終

在楚漢之爭(zhēng)中失敗身死。

D.口說(shuō)不如身逢，耳聞不如目睹。

【答案】1.①.收集外界的消息（信息、聲音）②.聲

音（信息、消息）的繁多③.用心（認(rèn)真）④.善于聆聽是

一種美德⑤.形聲⑥.簡(jiǎn)便⑦.美觀（好看）

2.①.攢②.贏③.妥3.C4.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查字義理解。

一空，由“聽”字甲骨文特點(diǎn)及“一邊是耳朵，一邊是兩個(gè)口”

可知，“聽”是收集外界的消息（信息、聲音）的意思。

二空，由“篆體'聽'字右邊的'口'就發(fā)生了變化，上邊是個(gè)

'十'，下面部分像一個(gè)眼睛，是不是說(shuō)外界的消息太復(fù)雜，'聽'也

是需要仔細(xì)辨別的”可得：聲音（信息、消息）的繁多；

三空，結(jié)合隸書和楷書“聽”可知，"目"字下方為"心"字，意

在表明：“聽”不光要辨別還必須用心認(rèn)真。

四空，結(jié)合“隸書與楷書的‘聽'的右邊和'德J字的右邊是一

樣的”可知，“聽”可理解為：善于聆聽是一種美德”

五空，聽：形聲字。本字從耳從愿，壬（ting）聲。從耳德，即

耳有所得。據(jù)此可得：形聲。

六七空，結(jié)合原著內(nèi)容可知，漢字書體演變遵循的原則主要有:

實(shí)用、簡(jiǎn)便和美觀。

【2題詳解】

本題考查字形。

積攢：jizan,一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。

贏取：y1ngqu,贏得，博取。

穩(wěn)妥：w6ntu6,可靠；妥當(dāng)。

【3題詳解】

本題考查詞語(yǔ)辨析。

從善如流：形容聽取工確的意見及接受善意的規(guī)勸像流水那樣快

而自然。

善于傾聽：多集中精力的認(rèn)真的聽，專注地聽。

集思廣益：集中大家的意見和智慧，可以收到更大更好的效果。

應(yīng)先“傾聽”再“聽取意見”，最后集中大家的意見和智慧，符合

邏輯順序；

故選C。

【4題詳解】

本題考查論據(jù)補(bǔ)充。

D.結(jié)合材料二“耐基說(shuō)：一雙靈巧的耳朵要?jiǎng)龠^十張能說(shuō)會(huì)道的

嘴巴。上帝在創(chuàng)造人的時(shí)候，為什么給了我們一張嘴，卻有兩只耳朵

呢？這是為了提醒人們，懂得傾聽比懂得說(shuō)話要重要得多。多聽少說(shuō),

可以收獲更多的信息,可知，本段意在論述傾聽的重要性。“口說(shuō)不如

身逢，耳聞不如目睹”意在論述親身經(jīng)歷的重要性，不能作為論據(jù);

故選D。

［聞言識(shí)人］

5.搜集材料的過程中，小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品里的人物各有其聲。

請(qǐng)從下列材料中任選一則，結(jié)合出處判斷名著人物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人

物分析。

（1）“飛吧，你飛呀！”他（看著飛走的蝴蝶）拍著手叫：“飛了，

飛了，它坐飛機(jī)回家去了（《紅巖》）

（2）賢弟，你聽我說(shuō)，你如今回去奉事父母，總以文章舉業(yè)為

主。人生世上，除了這事，就沒有第二件可以出頭。不要說(shuō)算命、拆

字是下等，就是教館、作幕，都不是個(gè)了局。只是有本事進(jìn)了學(xué)，中

了舉人、進(jìn)士，即刻就榮宗耀祖。（《儒林外史》）

（3）眾弟兄聽說(shuō)：今皇上至圣至明，只被奸臣閉塞，暫時(shí)昏昧。

有日云開見日，知我等替天行道，不擾良民，赦罪招安，同心報(bào)國(guó)，

竭力施功，有何不美？（《水滸傳》）

【答案】示例：（1）小蘿卜頭。這段語(yǔ)言體現(xiàn)了小蘿卜頭放飛被

困蝴蝶的開心，表現(xiàn)了小蘿卜頭的純真善良以及對(duì)自由的渴望。

（2）馬二先生（馬純上）。馬二勸匡超人讀書致仕，認(rèn)為沒有比

讀書更好的事，考中就能出人投地，表現(xiàn)了他癡迷八股，受科舉毒害

之深，迂腐不化。

（3）宋江。宋江將社會(huì)的黑暗歸結(jié)為奸臣當(dāng)?shù)?，心心念念不?/p>

招安，擁戴皇帝，表現(xiàn)了他渴望建功報(bào)國(guó)的志向，也是他骨子里愚忠

的體現(xiàn)。

【解析】

【詳解】本題考查名著人物。

（1）結(jié)合“'飛吧，你飛呀！'他（看著飛走的蝴蝶）拍著手叫：

'飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了'”可知，這個(gè)人物是《紅巖》中

的小蘿卜頭，原名宋振中。小蘿卜頭八個(gè)月時(shí)，隨父母被帶進(jìn)了監(jiān)獄，

在敵人的監(jiān)獄里長(zhǎng)大，后來(lái)經(jīng)過地下黨對(duì)特務(wù)的斗爭(zhēng)，在監(jiān)獄里上學(xué)。

他經(jīng)常在牢房之間傳遞東西、信息和秘密情報(bào)；在「口放哨，幫助大

人了解入獄同志的情況。選段語(yǔ)言體現(xiàn)了小蘿卜頭看著飛走的蝴蝶時(shí)

