《高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究》

《高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究》一、引言隨著全球化的不斷深入，英語教育的重要性日益凸顯。高中英語閱讀課作為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)方法和導(dǎo)入策略的優(yōu)化顯得尤為重要。本文旨在通過對高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究，分析當(dāng)前導(dǎo)入策略的優(yōu)劣，提出改進(jìn)措施，以期為提高高中英語閱讀教學(xué)提供參考。二、研究目的與意義本次調(diào)查研究的主要目的是了解當(dāng)前高中英語閱讀課導(dǎo)入的現(xiàn)狀，分析其存在的問題及原因，為教師提供有效的導(dǎo)入策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)效果。通過本次研究，可以更好地指導(dǎo)教師設(shè)計符合學(xué)生實際需求的導(dǎo)入活動，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法等多種方法進(jìn)行調(diào)查研究。首先，通過文獻(xiàn)分析了解國內(nèi)外關(guān)于英語閱讀課導(dǎo)入的研究現(xiàn)狀；其次，編制問卷調(diào)查表，針對高中英語教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對閱讀課導(dǎo)入的看法和需求；最后，進(jìn)行課堂觀察，記錄教師導(dǎo)入活動的實際效果，為分析提供依據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果與分析1.調(diào)查結(jié)果通過問卷調(diào)查和課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)：（1）大部分教師意識到導(dǎo)入在英語閱讀課中的重要性，但在實際操作中仍存在一定的問題；（2）學(xué)生普遍認(rèn)為合適的導(dǎo)入活動能激發(fā)他們的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)效果；（3）不同類型的學(xué)校、教師和學(xué)生對于導(dǎo)入活動的需求和偏好存在差異。2.原因分析（1）部分教師對導(dǎo)入活動的認(rèn)識不足，缺乏有效的導(dǎo)入策略；（2）學(xué)校教學(xué)資源和教師培訓(xùn)的不足限制了導(dǎo)入活動的設(shè)計和實施；（3）學(xué)生個體差異導(dǎo)致對導(dǎo)入活動的需求和反應(yīng)存在差異。五、改進(jìn)措施與建議針對五、改進(jìn)措施與建議針對上述高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查結(jié)果及分析，我們提出以下改進(jìn)措施與建議：1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)針對部分教師對導(dǎo)入活動認(rèn)識不足的問題，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對導(dǎo)入活動重要性的認(rèn)識，并教授有效的導(dǎo)入策略和技巧。同時，鼓勵教師之間進(jìn)行交流和分享，共同提升教學(xué)水平。2.豐富教學(xué)資源學(xué)校應(yīng)加大對英語教學(xué)的投入，提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻、圖書資料等，幫助教師設(shè)計更多元化、富有創(chuàng)意的導(dǎo)入活動。此外，可以引進(jìn)國外先進(jìn)的英語教學(xué)資源，借鑒其優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計。3.實施個性化教學(xué)考慮到學(xué)生個體差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣設(shè)計導(dǎo)入活動。例如，針對不同類型的學(xué)生，可以采用不同的導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。4.定期進(jìn)行課堂觀察與評估學(xué)校應(yīng)定期組織專家對英語課堂進(jìn)行觀察與評估，了解教師導(dǎo)入活動的實際效果，為教師提供反饋和建議。同時，可以鼓勵學(xué)生參與課堂評估，了解他們對導(dǎo)入活動的看法和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。5.強(qiáng)化家校合作學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)方法，包括閱讀課導(dǎo)入的重要性。鼓勵家長在家中為孩子提供英語閱讀的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。6.推廣成功案例與經(jīng)驗分享學(xué)?？梢越M織教師參加教育研討會、教學(xué)交流會等活動，推廣成功的閱讀課導(dǎo)入案例和經(jīng)驗。同時，可以建立教師之間的交流平臺，讓教師們分享自己的教學(xué)實踐和心得體會，共同提升英語教學(xué)水平?？傊?，針對高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究結(jié)果，我們應(yīng)采取多種措施，從教師培訓(xùn)、教學(xué)資源、個性化教學(xué)、課堂觀察與評估、家校合作以及成功案例推廣等方面入手，以提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效果，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、持續(xù)深入探討高中英語閱讀課導(dǎo)入的教學(xué)策略根據(jù)前述調(diào)查研究，我們已經(jīng)明確了高中英語閱讀課導(dǎo)入的重要性和現(xiàn)狀問題。接下來，我們將繼續(xù)深入探討并優(yōu)化教學(xué)策略，以確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生興趣的雙重提升。7.注重情感導(dǎo)入與激發(fā)思考導(dǎo)入活動不僅僅是為了引出課文主題，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師可以通過分享自己的閱讀經(jīng)歷，展示文章的文化背景，以及設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。這樣的情感與認(rèn)知結(jié)合的教學(xué)方式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感。8.結(jié)合多媒體教學(xué)資源隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要工具。在英語閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體資源如視頻、音頻、圖片等來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地了解文章背景和主題，從而提高閱讀興趣和理解能力。9.實施小組合作與討論為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，教師可以采用小組合作與討論的方式進(jìn)行導(dǎo)入活動。通過小組討論，學(xué)生可以互相交流觀點(diǎn)，分享想法，從而加深對文章的理解。同時，教師還可以通過小組活動來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。10.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段除了傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式外，教師還可以嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法與手段。例如，利用角色扮演、情景模擬、游戲化教學(xué)等方式來引入課文主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。11.定期開展閱讀分享活動學(xué)校可以定期組織閱讀分享活動，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會。通過分享活動，學(xué)生可以了解更多優(yōu)秀的英語讀物，拓寬視野，提高閱讀興趣和閱讀能力。同時，分享活動還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。12.