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文檔簡介

Unit7SectionB(2a-2e)說課稿授課教師:學(xué)校:一、說新課標《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,注重語言學(xué)習的實踐性和應(yīng)用性。本節(jié)課的主題屬于“人與自我”范疇,內(nèi)容圍繞青少年自主決策的權(quán)利展開,通過閱讀和討論,引導(dǎo)學(xué)生思考并表達自己的觀點,符合新課標中對培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達能力的要求。同時,新課標倡導(dǎo)在教學(xué)過程中滲透情感教育,本節(jié)課通過主人公LiuYu與父母在個人理想選擇上的沖突,讓學(xué)生體會到溝通和理解在家庭關(guān)系中的重要性。二、說教材1.

教材地位與作用本節(jié)課的內(nèi)容選自人教版九年級全一冊Unit7SectionB。課文“ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?”通過一個十五歲男孩LiuYu想成為專業(yè)跑步運動員但受到父母限制的故事,引出青少年在追求個人愛好和職業(yè)理想時與父母期望之間的矛盾,具有很強的現(xiàn)實意義。這篇課文是本單元的核心閱讀材料,在本單元的教學(xué)中起到承上啟下的作用,既可以鞏固之前所學(xué)的關(guān)于青少年生活的詞匯和句型,又為后續(xù)的討論和寫作任務(wù)提供了素材和話題。2.

教材內(nèi)容課文內(nèi)容包括一個主閱讀篇章和一些相關(guān)的練習。主閱讀篇章以對話和敘述的形式呈現(xiàn)了LiuYu和他父母在他未來職業(yè)選擇上的不同觀點。文中包含了豐富的詞匯和句式,如“beallowedto”“achieveone'sdreams”“disagree”等,這些都是學(xué)生需要掌握的重點語言知識。教材中的練習設(shè)計多樣化,包括討論問題、閱讀理解、造句等,有助于學(xué)生從不同角度理解和運用課文內(nèi)容。三、說學(xué)情1.

學(xué)生的知識基礎(chǔ)本節(jié)課的教學(xué)對象是九年級]的學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ),掌握了基本的詞匯、語法和句型。在之前的學(xué)習中,學(xué)生已經(jīng)接觸過關(guān)于個人愛好和家庭關(guān)系的話題,對這些內(nèi)容有一定的了解。2.

學(xué)生的認知特點這個年齡段的學(xué)生正處于青春期,對個人自主權(quán)利和未來職業(yè)發(fā)展有強烈的好奇心。他們渴望表達自己的觀點,但在語言表達上可能還存在一些不足。同時,他們能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容,但可能需要教師的引導(dǎo)來深入分析和思考。3.

學(xué)生可能遇到的困難在學(xué)習本節(jié)課的過程中,學(xué)生可能會遇到一些語言難點,如“beallowedto”結(jié)構(gòu)的用法、一些較復(fù)雜的長句的理解等。此外,在討論和表達自己觀點時,學(xué)生可能會因為詞匯量有限或缺乏相關(guān)的表達技巧而感到困難。四、說核心素養(yǎng)目標1.

語言能力:學(xué)生能夠掌握文中重點詞匯和短語,如“beallowedto”“achieveone'sdreams”“disagree”等。學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,包括LiuYu和他父母在職業(yè)選擇上的不同觀點,并能夠準確地朗讀和復(fù)述課文。2.

文化意識:通過對課文內(nèi)容的學(xué)習,學(xué)生能夠了解中西方在青少年教育和職業(yè)選擇觀念上的異同。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下家庭觀念和個人發(fā)展觀念的意識。3.

思維品質(zhì):學(xué)生能夠?qū)η嗌倌曜灾鳑Q策權(quán)利這一話題進行深入思考,-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力,學(xué)會從多角度看待問題。4.

學(xué)習能力:學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧,如略讀、掃讀等,提高閱讀理解能力。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習和合作學(xué)習,積累和運用英語詞匯和句型,提升語言學(xué)習能力。五、說重難點1.

教學(xué)重點:掌握文中重點詞匯和句型,如“beallowedto”結(jié)構(gòu)的用法;理解課文內(nèi)容,理清LiuYu和他父母的觀點及其理由。2.

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生深入思考青少年自主決策權(quán)利的范圍和限制,并能夠用英語準確地表達自己的觀點。六、說教法學(xué)法(一)教法1.

情境教學(xué)法2.

任務(wù)教學(xué)法3.

問題引導(dǎo)法(二)學(xué)法1.

自主學(xué)習法2.

合作學(xué)習法3.

閱讀學(xué)習法七、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.

展示一些青少年在從事不同活動(如繪畫、音樂、體育等)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論他們是否被允許自由選擇這些活動,引出本節(jié)課的話題“ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?”2.

讓學(xué)生看課文標題,預(yù)測文章內(nèi)容,并讓學(xué)生分組討論自己對這個問題的初步看法,然后請部分小組代表發(fā)言。(二)閱讀前(5分鐘)1.

讓學(xué)生快速瀏覽課文中的圖片和標題,回答一些簡單的問題,如:Whatistheboyinthepicturedoing?Whatmightbetheproblemhefaces?2.

教師介紹課文的背景知識,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。(三)閱讀中(15分鐘)1.

第一次閱讀:讓學(xué)生快速閱讀課文,回答文章開頭提出的問題“Doyouagree?”,并找出文中主要人物LiuYu和他父母的觀點。2.

第二次閱讀:讓學(xué)生仔細閱讀課文,完成一些細節(jié)理解題,如:WhydoesLiuYuwanttobeaprofessionalrunner?Whatarehisparents'concerns?3.

在閱讀過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點詞匯和句型,如“beallowedto”結(jié)構(gòu),并進行簡單講解。(四)閱讀后(10分鐘)1.

讓學(xué)生分組討論以下問題:DoyouagreewithLiuYuorhisparents?Why?2.

每個小組選派一名代表進行發(fā)言,分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言后進行總結(jié)和點評,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。3.

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,完成一些語言運用練習,如用所給單詞的正確形式填空、改寫句子等,鞏固所學(xué)的詞匯和句型。(五)拓展與延伸(5分鐘)1.

讓學(xué)生假設(shè)自己是LiuYu,給他的父母寫一封信,表達自己對未來職業(yè)選擇的想法和決心,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2.

請部分學(xué)生上臺分享自己寫的信,其他學(xué)生進行評價。(六)總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)1.

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯、句型和主要內(nèi)容,強化學(xué)生的記憶。2.

布置作業(yè):讓學(xué)生采訪自己的父母,了解他們對自己未來職業(yè)選擇的期望,并寫一篇簡短的報告。八、說教學(xué)反思1.

在教學(xué)過程中,通過多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。但在小組討論環(huán)節(jié),可能存在個別學(xué)生參與度不高的情況,在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這些學(xué)生,鼓勵他們積極參與。2.

在語言知識的講解上,重點詞匯和句型的教學(xué)比較到位,但對于一些較復(fù)雜的長句的分析還可以更加深入,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.

在情感教育方面,通過課文內(nèi)容的討論和拓展活動,學(xué)生能夠理解父母與孩子在職業(yè)選擇上的矛盾,并學(xué)會通過溝通解決問題。但可以進一步引導(dǎo)

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