十分開心快樂，表現(xiàn)了小蘿卜頭的純真善良以及他對(duì)自由的渴望；

（2）結(jié)合“賢弟，你聽我說(shuō)，你如今回去奉事父母，總以文章

舉業(yè)為主。人生世上，除了這事，就沒有第二件可以出頭。不要說(shuō)算

命、拆字是下等，就是教館、作幕，都不是個(gè)了局。只是有本事進(jìn)了

學(xué)，中了舉人、進(jìn)士，即刻就榮宗耀祖”可知，這個(gè)人物是《儒林外

史》中的馬二先生，他本名馬純上，因?qū)以嚥慌e，以選書為生，為人

古道熱腸，治學(xué)近乎迂腐。杭州游歷，體現(xiàn)馬二先生人性一面?？锍?/p>

人在落魄的時(shí)候馬二先生曾經(jīng)幾度幫助他，可是后來(lái)卻落得了十分悲

慘的境地，還被自己曾經(jīng)幫助過的匡超人妄加誹謗嘲笑。這段話是馬

二先生在告誡匡超人時(shí)刻不要忘記讀八股文章，反復(fù)叮囑他“總以文

章舉業(yè)為主”，表現(xiàn)了他癡迷八股，受科舉毒害之深，迂腐不化，也

可見他的嚴(yán)肅與真誠(chéng)；

（3）結(jié)合“眾弟兄聽說(shuō)：今皇上至圣至明，只被奸臣閉塞，暫

時(shí)昏昧。有日云開見日，知我等替天行道，不擾良民，赦罪招安，同

心報(bào)國(guó)，竭力施功，有何不美”可知，這個(gè)人物是《水滸傳》中的宋

江。宋江，字公明，施耐庵所作古典名著《水滸傳》中的第一號(hào)人物，

為梁山起義軍領(lǐng)袖。宋江在一百單八將穩(wěn)坐梁山泊第一把交椅，為三

十六天罡星之首的天魁星。綽號(hào)呼保義，為人急公好義，常救人于危

難時(shí)刻所以又號(hào)及時(shí)雨，人稱孝義黑三郎。選段文字是宋江對(duì)一眾兄

弟說(shuō)的話，在他的話語(yǔ)中，宋江將社會(huì)的黑暗歸咎于奸臣的橫行霸道,

他一心追求招安，擁護(hù)皇帝，展現(xiàn)了他渴望為國(guó)家建功立業(yè)的決心,

同時(shí)也暴露了他內(nèi)心深處盲目忠誠(chéng)的一面。

［時(shí)光留聲］

6.活動(dòng)中，文文被詩(shī)人筆下的聲音吸引了，請(qǐng)補(bǔ)填詩(shī)句，重溫

詩(shī)歌里的聲音。

光陰為手，總在不經(jīng)意間撥動(dòng)思緒的弦：“（1）,聞

道龍標(biāo)過五溪”是牽掛；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，（2）”是等

待；"（3）,一夜征人盡望鄉(xiāng)”是思念；“馬作的盧飛快,

（4）”是渴望；"（5）,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

是執(zhí)著；“終古高云簇此城，（6）”是寂寥；“晴空一鶴

排云上，（7）”是豪邁；"（8）,塞上燕脂凝

夜紫”是悲壯；"（9）,人跡板橋霜”是希冀……

【答案】①.楊花落盡子規(guī)啼②.青草池塘處處蛙

③.不知何處吹蘆管④.弓如霹靂弦驚⑤.夜闌臥聽風(fēng)吹

雨⑥.秋風(fēng)吹散馬蹄聲⑦.便引詩(shī)情到碧霄⑧.角聲

滿天秋色里⑨.雞聲茅店月

【解析】

【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻

理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作

答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：落、

啼、塘、蘆管、霹靂、闌、碧霄、滿、茅。

二、（30分）

班級(jí)開展“溝通，從'說(shuō)‘開始”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)參與完成下

面小題。

【得體拒絕】

7.面對(duì)文文的困惑，請(qǐng)你嘗試結(jié)合小語(yǔ)的提示，替文文拒絕朋

友的邀請(qǐng)。

［巧妙規(guī)勸］

8.根據(jù)要求完成表格。

人物涉及文章金句積累難點(diǎn)標(biāo)注

諸葛亮《誡子書》非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。明：

（1）________

《出師表》誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不

宜（2）,引喻失義，以塞忠諫之路也。開張：擴(kuò)大?；趾?

（3）

孫權(quán)《孫權(quán)勸學(xué)》但當(dāng)涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大

有所益。涉獵：粗略地閱讀。益：（4）________

宋濂《送東陽(yáng)馬生序》非天質(zhì)之用，則心不若余之專耳。故道

為學(xué)之難以告之。卑：（5）

鄒忌《鄒忌諷齊王納諫》由此觀之，（6）o由此：

通過這（件事）

9.小語(yǔ)在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)，諸葛亮規(guī)勸以情動(dòng)人，而孫權(quán)、宋濂、

鄒忌三個(gè)人的規(guī)勸風(fēng)格雖然不同，但有相似之處，請(qǐng)結(jié)合表格中的金

句積累部分說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)。

10.對(duì)上面表格中所涉及的文章表述正確的一項(xiàng)是（）

A.《誡子書》是一封書信，《出師表》則是一份呈寫給帝王的奏

章，陳情言事，言辭直白。

B.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，該書是由北宋司馬光主持

編篡的一部紀(jì)傳體通史。

C.《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，臨別贈(zèng)序，這種文體多表達(dá)

的是推崇、贊美或勉勵(lì)之意。

D.《鄒忌諷齊王納詼》出自《戰(zhàn)國(guó)策》。題中的“諷”意為諷刺，

用含蓄的話委婉地規(guī)勸。

【答案】7.對(duì)不起，今天我真是太累了，很想休息一下，你們

聊吧！我知道你們最好了，一定會(huì)諒解我的，這個(gè)周末我們?cè)僖黄鸪?/p>

去玩，好好放松一下好不好？

8①.明確，堅(jiān)定②.妄自菲?、?發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展

④.獲益，增加⑤.低下⑥.王之蔽甚矣

9.他們?nèi)嗽趧裎縿e人的時(shí)候，都是以自己為例，由己及人，

拉近與對(duì)方的距離，讓勸說(shuō)更有情味，更能獲得對(duì)方的認(rèn)同。10.

C

【解析】

【7題詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

結(jié)合小語(yǔ)的提示，首先要真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，如“我想要安靜

地休息一會(huì)兒”，其次語(yǔ)氣要委婉，顧及對(duì)方的感受，如“你們這么

通情達(dá)理，一定不要生氣哦”，最后則是恰當(dāng)撫慰，在情緒上提供補(bǔ)

償，如“有時(shí)間了，我們一起好好去玩”等。

示例：真是不好意思，今天我實(shí)在有點(diǎn)累，想要一個(gè)人坐在位子

上好好休息一下，你們聊吧，不要生我的氣哦，我知道你們一定會(huì)理

解我的。這樣吧，等到放學(xué)后，我們?cè)僖黄鸷煤昧奶欤粔K玩，好嗎？

【8題詳解】

本題考查名句名篇默寫和文言實(shí)詞理解。

(2)和(6)默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是

要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到

不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“妄、菲、薄、蔽、甚”等字

詞容易寫錯(cuò)。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，尤其注

意通假字、詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。

第（1）問：句意：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向。明：明確，堅(jiān)定。

第（3）問：句意：拓展有遠(yuǎn)大志向的人的志氣?；趾耄喊l(fā)揚(yáng)，

擴(kuò)展。

第（4）問：句意：自認(rèn)為有很大的益處。益：獲益，增加

第（5）問：句意：如果不是天賦、資質(zhì)低下。卑：低下。

【9題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》中“孤常讀書，自以為大有所益”可知，意思

是我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。再根據(jù)《送東陽(yáng)馬生序》中“非

天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。故道為學(xué)之難以告之”可知，意思是

如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是不如我這樣專，難道可以說(shuō)是別的

過錯(cuò)嗎。根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》中“由此觀之，王之蔽甚矣”可知，

意思是通過這件事來(lái)看，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！可見，三人在

勸慰他人時(shí)，都是拿自己舉例子，這樣可以拉近與對(duì)方的距離，也更

能獲得別人的認(rèn)同。據(jù)此概括回答即可。

【10題詳解】

本題考查文學(xué)常識(shí)。

A.有誤，《出師表》情感真摯，言辭誠(chéng)懇，委婉含蓄，而非“言

辭直白"；

B.有誤，《資治通鑒》是一部編年體通史，而非“紀(jì)傳體通史

D.有誤，“諷”意為“諷諫”，而不是“諷刺”；

故選C。

［真情互動(dòng)］

從前慢，車、馬、郵件都慢，那些純粹的情感卻更容易在真誠(chéng)的

互動(dòng)中積淀下來(lái)。文文邀請(qǐng)你走進(jìn)蘇軾與蘇轍交織的文字空間，感受

他們的兄弟情、知己情。

［甲］

次韻子由①種菜久旱不生蘇軾

新春階下筍芽生，廚里霜整②倒舊罌③。時(shí)繞麥田求野茸，強(qiáng)為

僧舍煮山羹。

園無(wú)雨潤(rùn)何須嘆，身與時(shí)違合退耕。欲看年華自有處，鬢間秋色

兩三莖。

［乙］

武昌九曲亭記（節(jié)選）蘇轍

昔余少年，從子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④

先之。有不得至，為之悵然移日。至其翩然獨(dú)往，逍遙泉石之上，擷

林卉拾澗實(shí)酌水而飲之見者以為仙也。蓋天下之樂無(wú)窮，而以適意為

悅。方其得意，萬(wàn)物無(wú)以易之。及其既厭⑤，未有不灑然⑥自笑者也。

譬之飲食，雜陳于前，要之⑦一飽，而同委于臭腐。夫孰知得失之所

在？惟其無(wú)愧于中，無(wú)責(zé)于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是也。

【注釋】①子由，指蘇轍，下文子瞻指蘇軾。蘇轍以《種菜》之

作向兄長(zhǎng)傾訴種菜不得天時(shí)以及自己官場(chǎng)受挫苦悶，蘇軾以此詩(shī)相和。

“次韻”指與原作韻字相同，次序也不變。②霜整（jl）:去年腌制

的成萊。③罌：一種盛儲(chǔ)的容器。④褰（qiGn）裳：提起衣服。⑤

厭：滿足。⑥灑然：吃驚。⑦要之：總之。

11.下列關(guān)于甲詩(shī)的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)“新”與“舊”形成對(duì)比，飽含著詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的歡喜，