強(qiáng)化語言與文化的融合在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言與文化的融合。通過講解文章中的文化背景、習(xí)俗、歷史等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文章和作者的思想感情。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討不同文化之間的差異和相似之處，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。總之，針對高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究結(jié)果，我們應(yīng)采取多種措施來優(yōu)化教學(xué)策略。從注重情感導(dǎo)入、結(jié)合多媒體教學(xué)資源、實施小組合作與討論、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、開展閱讀分享活動以及強(qiáng)化語言與文化的融合等方面入手，不斷提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)您所提供的內(nèi)容，我繼續(xù)對高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量的續(xù)寫。13.整合生活實際，激發(fā)學(xué)生共鳴教師還可以嘗試從學(xué)生日常生活中的例子入手，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如利用學(xué)生們感興趣的話題、活動、電影、音樂等元素，與課文主題相結(jié)合，這樣能更直接地觸動學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和掌握課文內(nèi)容。14.引入跨學(xué)科教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代教育的趨勢之一。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，如歷史、地理、科學(xué)等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。例如，可以結(jié)合歷史背景來講解某個時期的文學(xué)作品，或者結(jié)合地理知識來分析某地的風(fēng)土人情。15.制定個性化的閱讀計劃每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，因此教師需要制定個性化的閱讀計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，推薦適合他們的英語讀物。這樣能更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。16.引入批判性思維教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。通過提問、討論等方式，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的分析、判斷和解決問題的能力。這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。17.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)?？梢耘?chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如建立英語角、舉辦英語演講比賽、英語戲劇表演等。這些活動能讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用英語，提高他們的英語運(yùn)用能力。18.定期進(jìn)行閱讀評估與反饋教師需要定期進(jìn)行閱讀評估，了解學(xué)生的閱讀情況，及時給予反饋。通過評估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在，從而調(diào)整教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力。19.實施多元化的評價方式除了傳統(tǒng)的筆試評價外，教師還可以采用口頭報告、小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行評價。這樣能更全面地了解學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和合作能力等多方面的能力。20.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天定時閱讀的習(xí)慣，教給他們有效的閱讀方法和技巧，如預(yù)測、推斷、總結(jié)等。這樣能幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率。總之，針對高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究結(jié)果，我們應(yīng)綜合運(yùn)用多種措施來優(yōu)化教學(xué)策略。從注重情感導(dǎo)入、整合生活實際、跨學(xué)科教學(xué)、個性化閱讀計劃、批判性思維教學(xué)等方面入手，結(jié)合定期開展閱讀分享活動、強(qiáng)化語言與文化的融合等措施，不斷提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。除了上述提到的措施，我們還可以從以下幾個方面進(jìn)一步優(yōu)化高中英語閱讀課的教學(xué)策略：21.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為英語教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動畫等，將閱讀材料以更生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。22.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行閱讀和交流。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語，提高他們的英語運(yùn)用能力。23.開展小組合作學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論和合作。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高閱讀能力。24.鼓勵學(xué)生自主閱讀教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍、雜志或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。自主閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀水平。25.強(qiáng)化閱讀策略教學(xué)教師可以教給學(xué)生一些有效的閱讀策略，如預(yù)測、推理、歸納、總結(jié)等。這些策略可以幫助學(xué)生在閱讀過程中更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率。26.定期組織英語角活動英語角是一個很好的語言交流平臺。教師可以定期組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會與其他人進(jìn)行英語交流。通過英語角活動，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。27.引入跨文化教學(xué)了解不同文化背景對于提高學(xué)生的英語閱讀能力非常重要。教師可以引入跨文化教學(xué)，讓學(xué)生了解不同國家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣等。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀過程中更好地理解文章背后的文化內(nèi)涵。28.激勵性評價與反饋在評價學(xué)生的閱讀能力時，教師應(yīng)注重激勵性評價。及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。同時，教師還應(yīng)給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)自己的閱讀方法和技巧。綜上所述，針對高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究結(jié)果，我們應(yīng)綜合運(yùn)用多種措施來優(yōu)化教學(xué)策略。從注重情感導(dǎo)入、整合生活實際到引入跨文化教學(xué)等方面入手，并結(jié)合多媒體技術(shù)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，不斷提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)差異，為他們提供個性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3.