第四章 電路的初探教案文檔

杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.1電路圖第1教時課時教學目標1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象2、知道電路的基本組成，并理解每個元件的基本作用。3、會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單的電路圖。4、知道用開關控制電路的方法。教學設想重點：電路的基本組成、理解各元件的作用判斷電路的三種狀態(tài)（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）難點：電路圖的連接方法（會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）電路圖的畫法（會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖）教學程序與策略【引入】現(xiàn)代社會是一個電氣化社會。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用途呢？在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？－－家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠距離輸送過來的。各種電池（認識各種電池：干電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。一、電路【設問】電燈為什么會發(fā)光？怎樣才能使電燈發(fā)光呢？【實驗】圖4－3小燈泡發(fā)光實驗：合上開關，小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴，重復上面的實驗?！舅伎肌客ㄟ^觀察實驗，讓同學思考一個正確的電路都是由哪幾部分構成的？1、電路的組成：①把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。說明：一個正確的電路，無論多么復雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)。②各部分元件在電路中的作用電源的作用：維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā)，回到電源的負極。導線的作用：連接各電路元件的導體，是電流的通道。用電器的作用：利用電流來工作的設備。在用電器工作時，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。開關的作用：控制電路通、斷。教學程序與策略2、電路的通路、開路和短路繼續(xù)剛才實驗1的演示，重做圖4-3的實驗，合上開關，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。斷開開關，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹嚅_，小燈泡都不會發(fā)光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。將小燈泡取下，即用導線直接把電源的正、負極連接起來，過一會兒手摸導線會感覺到導線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器，直接用導線將電源正負極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路?！舅伎肌客贰㈤_路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較：電路狀態(tài)通路開路短路電流大小電流正常沒有電流電流過大【小結】持續(xù)電流存在的條件是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個條件缺一不可。發(fā)生短路時，電路中會有很大電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。二、電路元件和符號電路圖電路中各元件的符號在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件。1、電路元件符號：導線、電池、電池組、燈泡、開關、導線交叉不相連、導線間連接等。2、電路圖：用元件符號代替實物表示電路的圖叫電路圖。⑴讓同學畫出圖4－9實驗電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。⑵變換一下圖實驗中元件的位置，再讓同學們練習畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。⑶根據(jù)同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直?！緦嶒灐繄D4－10、圖4－11，畫出實驗電路圖，引入電路的連接方法3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。如果把元件逐個順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯(lián)，如果把元件的兩端分別連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯(lián)。【介紹】電路中電流的流向和干路、支路和分支點【補充】1．