2024年上海市文來(lái)中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文12月月考試卷（無(wú)答案）

2024-2025學(xué)年預(yù)備語(yǔ)文第二次歡樂大闖關(guān)試題(考試時(shí)間：100分鐘滿分100分)12月份，七寶文來(lái)學(xué)校六年級(jí)準(zhǔn)備開展“讀書節(jié)”活動(dòng)，小七、小寶、小文、小來(lái)四位同學(xué)參與活動(dòng)，并表達(dá)了自己的想法，請(qǐng)同學(xué)們跟隨他們的腳步，一起參與這精彩紛呈的讀書節(jié)活動(dòng)!活動(dòng)一：賞千里江山，品千古人物(25分)讀書節(jié)伊始，四位同學(xué)一同踏入華夏千里江山，領(lǐng)略千古人物。任務(wù)一：中華悠悠千載，江河萬(wàn)里，多少美景。(4分)1.小七說(shuō)：有閑雅的田園風(fēng)光“，把酒話桑麻?！?.小寶說(shuō)：有清新的古城風(fēng)景“，客舍青青柳色新?！?.小文說(shuō)：有奔騰的萬(wàn)里黃河“九曲黃河萬(wàn)里沙，。”4.小來(lái)說(shuō)：有幽靜的黃沙小道“,清風(fēng)半夜鳴蟬?！绷钊松裢?。任務(wù)二：除卻風(fēng)景，千古人物層出不窮，讓我們一起走進(jìn)歷史，感悟經(jīng)典形象。(23分)【甲】書湖陰先生壁王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成哇手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。【乙】曹沖稱象曹沖生五六歲，智意所及，有若成人。時(shí)孫權(quán)嘗致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知。”太祖大悅，即施行焉?！颈繌?fù)裈韓康伯?dāng)?shù)歲，家酷貧，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉①熨斗，謂康伯曰：“且著襦”,尋作復(fù)褲?！眱涸疲骸耙炎?，不需復(fù)褲°也?！蹦竼柶涔剩鹪唬骸盎鹪陟俣分?，而柄熱。今既著襦，下亦當(dāng)暖，故不須耳。”母甚異之，知為國(guó)器?！咀⑨尅竣僮剑禾?。②禍(rú):短襖。③復(fù)裈(kun):夾褲。輝，褲子。④國(guó)器：治國(guó)之才，國(guó)家的棟梁之材。5.小七說(shuō)：【甲】詩(shī)中，我們認(rèn)識(shí)了(朝代)王安石筆下的湖陰先生，【乙】文中，我們認(rèn)識(shí)了(朝代)陳壽撰寫《》中的鄧哀王曹沖，而在【丙】文中，我們結(jié)識(shí)了東晉韓康伯，讓我們感受到了古詩(shī)古文的魅力。(3分)6.小寶說(shuō)：是的，古詩(shī)古文的魅力，其實(shí)也在于其中的語(yǔ)言文字，有蘊(yùn)含典故的詞語(yǔ)，如【甲】詩(shī)中的“排闥”和“”;也有雖流傳至今，意思卻發(fā)生變化的字詞，如【乙】文中的“咸”和“?！?文中分別意為和;最為神奇的是，雖然不知道何意，卻仍能聯(lián)系上下文推斷出意思的，如【丙】文中的“尋”,意思應(yīng)該為：(A.尋找B.用C.不久D.繼續(xù))(4分)7.小文說(shuō)：感受字詞的魅力可不夠，我們還得探求語(yǔ)句的含義，大家可以用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩句話的意思。(4分)(1)太祖大悅，即施行焉。(2)母甚異之，知為國(guó)器。8.小來(lái)說(shuō)：詩(shī)文中的經(jīng)典人物同樣頗具魅力，雖隔百年，卻有蓿不少相似之處。(6分)9.在歷史的長(zhǎng)河中，我們不僅能看到年幼者的獨(dú)特形象，也能看到文人雅客的志趣與情揪，對(duì)【甲】詩(shī)，四位同學(xué)也闡發(fā)了自己的看法：小七說(shuō)：詩(shī)歌前兩句寫庭前優(yōu)美的景色，側(cè)面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。小寶說(shuō)：詩(shī)歌后兩句用“護(hù)田”和”排闥”兩詞，表達(dá)了對(duì)湖陰先生的熱愛和贊類之情，還體現(xiàn)了詩(shī)人在退居時(shí)期仍有對(duì)高潔清雅品格的喜愛和向往之心。小文說(shuō)：詩(shī)歌景物描寫極具層次，從院外寫到了院內(nèi)，多角度觀察，無(wú)比展現(xiàn)著湖陰先生的勤勞與好客，在山水情態(tài)中，飽含對(duì)主人的贊嘆。小來(lái)說(shuō)：詩(shī)中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，既奇崛又自然，既經(jīng)錘煉又無(wú)斧鑿之痕，韻味深長(zhǎng)。大家覺得(誰(shuí))說(shuō)錯(cuò)了。(2分)10.看到悠悠歷史，歲月長(zhǎng)河奔騰翻涌，多少曾經(jīng)的輝煌如今逐漸消散，不禁讓我們吟詠起《江南春》中的詩(shī)句：“，。"