奠定了全詩(shī)明快的基調(diào)。

B.頷聯(lián)中“求野菜”煮山羹”緊扣題目“久旱”，流露出春饑當(dāng)

下處境的心酸、無(wú)奈。

C.頸聯(lián)詩(shī)人以“何須嘆'‘勸慰弟弟，同時(shí)表達(dá)了自己萌生歸身

田園、隱居避世的消極情緒。

D.尾聯(lián)以“秋色”比喻年華，詩(shī)人在感傷華發(fā)已生、時(shí)光蹉院中

和弟弟產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

12.用（/）標(biāo)出文中畫波浪線句子的停頓（限3處）。

擷林卉拾澗實(shí)酌水而飲之見者以為仙也。

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。

（1）有不得至，為之悵然移日。

（2）惟其無(wú)愧于中，無(wú)責(zé)于外，而姑寓焉。

14.通過閱讀甲詩(shī)和乙文，你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

【答案】11.B12.擷林卉/拾澗實(shí)/酌水而飲之/

見者以為仙也。

13.(1)有些地方不能到達(dá)，(他)會(huì)因?yàn)檫@個(gè)遺憾悵惘(悶悶

不樂)一整天。

(2)只要心中無(wú)愧，在外面不受別人的指責(zé)，姑且把心思寄托

在這山林之間了。

14.樂觀曠達(dá)；超然灑脫；熱愛自然；追求精神的自由；隨緣自

適。

【解析】

【11題詳解】

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

A.有誤，首聯(lián)“新春階下筍芽生，廚里霜薨倒E罌”的意思是初

春時(shí)節(jié)，臺(tái)階下剛長(zhǎng)出筍芽的時(shí)候，廚房里去年腌漬的咸菜就已經(jīng)吃

完，瓦罐也底朝天了。這句詩(shī)寫出了春饑的艱辛，流露出辛酸和無(wú)奈

的情感，奠定出愁苦的基調(diào)，而非“對(duì)春天來(lái)臨的歡喜，奠定了全詩(shī)

明快的基調(diào)”；

C.有誤，頸聯(lián)“園無(wú)雨潤(rùn)何須嘆，身與時(shí)違合退耕”的意思是菜

園沒有春雨滋潤(rùn)，又何須悲嘆，自身與時(shí)勢(shì)相違背，就應(yīng)該退回來(lái)躬

耕田園。詩(shī)人勸慰弟弟面對(duì)窘境無(wú)須慨嘆，既然不合時(shí)宜，不妨安心

退耕，而不是“隱居避世的消極情緒”；

D.有誤，尾聯(lián)“欲看年華自有處，鬢間秋色兩三莖”的意思是想

要看年華自然有合適的地方，我的兩鬢之間已經(jīng)有了兩三根白發(fā)。蘇

軾針對(duì)蘇轍詩(shī)中年華虛擲年華的感慨，勸他以坦然的心態(tài)面對(duì)，他用

幽默的自嘲來(lái)寬解，境界更加曠達(dá)；

故選B。

【12題詳解】

本題考查文言文斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思

和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢

語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。

句意為：采摘著樹林中的山花野草，拾取著落在山溝中的果子，

從溪中舀取水來(lái)喝，看到他這樣子的人往往把他當(dāng)成神仙一般的人物。

“擷林卉”的意思是：采摘著樹林中的山花野草，“拾澗實(shí)”的意

思是：拾取著落在山溝中的果子，兩者之間結(jié)構(gòu)相同，呈現(xiàn)對(duì)仗關(guān)系，

中間需要斷開；“酌水而飲之”的意思是：從溪中舀取水來(lái)喝，表達(dá)

完整的意思，需要斷開；“見者以為仙也”的意思是：看到他這樣子的

人往往把他當(dāng)成神仙一般的人物，這是對(duì)前句的總結(jié)。因此正確的斷

句為：擷林卉/拾澗實(shí)酌水而飲之/見者以為仙也。

【13題詳解】

本題考查文言文句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、

詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句要按現(xiàn)代語(yǔ)序

疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：

（1）至：到達(dá)；悵然：悶悶不樂樣子；

（2）愧：感到慚愧；中：內(nèi)心；責(zé)：責(zé)備；姑：姑且；寓：寓

世，住在人世。

【14題詳解】

本題考查人物形象分析概括。

根據(jù)甲詩(shī)“園無(wú)雨潤(rùn)何須嘆，身與時(shí)違合退耕。欲看年華自有處，

鬢間秋色兩三莖”可知，蘇軾針對(duì)蘇轍詩(shī)中因春旱而惆悵、因賦閑而

抑郁不得志的情緒，安慰他不要發(fā)牢騷，不如安心退耕，用坦然的心

態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的不如意，可見蘇軾是一個(gè)樂觀豁達(dá)，超然灑脫的人；

根據(jù)乙文“至其翩然獨(dú)往，逍遙泉石之上，擷林卉，拾澗實(shí)，酌

水而飲之，見者以為仙也”，意思是有時(shí)他一個(gè)人飄然獨(dú)游，自由自

在地在泉邊巖石上漫游，采摘著樹林中的山花野草，隨意撿著山中的

落果，喝著溪水，看到他這樣子的人都把他當(dāng)作神仙。表現(xiàn)出蘇軾在

游樂山水時(shí)自由磊落的胸懷和灑脫的氣概，展現(xiàn)了他寄情山水，熱愛

自然，雖被貶謫仍然豁達(dá)樂觀、自得其樂的形象。據(jù)此概括回答即可。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

乙文：從前我年輕的時(shí)候，跟隨著子瞻到各地游玩。遇山就登山，

遇水就劃船，子瞻未嘗不是提起衣服卷起褲腳先下水走在我前面。有

些地方不能到達(dá)，（他）會(huì)因?yàn)檫@個(gè)遺憾悵惘（悶悶不樂）一整天。

有時(shí)他一個(gè)人飄然獨(dú)游，自由自在地在泉邊巖石上漫游，采摘著樹林

中的山花野草，撿著山中的落果，從溪中舀取水來(lái)喝，看到他這樣子

的人往往把他當(dāng)成神仙一般的人物。其實(shí)天下的樂事無(wú)窮無(wú)盡，而以

使人心情暢快的事最叫人喜愛。而當(dāng)他稱心如意的時(shí)候，（覺得）萬(wàn)

事萬(wàn)物都不能換取這種快樂；到了他滿足的時(shí)候，又沒有不頓然自悟

地一笑置之。好比喝酒吃飯，五花八門的菜肴擺在面前，總之是為了

一飽肚腹，而吃下去后，那些事物（無(wú)論好的還是不好的食物）同樣

變成了丟棄腐臭的東西。誰(shuí)知道得在哪里，失在哪里呢？只要心中無(wú)

愧，在外面不受別人的指責(zé)，姑且把心思寄托在這山林之間了。這就

是子瞻在這里感到快樂的原因。

三、學(xué)校文學(xué)社開展“悅?讀視界”分享交流活動(dòng)，請(qǐng)你積極參

與，完成小題（31分）

［熱點(diǎn)聚焦］

走進(jìn)人們生活的預(yù)制菜每次登上熱搜都備受爭(zhēng)議。“3?15”后，

食品的安全問題讓預(yù)制菜再次沖上風(fēng)口浪尖。請(qǐng)根據(jù)下列材料，完成

下面小題。

材料一：盡管2020年起，懶人經(jīng)濟(jì)讓預(yù)制菜在用戶端受到更廣

泛關(guān)注；但直至目前，預(yù)制菜的主要消費(fèi)其實(shí)仍在企業(yè)端。餓了么新

服務(wù)研究中心發(fā)布的《2023中國(guó)預(yù)制菜數(shù)字消費(fèi)報(bào)告》顯示：預(yù)制

菜企業(yè)端市場(chǎng)占比達(dá)80%,主要范圍包括餐飲連鎖店、外賣、涉及旅

游飲食及各機(jī)構(gòu)食堂在內(nèi)的團(tuán)餐，以及涉及農(nóng)村紅白喜事的鄉(xiāng)廚。企

業(yè)端餐飲使用預(yù)制菜的核心訴求在于盡可能減少后廚面積和人工成

本，降本增效，特別是在餐飲連鎖化率、外賣滲透率、租金與人工成

本持續(xù)提升的當(dāng)下，預(yù)制菜的引入成為餐飲提升韌性的重要措施之一。

——摘編自經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)《拆解預(yù)制菜：玩家、陷阱與天花板》

