2024年隨班就讀工作計劃（35篇）

2024年隨班就讀工作計劃（35篇）

2024年隨班就讀工作計劃（精選35篇）

2024年隨班就讀工作計劃篇1

一、指導思想：

把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普

九”成果，實現教育均衡發(fā)展的重要內容，堅持以建立隨班就讀

工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒

童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完

善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實

施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作

的有效途徑，培養(yǎng)學生適應能力是開展隨班就讀丁作的重要任

務。

二、基本情況：

本學期，我校共有兩名特殊學生，陳其清，男，視力障礙；

余運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩

子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時

的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也

無法獨立完成試卷。

三、工作目標：

L優(yōu)化隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康

發(fā)展；

2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工

作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相

互支持、

相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組

織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀

教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的.重要性、

必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教

育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班

就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業(yè)務水平高、工作認真、

熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例

會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日

常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、

有督促、有檢查、有反饋、有評價。

（二）加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我校本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的

原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班

生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結合隨班生的實際學

習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師

們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程

中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教

學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第

五，教師在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出

發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方

法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結

經驗教訓，發(fā)現存在問題，采取相應的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學校充分發(fā)揮現有的教學資源，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)

隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫

一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學

校大家庭中健康成長，同時還要積極參加學校舉辦的各活動。

2024年隨班就讀工作計劃篇2

隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殃教育的一種形式。對他們

的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學校的時間是白白

浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低于一般人的水

平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習

失去信心。現就本學期教學計劃制定于下。

一、基本情況分析

,男，今年12歲。該同學智力、適應行為低于一般人的水

平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上

同學相比，明顯低于其他同學的發(fā)展。

二、教學目標

1、能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、干凈C

2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。

3、能較認真的傾聽他人的發(fā)言，基本能字自從言順的表達

清楚一件事情。

4、能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。

三、教學措施

1、提高認識，樹立自信心。

認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正

確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認

識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不

是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學生

正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新

認識自己的孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。

2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。

隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越

糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的時

間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己

學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可采用多種

形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白

為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之

手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上

小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業(yè)，遇到不懂，就及時給予

幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師并沒有丟下他，而是

在幫他不斷進步。

3、發(fā)現閃光點，及時表揚。

4、肯定成績，鞏固提高。

教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要

有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態(tài)

度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人

的使命感，責任感，于實踐、探索，把工作做好；為師者，必須

無怨無悔。

2024年隨班就讀工作計劃篇3

一、指導思想

為了進一步貫徹奎文區(qū)教育局關于進一步加強我市隨班就讀

工作的通知精神，結合本學校實際，以加強隨班就讀教育工作管

理研究為重點，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項工

作。讓隨班就讀的學生在我校有個良好的成長環(huán)境，我們這學期

要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。

二、工作總目標

1、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

2、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高，與學生和老

師的關系更加融洽。

3、做好隨班就讀學生的心理輔導工作，隨班就讀學生健康

成長。

三、具體工作措施

（一）立足制度建設，規(guī)范隨班就讀工作

首先，在區(qū)教育局的領導下，在特教中心的指導下開展各項

工作。學校在學期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進

行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工

作有序、有效地開展。其次，要讓學生和家長們切實的感受到學

校和區(qū)里對于孩子們的關心和重視。

（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1、要求任課教師對隨班就讀學生進行全面分析，然后制定

切實可行的個別教學計劃。備課中要求任課教師精心設計適合隨

班就讀生回答的問題和習題?？梢詥瘟?，也可以用不同顏色的筆

在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一

次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學生給予關注。

2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一

次，對隨班就讀學生在學習、行為習慣、生活習慣、心理等方面

進行輔導。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學生，調節(jié)學生和

教師和學生的關系。

3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用一對一的方式為隨

班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好隨班就讀談心記錄表的

記錄工作。

4、鼓勵隨班就讀學生參加學校舉辦的各類活動。組織號召

班內學生帶領他們一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對

于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學校的

各種活動，給他展示自己才能的機會。

（三）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

1、在課堂上應該及時關注該類學生，基礎知識部分一定要

想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方

面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取

得進步。

2、任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作

業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。避免一刀

切，真正的讓學生在學校和生活中有所提高和有自信。如果學生

在掌握不了的時候教師應該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教

學研討中提高該類學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位

學生，真正使他們天天都有進步。

（四）立足家?；?，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯系（每月至少1次），指導家長教育學