畫好電路圖應注意的事項(1)完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導線和開關都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器件。(2)規(guī)范地使用器件符號。(3)合理地安排器件符號的位置，應盡可能使器件均勻地分布在電小結：作業(yè)：課后反思與修改意見課后練習安排的電路圖的連接學生很感興趣。課后紛紛要求教師面批。積極性令人感動。本節(jié)內(nèi)容安排為1課時。教材從現(xiàn)實生活著手，帶著學生進入電的世界。教材的難點在于電路連接狀態(tài)的判斷。學生在課堂上的表現(xiàn)較好，基本能掌握課堂教學的內(nèi)容。但在實物圖和電路圖的轉(zhuǎn)化中卻有一定的難度。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.2電流的測量第1教時課時教學目標1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關系。4、學會把電流表連入電路側電流。5、學會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。教學設想重點：電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。難點：正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。教學程序與策略【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關，燈立即會亮，這是為什么？－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極【講述】在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學家曾經(jīng)認為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導線流向負極的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導體中的電流是由帶負電的電子的移動產(chǎn)生的，它們是從電源的負極經(jīng)導線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。一、電流的形成與方向電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發(fā)生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。在電路中電流從電源的正極流向電源的負極二、電流的大小、單位電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。換算關系：1A＝103mA，1mA＝103μA【練習】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。教學程序與策略三、電流的測量【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表【實驗】圖4－16－－實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測量電流的大小。1、電流表的符號：－eq\o\ac(○,A)－2、使用電流表時都有哪些要求？1）．接入電路前(1)一定要檢查指針是否對準零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數(shù)據(jù)會比真實值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設有指零刻度，一定要進行調(diào)整后再使用。(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程，0~0.6A和0~3A。當使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A。2）．聯(lián)入電路時(1)必須把電流表串聯(lián)在待測電路中。(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。3）．聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況：(1)指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方。(2)指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。(3)指針偏轉(zhuǎn)很小，說明量程選大了。(4)指針反向偏轉(zhuǎn)，接線柱接反了。應根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。4）．讀數(shù)讀數(shù)時應“先看量程，再看中點，然后讀數(shù)”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個標度值分別為0和0.2A，其中點值為0.1A，指針所指的值是0.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數(shù)據(jù)。2)并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。四、對串、并聯(lián)電路中電流關系的理解1)串聯(lián)電路各處的電流強度相等：在串聯(lián)的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結果都是一樣的。