創(chuàng)新閱讀材料的選擇除了傳統(tǒng)的閱讀教材，教師還可以創(chuàng)新地選擇一些具有時代感、貼近學(xué)生生活、富有教育意義的閱讀材料。這些材料可以包括新聞報道、科普文章、短篇小說等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗，同時提高他們的閱讀興趣和閱讀理解能力。4.實施分層教學(xué)針對學(xué)生英語水平的差異，教師可以實施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語閱讀能力、語言運(yùn)用能力等因素，將學(xué)生分成不同的層次，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和目標(biāo)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。5.定期進(jìn)行閱讀競賽通過定期舉行閱讀競賽，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識。教師可以設(shè)定不同的閱讀任務(wù)和題目，讓學(xué)生自主選擇并完成。這樣的活動不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。6.培養(yǎng)閱讀策略和技巧教師應(yīng)教會學(xué)生一些有效的閱讀策略和技巧，如預(yù)測、推理、歸納、總結(jié)等。這些策略和技巧可以幫助學(xué)生在閱讀過程中更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率和準(zhǔn)確性。7.借助互聯(lián)網(wǎng)資源隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助閱讀教學(xué)。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取更多的閱讀材料、教學(xué)視頻、在線詞典等資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。8.關(guān)注學(xué)生的閱讀心理在閱讀教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀心理。及時了解學(xué)生在閱讀過程中遇到的困難和問題，給予及時的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生保持良好的閱讀心態(tài)。綜上所述，針對高中英語閱讀課的導(dǎo)入與教學(xué)，我們應(yīng)綜合運(yùn)用多種措施來優(yōu)化教學(xué)策略。從創(chuàng)新閱讀材料的選擇、實施分層教學(xué)、定期進(jìn)行閱讀競賽等方面入手，結(jié)合多媒體技術(shù)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，不斷提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求、學(xué)習(xí)差異和閱讀心理，為他們提供個性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、高中英語閱讀課導(dǎo)入的調(diào)查研究隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)，高中英語閱讀課的導(dǎo)入與教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。為了更好地了解當(dāng)前高中英語閱讀課的導(dǎo)入現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一次深入的調(diào)查研究。1.調(diào)查背景與目的本次調(diào)查旨在了解高中英語閱讀課的導(dǎo)入方式、教學(xué)方法以及學(xué)生對于閱讀課的認(rèn)知和態(tài)度。通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)，為改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果提供參考。2.調(diào)查對象與方法本次調(diào)查的對象為某市幾所高中的英語教師和學(xué)生。我們采用了問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等多種方法進(jìn)行調(diào)查。其中，問卷調(diào)查主要針對學(xué)生，訪談和課堂觀察則主要針對教師。3.調(diào)查結(jié)果與分析（1）閱讀材料的選擇調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和英語水平選擇適合的閱讀材料。然而，仍有部分教師選擇過于陳舊或過于超前的材料，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生興趣或理解困難。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇具有時代感、貼近學(xué)生生活的閱讀材料。（2）教學(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)方法方面，大部分教師能夠采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作、多媒體教學(xué)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。然而，仍有部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。（3）學(xué)生的閱讀態(tài)度與能力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對英語閱讀持有積極的態(tài)度，認(rèn)為閱讀能夠提高他們的英語水平和思維能力。然而，部分學(xué)生表示在閱讀過程中遇到困難，如詞匯量不足、理解能力有限等。這表明學(xué)生的閱讀能力和水平仍有待提高。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀心理，及時給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的閱讀能力和自信心。（4）閱讀教學(xué)的重要性與效果調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師認(rèn)為閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的重要途徑之一。然而，在實際教學(xué)中，由于種種原因，如課時限制、學(xué)生差異等，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師應(yīng)積極探索更有效的教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。（5）互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的教師開始利用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助閱讀教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典、教學(xué)視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。然而，仍有部分教師未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，應(yīng)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力。4.建議與措施針對針對上述的調(diào)查研究內(nèi)容，以下為建議與措施：（1）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法針對氛圍沉悶、學(xué)生缺乏積極性的問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。這包括但不限于互動式教學(xué)、情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等。通過這些方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造一個積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。（2）關(guān)注學(xué)生的閱讀心理，提高閱讀能力和自信心針對學(xué)生的閱讀態(tài)度與能力問題，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生