高三一輪復習生物：教材經(jīng)典實驗專題+教學課件

與光合作用有關的實驗有毒害作用不能H2O18O2O2變量分析自變量：因變量：無關變量：對照情況：18O的存在情況小球藻釋放氧氣的情況光照強度、小球藻數(shù)量、溫度等對比實驗同位素標記ATP水的光解變量分析自變量：因變量：無關變量：對照情況：取樣時間小球藻葉綠體中含有放射性的物質(zhì)和種類光照強度、溫度、14CO2的量自身前后對照在研究不同光質(zhì)與光合作用的關系時，恩格爾曼用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片，發(fā)現(xiàn)大量的好氧細菌聚集在紅光和藍紫光區(qū)域。請回答：(1）水綿與好氧細菌在細胞結構上的主要區(qū)別是

(2）實驗前臨時裝片需放在密閉且透明的小室中暗處理一段時間，暗處理的目的是

(3）某同學對好氧細菌聚集在紅光和藍紫光區(qū)域有如下兩種解釋：①好氧細菌趨氧引起的；②好氧細菌趨紅光和藍紫光引起的。請你補充實驗排除解釋②．要求簡要寫出實驗思路和預期結果。

有無核膜包被的細胞核消耗裝片內(nèi)的氧氣實驗思路：用等量的死水綿制成臨時裝片，將其放在密閉且透明的小室中暗處理一段時間，之后用透過三棱鏡的光照射臨時裝片。一段時間后觀察裝片中好氧細菌分布情況；預測結果：好氧細菌均勻地分布在水綿體表面上遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)玉米的人工傳粉呢？對母本的雌花花序進行套袋處理，待雌蕊成熟時，采集父本成熟的花粉撒在雌蕊的柱頭上，再套袋處理3.假說演繹法注意：的判斷4.驗證基因分離/自由組合定律的方法（1）自交法（2）測交法（3）花粉鑒定法（4）單倍體育種法判斷基因在染色體的位置轉(zhuǎn)換是否遵循分離/自由組合定律、是否為連鎖遺傳、是否為伴性遺傳、是否為細胞核遺傳（2）雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確預測雜交結果，若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是_____________。2.現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高稈（易倒伏）和感病矮稈（抗倒狀）品種，已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少。高桿和矮桿這一對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律，控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上5.植物的性狀有的由1對基因控制，有的由多對基因控制。一種二倍體甜瓜的葉形有缺刻葉和全緣葉，果皮有齒皮和網(wǎng)皮。為了研究葉形和果皮這兩個性狀的遺傳特點，某小組用基因型不同的甲乙丙丁4種甜瓜種子進行實驗，其中甲和丙種植后均表現(xiàn)為缺刻葉網(wǎng)皮。雜交實驗及結果見下表（實驗②中F1自交得F2）。（1）根據(jù)實驗①可判斷這2對相對性狀的遺傳均符合分離定律，判斷的依據(jù)是_____。根據(jù)實驗②，可判斷這2對相對性狀中的顯性性狀是__________。（4）假如實驗②的F2中缺刻葉齒皮∶缺刻葉網(wǎng)皮∶全緣葉齒皮∶全緣葉網(wǎng)皮不是9∶3∶3∶1，而是45∶15∶3∶1，則葉形和果皮這兩個性狀中由1對等位基因控制的是__________，判斷的依據(jù)是__________。（3）根據(jù)甲組的雜交結果可判斷，上述兩對相對性狀的遺傳不遵循自由組合定律。理由是：如果這兩對性狀的遺傳遵循自由組合定律，則甲組的雜交后代應出現(xiàn)______種表現(xiàn)型，比例應為