(2分)活動(dòng)二：讀經(jīng)典篇章，悟童年生活(35分)緊接著，四位同學(xué)進(jìn)入現(xiàn)當(dāng)代的經(jīng)典篇章，重溫童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。任務(wù)一：多少作家都對(duì)童年生活難以忘懷，同學(xué)們也閱讀起了經(jīng)典篇章，抒發(fā)自己的想法。(25分)【甲】盼(節(jié)選)①有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在鳴嘻地炎。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋健了。滅一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)而點(diǎn)兒。夜義仲手試了試周圍，手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就火步跑進(jìn)了樓門。②“我今天特別特別不累。奶媽，我給你兵醬油去吧，啊?“我央求看。③“你看，瞥油我下班帶回來(lái)了?！眿寢寷_我笑了笑，好俊猜著了我的心思。④“可是……不是還要地肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊府眼瞭著窗外，生怕雨停了。⑤“我什么時(shí)候說(shuō)過要燉肉?”媽媽煙上米飯，轉(zhuǎn)過身來(lái)看了我兩眼。⑥“你沒說(shuō)，爸爸可說(shuō)過。”這話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要地什么肉。⑦“具的嗎?”媽媽問。8我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住院架，上邊的瓶瓶罐耀確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語(yǔ)講座。⑨吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)兒逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。10說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了?！覔涞阶约旱拇采?，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。?第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上，腦門兒又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的麗點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出宋一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：12“媽媽，下呢，還在下呢!”【乙】飛過童年的風(fēng)箏楊晟宇①周末露營(yíng)時(shí)，各種風(fēng)箏在天空高高低低地飛著，一下子就飛進(jìn)了我的童年。②小時(shí)候，我對(duì)風(fēng)箏的想象都是從書上著來(lái)的。看著關(guān)于風(fēng)箏的插圖和文字，我想象著它飛得很離很遠(yuǎn)，飛過那些困住我們祖祖輩輩的群山，飛到一個(gè)能夠棲息未來(lái)的地方。③那時(shí)的小鎮(zhèn)，自然是沒有風(fēng)箏賣的，我就自己動(dòng)手做。④我先服著插圖，把風(fēng)箏的形狀畫在一張薄薄的紙板上，上色后再剪裁整齊，最后找來(lái)棉線從紙板中間穿過，一只燕子形狀的風(fēng)箏就做好了。⑤風(fēng)簽需要兩個(gè)人才能放起來(lái)，我便拉上了父親。我讓父親舉著風(fēng)箏，然后我攥著線團(tuán)向前跑去，一邊跑一邊放線。按照書上的說(shuō)法，等風(fēng)吹來(lái)就可以讓父親松手了。一陣風(fēng)吹來(lái)，我一邊跑一邊大喊：“放!”可我拽著棉線的手，并沒有像書中所說(shuō)的那樣，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。這時(shí)父親的喊聲也從身后傳來(lái)：“別跑啦，風(fēng)箏掉下來(lái)了!”我一回頭，那紙板風(fēng)箏重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重約蛤蝶。⑥我有些懊惱，把風(fēng)箏扔在地上，撒氣似的說(shuō)：“這破風(fēng)箏一點(diǎn)兒也不好玩?！备赣H看著我笑笑說(shuō)：“沒關(guān)系，再做一個(gè)，這次咱倆一起做?！雹呋丶液?，父親找來(lái)一些書，帶著我一起研究做風(fēng)箏。我才知道，做風(fēng)箏其實(shí)很講究，可不是像我那樣照葫蘆畫瓢就可以。要先搭架子，還要計(jì)算好各個(gè)部分的尺寸和比例。我們找來(lái)了竹感，將竹篾按照相應(yīng)的尺寸削剪好，然后用鐵絲將竹慮捆扎成型。骨架扎好后，再把油紙糊在竹架上，就交由我來(lái)給風(fēng)等上色了。父親也不閑著，他找來(lái)一個(gè)滾筒，給風(fēng)箏做了一個(gè)線軸。