07《水到哪里去了》第2課時 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版

07《水到哪里去了》第2課時說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課《水到哪里去了》第2課時，我將圍繞人教鄂教版六年級上冊科學(xué)教材，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和實驗?zāi)芰楹诵?，結(jié)合以下步驟進行設(shè)計：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課關(guān)于水的基本性質(zhì)和三態(tài)變化的知識，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.實驗探究：通過實驗觀察水的蒸發(fā)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在不同條件下的變化規(guī)律。

3.分析討論：組織學(xué)生分析實驗結(jié)果，探討影響水蒸發(fā)速度的因素。

4.總結(jié)提升：歸納本節(jié)課所學(xué)知識，強調(diào)水蒸發(fā)與生活實際的聯(lián)系。

5.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，激發(fā)探究興趣。

2.科學(xué)思維與問題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，推理水蒸發(fā)的規(guī)律，提升邏輯思維和問題解決能力。

3.生活實踐與科學(xué)態(tài)度：讓學(xué)生理解水蒸發(fā)現(xiàn)象與日常生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識。

4.信息獲取與交流能力：鼓勵學(xué)生收集資料，交流實驗結(jié)果，提升信息獲取和團隊協(xié)作能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對的是六年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了水的基本性質(zhì)和三態(tài)變化的基礎(chǔ)知識，能夠理解水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力和實驗操作能力有所提高，但實驗設(shè)計能力尚需加強。他們能夠通過觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但分析問題和提出假設(shè)的能力有待提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識逐漸形成，對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，愿意參與探究活動。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守實驗紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨課程進度學(xué)習(xí)新知識，但需要教師在實驗設(shè)計和問題分析方面給予更多指導(dǎo)。此外，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)將有助于提高課堂效率和實驗安全。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與實驗，培養(yǎng)其科學(xué)探究和問題解決能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：實驗儀器（蒸發(fā)皿、酒精燈、溫度計、濕度計）、實驗桌椅、投影儀、白板。

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、實驗操作視頻。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：科學(xué)探究相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手實驗、課堂提問。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課關(guān)于水的基本性質(zhì)和三態(tài)變化的內(nèi)容。

-展示一杯水和一塊干布，進行簡單的魔術(shù)表演，將水“變沒”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-提問：“水去哪里了？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題《水到哪里去了》。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹蒸發(fā)的基本概念，解釋水分子運動導(dǎo)致水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

-展示實驗視頻，觀察水在不同溫度、濕度下的蒸發(fā)速度，引導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件和結(jié)果。

-分組討論，每組設(shè)計一個實驗來探究影響蒸發(fā)速度的因素，如溫度、表面積、風(fēng)速等。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，觀察并分析實驗現(xiàn)象。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，得出影響蒸發(fā)速度的主要因素。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括判斷題、填空題和簡答題，旨在鞏固學(xué)生對蒸發(fā)過程的理解。

-教師選取部分題目進行講解，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的重點知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括蒸發(fā)的定義、實驗過程和實驗結(jié)果。

-強調(diào)水蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用和環(huán)保意識，如節(jié)約用水、防止水分蒸發(fā)等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括設(shè)計一個實驗來探究生活中某一影響水蒸發(fā)速度的因素，并撰寫實驗報告。

-要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠理解并掌握水蒸發(fā)的概念、過程以及影響蒸發(fā)速度的因素，如溫度、表面積、風(fēng)速等。通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述水分子在不同狀態(tài)下的運動特點，并能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的水蒸發(fā)現(xiàn)象。

2.實驗?zāi)芰Ψ矫妫和ㄟ^實驗操作，學(xué)生的動手能力得到提升，能夠獨立設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了使用蒸發(fā)皿、酒精燈等實驗儀器，掌握了基本的實驗操作技能。

3.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、推理，培養(yǎng)了科學(xué)思維和問題解決能力。他們能夠從實驗結(jié)果中歸納總結(jié)規(guī)律，提出合理的假設(shè)，并設(shè)計實驗來驗證自己的假設(shè)。

4.科學(xué)素養(yǎng)方面：學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣，增強了探究意識和科學(xué)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸形成了節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

5.團隊協(xié)作方面：在實驗設(shè)計和操作過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，拓展知識面，為深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

7.綜合運用能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理等，解決實際問題。他們在撰寫實驗報告、設(shè)計實驗方案時，能夠綜合運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①水蒸發(fā)的知識點

-重點知識點：水的三態(tài)變化、蒸發(fā)的定義、影響蒸發(fā)速度的因素。

-重點詞匯：蒸發(fā)、液態(tài)、氣態(tài)、溫度、表面積、風(fēng)速。

-重點句子：“水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為蒸發(fā)?！?/p>

②實驗探究的邏輯

-重點知識點：實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析。

-重點詞匯：實驗步驟、變量控制、數(shù)據(jù)表格、趨勢分析。

-重點句子：“通過控制不同變量，我們可以探究哪些因素會影響水的蒸發(fā)速度。”

③課堂小結(jié)與知識應(yīng)用

-重點知識點：知識總結(jié)、生活應(yīng)用、環(huán)保意識。

-重點詞匯：節(jié)約用水、防止水分蒸發(fā)、環(huán)保措施。

-重點句子：“理解水蒸發(fā)的原理，可以幫助我們更好地節(jié)約用水，保護環(huán)境?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

這節(jié)課《水到哪里去了》的第二課時，我試圖通過實驗和討論的方式，讓學(xué)生深入理解水蒸發(fā)的原理和影響蒸發(fā)的因素。在教學(xué)方法上，我使用了視頻導(dǎo)入、分組實驗和課堂討論等多種形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的實踐操作能力和團隊合作精神?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認為以下幾點值得肯定：

-實驗設(shè)計貼近生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活緊密結(jié)合。

-分組實驗讓學(xué)生積極參與，動手操作，提高了他們的實踐能力。

-課堂討論活躍，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

然而，也存在一些不足之處，需要我反思和改進：

-在實驗過程中，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了實驗結(jié)果的可靠性。我應(yīng)該在實驗前加強操作要領(lǐng)的講解和示范。

-課堂時間分配不夠合理，實驗時間占用較多，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)較為倉促。我應(yīng)該在課堂管理上更加高效，合理分配時間。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，部分學(xué)生參與度不高。我應(yīng)該設(shè)計更多面向全體學(xué)生的問題，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提高，他們能夠理解水蒸發(fā)的概念，掌握影響蒸發(fā)速度的因素。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對科學(xué)探究的興趣更加濃厚，對環(huán)境保護有了更深刻的認識。

但同時，我也意識到教學(xué)中存在的問題和不足。為了提高教