因此，串聯(lián)電路各處的電流強度相等。小結：作業(yè)：課后反思與修改意見本節(jié)課的內(nèi)容有點多學生需要記憶的較多，對于看不見摸不著的電流，學生在理解上有一定的難度?？傄詾殡娏鞯牧鲃酉笏饕粯佑邢群笮?。所以需要在以后的教學中逐漸深入。電流表的使用在教學中需要通過講解與實驗相結合的方式進行，并做適當?shù)难a充。對于電流表的工作原理，有許多學生問，但學生很難理解。這是一個矛盾。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.3物質(zhì)的導電性第1教時課時教學目標1、能用正確的方法探測電路中的電流大小。2、能設計一個最簡單的實驗方案檢測物質(zhì)的導電性。3、知道常見的導體和絕緣體。4、了解導體的導電能力與外界條件有關。5、知道半導體材料及其應用。6、知道金屬導電的原因是有自由電子。7、知道電阻概念，知道電阻的單位。教學設想重點：常見導體和絕緣體的辨析；電阻概念，知道電阻的單位難點：設計實驗方案檢測物質(zhì)的導電性教學程序與策略【引入】為什么我們一般都用金屬銅或鋁做導線？而用橡膠或塑料做金屬導線的外套？－－因為物質(zhì)的導電能力不同。一、檢測物質(zhì)的導電能力【實驗】給你金屬片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、粉筆、硬幣等物品，哪些物質(zhì)容易導電？哪些物質(zhì)不容易導電？你用什么方法辨別呢？【啟發(fā)】所謂導電能力就是要檢測某種物質(zhì)能否通過電流，要設計這樣的電路，除了檢測物質(zhì)外，還要哪些器材呢？－－電源、導線、開關、電流表等。檢測能否讓電流通過，就是顯示電路里有無電流，而顯示電流的方法又有哪些呢？－－小燈泡檢測法、電流表檢測法等根據(jù)以上的設想能否畫出一個檢測電路圖呢？－－圖略（見教參）。如果在電路中只接電流表而不接小燈泡是否可以呢？－－討論：不可以。當待測物體的導電性能良好時，電路中會出現(xiàn)大電流而導致電流表的毀壞。實驗結果：容易導電的物品：不容易導電的物品：1、導體：容易導電的物質(zhì)叫導體。如金屬、石墨、人體、大地和食鹽的水溶液等。絕緣體：不容易導電的物質(zhì)叫絕緣體。如橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油、干燥的空氣都是絕緣體。【討論】純凈水不導電而普通的水卻導電的原因。教學程序與策略－－普通水中溶有大量其它的物質(zhì)。2、導體和絕緣體不是絕對的，有些絕緣體在條件改變的時候會變成導體?！緦嶒灐繜t的玻璃能導電－－玻璃在通常情況下是絕緣體，當它燒紅時，玻璃能導電了，使發(fā)光二極管發(fā)光。3、當導體的表面發(fā)生氧化會腐蝕時，導體的導電性也會改變，導電能力下降甚至不容易導電。－－對策：在某些電路的關鍵部位采取防腐措施。如在人造衛(wèi)星電路的接觸點表面一般鍍上金?！居^察并思考】生活中家庭電路中的導線為什么包裹塑料或橡膠？－－為了導線腐蝕、防止觸電事故的發(fā)生4、半導體：導電能力介于導體和絕緣體之間的一類物質(zhì)叫半導體。常見的半導體材料是硅和鍺；主要應用于電子工業(yè)。二、金屬導電的微觀解釋【復習】物質(zhì)的構成知識：物質(zhì)分子原子原子核、電子金屬內(nèi)部原子核的位置是相對固定的，電子能自由移動，所以金屬能導電。當有外加電壓的時候，自由電子發(fā)生定向移動，形成電流?！咎釂枴竣烹娏鞯姆较蚺c電子的移動方向一致嗎？－－相反⑵非金屬不導電的原因是什么呢？－－其中沒有自由移動的電子。【拓展】⑶食鹽溶液也能導電，導電的原因又是什么呢？－－其中有自由移動的離子三、電阻1、電阻是導體對電流的阻礙作用。導體對電流的阻礙作用越大，電阻就越大。2、絕緣體就是電阻非常大。而導電能力非常小的物質(zhì)。3、電阻的表示：用字母R單位：歐姆，簡稱歐，符號Ω。比歐大的單位有千歐、兆歐。換算關系是：1兆歐＝103千歐＝106歐小結：作業(yè)：課后反思與修改意見本節(jié)內(nèi)容1課時。對于檢測物質(zhì)導電性的電路圖的設計學生基本是一步到位。所以在教師的引導下，很快可以在進行實驗。整節(jié)課進行非常順利。燒紅的玻璃能導電，這個實驗非常成功。用220V的交流電雖然有一定的威脅性。但學生肯定記憶猶深。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.4影響電阻大小的因素第1教時課時教學目標1、經(jīng)初步分析能猜測影響電阻的一些因素。2、知道在與一個物理量的相關因素較多時，能用控制變量法進行實驗方案設計。3、能根據(jù)實驗思想設計需要的實驗方案。4、能從實驗結果定性得出導體電阻與其長度、粗細和組成材料之間的關系。5、知道金屬導體的電阻與溫度之間的關系和超導現(xiàn)象。6、能設計一個實驗來探究金屬導體的電阻隨溫度變化的影響。教學設想重點：從實驗結果得出導體的電阻與長度、粗細、材料之間的關系難點：根據(jù)實驗思想設計需要的實驗方案教學程序與策略【復習引入】導體和絕緣體的區(qū)別是什么？－－導電能力的差異這說明什么？－－說明各種材料的導電能力是不同的。－－影響電阻大小的因素之一：材料【猜測】影響電阻大小的因素還有哪些？－－生答：導線的粗細、長度、溫度等。一、研究導體的電阻與長度的關系控制導體的材料和粗細相同，用鎳鉻合金導線CD和EF做實驗，將實驗測出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi)．表2：研究導體的電阻跟長度的關系提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結論？