3不懂就要問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3不懂就要問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《3不懂就要問(wèn)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講解和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版教材特點(diǎn)，本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“不懂就要問(wèn)”的意義，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)提問(wèn)、解答問(wèn)題，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)課文《3不懂就要問(wèn)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字詞，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提出自己的疑問(wèn)，并在小組討論中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流與分享，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，掌握了一定的漢字詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。在知識(shí)方面，他們對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和故事內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和交流能力逐步提高，但個(gè)別學(xué)生在提問(wèn)和表達(dá)上仍顯得較為被動(dòng)。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物充滿興趣。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問(wèn)題，如注意力不集中、耐心不足等，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律有一定的認(rèn)識(shí)，但自我管理能力較弱，需要教師不斷引導(dǎo)和規(guī)范。此外，學(xué)生在家庭教育和學(xué)校教育的影響下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度各異，有的學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，有的則相對(duì)缺乏興趣。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，講解課文內(nèi)容，確保學(xué)生理解“不懂就要問(wèn)”的含義；運(yùn)用討論法，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)提問(wèn)和解答問(wèn)題；實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知；使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生記憶效率；采用實(shí)物或圖片展示，幫助學(xué)生形象理解課文中的抽象概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《3不懂就要問(wèn)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)不懂的問(wèn)題嗎？是怎么解決的呢？”

-展示一些關(guān)于提問(wèn)重要性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受主動(dòng)提問(wèn)的必要性。

-簡(jiǎn)短介紹本課主題“不懂就要問(wèn)”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解“不懂就要問(wèn)”的含義。

過(guò)程：

-講解課文《3不懂就要問(wèn)》的故事情節(jié)，包括主人公的疑問(wèn)和解答過(guò)程。

-介紹課文中的生字詞，解釋難懂詞語(yǔ)的含義。

-通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)，讓學(xué)生分享自己不懂的問(wèn)題和尋找答案的經(jīng)歷。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文案例，讓學(xué)生深入了解“不懂就要問(wèn)”的意義和作用。

過(guò)程：

-選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)分析，討論主人公是如何通過(guò)提問(wèn)解決問(wèn)題的。

-引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用“不懂就要問(wèn)”的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何在不同的學(xué)科中實(shí)踐“不懂就要問(wèn)”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)用‘不懂就要問(wèn)’”這一主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論各自在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)內(nèi)容，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提問(wèn)技巧。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《3不懂就要問(wèn)》的主旨、生字詞學(xué)習(xí)等。

-強(qiáng)調(diào)主動(dòng)提問(wèn)在學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中勇于提問(wèn)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我在學(xué)習(xí)中的一次主動(dòng)提問(wèn)”的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦課文，理解并掌握課文中的生字詞，對(duì)“不懂就要問(wèn)”的含義有了深刻的理解。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，正確書(shū)寫生字詞，并能夠在句子中正確運(yùn)用這些生字詞。

2.提問(wèn)能力方面：學(xué)生在課堂上積極參與，勇于提出自己的疑問(wèn)。通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出有深度的問(wèn)題，并能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)自己的思考和學(xué)習(xí)。

3.問(wèn)題解決能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ⅰ安欢鸵獑?wèn)”的理念應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)難題時(shí)，主動(dòng)尋找答案，通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)解決問(wèn)題。

4.合作交流能力方面：在小組討論中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勇于提問(wèn)等。這些習(xí)慣的形成有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

7.知識(shí)遷移方面：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的“不懂就要問(wèn)”的理念和方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.綜合素養(yǎng)方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新能力得到了提升，他們的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《3不懂就要問(wèn)》的教學(xué)讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)的意義。在設(shè)計(jì)和實(shí)施這節(jié)課的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但最終看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我覺(jué)得非常欣慰。

教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論法的開(kāi)展還有一定的難度，他們可能不太習(xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們逐步克服表達(dá)障礙。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律的維持是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在討論中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，同時(shí)也要保護(hù)學(xué)生的積極性。

再次，在教學(xué)內(nèi)容上，我覺(jué)得我講解得比較清楚，但在回顧課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶并不牢固。這說(shuō)明我在生字詞的教學(xué)上還需要加強(qiáng)，可能需要更多的重復(fù)和練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)“不懂就要問(wèn)”的理念有了深刻的理解，他們?cè)谡n堂上的提問(wèn)變得更加主動(dòng)，對(duì)于課文內(nèi)容的理解也更加深入。生字詞的掌握也有所提高，但仍有提升的空間。

在技能方面，學(xué)生的合作交流能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了在小組內(nèi)部分享和討論。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多元化的教學(xué)手段