。41:1:1:1伴性遺傳的特點遺傳物質(zhì)的探究歷程1、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的比較格里菲斯艾弗里及其同事小鼠體內(nèi)培養(yǎng)基S型細菌可以使人患肺炎或使小鼠患敗血癥對S型細菌中的物質(zhì)進行提取、分離，分別單獨觀察各種物質(zhì)的作用將物質(zhì)提純分離后，直接、單獨地觀察某種物質(zhì)在實驗中所起的作用小鼠是否死亡培養(yǎng)基中菌落的類型S型細菌體內(nèi)有轉(zhuǎn)化因子S型細菌的遺傳物質(zhì)是DNA，蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)2.S型細菌和R型細菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)(1）加熱殺死的S型細菌，其蛋白質(zhì)變性失活，DNA在加熱過程中，雙螺旋解開，氫鍵斷裂，但緩慢冷卻時，其結構可恢復。(2）轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是S型細菌的DNA片段整合到了R型細菌的DNA中，即實現(xiàn)了基因重組。(3）一般情況下，轉(zhuǎn)化率很低，形成的S型細菌很少，轉(zhuǎn)化后形成的S型細菌可以遺傳下去，快速繁殖形成大量的S型細菌，說明S型細菌的DNA是遺傳物質(zhì)。2．艾弗里等人為了弄清轉(zhuǎn)化因子的本質(zhì)，進行了一系列的實驗，如圖是他們所做的一組實驗，則下列有關敘述錯誤的是()A．實驗通過酶的專一性去除了某成分進行研究，利用了自變量控制中的“減法原理”B．實驗一和二的結果說明了R型細菌均發(fā)生了轉(zhuǎn)化，但無法說明轉(zhuǎn)化因子是DNAC．通過實驗三的結果發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)皿中只存在一種表面粗糙的菌落D．綜合三組實驗結果，可以說明轉(zhuǎn)化因子是DNA，但無法說明蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子D4．如圖甲是加熱殺死的S型細菌與R型活菌混合后注射到小鼠體內(nèi)兩種細菌的含量變化；圖乙是噬菌體侵染細菌實驗的部分操作步驟。下列有關敘述錯誤的是()A．圖甲后期出現(xiàn)大量S型細菌，主要是由R型細菌轉(zhuǎn)化而來的B．圖甲中ab段出現(xiàn)的原因，可能是小鼠體內(nèi)還未形成大量防御R型細菌的抗體C．圖乙中沉淀物中新形成的子代噬菌體不具有放射性D．圖乙若用32P標記親代噬菌體，則子代噬菌體中只有少部分具有放射性A3.噬菌體侵染細菌實驗設法將DNA與其他物質(zhì)分開，單獨、直接研究它們各自不同的遺傳功能DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)含有放射性標記的噬菌體為什么不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng)？為什么不能用14C、3H標記噬菌體？因為病毒必須寄生在活細胞內(nèi)，所以應先培養(yǎng)細菌，再用細菌培養(yǎng)噬菌體。因為噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)都含有這兩種元素，若用14C、3H標記噬菌體，則噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA都被標記，導致進行噬菌體侵染細菌實驗時，不能確定哪一種物質(zhì)進入細菌，從而不能確定哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)3．科研工作者做噬菌體侵染細菌的實驗時，分別用同位32P、35S、18O和14C對T2噬菌體以及大腸桿菌成分做了如下標記。下列敘述不正確的是A.第二組實驗中，子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼中存在的氧元素是18OB.第三組實驗中，子代噬菌體的DNA中不一定含有14CC.第一組實驗中，噬菌體DNA在細菌體內(nèi)復制了三次，釋放出的子代噬菌體中含有32P的噬菌體和35S的噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)100%、0D.第三組實驗經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后離心，檢測到放射性主要出現(xiàn)在沉淀物中答案D總結：探究病毒遺傳物質(zhì)的方法方法舉例同位素標記法噬菌體侵染細菌實驗中分別標記噬菌體蛋白質(zhì)和DNA的特有元素，將蛋白質(zhì)與DNA區(qū)分開，單獨、直接地觀察它們各自的作用病毒重組法煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)驗證實驗中，將煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)與另一種病毒的蛋白質(zhì)外殼重新組合，得到雜種病毒酶解法利用酶的專一性，破壞其一，然后再觀察它們在遺傳中的作用研究發(fā)現(xiàn)，一種病毒只含一種核酸（DNA或RNA)，病毒的核酸可能是單鏈結構也可能是雙鏈結構。新病毒出現(xiàn)后，科研人員首先要確定該病毒的核酸種類和結構類型。以下是探究新病毒的核酸種類和結構類型的實驗方法，回答下列問題：(1）酶解法：通過分離提純技術，提取新病毒的核酸，加入

酶混合培養(yǎng)一段時間，再感染其宿主或宿主細胞，若宿主不患病或在宿主細胞內(nèi)檢測不到子代病毒，則新病毒為DNA病毒。(2）侵染法：將

培養(yǎng)在含有放射性標記的尿嘧啶的培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代，之后接種

，培養(yǎng)一段時間后收集子代病毒并檢測其放射性。若檢測到子代病毒有放射性，則說明該病毒為

病毒。(3）堿基測定法：為確定新病毒的核酸是單鏈結構還是雙鏈結構，可對此新病毒核酸的堿基組成和比例進行測定分析。若含T，且

，則說明是單鏈DNA；若含T，且

，則最可能是雙鏈DNA；若含U，且

，則說明是單鏈RNA；若含U，且A=U，則最可能是雙鏈RNA。(4）最終測定該病毒為單鏈RNA病毒，研究人員依據(jù)該病毒的核酸種類和結構類型，初步判斷研制此病毒的疫苗會很困難，原因可能是

DNA病毒的宿主細胞該病毒RNAA不等于TA=TA不等于U單鏈RNA分子結構不穩(wěn)定，更容易產(chǎn)生變異，進而使疫苗變異后的病毒無效植物生長素的發(fā)現(xiàn)達爾文實驗推論胚芽鞘的尖端受單側(cè)光刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞了某種“影響”，造成伸長區(qū)背光側(cè)比向光側(cè)生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲疑問：a.影響是什么？尖端產(chǎn)生的“影響”向下傳遞了嗎（作用部位）？b.影響的產(chǎn)生需要單側(cè)光嗎？c.為什么伸長區(qū)的背光側(cè)比向光側(cè)生長快？實驗者解決的疑問主要思路與方法實驗結果備注鮑森·詹森a.影響是什么？尖端產(chǎn)生的“影響”向下傳遞了嗎（作用部位）？在胚芽鞘尖端和尖端下部之間插入瓊脂片或云母片，在單側(cè)光照射下，觀察影響的運輸是否被阻斷說明尖端產(chǎn)生的影響是化學物質(zhì)，并且可以向下傳遞沒有考慮瓊脂塊對胚芽鞘彎曲生長的影響拜爾b.影響的產(chǎn)生需要單側(cè)光嗎？c.為什么伸長區(qū)的背光側(cè)比向光側(cè)生長快？黑暗條件下，改變胚芽鞘尖端的位置，相當于人為施加了物質(zhì)分布不均勻胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻?qū)е聫澢L沒有徹底切斷尖端與尖端以下的聯(lián)