－－導體的材料、粗細（橫截面積）都相同時，導體越長，電阻越大。二、研究導體的電阻與粗細的關系控制導體的材料和長度不變，用鎳鉻合金線CD和GH做實驗．將實驗測出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi)．表3：研究導體的電阻跟橫截面積的關系教學程序與策略提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結論？－－導體的材料、長度都相同時，導體的越細（橫截面積越小），電阻越大。導體的電阻跟長度、橫截面積的關系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機會越多．同理，導體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多．三、研究導體電阻與材料的關系在本研究中應該控制導體的長度、橫截面積不變，研究當導體的長度發(fā)生變化時，導體電阻的變化情況。【小結】導體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導體，電阻一般不同，所以說，電阻是導體本身的一種性質(zhì)．為了表示導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米2、在【提問】從查表，你知道哪些材料的導電性能好？－－銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最?。浯问倾~，再次是鋁．）【練習題】(1)電阻的國際單位是什么？0.2兆歐=______歐．(2)為什么說電阻是導體本身的一種性質(zhì)？(3)有兩條粗細相同、材料相同的導線，一條長20厘米，另一條長1.3米(4)有兩條長短相同、材料相同的導線，一條橫截面積0.4厘米2，另一條2毫米2，哪條導線電阻大，為什么？(5)“銅導線比鐵導線的電阻?。边@種說法對嗎？應當怎么說？小結：作業(yè)：課后反思與修改意見本節(jié)內(nèi)容1課時。程序基本按照備課的思路設計，較好地完成任務。控制變量法的使用學生比較到位。能很好地講到主要地因素。猜測電阻與哪些因素有關時，學生想到的比較全面。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.5變阻器第1教時課時教學目標1、認識各種定值電阻實物。2、知道生活中使用的變阻器。3、理解滑動變阻器改變電阻的原理。4、能畫出滑動變阻器的結構示意圖和符號。5、能正確連接和使用滑動變阻器。教學設想重點：理解滑動變阻器改變電阻的原理難點：正確連接和使用滑動變阻器教學程序與策略一、生活中的電阻器（電阻）1、電阻的作用：控制電路中的電流大小2、電阻的符號： 3、改變電阻的大小，可以改變電流的大小。生活中需要使用變阻器。－－實例：通過改變電流來控制電車的行駛速度；調(diào)節(jié)收音機或電視機的音量大小等；調(diào)光臺燈。【思考】改變導體的電阻有哪些方法？最方便的方法是什么？－－改變導體的長度、橫截面積和材料（減小導體的長度、增大導體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導體，降低導體的溫度）；其中用改變導體的長度來改變導體的電阻簡便可行。二、滑動變阻器常用的變阻器是靠改變接入電路的電阻絲的有效長度來改變電阻大小的。如滑動變阻器。1、滑動變阻器的符號：原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度．構造：瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱接法：將變阻器串聯(lián)在電路中，要將變阻器的兩個接線柱接入電路．（常見錯誤有兩個：一是將導線接到滑片上；二是將導線接到支架上，要注意糾正．）實驗：按圖4所示電路串聯(lián)起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗．教學程序與策略提問：觸頭P移動時出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么？分析：當觸頭P向左滑動時，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數(shù)變大，燈變亮．【補充】使用：(1)串聯(lián)在電路中．(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？(3)使用前應將滑片放在變阻器阻值最大位置．(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流小結：作業(yè)：課后反思與修改意見本節(jié)教材為1課時。課時較松。通過聯(lián)系實際生活，介紹各類變阻器，學生對變阻器有較深刻的理解。變阻器的使用使學生對變阻器的作用有了真正的感性認識。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.6電壓的測量第1教時課時教學目標1、知道電壓是提供電路中有持續(xù)電流的“推動作用”。2、知道常見的一些電壓值。3、會把電壓表正確連入電路。4、會根據(jù)不同的量程讀出電壓表的讀數(shù)。教學設想重點：使用電壓表－－電壓的測量難點：電壓的概念教學程序與策略【問題引入】電源接入電路時，為什么電路中就有電流呢？－－首先明確：電流時電路中的電荷朝一個方向運動產(chǎn)生的。－－那么，為什么電荷會運動起來呢?－－必定有一種力推著它動起來，這種推動力有誰提供呢？