2024.01.26

材料二：“預(yù)制菜的興起不只是疫情的催化，還有一些消費(fèi)需求

的變化”，盒馬預(yù)制菜部門負(fù)責(zé)人陳慧芳表示，從消費(fèi)群體的變化和

需求洞察來(lái)看，預(yù)制菜消費(fèi)群體的確正在逐漸多元，尤其是對(duì)于一些

即烹、即配類產(chǎn)品，年輕消費(fèi)群體需求旺盛，通過預(yù)制菜幫助消費(fèi)者

省去了摘菜、洗菜、切菜、配菜的時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)做出一道新鮮且

可口的菜肴。同時(shí)，一人食市場(chǎng)的興起也給預(yù)制菜帶來(lái)了機(jī)會(huì)。預(yù)制

菜在給消費(fèi)端帶來(lái)方便快捷和新體驗(yàn)的同時(shí)，消費(fèi)者的爭(zhēng)議之聲也日

益上漲。通過調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，食品安全、產(chǎn)品同質(zhì)化以及口味還原度不

夠成為消費(fèi)者關(guān)注重點(diǎn)，其中，在被問及預(yù)制菜有待解決的問題時(shí)，

食品安全問題所帶來(lái)的預(yù)制菜質(zhì)量參差不齊占比最高。其次，品牌化

低、標(biāo)準(zhǔn)不健全、價(jià)格高等問題也存在爭(zhēng)議。而這些也成為當(dāng)前預(yù)制

菜備受爭(zhēng)議的原因。

一一摘自北京商報(bào)《預(yù)制菜大火下，消費(fèi)市場(chǎng)聲音兩極化》

2023.10.09

材料三：近年來(lái)，預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一二三產(chǎn)業(yè)深度融合的特點(diǎn)，

前景被多方看好，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，到2026年預(yù)制菜市場(chǎng)規(guī)模有

望達(dá)到10720億元。但在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，預(yù)制菜也面臨著范圍泛化、

標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、產(chǎn)業(yè)政策扶持范圍不一致、群眾憂慮預(yù)制菜添加防腐劑

等問題，監(jiān)管工作面臨著新挑戰(zhàn)。除了添加防腐劑，很多消費(fèi)者還擔(dān)

心可能在不知情的情況下吃到了預(yù)制菜?！耙屜M(fèi)者吃得明白，讓

他們?cè)诔浞种榈那闆r下自主選擇?！敝袊?guó)法學(xué)會(huì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

研究會(huì)副秘書長(zhǎng)陳音江在接受記者采訪時(shí)說(shuō)?！白屜M(fèi)者在充分知情

的情況下自主選擇，這在一定程度上能夠改善預(yù)制菜在消費(fèi)者心目中

的印象?！贝饲?，江蘇省消保委就曾呼吁餐飲企業(yè)和商家主動(dòng)清晰公

示使用菜品的來(lái)源、是否為預(yù)制菜等。

——摘編自中國(guó)青年報(bào)《預(yù)制菜有了官方定義產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向規(guī)范》

2024.03.26

材料四：

《2023年中國(guó)預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書》中國(guó)預(yù)制菜消費(fèi)者畫像

分析

15.請(qǐng)寫出畫線句子的主干。

16.下列選項(xiàng)中對(duì)前三則材料內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）

A.《2023中國(guó)預(yù)制菜數(shù)字消費(fèi)報(bào)告》顯示，懶人經(jīng)濟(jì)下的預(yù)制

菜大火是由企業(yè)端決定的。

B.人們對(duì)預(yù)制菜的爭(zhēng)議很大，究其原因是預(yù)制菜的食品安全問

題無(wú)法得到切實(shí)的保障。

C.預(yù)制菜發(fā)展前景廣闊，未來(lái)將逐漸形成獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)規(guī)

模有望在2026年達(dá)到新高。

D.預(yù)制菜的發(fā)展，既需要監(jiān)管部門的參與，也需要商家在品質(zhì)

安全和信息公開上做出努力。

17.閱讀材料四，概括中國(guó)預(yù)制菜消費(fèi)群體的特點(diǎn)。

18.結(jié)合四則材料，分析近年來(lái)預(yù)制菜在中國(guó)火爆的原因。

【答案】15.引入成為措施。16.D

17.中國(guó)預(yù)制菜消費(fèi)群體以女性居多，集中在一二線城市，中等

及偏上收入占比較大，中青年為消費(fèi)主力軍。

18.企業(yè)端餐飲的核心訴求推動(dòng)；疫情的催化；年青消費(fèi)群體的

需求；一人食市場(chǎng)的興起；一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)；預(yù)制菜的便捷化。

【解析】

15題詳解】

木題考查提取句子主干。句子的主干，是指把句子中的定語(yǔ)、狀

語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主

干一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心

語(yǔ)組成的。

畫線句“預(yù)制菜的引入成為餐飲提升韌性的重要措施之一”中“預(yù)

制菜的”是定語(yǔ)，“引入”是主語(yǔ)，“成為”是謂語(yǔ)，“餐飲提升韌性的

重要”是定語(yǔ)，“措施”是賓語(yǔ)，“之一”是補(bǔ)語(yǔ)，故句子主干是：引

入成為措施。

【16題詳解】

本題考查材料內(nèi)容的理解和辨析。

A.有誤，根據(jù)材料一“懶人經(jīng)濟(jì)讓預(yù)制菜在用戶端受到更廣泛關(guān)

注；但直至目前，預(yù)制菜的主要消費(fèi)其實(shí)仍在企業(yè)端。餓了么新服務(wù)

研究中心發(fā)布的《2023中國(guó)預(yù)制菜數(shù)字消費(fèi)報(bào)告》顯示：預(yù)制菜企

業(yè)端市場(chǎng)占比達(dá)80%”可知，懶人經(jīng)濟(jì)使預(yù)制菜受到關(guān)注，預(yù)制菜的

消費(fèi)主體在企業(yè)端，而非“懶人經(jīng)濟(jì)下的預(yù)制菜大火是由企業(yè)端決定

的“，選項(xiàng)內(nèi)容不合邏輯，且混淆概念；

B.有誤，根據(jù)材料二“消費(fèi)者的爭(zhēng)議之聲也日益上漲。通過調(diào)研

中發(fā)現(xiàn)，食品安全、產(chǎn)品同質(zhì)化以及口味還原度不夠成為消費(fèi)者關(guān)注

重點(diǎn)，其中，在被問及預(yù)制菜有待解決的問題時(shí)，食品安全問題所帶

來(lái)的預(yù)制菜質(zhì)量參差不齊占比最高。其次，品牌化低、標(biāo)準(zhǔn)不健全、

價(jià)格高等問題也存在爭(zhēng)議。而這些也成為當(dāng)前預(yù)制菜備受爭(zhēng)議的原因

”可知，人們對(duì)預(yù)制菜的爭(zhēng)議包括食品安全、產(chǎn)品同質(zhì)化以及口味還

原度不夠、品牌化低、標(biāo)準(zhǔn)不健全、價(jià)格高等，而不僅僅是“預(yù)制菜

的食品安全問題無(wú)法得到切實(shí)的保障”，選項(xiàng)說(shuō)法不夠全面；

C.有誤，根據(jù)材料三“近年來(lái)，預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一二三產(chǎn)業(yè)深

