++Unit+6+When+was+it+invented+Section+A+2a+~+2d+說課稿 人教版九年級英語全冊

課題人教版九年級英語Unit6Whenwasitinvented?SectionA2a-2d說課稿課型新授課主備人尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我將對人教版九年級英語Unit6Whenwasitinvented?SectionA2a-2d進行說課。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及教學反思這幾個方面展開闡述。一、教材分析1.教材地位本單元圍繞“Inventions”這一話題展開，旨在讓學生了解各種發(fā)明的歷史、用途以及對人們生活產(chǎn)生的影響。SectionA2a-2d是在學生初步學習了一些常見發(fā)明的基礎上，進一步深入探討發(fā)明的相關信息，包括發(fā)明的時間、發(fā)明者以及發(fā)明的用途等。通過這部分內(nèi)容的學習，學生將能夠更好地運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)進行交流，并拓展關于發(fā)明的詞匯和表達，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎。2.教材內(nèi)容2a是聽力前的準備活動，通過讓學生觀察一些發(fā)明的圖片并討論它們的用途，激活學生已有的知識儲備，同時引出聽力話題。2b是聽力練習，學生將聽取一段關于幾種發(fā)明的介紹，包括發(fā)明時間、發(fā)明者以及用途等信息，并完成相應的表格填寫。此聽力材料有助于學生進一步熟悉一般過去時態(tài)的被動語態(tài)在實際語境中的運用。2c要求學生根據(jù)2b的聽力內(nèi)容進行口語練習，兩人一組互相詢問并回答關于發(fā)明的信息，鞏固所學的聽力內(nèi)容和語言知識。2d是一段關于茶葉發(fā)明的對話，其中包含了豐富的語言知識點和文化信息。學生通過閱讀和分析這段對話，能夠加深對一般過去時態(tài)的被動語態(tài)以及其他相關表達的理解，并學習如何在實際交流中運用這些知識。二、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對一般過去時態(tài)有了初步的認識和理解。他們對科技發(fā)明這一話題比較感興趣，具有較強的好奇心和求知欲。然而，一般過去時態(tài)的被動語態(tài)對于學生來說仍然是一個較難掌握的語法點，在實際運用中可能會出現(xiàn)錯誤。此外，部分學生在聽力和口語表達方面可能還存在一些困難，需要教師在教學過程中給予更多的指導和練習機會。三、教學目標1.知識目標學生能夠掌握本部分的重點詞匯和短語，如：mention,byaccident,takeplace,withoutdoubt等。學生能夠理解并熟練運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)來描述發(fā)明的相關信息，如：Whenwasitinvented?Whowasitinventedby?Whatisitusedfor?2.能力目標通過聽力練習，提高學生獲取關鍵信息的能力，培養(yǎng)學生的聽力理解和信息轉(zhuǎn)換能力。借助口語練習，增強學生的口語表達能力，使學生能夠就發(fā)明話題進行流利、準確的交流。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生能夠理解對話和短文的主旨大意，并獲取細節(jié)信息。提升學生的歸納總結能力，引導學生從聽力材料和閱讀文本中總結出一般過去時態(tài)被動語態(tài)的用法規(guī)律和特點。3.情感目標激發(fā)學生對科技發(fā)明的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。引導學生了解不同國家的發(fā)明文化，增強學生的跨文化交際意識和文化包容心態(tài)。四、教學重難點1.教學重點掌握重點詞匯和短語的用法，如：mention,byaccident等。熟練運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)來詢問和描述發(fā)明的相關信息，包括發(fā)明時間、發(fā)明者和用途等。能夠聽懂關于發(fā)明的聽力材料，并獲取關鍵信息。理解并掌握2d對話中的語言知識點和文化信息。2.教學難點一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的正確運用，尤其是在不同語境中的靈活轉(zhuǎn)換。聽力材料中一些細節(jié)信息的捕捉和理解，如數(shù)字、時間等。引導學生在口語和書面表達中準確、自然地運用所學的語言知識和文化信息。五、教學方法1.情境教學法通過創(chuàng)設與發(fā)明相關的情境，如展示發(fā)明圖片、播放發(fā)明視頻等，讓學生身臨其境地感受發(fā)明的魅力，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。2.任務驅(qū)動法設計一系列具有明確目標的任務，如聽力任務、口語任務、閱讀任務等，讓學生在完成任務的過程中積極主動地學習和運用語言知識，提高語言綜合運用能力。3.合作學習法組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)相互交流、討論、合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力。4.