從“聽、看、想、說(shuō)、做”中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣論文

從“聽、看、想、說(shuō)、做”中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣【摘要】在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不但要強(qiáng)調(diào)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)，使其終身受益。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣；聽；看；想；說(shuō)；做

from“l(fā)isten，look，think，say，do”tocultivatethehabitofstudentslearningmathematics

wangzhe

【abstract】inthecurrentelementaryschoolmathematicsclassroom，teachersshouldnotonlyemphasizetheconventionallearningmethods，butshouldfocusontrainingstudentstodevelopgoodstudyhabits.whenapositivelearningattitudeandscientificapproachtolearningformed，cannotonlyimprovethequalityoflearning，butalsoforthestudentstolayagoodfoundationforalifetimetolifetime.

【keywords】mathematicslearning；goodhabits；listen；see；thought；say；doing

習(xí)慣往往能決定一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有良好習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得較為優(yōu)秀，反之則不然。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我就自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣談?wù)勼w會(huì)。

一、教學(xué)生會(huì)“聽”

專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要教給學(xué)生聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力。

教給聽的方法：要求孩子既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課，又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí)，要做好積極的心理準(zhǔn)備，把注意力集中到將要探討的問(wèn)題上，先獨(dú)立想想自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)做積極的信息交流。聽時(shí)還要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽；用“我明白了，請(qǐng)您把……再講一遍好嗎？”等語(yǔ)言信號(hào)表明自己聽的結(jié)果。

培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力，一定要付諸行動(dòng)，并落到實(shí)處。例如，在課堂上，可以復(fù)述老師剛才說(shuō)的一句話，或隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述前一位同學(xué)的回答，并及時(shí)給予肯定。

二、教學(xué)生會(huì)“看”

學(xué)會(huì)“看”即學(xué)會(huì)觀察。良好的觀察力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件，能激發(fā)他們的探索精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是讓學(xué)生明白觀察什么，該怎樣觀察。

明確觀察目的。觀察要有目的，不能盲目，盲目地感知算不上觀察。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我在讓學(xué)生觀察時(shí)，首先讓他們靜下心來(lái)，再告之觀察對(duì)象及具體要求，并要求分步完成觀察任務(wù)。如小學(xué)二年級(jí)《找規(guī)律》一課，就是要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，然后找出規(guī)律。這是一節(jié)培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的好課。

觀察要有條理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的觀察往往不是輕而易舉就能達(dá)目的的，在這種情況下，就要引導(dǎo)學(xué)生不能雜亂無(wú)章地進(jìn)行觀察，而應(yīng)逐步養(yǎng)成有條有理地觀察的良好習(xí)慣。例如：五年級(jí)有一課《三角形的分類》，學(xué)生面對(duì)大屏幕出示各種形態(tài)的三角形，一時(shí)不知從何下手。這時(shí)老師對(duì)他們提示，根據(jù)三角形角或邊的特點(diǎn)分類，引導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察，學(xué)生豁然開朗，很快解決了這個(gè)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子舉不勝舉，只要老師留心，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，久而久之，就可以使學(xué)生的觀察能力得到很好的培養(yǎng)。

三、教學(xué)生會(huì)“想”

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們不但要教育學(xué)生上課時(shí)邊聽邊看，更要會(huì)想。

設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生想：抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生想，例如，我在教學(xué)“億以內(nèi)的讀法”時(shí)抓住教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)這個(gè)重點(diǎn)和讀億以內(nèi)數(shù)中間和末尾有零這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行激疑啟思提問(wèn)：每級(jí)末尾有0，其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0時(shí)，分別怎么讀？學(xué)生積極思考，產(chǎn)生了探索求知解決問(wèn)題的積極要求。

操作演示，啟發(fā)學(xué)生想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象直觀的教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)讓學(xué)生有充分的操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力和探索精神。

四、教學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

會(huì)說(shuō)：聽、看、想，要通過(guò)“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)突破。語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就要去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō)這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其他三會(huì)。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課練說(shuō)，可采用以下這些做法。

第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說(shuō)話就開始了。要求每個(gè)學(xué)生起立，大聲說(shuō)我叫×××，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的，當(dāng)即表?yè)P(yáng)：“××同學(xué)發(fā)言，姿勢(shì)端正，態(tài)度自然，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確，特別是聲音洪亮：很精神！”通過(guò)表?yè)P(yáng)樹立榜樣，使學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)、基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。

第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。所謂說(shuō)想法就是說(shuō)思路，說(shuō)思維的過(guò)程。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。這樣訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說(shuō)想法。說(shuō)想法的過(guò)程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。

第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語(yǔ)，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師能及時(shí)獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便糾正他們用語(yǔ)的錯(cuò)誤，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生用自己的話說(shuō)完后，還要統(tǒng)一到課本語(yǔ)言上來(lái)。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位”l”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。學(xué)生在敘述時(shí)常常丟掉“平均”兩字，這時(shí)可出示事先準(zhǔn)備好的蘋果，其中一個(gè)蘋果平均分成2份，另外的蘋果各分成不等的2份。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)重新敘述。這樣，學(xué)生不僅理解了定義（法則）本身，而且理解了表述這一定義（法則）的書面語(yǔ)言，并準(zhǔn)確地講述了出來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性、準(zhǔn)確性得到了訓(xùn)練。

五、教學(xué)生會(huì)“做”

“會(huì)做”即完成作業(yè)。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要一環(huán)，要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)要求學(xué)生首先做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。做法有：①培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。即作業(yè)書寫規(guī)范化，作業(yè)訂正自覺化。②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、全面分析的習(xí)慣。在指導(dǎo)審題上，要尋找題中特點(diǎn)，思考計(jì)算法則，運(yùn)用運(yùn)算定律，選擇最佳的解題方法。例如我在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題方法時(shí)，采用“二讀”法。第一次讀題是了解題目講了一件什么事，已知哪些條件，要求什么。第二次讀題是掌握關(guān)鍵句子和概念易混的字詞。如：倍數(shù)、平均、和、差、積、商、多多少、少多少等，并進(jìn)行畫批，為分析數(shù)量關(guān)系做準(zhǔn)備。必要時(shí)畫出示意圖及線段圖，幫助理解題