度融合的特點(diǎn)，前景被多方看好，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，到2026年預(yù)

制菜市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到10720億元。但在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，預(yù)制菜也

面臨著范圍泛化、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、產(chǎn)業(yè)政策扶持范圍不一致、群眾憂慮

預(yù)制菜添加防腐劑等問題”可知，材料中并未提到預(yù)制菜”未來(lái)將逐

漸形成獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)”，而且也未明確表示“市場(chǎng)規(guī)模有望在2026年達(dá)

到新高”，選項(xiàng)無(wú)中生有；

故選D。

【17題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)化。

首先，根據(jù)《2023年中國(guó)預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書》中國(guó)預(yù)制菜

消費(fèi)者畫像分析中左邊第一幅圖中顯示，預(yù)制菜消費(fèi)者中，女性消費(fèi)

者占比達(dá)63.7%,男性消費(fèi)者占比為36.3%,可見中國(guó)預(yù)制菜消費(fèi)群

體中以女性為主；

再根據(jù)右邊第一幅圖中顯示，預(yù)制菜消費(fèi)者中，26.7%的消費(fèi)者

分布在一線城市，27.1%的消費(fèi)者分布在新一線城市，23.7%的消費(fèi)者

分布在二線城市，可見中國(guó)預(yù)制菜消費(fèi)群體主要集中在一二線城市;

再根據(jù)右邊第二幅圖中顯示，預(yù)制菜消費(fèi)者中，44.1%的消費(fèi)者

月收入為5001——10000元，33.2%的消費(fèi)者月收入達(dá)到10001——

15000元，可見中國(guó)預(yù)制菜消費(fèi)群體中等及偏上收入占比較大；

再根據(jù)右邊第三幅圖中顯示，預(yù)制菜消費(fèi)者中，22——40歲消

費(fèi)者占比達(dá)31.8%,其中31——40歲消費(fèi)者占比為55.1%,可見中國(guó)

預(yù)制菜消費(fèi)群體中青年為消費(fèi)主力軍。據(jù)此理解概括回答即可。

【18題詳解】

本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。

根據(jù)材料一“企業(yè)端餐飲使用預(yù)制菜的核心訴求在于盡可能減少

后廚面積和人工成本，降本增效，特別是在餐飲連鎖化率、外賣滲透

率、租金與人工成本持續(xù)提升的當(dāng)下，預(yù)制菜的引入成為餐飲提升韌

性的重要措施之一”可概括為：企業(yè)端餐飲的核心訴求推動(dòng)；

根據(jù)材料二“'預(yù)制菜的興起不只是疫情的催化，還有一些消費(fèi)

需求的變化'，盒馬預(yù)制菜部門負(fù)責(zé)人陳慧芳表示“，“尤其是對(duì)于一

些即烹、即配類產(chǎn)品，年輕消費(fèi)群體需求旺盛”可概括為：；疫情的

催化；年青消費(fèi)群體的需求；

根據(jù)材料二“同時(shí)，一人食市場(chǎng)的興起也給預(yù)制菜帶來(lái)了機(jī)會(huì)”

可概括為：一人食市場(chǎng)的興起；

根據(jù)材料二“預(yù)制菜在給消費(fèi)端帶來(lái)方便快捷和新體驗(yàn)的同時(shí)”

可概括為：預(yù)制菜的便捷化；

根據(jù)材料三“近年來(lái)，預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一二三產(chǎn)業(yè)深度融合的