⑧新風(fēng)箏做好后，我們還是按照之前的分工，父親舉著風(fēng)箏，我則拿著線軸往前跑。線軸在我手中呼啦啦地轉(zhuǎn)身，等風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我一邊加速一邊大喊：“放!”我不敢回頭，更不敢停下步子，等我的手確實(shí)感受到向上的拉力時(shí)，我才回頭看了一眼。這時(shí)父親手里已沒了風(fēng)箏，他抱著手站在原地，正沖著我笑。我抬頭位上看，風(fēng)等已經(jīng)飛在空中了。它自由又舒展，似乎還帶有一種無(wú)畏的堅(jiān)定。⑨父親走到我身旁，說(shuō)：“如果這次失敗了，你打算怎么辦?”⑩我說(shuō)：“我應(yīng)該會(huì)放棄，不會(huì)再做風(fēng)箏了。”?父親說(shuō)道：“如果放棄了，那你就體會(huì)不到這一刻的感受了，多可惜啊。”?這時(shí)，我手中的線軸越拉越緊，似乎風(fēng)箏在空中飛得正暢快。父親繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)，我沒想到這次就能成功。只嘗試一兩次就能成功的事，實(shí)在是太少了。等你長(zhǎng)大些，就會(huì)知道，有時(shí)候即使你做了很多努力，但還是難以如愿?！笨粗胰粲兴嫉臉幼?，父親拍拍我的肩接著說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候，我希望你能想起今天風(fēng)箏飛起時(shí)的感受，想起假若放棄而會(huì)帶來(lái)的遺憾。然后，竭盡全力地去做你想做的事?！?童年的風(fēng)箏乘風(fēng)而起、越飛越高，我也一路向前、越走越遠(yuǎn)。這一路上不免遇到許多挑戰(zhàn)，但每每遭遇挫折時(shí)，我便會(huì)想到那只油紙風(fēng)箏。它告訴我，唯有竭盡全力，才能不留遺憾。而我，憑借著這樣的信念，終于如它一般飛過了層層疊疊的群山，也在更廣闊的世界中覓得了未來(lái)的方向。11.小七說(shuō)：兩文的主人公都在童年時(shí)經(jīng)歷了波折與起伏，讓兩位作者記憶猶新。(8分)12.小寶說(shuō)：是啊，童年總是如此，但作為孩子，觀察世界的角度總是與成人不同，說(shuō)出來(lái)的話也是別具趣味，比如【甲】文“可是……不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！币痪?，我們能發(fā)現(xiàn)其中的省略號(hào)別有深意：。(3分)13.小文說(shuō)：不僅如此，孩子看外界事物的角度，也會(huì)有所不同，正如【乙】文“它自由又舒展，似乎還帶有一種無(wú)畏的堅(jiān)定。”一句，就有不一樣的表達(dá)效果：。(3分)14.小來(lái)贊同到：對(duì)，如此童年時(shí)光，當(dāng)作者多年后，寫下文章時(shí)，回憶過往，往往會(huì)有不一樣的感受，就如【乙】文“這時(shí)父親手里已沒了風(fēng)箏，他抱著手站在原地，正沖著我笑?！币痪渲?，我必然感受到了父親“笑”背后的特殊意蘊(yùn)：。(2分)15.(1)大家都附和道：是啊，面對(duì)這樣的孩童，作者也是不忍去打破這份美好，就像【甲】文的作者(人名)用第一人稱敘寫文章，想必其目的是：。(5分)(2)而【乙】文作者選擇《飛過童年的風(fēng)箏》作為題目，也是獨(dú)具匠心，好處頗多，比如：。(4分)任務(wù)二：走出我們的童年，走進(jìn)19世紀(jì)70年代，去感受一位文學(xué)史上璀璨之屋的那段波瀾壯闊的童年生活。(10分)16.小七說(shuō)：每個(gè)孩子的童年都充斥著難以忘卻的記憶，正如(人名)筆下的阿廖沙，便在童年時(shí)光，經(jīng)歷了許許多多。(4分)17.小寶說(shuō)：可見，阿麼沙歷經(jīng)磨難，終獲成長(zhǎng)。如果是你，你愿意選擇《童年》中的哪位人物陪自己成長(zhǎng)呢?為什么?(3分)18.小文說(shuō)：就是有這些人物，在阿廖沙的童年中起到了不同的作用，這也致使其象征的作者高爾基在寫作此書時(shí)，對(duì)生活、對(duì)人生有著不同的感悟。(3分)【甲】在沙俄時(shí)代，底層人民的生活條件非常艱苦。他們的居住環(huán)境通常非常糟糕，很多人住在筒陋的木屋或者地下室中，缺乏基本的衛(wèi)生設(shè)施。衛(wèi)生條件也非常惡劣，許多人沒有足夠的清潔用水和衛(wèi)生設(shè)施，導(dǎo)致疾病易于傳播。營(yíng)養(yǎng)不良是一個(gè)普遍問題，許多人無(wú)法獲得足夠的食物，導(dǎo)致體質(zhì)虛弱。醫(yī)療資源的匱乏使得底層人民在生病時(shí)很難得到及時(shí)治療，健康狀況惡化?！跃W(wǎng)絡(luò)【乙】過后很久我才明白，由于生活的窮苦貧困，俄羅斯人大抵都像小孩子似的喜歡拿憂傷來(lái)逗樂，拿它來(lái)玩弄，不因做不幸的人而差愧。在無(wú)窮無(wú)盡的工作日里，憂傷就是節(jié)日，鬧火災(zāi)就是逗樂；在一無(wú)所有的臉上，連傷痕也是點(diǎn)綴。——《童年》第10章其實(shí)許多作家都寫過以沙俄時(shí)期底層人民為題材的著作，包括列夫·托爾斯泰、契訶夫、陀斯妥耶夫斯基和高爾基。請(qǐng)結(jié)合片段【甲】【乙】,推斷高爾基寫作《童年》的意圖。