直觀演示法利用多媒體課件、實物等直觀教具，向?qū)W生展示發(fā)明的實物或圖片，直觀地呈現(xiàn)語言知識和文化信息，幫助學生更好地理解和記憶。六、教學過程1.導入（Lead-in）（3分鐘）展示一些著名發(fā)明的圖片，如電燈、飛機、電腦等，讓學生說出這些發(fā)明的名稱和用途。然后提問學生：“Doyouknowwhentheseinventionswereinvented?Whoinventedthem?”引導學生用已學知識進行回答，從而引出本節(jié)課的話題——進一步探究發(fā)明的相關信息。介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習任務和重點。2.聽力練習（Listening）（10分鐘）2a活動：讓學生觀察課本上2a部分的發(fā)明圖片，如算盤、雨傘、帶燈的鞋子等，并與同桌討論這些發(fā)明的用途。教師巡視并給予必要的指導和幫助。2b活動：播放2b的聽力錄音，要求學生在聽錄音的過程中，記錄下每種發(fā)明的發(fā)明時間、發(fā)明者以及用途等信息，并完成課本上的表格。播放錄音前，提醒學生注意聽力技巧，如預測聽力內(nèi)容、抓住關鍵詞等。聽力播放結束后，讓學生核對答案，同桌之間相互交流討論。教師針對學生在聽力過程中出現(xiàn)的問題進行集中講解和答疑。3.口語練習（Speaking）（10分鐘）2c活動：讓學生根據(jù)2b的聽力內(nèi)容，兩人一組進行口語練習。一人扮演詢問者，使用句型“Whenwasitinvented?Whowasitinventedby?Whatisitusedfor?”詢問關于某種發(fā)明的信息；另一人扮演回答者，根據(jù)表格中的信息進行回答。教師在教室里巡視，觀察學生的口語練習情況，并及時給予指導和糾正。鼓勵學生在對話中盡量使用完整的句子和正確的語法結構，注意語音語調(diào)的自然流暢。邀請幾組學生到講臺前進行對話展示，其他學生認真傾聽，并給予評價和反饋。教師對學生的表現(xiàn)進行總結和評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題和不足，并給予改進的建議。4.閱讀與分析（Readingandanalyzing）（10分鐘）讓學生閱讀2d的對話，要求學生在閱讀過程中，找出對話中出現(xiàn)的一般過去時態(tài)的被動語態(tài)句子，并劃出來。然后，讓學生分組討論這些句子的結構和用法，總結一般過去時態(tài)被動語態(tài)的構成形式和特點。教師巡視各小組的討論情況，適時給予引導和啟發(fā)。請各小組代表匯報討論結果，教師進行總結和補充，進一步強化學生對一般過去時態(tài)被動語態(tài)的理解和掌握。同時，引導學生注意對話中的其他語言知識點和文化信息，如“byaccident”（偶然地）、“takeplace”（發(fā)生）、“withoutdoubt”（毫無疑問）等短語的用法，以及茶葉在中西方文化中的不同地位和影響。5.鞏固練習（Practice）（7分鐘）-利用多媒體課件展示一些關于發(fā)明的練習題，包括用所給單詞的適當形式填空、單項選擇、翻譯句子等，讓學生獨立完成練習，鞏固所學的詞匯、短語和語法知識。-學生完成練習后，同桌之間相互批改，教師對學生普遍存在的問題進行集中講解和分析，確保學生掌握所學知識。6.課堂小結（Summary）（3分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括重點詞匯和短語、一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的用法、聽力和閱讀技巧以及關于發(fā)明的文化信息等。強調(diào)發(fā)明對人類社會發(fā)展的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中關注科技發(fā)明，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和探索精神。7.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）讓學生選擇一種自己感興趣的發(fā)明，寫一篇短文介紹該發(fā)明的相關信息，包括發(fā)明時間、發(fā)明者、用途以及對人們生活的影響等。要求短文使用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)，字數(shù)不少于80字。讓學生查閱資料，了解更多關于中國古代發(fā)明的知識，并準備在下次課上與同學們分享。七、教學評價1.形成性評價在課堂教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度、小組合作情況等，及時給予學生鼓勵和表揚，對存在的問題和不足及時給予指導和糾正，促進學生的學習和發(fā)展。在聽力、口語、閱讀和寫作練習環(huán)節(jié)，對學生的表現(xiàn)進行評價，包括語言準確性、流利度、內(nèi)容完整性等方面，及時反饋學生的學習情況，讓學生了解自己的優(yōu)勢和不足之處，以便在今后的學習中加以改進。2.終結性評價通過學生的作業(yè)完成情況，對學生本節(jié)課的知識掌握程度進行評價，了解學生對重點詞匯、短語、語法知識以及文化信息的掌握情況，以及學生運用所學知識進行寫作和表達的能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與課堂學習，較好地完成了教學目標。學生在學習過程中表現(xiàn)出了較高的學習興趣和積極性，能夠掌握一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的基本用法，并能運用所學知識進行簡單的聽說讀寫練