特點(diǎn)”可概括為：一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)。

［生活滋味］

低眉俯首，聆聽草木，繁華枯落都是風(fēng)景。邀你走進(jìn)小說(shuō)《老榆

樹下》，完成下面小題，去品讀一棵老樹牽扯出的悲喜感懷。

老榆樹下

張瞰

①院門口的老榆樹七八十年了，巨傘一樣的綠蔭遮了半個(gè)院，樹

干兩個(gè)人才能抱過來(lái)。它的枝丫上系滿了紅布條，總有人在遇到高興

或不高興的事時(shí)，在樹枝上系一條，許個(gè)愿，仿佛從此就心想事成。

②老于摟著樹干，臉貼在嶙峋的樹皮上。他聽得到老榆樹無(wú)聲的

啜泣，他摸了摸樹皮上滲出的點(diǎn)點(diǎn)黃色樹膠，仿佛是滴滴眼淚，讓他

的心隱隱地疼。老于嘆了口氣，一屁股坐在樹下的石凳上，點(diǎn)著一支

煙，猛吸了兩口，呼地吐出一口煙霧。他將手插進(jìn)本就不多的頭發(fā)里，

抓了兩把，狠狠地又吸了口煙，一腳扔到地上踩扁。

③征地開發(fā)，鄰居們陸續(xù)簽字搬走了。老于的小院，能分兩套房，

給兒子一套，自己住一套?，F(xiàn)在老于卻遲疑了，不敢抬頭看家人期盼

的目光。

④老榆樹怎么辦？開發(fā)商的人再次登門時(shí)他又問道。辦公的人說(shuō),

都說(shuō)過了，它不是名貴樹種，本身也不成什么材，樹身子都有洞了，

八成也空心了，怎么算也不值錢的。別人家的樹賠一兩百，你的樹，

我們給你爭(zhēng)取到了一萬(wàn)塊，夠意思了吧！

⑤老于說(shuō)，我是說(shuō)這樹怎么處置。

⑥這塊地要起高樓，肯定得推了呀！老于魚泡一樣的眼袋同臉上

的肌肉一起抽搐著。他乞求道，給它一塊地吧，只要它活著就好，我

不要賠償。一個(gè)夾者煙卷，燙著頭的愣頭青說(shuō)，見好就收吧，別蹬鼻

子上臉，嘰嘰歪歪的不還是為了要錢嗎？你以為它是紫檀啊？你這破

樹也就是個(gè)燒鍋的料！趕緊簽字吧。別耽誤我們工作。

⑦老于指著愣頭青罵道，小兔崽子！輪得著你來(lái)教訓(xùn)老子！燒鍋？

我看你像一根廢柴！想動(dòng)我的樹，五百萬(wàn)！沒有五百萬(wàn)免談！滾！

⑧老于早已問遍了市里的公園和大公司，想給樹找個(gè)歸宿。可是

樹太大了，挪運(yùn)的成本高達(dá)幾萬(wàn)，還不定保證它能成活。老于的心就

像有把小刀在深處絞著挖著，他知道沒有人會(huì)賠償他五百萬(wàn)，他只想

保住這棵樹。

⑨一天下午，一個(gè)和老于年紀(jì)相仿的男人驚訝地張開雙臂環(huán)抱著

大樹，一陣感嘆。他問老于，這么粗的樹，很值錢吧？

⑩老于苦笑，怎么說(shuō)呢，它的價(jià)值沒法用價(jià)錢衡量，這是一棵樹，

也不是一棵樹。只要能給它一塊地方好好地活著，我就滿足了?？墒?/p>

你說(shuō)怎么那么難呢，我只是想讓它活著。男人看著老于說(shuō)，我聽說(shuō)過

它啊，沒想到這么壯觀！它是大自然創(chuàng)造的精靈，應(yīng)該好好活著。

老于點(diǎn)頭笑著，笑著，眼睛就濕了。老兄你知道嗎，這棵樹是

我父親參加抗美援朝志愿軍前和我一起栽下的。那一年，我剛四歲，

他囑咐我好好照顧這棵樹。他給我量了身高，還在樹上刻了一個(gè)印。

我父親強(qiáng)壯著呢，他用一只手就能舉起我來(lái)。我笑，小榆樹也跟著笑。

他的胡子扎著我的花臉蛋，他說(shuō)，等我回來(lái)時(shí)，看看你和樹誰(shuí)更壯，

看看誰(shuí)長(zhǎng)得快！

老于清了清哽咽的嗓子，沉默了。

那么，后來(lái)呢？男人小心翼翼地問。

老于雙手搓了一把臉，低聲說(shuō)，后來(lái)，有人送來(lái)一只滿是彈孔

的軍用水壺和一捧焦土。那場(chǎng)仗打了兩天兩夜，真慘烈??！敵人最后

用了燃燒彈，天地頃刻化為火?！业哪赣H抱著水壺哭了三天三夜,

她將那捧土埋在這棵榆樹下，為的就是抬眼就能看到他。你說(shuō)它只是

一棵樹嗎？

男人站起來(lái)，滿臉淚痕，他握住老于的手拍了拍，默默地看著

老榆樹，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身離去。

開發(fā)商的人又來(lái)了，這次還帶來(lái)了圖紙。他們將圖紙攤在桌子

上，指給老于看。老于家的這片土地，按原來(lái)的規(guī)劃是一棟樓?，F(xiàn)在，

那棟樓將少蓋兩個(gè)單元，為大榆樹留下生長(zhǎng)的空間，還要給它立上牌

子安上圍欄保護(hù)起來(lái)。天翻地覆的改變，老于難以置信。他反復(fù)地看

著圖紙說(shuō)，你們可別欺負(fù)我老頭沒文化，騙我簽字。

放心吧，伯伯，我們董事長(zhǎng)專門為您起草的合同。董事長(zhǎng)？老

于瞪大了眼睛。

董事長(zhǎng)的父親也是抗美援朝志愿軍。當(dāng)年走后，杳無(wú)音信。我

們董事長(zhǎng)年年都到鴨綠江邊，喊他回家……

（《微型小說(shuō)月報(bào)》2023年第2期）

19.梳理小說(shuō)故事情節(jié)，將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。

心懷不舍，遲疑搬遷一（1）f陳訴衷腸，回憶往事一

（2）________

20.賞析文中畫橫線的句子。

老于魚泡一樣的眼袋同臉上的肌肉一起抽搐著。

21.結(jié)合上下文分析第⑧節(jié)的作用。

22.“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，指將要在作品中出

現(xiàn)的人物或情節(jié)，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。請(qǐng)從這篇小說(shuō)中

找出一處伏筆并分析其好處。

23.結(jié)合文章內(nèi)容談一談你對(duì)“這是一棵樹，也不是一棵樹”這

句話的理解。

【答案】19.①.懇求無(wú)果，拒絕搬遷；②.迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，

合同更改。

20.細(xì)節(jié)描寫，眼袋、肌肉的抽搐，細(xì)膩地刻畫出老于聽說(shuō)樹要

被推倒后的震驚，側(cè)面表現(xiàn)了老于對(duì)老榆樹命運(yùn)的牽掛。

21.插敘。交代了老于之前為老榆樹所做的努力；體現(xiàn)老于對(duì)老

榆樹命運(yùn)的關(guān)注和擔(dān)憂；解釋了上文他要價(jià)“五百萬(wàn)”的緣由；同時(shí)

通過進(jìn)一步設(shè)置懸念，激發(fā)讀者對(duì)老榆樹的好奇心。

22.示例一：第四節(jié)“我們給你爭(zhēng)取到了一萬(wàn)塊”，埋下“向誰(shuí)

爭(zhēng)取”的伏筆，為男人的出現(xiàn)作了鋪墊，并與下文第⑩節(jié)“我聽說(shuō)過

它啊”相照應(yīng)，使故事更連貫，讓讀者能更好地接受并且理解事件的

發(fā)展。

示例二：第⑨節(jié)“一個(gè)和老于年紀(jì)相仿的男人”，第節(jié)“男人站

起來(lái)，滿臉淚痕，他握住老于的手拍了拍”，為男人的身份埋下伏筆，

與最后董事長(zhǎng)身份經(jīng)歷揭示相照應(yīng)，讓讀者在回顧情節(jié)時(shí)產(chǎn)生恍然大

悟的審美體驗(yàn)。

示例三：第⑩節(jié)“它是大自然創(chuàng)造的精靈，應(yīng)該好好活著“、"默

默地看著老榆樹，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身離去”，埋下情感變化的伏

筆，為后面合同書內(nèi)容調(diào)整相照應(yīng)，讓情節(jié)上更為連貫，合情合理。

23.之所以說(shuō)老榆樹“是一棵樹，也不是一棵樹”是因?yàn)槔嫌軜?/p>

具有豐富的內(nèi)涵：它是老于和父親一起栽下的，對(duì)于老于來(lái)說(shuō)那是對(duì)

父親的愛和承諾；老榆樹下埋著父親的遺物，它是一個(gè)妻子對(duì)丈夫的

念想和追憶；老榆樹還是像父親一樣因抗美援朝而犧牲的戰(zhàn)士的化身,

他們守護(hù)家園，堅(jiān)毅勇敢；老榆樹的身上還寄予著人們對(duì)于抗美援朝

戰(zhàn)士深沉的敬意和紀(jì)念。

【解析】

【19題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。注意仿照示例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

和相似的句式進(jìn)行概括即可。

第①空：根據(jù)文章第⑥段“他乞求道，給它一塊地吧，只要它活

著就好，我不要賠償……你以為它是紫檀??？你這破樹也就是個(gè)燒鍋

的料！趕緊簽字吧。別耽誤我們工作”和第⑦段“老于指著愣頭青罵

道，小兔崽子！輪得著你來(lái)教訓(xùn)老子！燒鍋？我看你像一根廢柴！想

動(dòng)我的樹，五百萬(wàn)！沒有五百萬(wàn)免談！滾”可概括為：懇求無(wú)果，拒

絕搬遷；

第②空：根據(jù)第段“開發(fā)商的人又來(lái)了，這次還帶來(lái)了圖紙。

他們將圖紙攤在桌子上，指給老于看。老于家的這片土地，按原來(lái)的

規(guī)劃是一棟樓?，F(xiàn)在，那棟樓將少蓋兩個(gè)單元，為大榆樹留下生長(zhǎng)的

空間，還要給它立上牌子安上圍欄保護(hù)起來(lái)。天翻地覆的改變”和第

段“放心吧，伯伯，我們董事長(zhǎng)專門為您起草的合同”可概括為：迎

來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，合同更改。

【20題詳解】

本題考查詞句的理解和賞析。

第⑥段畫線句“老于魚泡一樣的眼袋同臉上的肌肉一起抽搐著”

中“眼袋同臉上的肌肉”在“抽搐”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合第⑤段“老

于說(shuō)，我是說(shuō)這樹怎么處置”和第⑥段“這塊地要起高樓，肯定得推

了呀”可知，這部分內(nèi)容形象地表現(xiàn)出老于聽說(shuō)樹要被推倒后的震驚

和不舍，再根據(jù)第⑥段中“他乞求道，給它一塊地吧，只要它活著就

好，我不要賠償”可知，老于對(duì)于這棵老榆樹的命運(yùn)十分的擔(dān)心，可

見他和老榆樹之間的情感深厚。

[21題詳解】

本題考查句段的作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫

助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)

相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的基本作用：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充

襯托的作用；起到解釋說(shuō)明的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物

的性格；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；為下文作鋪墊等。

根據(jù)第⑧段“老于早已問遍了市里的公園和大公司，想給樹找個(gè)

歸宿。可是樹太大了，挪運(yùn)的成本高達(dá)幾萬(wàn)，還不定保證它能成活”

