2022小學(xué)班主任工作參考心得體會(huì)

小學(xué)班主任工作參考心得體會(huì)從教十多年來(lái)，我不斷擔(dān)任班主任工作，在每天繁瑣的工作中，我覺得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化涵養(yǎng)和一種能夠喚醒心靈的智慧。我時(shí)常咨詢本人：我如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我深深地感到要想做好班主任工作，關(guān)鍵是要“有心”。做一個(gè)“有心”的班主任，需要每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。也確實(shí)是在讀書、寫作、反思、實(shí)踐中，今天比昨天更智慧，今天比昨天更勤奮，今天比昨天更寬容，今天比昨天更明白得愛和溝通。

《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個(gè)真實(shí)的案例，講述了小學(xué)班主任在面對(duì)各種難題時(shí)的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧。這些來(lái)自實(shí)踐的智慧，給人以啟迪和智慧，讓人有一種耳目一新之感。書中還有非常多如此巧妙的處理咨詢題的藝術(shù)，如：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去——應(yīng)對(duì)小孩的對(duì)立情緒；一詠三嘆——應(yīng)對(duì)小孩留意力不集中的行為；欲擒故縱——應(yīng)對(duì)小孩搗亂、惹事行為；童趣教育——應(yīng)對(duì)小孩的挑食行為；順藤摸瓜——應(yīng)對(duì)低年級(jí)小孩愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨(dú)具匠心腸處理咨詢題，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，才能在教育工作中起著潛移默化的作用。

讀完好本書，我的收獲非常多，列舉三點(diǎn)與大家共勉！

1.做有愛心、寬容心的有心人

美國(guó)心理學(xué)家海姆吉諾特說(shuō)：“作為一個(gè)老師，我擁有宏大的力量來(lái)讓小孩們過(guò)的痛苦或者歡樂(lè)。我能夠成為折磨小孩的工具，也能夠成為鼓舞小孩的火花，我能夠帶給他們侮辱或這快樂(lè)，也能夠帶給他們損害或挽救?！贝_實(shí)，班主任的態(tài)度往往妨礙著每一個(gè)小孩的心靈。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生，正待培養(yǎng)造就，更不可能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。關(guān)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，重要的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師給予批判是應(yīng)該的，但老師的批判要有情有理，學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能抑制本人的人，確實(shí)是一臺(tái)被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌使用簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持抑制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智操縱本人的言行。

2、做會(huì)觀察、記錄、考慮的有心人

在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任只有留意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為適應(yīng),從而協(xié)助他們?yōu)榻窈蟊旧淼膶W(xué)習(xí)開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

班主任每天面對(duì)的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事，諸如，哪個(gè)小孩遲到了、哪個(gè)小孩追逐打鬧了，哪個(gè)小孩挑食了，哪個(gè)小孩忘帶作業(yè)了，哪個(gè)小孩上課在玩具了，哪個(gè)小孩漏做作業(yè)，哪個(gè)小孩不大愛跟人說(shuō)話……班主任本來(lái)確實(shí)是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈，損害一個(gè)生命。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)一樣的表情，一絲不屑的態(tài)度等，都需要我們?nèi)ダ斫馇闆r，去剖析學(xué)生的心理，巧妙調(diào)理本人的情緒行為，把咨詢題處理在細(xì)微處，消滅在萌芽時(shí)，于無(wú)痕處見教育。假如教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被留意、被開掘，那么教育就一定會(huì)變得更亮麗、更誘人。

3.做耐心、恒心、用心的有心人

作為一個(gè)年輕的班主任，有的是對(duì)工作的滿腔熱情。但做一個(gè)班主任，既要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)懷學(xué)生的生活，他們的身體，他們的品行，他們的思想，我們都要一一去關(guān)注，特別是面對(duì)剛進(jìn)校的一年級(jí)小朋友，非常多東西都不明白，缺乏紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念……早讀、排隊(duì)、中午休息、衛(wèi)生等根本上都得班主任老師親臨指導(dǎo)，再加上一些突發(fā)的小情況，誰(shuí)的橡皮丟了，他找不到本子了，有人流鼻血了，有人肚子疼了，有人把他的本子撕破了，班級(jí)里沒(méi)水了……有時(shí)候忙得暈頭轉(zhuǎn)向，再面對(duì)小孩反復(fù)出錯(cuò)行為往往會(huì)缺乏那么一點(diǎn)耐心，內(nèi)心會(huì)煩躁，甚至?xí)?dòng)怒，如此，對(duì)學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書，我覺得做好班主任工作，有時(shí)必需要有“馬拉松式”的耐心；耐心腸與他們交談，傾聽他們的心聲,每次發(fā)覺咨詢題要讓他們明白錯(cuò)在哪里，怎么樣做是正確的。所以還能夠用上一些招數(shù)。第一招叫做：“以退為進(jìn)”，我們看電視時(shí)經(jīng)常能夠看到如此的鏡頭，武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤離，為什么撤離呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批判學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)．第二招：“緊盯不放”我想到，每一個(gè)學(xué)生都有本人的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡管可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但非常有可能就通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，能夠挖掘出埋藏在他內(nèi)心頭的大優(yōu)點(diǎn)。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。我們班有個(gè)男生小熙，頭腦靈敏，上課發(fā)言積極，但是確實(shí)是不喜愛做作業(yè)，后來(lái)我屢次找他談心，確信他的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)他的喜愛以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個(gè)小孩后來(lái)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)多了。事實(shí)上每個(gè)班級(jí)中都有讓班主任頭疼的學(xué)生，有時(shí)需要我們多考慮，采取適宜的方法協(xié)