－－原來是電源上的電壓對電荷產(chǎn)生了推動力－－由此引入電壓或者：【復習】1、(1)把一節(jié)干電池、小燈泡、開關放在示教板上，請一位同學按所畫電路圖，用導線將電路連接起來(連接電路之前，開關應當是斷開的)。(2)提問：什么叫電路，它由哪幾部分組成？2．引入新課【演示】閉合示教板上電路中的開關，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。【提問】電流是怎樣形成的？－－電流時電路中的電荷朝一個方向運動產(chǎn)生的取下電路中的干電池，閉合開關，燈泡不發(fā)光。【提出問題】在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？3．進行新課為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？【提問】將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會不會發(fā)生流動？【演示】向U形管左管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會不會發(fā)生流動，如果發(fā)生流動，水怎樣流動？)打開止水鉗，水從左管向右管流動。教學程序與策略【板書】一、電壓：1、電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號U表示在圖3所示裝置中，不同的抽水機可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關系。【板書】在國際單位制里，電壓的單位是伏特(V)看課本幾種電壓值的表：要求記住的電壓值有：一節(jié)干電池電壓：1.5伏；家庭電路的電壓：220伏；對人體安全的電壓：不高于36伏。【練習題】(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。(2)220伏=______千伏=______毫伏。二、電壓的測量1、測量電壓的儀器叫電壓表符號：結構：刻度盤、接線柱、使用：⑴并聯(lián)⑵接線柱⑶量程⑷讀數(shù)2、【演示】接法與讀數(shù)【小結】這節(jié)課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量。由于知識所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值及電壓表的使用等。【閱讀】水中的高電壓、人體電流小結：作業(yè)：課后反思與修改意見：1課時?！半妷骸边@堂課既是重點，又是難點，不易被學生掌握。對于初學電學的學生來說，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節(jié)課內(nèi)不要出現(xiàn)這些內(nèi)容，否則因難度過大使學生不能接受。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.7電流電壓電阻的關系第1教時課時教學目標1、能總體設計電流與電壓、電阻之間關系的分步研究程序。2、能按提供的電路圖進行實驗。3、理解滑動變阻器在電路中的控制作用。教學設想重點：歐姆定律難點：實驗方法研究歐姆定律的思路教學程序與策略【復習引入】前面我們學習了電流、電壓、電阻的有關知識，那么電流、電壓和電阻之間有沒有關系？請看下面的實驗。1．演示 【小結】用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關。2．演示【小結】“6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說明在電壓一定時，小燈泡的電流跟電阻有關。3．引入：實驗告訴我們：通過導體的電流大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻有關，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關系。我們已經(jīng)知道：1、電流與電壓的關系：電壓越大，對電路中電流的推動作用越大。2、電阻與電流的關系：電阻越大，對電路中電流的阻礙作用越大。教學程序與策略由此推測：當電路中電阻一定時，電壓越大，電流。當電路中電壓一定時，電阻越大，電流?！菊f明】用實驗研究一個量隨兩個量變化時，要保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關系，這是研究物理問題的一種有用的方法。1．設計實驗電路2．讓學生按電路圖連接實物電路圖（一）研究電流跟電壓的關系目的：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關系。步驟：1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；2．調(diào)節(jié)變阻器使導體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；3．實驗完畢，斷開開關，保留電路。操作：老師請學生協(xié)作按實驗步驟進行實驗。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學讀數(shù)。記錄：條件：R=10歐（保持不變）結論：在電阻一定的條件下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。（二）研究電流跟電阻的關系目的：保持電壓不變，研究電流跟電阻的關系。結論：在電壓不變的條件下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。