可知，此處加入了此前老于為保住這棵老榆樹所作的努力的情節(jié)，屬

于插敘，再根據(jù)第⑧段“老于的心就像有把小刀在深處絞著挖著，他

知道沒有人會(huì)賠償他五百萬(wàn)，他只想保住這棵樹”可知，這部分內(nèi)容

寫出了老于想要保護(hù)這棵樹，為這棵樹的命運(yùn)而擔(dān)憂，同時(shí)此處提到

的五百萬(wàn)，也和上文第⑦段“想動(dòng)我的樹，五百萬(wàn)！沒有五百萬(wàn)免談

”的內(nèi)容相照應(yīng)；另外也設(shè)置懸念，引起讀者對(duì)這棵老榆樹的前途命

運(yùn)的推測(cè)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。據(jù)此概括回答即可。

【22題詳解】

本題考查分析伏筆及其作用的能力。

文中出現(xiàn)了好幾處伏筆，如根據(jù)第④段“你的梃，我們給你爭(zhēng)取

到了一萬(wàn)塊”中提到了“爭(zhēng)取”，那么是向誰(shuí)爭(zhēng)取的呢？再結(jié)合第⑩

段“男人看著老于說(shuō)，我聽說(shuō)過它啊”可知，正式這個(gè)男人聽說(shuō)這棵

老槐樹，也就呼應(yīng)了上文，可推測(cè)這個(gè)男人就是開發(fā)商的頭，是他同

意賠償給老于一萬(wàn)塊，這樣寫能夠讓故事更加連貫，符合邏輯；

再比如第⑨段“一天下午，一個(gè)和老于年紀(jì)相仿的男人驚訝地張

開雙臂環(huán)抱著大樹，一陣感嘆。他問老于，這么粗的樹，很值錢吧”，

和第段“男人站起來(lái)，滿臉淚痕，他握住老于的手拍了拍，默默地

看著老榆樹，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身離去”可知，此處并未說(shuō)明這個(gè)

男人的身份，讓人產(chǎn)生疑問，為下文埋下伏筆，結(jié)合第段“我們董

事長(zhǎng)專門為您起草的合同”，第段“董事長(zhǎng)的父親也是抗美援朝志愿

軍。當(dāng)年走后，杳無(wú)音信。我們董事長(zhǎng)年年都到鴨綠江邊，喊他回家”

可知，結(jié)尾揭示了男人的身份，原來(lái)他是負(fù)責(zé)開發(fā)的董事長(zhǎng)，而他也

是有感于這棵老槐樹的特殊意義，聯(lián)想到自己的父親也是去參加朝鮮

戰(zhàn)爭(zhēng)，命喪戰(zhàn)場(chǎng)，他也為這棵老槐樹所感動(dòng)，既是敬佩老于的父親，

也是懷念自己的父親，所以更改了合同的內(nèi)容，選擇保留這棵老槐樹,

讓人結(jié)尾時(shí)恍然大悟，同時(shí)耐人尋味，讓情感得到升華，情節(jié)也更加

連貫。據(jù)此理解和概括即可。

【23題詳解】

本題考查詞句的理解。

根據(jù)第⑩段“這是一棵樹，也不是一棵樹"可知，前半句“這是

一棵樹”，結(jié)合第段“老兄你知道嗎，這棵樹是我父親參加抗美援朝

志愿軍前和我一起栽下的。那一年，我剛四歲，他囑咐我好好照顧這

棵樹。他給我量了身高，還在樹上刻了一個(gè)印”可知，交代了這棵樹

的由來(lái)，它是老于小時(shí)候和父親一同種下的；

“也不是一棵樹”，則是寄托在樹上的情感和精神，根據(jù)段“他

說(shuō)，等我回來(lái)時(shí)，看看你和樹誰(shuí)更壯，看看誰(shuí)長(zhǎng)得快”可知這棵樹蘊(yùn)

含著父親對(duì)自己的愛和許下的諾言，根據(jù)段“后來(lái)，有人送來(lái)一只

滿是彈孔的軍用水壺和一捧焦土。那場(chǎng)仗打了兩天兩夜，真慘烈啊!

敵人最后用了燃燒彈，天地頃刻化為火海……我的母親抱著水壺哭了

三天三夜，她將那捧土埋在這棵榆樹下，為的就是抬眼就能看到他。

你說(shuō)它只是一棵樹嗎”可知，這棵樹下埋著父親的遺物，它寄托著母

親對(duì)父親的思念，這棵樹也成了父親的化身，象征著那些在抗美援朝

戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲的戰(zhàn)士們一樣；再結(jié)合第段“他握住老于的手拍了

拍，默默地看著老榆樹，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身離去”可知，這棵老

榆樹寄托著人們對(duì)于抗美援朝戰(zhàn)士深深的敬意。據(jù)此理解和概括回答

即可。

四、（60分）

24.學(xué)校廣播站為畢業(yè)班專門開辟了“書寫自己”的播報(bào)欄目，

請(qǐng)你根據(jù)四月份的征稿要求完成創(chuàng)作

【答案】例文：

追夢(mèng)，是生命最美的姿態(tài)

夢(mèng)，恍若天際的地平線，縱使遙遠(yuǎn)依舊，也引無(wú)數(shù)人追逐。追夢(mèng)

的人生方為最美的人生，追夢(mèng)是最美的姿態(tài)。

拋卻名韁利鎖，追逐自由之夢(mèng)，那是他最美的姿態(tài)。那個(gè)追名逐

利的紛雜世界中，他悄無(wú)聲息地追尋著屬于自己的閑適的夢(mèng)。諸侯并

立，百家爭(zhēng)鳴，而荒山野嶺之中，一個(gè)不慕名利之士在道家與哲學(xué)的

里程碑上輕輕寫下自己的名字一一莊周。窮鄉(xiāng)僻壤之中，他遠(yuǎn)離市之

滋垢，超脫于塵世之外，懷抱無(wú)限激情，追尋自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造獨(dú)特

的哲學(xué)。其夢(mèng)之大，不知幾千里也，若垂天之云，是要徙于南冥吧。

莊子的哲學(xué)是沖破一切桎梏，莫之天網(wǎng)的哲學(xué)，其靈魂已飄然乎宇宙

之外，人間之濁讓他摒棄，但人世之悲卻又讓他富于激情與同情心地

心生憐憫。他一直向往著一種渺然與超脫，如諾瓦利斯所說(shuō)：哲學(xué)就

是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園。莊子的一生都在追尋，百般困苦，終化

作南柯一夢(mèng)，在生死虛幻之中，迷離恍惚之中化為流浪的永恒，一種

永恒追夢(mèng)的最美人生。

不勝鄉(xiāng)愁的他依舊在追尋，像是超出宇宙塵世，渺無(wú)蹤跡，卻在

文化傳承之中成為永恒。

欄桿拍遍，為收復(fù)中原吶喊，那是他最美的姿態(tài)。南宋，江山，

風(fēng)雨，痛苦。他是一個(gè)軍人，一個(gè)文人，一個(gè)苦楚時(shí)代之中莫大的無(wú)

奈。也許，浴血奮戰(zhàn)，金戈鐵馬，烽火硝煙，佛里祠下，神鴉社鼓應(yīng)

是他的歸宿，但命運(yùn)讓他只能呆望夢(mèng)想，眼睜睜地望著它墮入深谷,

不見行跡。無(wú)奈的他只能以血為墨、以淚為毫，用軟筆涂抹成一闕闕

遙不可及的夢(mèng)，憂國(guó)悲己的吶喊，仰問蒼天的無(wú)奈。清秋時(shí)節(jié)，斷鴻

依舊，落日樓頭，斜陽(yáng)欲斷腸，休倚危樓，縱看了吳鉤，拍遍欄桿,

知音亦難逢。他的夢(mèng)被打破在芙蓉恩重之中，但他卻小心翼翼地把它

們拾起，高掛于心間，如勝月當(dāng)空，清麗皎潔，引人追尋。逐夢(mèng)路上，

必會(huì)躊躇無(wú)依，無(wú)限孤獨(dú)之中，他卻釋然，縱使無(wú)人相憐。愁緒只是

生命的插曲，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。夢(mèng)想才是人生之依舊，領(lǐng)

無(wú)盡心酸滋味，追無(wú)際人生之夢(mèng)。稼軒無(wú)怨無(wú)悔，執(zhí)著向前。

斯人已逝，引人喟嘆，而那追夢(mèng)的身影則是斜陽(yáng)中最美的剪影。

“人生在世何所似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留趾爪，鴻飛哪

復(fù)計(jì)東西?！鄙鼞?yīng)在追夢(mèng)中度過，在廣袤宇宙間盡情游蕩，只在身

后無(wú)意留下點(diǎn)滴不朽，而那充斥著活力的靈魂則在縈纖浩渺之間跳動(dòng)、

飛躍。

人生各有各的姿態(tài)，各有各的追求。追夢(mèng)，是生命最美的姿態(tài)。

【解析】

【詳解】本題考查半命題作文。

首先，審題立意。本題要求以“_____,是生命最美的姿態(tài)”為

題寫一篇文章?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋“姿態(tài)”指容貌神態(tài)，樣子，風(fēng)

格，氣度等。意為“樣兒”“態(tài)度，氣度”，即人外在的舉止神態(tài)與氣

質(zhì)。但從立意看，單寫人外在的舉止、神態(tài)或氣質(zhì)，容易流于膚淺，

因而需要由外而內(nèi)、由表及里，深入挖掘，即透過人外在的舉止、神

態(tài)、氣質(zhì)表現(xiàn)人的品格、情趣、追求、人性、精神。力求寫出人類生

活中，尤其是在抗擊疫情、地震、奧運(yùn)比賽以及日常生活中展示的感

人姿態(tài)。若能找到這些熟悉而動(dòng)人的內(nèi)容，文章自然會(huì)感人至深。橫

線要補(bǔ)充的詞語(yǔ)很多，如，讀書，是生命最美的姿態(tài)；奮斗，是生命

最美的姿態(tài)；追夢(mèng)，是生命最美的姿態(tài)；堅(jiān)持，是生命最美的姿態(tài)；

善良，是生命最美的姿態(tài)；舍己為人，是生命最美的姿態(tài)等。立意上

表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。

其次，構(gòu)思選材。本文適合寫作記敘文或抒情散文。題目中心詞

是“姿態(tài)”，所以文章要著重寫“姿態(tài)”。修飾限定詞“最美”是題眼。

可以選擇歷史人物、詩(shī)人學(xué)者、平凡人物等，贊美他們的某種品質(zhì)、

精神、氣質(zhì)是最美的姿態(tài)。如，“寧搖曳于污泥，而不愿游于大河，

這是莊子最美的姿態(tài)；“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶潛最美的

姿態(tài)；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，這是李白最美的姿

態(tài)。袁隆平烈日下蹲在田野上觀看雜交水稻成長(zhǎng)的身影，解放軍戰(zhàn)士

堅(jiān)守邊防哨崗風(fēng)雪中的背影，老師燈光下批改作業(yè)的背影，媽媽廚房

忙碌的身影，同學(xué)燈光下苦讀的身影，晨曦中環(huán)衛(wèi)工人的背影……這

些都是最美的姿態(tài)。只要你認(rèn)真觀察，細(xì)品味，總能找到最美的姿態(tài)。

又比如：一次完美的跳高，一次溫暖的擁抱，一次努力的沖刺，一次

友好的握手，這種姿態(tài)也許平常，卻包含了一份份真情、一顆顆愛心，

能突出人物的品質(zhì)，能揭示一個(gè)鮮明的主題。能運(yùn)用“以小見大”的

寫法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語(yǔ)言上，要準(zhǔn)確通

順，富有表現(xiàn)力與感染力。2024連云港市海州區(qū)九年級(jí)一模語(yǔ)文試

題

溫馨提示：

L木試題由四個(gè)主題版塊構(gòu)成，共6頁(yè)，24小題，全卷共150

分，考試時(shí)間為150分鐘。

2.考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區(qū)域作答,

選擇題在答題卡上指定區(qū)域用2B鉛筆填涂，在其他位置作答一律無(wú)

效。

3.作答前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、考試號(hào)和座位號(hào)用0.5毫

米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及試卷的指定位置，并認(rèn)真核對(duì)條形

碼上的姓名與考試號(hào)。

語(yǔ)文是一場(chǎng)向美而行的跋涉，緣著聽、說(shuō)、讀、寫的小徑前進(jìn)、

尋找、追覓，柳暗花明的是更寬廣的世界，拔節(jié)生長(zhǎng)的是更好的我們。

一、（29分）

班級(jí)開展“聽見世界的精彩”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)搜集資料，

完成下面小題。

材料一

（來(lái)自：網(wǎng)絡(luò)字源查詢）

材料二：

《史記》有言：“言能聽，道乃進(jìn)”。從古至今，那些①、②、③

的人，不僅得到了廣泛尊重和贊許，而且總能獲取事業(yè)的成功，A_o

卡耐基說(shuō)：一雙靈巧的耳朵要?jiǎng)龠^十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。上帝在創(chuàng)造

人的時(shí)候，為什么給了我們一張嘴，卻有兩只耳朵呢？這是為了提醒

人們，懂得傾聽比懂得說(shuō)話要重要得多。多聽少說(shuō)，可以收獲更多的

信息，積zdn（）更多的力量，y1ng（）取更多的支持，會(huì)

讓我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更為周全，對(duì)世界的理解更為深刻，對(duì)人生的航

向把握得更為穩(wěn)tub（）o

（節(jié)選自《有一種尊重，叫傾聽》作者石川，有刪改）

材料三：

始皇用小篆統(tǒng)一了文字，不久便又有了“隸書:當(dāng)時(shí)公事忙，

文書多，書記雖遵用小篆，有些下行文書，卻不免寫得草率些。日子

長(zhǎng)了，這樣寫的人多了，便自然而然成了一體，稱為“隸書”。到了

漢末，才漸漸變了，橢圓的變?yōu)楸夥降?，“斂筆”變?yōu)椤疤艄P”。這是

所謂漢隸，是隸書的標(biāo)準(zhǔn)。漢初還有草書，從隸書變化，更為簡(jiǎn)便。

隸書方整，去了挑筆，又變?yōu)椤罢龝?正書木也是扁方的，到陳、

隋的時(shí)候，漸漸變方了。到了唐代，又漸漸變長(zhǎng)了。這是為了好看。

正書簡(jiǎn)化，便成“行書”，起于晉代。

（節(jié)選自《經(jīng)典常談》）

［文字溯源］

1.搜集資料時(shí)，小語(yǔ)和文文對(duì)“聽”字的發(fā)展演變產(chǎn)生了興趣，

請(qǐng)參與交流。

小語(yǔ)：文文，我發(fā)現(xiàn)“聽”字是一個(gè)象形文字，在甲骨文里的“聽”，

一邊是耳朵，一邊是兩個(gè)口，這告訴我們“聽”就是（1）

的意思。

文文：那為什么要放兩個(gè)口呢？

小語(yǔ)：我想可能是為了對(duì)稱，看上去比較好看。

文文：也有可能是為了突出（2）。你看篆體“聽”字

右邊的“口”就發(fā)生了變化，上邊是個(gè)“十”，下面部分像一個(gè)眼睛，

是不是說(shuō)外界的消息太復(fù)雜，“聽”也是需要仔細(xì)辨別的。

小語(yǔ)：那你再看“眼睛”的下半部分，結(jié)合隸體和楷體“聽”相

應(yīng)位置的信息，我們還可以判斷，“聽”不光要辨別還必須（3）

文文：你的觀察真仔細(xì)！還有，小語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)沒有，隸書與楷書的

“聽”的右邊和“德”字的右邊是一樣的，我們是不是也可以把“聽”

理解為：(4)o

小語(yǔ)：完全贊同?？床牧隙鎏幍臉?biāo)題，就知道你說(shuō)的很有道理。

文文：由此看來(lái)，“聽”這個(gè)字在演變過程中，它的造字方式也

是在改變的，從最初的象形文字，到后來(lái)的會(huì)意字，今天的“聽”卻

變成了(5)字，漢字真是太有有趣了！

小語(yǔ)：這種改變和秦后的書體演變是離不開的，在閱讀《經(jīng)典常

談》中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，漢字書體演變遵循的原則主要有三個(gè)：實(shí)用、(6)

、(7)不信你看材料三。

［聽音辨位］

2.根據(jù)拼音補(bǔ)寫材料二中的漢字。

積zdn()y1ng()取穩(wěn)tu6()

3.依次在材料二的①②③處填上分別缺少的詞語(yǔ)，正確選項(xiàng)為

()

A從善如流善于傾聽集思廣