小結：作業(yè)：課后反思與修改意見杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.7電流電壓電阻的關系第2教時課時教學目標1、能從實驗數(shù)據(jù)中找出正比關系或反比關系。2、能從分步實驗結論中總結出歐姆定律。3、會用歐姆定律進行簡單的計算。教學設想重點：歐姆定律難點：實驗方法研究歐姆定律的思路教學程序與策略【復習】今天我們通過實驗得出電流跟電壓、電阻間的定量關系為：1．電流跟電壓的關系為：R一定時，電流跟電壓成正比。2．電流跟電阻的關系為：U一定時，電流跟電阻成反比?！狙a充練習】1．下表是某次實驗記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請補充完整R＝5Ω電壓(伏)26電流（安）0、40、8結論：。U=3伏電阻（歐）515電流（安）0、30、2結論：2．一段導體兩端的電壓為1.5伏時，導體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導體中的電流變?yōu)槎啻螅?．電壓保持不變，當接電阻為10歐時，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時，電路中的電流為多大？教學程序與策略作出解釋：從實驗（1）我們證明假設一，電阻一定時，電壓越大，電流越大，且R=U/I，就是說R一定時，I與U成正比。從實驗（2）我們證明假設二，電壓一定時，電阻越大，電流越小，且U=IR，就是說U一定時，I與R成反比。通過實驗我們不僅知道了變量之間的定性關系，我們還知道了一個量的關系，即I=U/R，這就是著名的歐姆定律，它是由德國物理學家歐姆最先得出的，它的表達式就是I=U/R，它的文字表述在書本153頁，請大家一起念一遍。關于歐姆定律還要講幾點：1、歐姆定律建立了三個量之間的等量關系，所以我們只要知道其中的任意兩個量就可以計算出第三個量，關于這一點運用我們下節(jié)課中還將展開。2、表達式R=U/I，千萬不能理解成電阻是由電壓和電流的值決定的，電阻的大小是由電阻本身性質(zhì)決定的總結：這結果我們溫習了科學研究的總過程，通過研究我們找到了電流、電阻、電壓三者的關系，解釋了我們提出的問題，并得到了量化關系，即I=U/R（歐姆定律）。課后反思與修改意見在實驗之前，我們要設計一個可以研究某種假設的實驗電路圖。我們先來看假設一，既然我們要研究電壓和電流的關系，那么我們必須要把電壓和電流的量反映出來，那么我們已經(jīng)學過了如何測電流和電壓，所以我們只要在電路上添上哪些元件即可測得？——電壓表、電流表（在圖上標注并提醒兩表連接方式的不同）。學生掌握比較好，但是需要練習來加強。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題伏安法測電阻第1教時課時教學目標1.理解伏安法測電阻的原理，練習用伏安法測電阻。2.培養(yǎng)學生實驗操作技能和創(chuàng)造能力。3.培養(yǎng)學生實驗合作精神和勇于探索的科學精神。教學設想教學重點：用電壓表和電流表測電阻。教學難點：電路的組裝及原理。教學程序與策略復習串聯(lián)電路的電流、電壓特點。在黑板上畫出串聯(lián)電路電路圖，分析它的電流、電壓特點。新授：１、示學習目標：用多媒體出示學習目標。２、討論：給你一個滑動變阻器、一個待測電阻塊、一個開關、一個電流表、一個電壓表，導線若干，請你設計一個電路圖，用來測待測電阻的組值，并說出其原理和操作步驟。３、各組派代表發(fā)言。教師用多媒體出示實驗步驟和電路圖４、教師指導并完善電路圖的設計。并指出此實驗中的注意事項。５、指導學生實驗。１總結各組實驗中出現(xiàn)的問題和優(yōu)勢２、總結本課的實驗原理：Ｒ＝Ｕ／Ｉ四、學生填寫實驗報告教學程序與策略板書設計用電流表和電壓表測電阻串聯(lián)電路特點：電流：I＝I1=I2電壓：Ｕ＝U１＋U２電路圖：實驗步驟：閉合開關，調(diào)整滑動變阻器的滑片，使電阻Rx的兩端電壓為某一整數(shù)，觀察電流表數(shù)枝記錄eq\o\ac(○,A)和eq\o\ac(○,V)的值根據(jù)Ｒ＝Ｕ／Ｉ計算電阻的值課后反思與修改意見生對于串聯(lián)電路的電壓分配掌握并不好，所以有待于進一步加深對串聯(lián)電路電流、電壓特點的分析。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.8電路的連接第1教時課時教學目標1、能用實驗方法得到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓、電流關系式。2、能從電路的基本原理出發(fā)，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓、電流關系。教學設想重點：電路的連接；各量關系的判斷難點：電路連接的計算教學程序與策略一、串聯(lián)電路的特點在學生實驗的基礎上，分析①串聯(lián)電路中的電流處處相等。I=I1=I2=……②串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)導體兩端電壓之和。U=U1+U2+……從上面的兩個基本特點，應用歐姆定律可導出電阻串聯(lián)時，總電阻的計算公式R=R1+R2+……即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導體的電阻之和。把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，所以幾個導體串聯(lián)后的總電阻比任何一個串聯(lián)導體的電阻都大。二、并聯(lián)電路地特點：在學生實驗的基礎上，分析得出①并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。I=I1+I2+……②并聯(lián)電路兩端的電壓相等。U=U1=U2=……從上面兩個基本特點，應用歐姆定律，可以導出電阻并聯(lián)時，總電阻的計算公式教學程序與策略即并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。即把幾個導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體的橫截面積，所以幾個導體并聯(lián)后的總電阻比任何一個并聯(lián)導體的電阻都小。三、應用1、家庭電路中用電器的連接是并聯(lián)還是串聯(lián)？2、并聯(lián)電路中電流關系如何？3、家庭電路中，為什么要安裝保險絲或空氣開關?－－防止電路過載而損壞電源，或?qū)Ь€過熱而發(fā)生火災。四、節(jié)日小彩燈的連接方法：并聯(lián)；但節(jié)日小彩燈的內(nèi)部結構與一般的燈不一樣。每個燈除了有燈絲以外還有一個電阻并聯(lián)在兩個燈腳之間，這個電阻的阻值遠大于燈絲的電阻。因此，小燈在發(fā)光時絕大部分電流是通過燈絲的，只有少量電流通過電阻，于是小燈泡正常發(fā)光。當燈絲被燒毀后電流全部通過電阻，電阻上的電壓將大大增加，這樣使其它燈上的電壓減小，所以其它的燈變得比原來暗一些?！拘〗Y】串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點及生活中的電路連接。作業(yè)：課后反思與修改意見通過對本章的復習之后學生存在以下問題：歐姆定律掌握不牢兩表的使用方面易出錯，電路的連接和計算。這節(jié)課要求學生熟記串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題4.8電路的連接第2教時課時教學目標1、會用電表探測電路的規(guī)律，掌握實驗技能。2、從小彩燈連接方式初步體會“黑箱方法”.教學設想重點：電路的連接；各量關系的判斷難點：電路連接的計算教學程序與策略【例題】1、某導體兩端加上6V的電壓時，通過導體的電流為0.3A，當導體中的電流為0.4A時，導體兩端電壓為多大？2、某電流表的電阻約為0.1Ω，它的量程是0.6A，如將這個電流表直接連接到2V的蓄電池的兩極上，會產(chǎn)生什么后果？3、一段導體兩端加3伏電壓時，電流為0.5安；如果兩端加的電壓再增加1.5伏時，通過導體的電流和導體的電阻各多大？4、如圖所示，滑動變阻器的滑片P向B滑動時，電流表的示數(shù)將____；電壓表的示數(shù)將______。（填“變大”、“變小”或“不變”）如此時電壓表的示數(shù)為2.5V，要使電壓表的示數(shù)變?yōu)?V，滑片P應向端滑動。教學程序與策略5、圖2伏安法測電阻的實驗電路圖，要求：(1)在圖中填上電表的符號。(2)在圖中標出電表的正、負接線柱。(3)如要使電流表的讀數(shù)變小，滑動變阻器的滑片P應向圖中_______端滑動。6、由n個阻值均為R的導體組成串聯(lián)電路，則電路的總電阻R串為_____，R串和R的大小相比較是R串_____于R。（填“大”、“小”或“等”）7、一只小燈泡上標有“2.5V，0.3A”字樣，即該燈泡在2.5V的電壓下正常發(fā)光時的電流為0.3A。現(xiàn)在只有一個電壓為4V的電源，為了使小燈泡正常發(fā)光，要串聯(lián)一個多大的電阻？8、如圖2所示的電路中，當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，電9、如圖2所示的電路中，當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，電小結：作業(yè)：課后反思與修改意見通過對本章的復習之后學生存在以下問題：歐姆定律掌握不牢兩表的使用方面易出錯電路的連接和計算。杭州市蕭山區(qū)陽光學校課時授課計劃主備人：年級：學科：日期：年月日課題第四章小結第1教時課時教學目標要求學生對本章的知識點有個系統(tǒng)的理解熟記一些基礎知識點教學設想重點：兩表的使用注意事項難點：伏安法測電阻教學程序與策略一．知識點1、電路的組成：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。2、通路:接通的電路(閉合開關)開路：斷開的電路（斷開開關）短路：電路中沒有用電器，直接用導線將電源正負極相連的電路叫短路。發(fā)生短路時，電路中會有很大的電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。通路、開路、短路三種狀態(tài)下的電流的比較：電路狀態(tài)通路開路短路電流大小電流正常沒有電流電流過大第二節(jié)電流的測量電流(1)電流形成:電荷的定向移動形成電流.(2)電流的方向:正電荷移動的方向為電流方向金屬導體中，電子從電源的負極流向正極，所以，電流方向與電子的運動方向相反，外電路中電流從電源的正極流向電源的負極(3)電流的符號I(4)電流的單位:安培(A),毫安(mA),微安(μA)。1A＝103mA，1mA＝103μA電流的測量工具----電流表量程:電流表通常有兩個量程：0~0.6A和0~3A。當使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A讀數(shù)時應“先看量程后讀數(shù)”。教學程序與策略第三節(jié)物質(zhì)的導電性1.檢測物質(zhì)的導電能力檢測電路如右圖2.容易導電的物質(zhì)叫導體。有金屬、石墨、人體、大地和食鹽水。不容易導電的物質(zhì)絕緣體。橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣是絕緣體。（純凈的水、蒸餾水是不導電的