生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在

校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

（五）立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統(tǒng)化。

1、建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師

填寫好隨班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學

習狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期

中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情

況。特別加強隨班就讀學生基本技能發(fā)展情況的檔案建設（音、

體、美、勞動能力、自理能力等）。

2、建立教育教學檔案。制訂教育教學工作制度，考核評估

制度，期末把教案和個別教學計劃整理歸檔。

3、建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資

料整理歸檔。

4、建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家

訪記錄、家長培訓材料。

2024年隨班就讀工作計劃篇4

指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，

推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素

質C

工作目標：

1、優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生

的健康發(fā)展；

2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

現狀分析：

我班共有隨班就讀生1人（）。這些學生的認知能力、知識

水平相對同齡的學生來說相差較遠，自我控制能力較差，好動，

但是他熱愛集體活動，樂于參加各類集體活動，已經成為我們班

級的一份子。由于他的認知等能力較差，所以要更加周到地關愛

他。

一、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工

作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相

互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀

教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有

目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通

過反復學習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為

優(yōu)越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的‘喜悅，使

她身心得到健康發(fā)展C

二、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原

則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：認真分析、了

解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第

二，對忘雪銘同學實施差異性教學：芳針對實際情況，適當降低

教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為

輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教

學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師

們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業(yè)批改與布置

方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班

就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使

我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教

各類常規(guī)特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要

求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發(fā)現存在

問題，采取相應的措施。期初根據忘雪銘同學的特點和變化，建

立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

我充分發(fā)揮現有的教學資源，如：生活勞動室、體育活動

房、自然室、美術室、舞蹈房等，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)隨

班就讀學生的生活自理能力c同時在政教處、少先隊組織中開展

“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她

在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類

活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學

習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

2024年隨班就讀工作計劃篇5

我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是

2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩人班。

我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的

是要讓他“留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為

指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧

差異，使特殊生健康地成長。

一、指導思想

（一）教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨

班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也

是班級的一分子，所以決不能放棄、應在各個方面都讓他們有所

提高。

（二）應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試

圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生

區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高C

二、具體工作：

（-）注重差異：制定“個別教育”計劃

根據不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教

育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育，

這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

我校本著以學生發(fā)展為基礎的理念。將開展以“生活化教

育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨

班就讀工作，注重培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力及參加學校，班級的

實踐能力和生存能力。本學期，我們?yōu)殡S班就讀學生建立了“個

別輔導跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進隨班就讀工

作；為每個隨班就讀學生制定教學質量評價表，從語，數、外三

方面進行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學方式，教師

來到學生身邊，經常與學生促膝交談，信任的眼神、激勵的話

語、心語式的交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消

除了孤獨、自卑的心理。學校以“心育”為突破口，擬訂教學方

案，面向每個智障學生，提高素質；同時，積極配合大隊部開展

豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，

感受快樂。

（二）加強研究：對隨班就讀教學模式的探究

根據以往的教學實踐I,我們認為在隨班就讀工作中應采取以

集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別化

教學。在教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒

童給以適當地點撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班

生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，

以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學校每學期進行不定期地檢

查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

（三）參與活動：成為集體的一員

隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師

不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。

活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老

師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探

索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建

立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

2024年隨班就讀工作計劃篇6

一、重點工作

落實《上海市特殊教育三年行動計劃》對隨班就讀工作的要

求，規(guī)范隨班就讀管理，提高隨班就讀工作水平，加強對隨班就

讀學生的發(fā)展性評估，重點做好新一輪隨班就讀學生評估認定工

作和初中隨班就讀學生完成九年義務教育后接受職業(yè)教育的銜接

工作。

二、具體工作

（一）圍繞課題《區(qū)域推動隨班就讀學生走向有效學習的研

究》，繼續(xù)深入開展隨班就讀研究工作。

1、中心將圍繞課題《區(qū)域推動隨班就讀學生走向有效學習

的研究》，建立在第二輪問卷調查的基礎上，進一步推進課題研

究，并進行階段性總結，尤其是關于如何促進隨班就讀學生有效

學習的方法的探討和歸納總結。

2、中心將繼續(xù)關注相關子課題的研究實施情況，其中區(qū)級

課題《輕度智障學生教育康復課程開發(fā)的研究&&以區(qū)域推進隨班

就讀為背景》進入中期小結階段，上海市家庭教育研究課題《中

小學隨班就讀學生家校合同的個案研究》已經通過中期審核，進

入結題階段。另外，中心的科研力量尤其需要協助天二小學與淞

虹路小學做好市級特教課題《促進隨班就讀孤獨癥兒童班級融合

的實踐研究》與《小學隨班就讀學生作業(yè)管理的研究》的結題工

作。

3、中心將組織隨班就讀敘事征文評比活動，鼓勵隨班就讀

教師積極捕捉隨班就讀工作中的教育生活事件，以敘事的方式表

達自己在隨班就讀工作的經驗與反思。

4、將隨班就讀工作金點子評選活動常規(guī)化，每年評選一

次。中心創(chuàng)設一個網絡上交平臺，各校隨班就讀教師可隨時將自

己在對隨班就讀學生教育教學中發(fā)現的問題和對策上傳，也可日

常通過巡回指導教師上交金點子。

（二）以隨班就讀中心組教研為載體，深入開展隨班就瀆教學

研究。

1、中心繼續(xù)深入開展每月一次的隨班就讀中心組教所活

動，以研修方式對隨班就讀教師進行專業(yè)培訓，本學期活動安排

參見附表2。

2、中心繼續(xù)依托網絡平臺開展每兩周一次的點對點網絡教

研活動，使隨班就讀一線教師有機會通過真實的案例進行交流探

討，本學期活動安排參見附表3。

3、中心通過巡回指導教師、資源教師、科研員等力量協助

新申請的開元學校、開元小學等開展好主題性校本教研活動，過

程中給予支持和指導，并通過中國隨班就讀網展示研究成果。其

他學校和第一輪申請的學校可以繼續(xù)申請主題性校本教研活動，

中心將予以一定的項目經費支持。

（三）開展各類培訓競賽活動，為隨班就讀教師、學生、家長

提供服務。

1、繼續(xù)依托區(qū)隨班就讀中心組教研、網絡教研和校本教研

三種形式，做好區(qū)隨班就讀教師240培訓課程的規(guī)劃與申報工

作。

2、中心將配合三所隨班就讀初中學校做好學生和家長的服

務工作，尤其要做好初中隨班就讀學生完成九年義務教育后接受

職業(yè)教育的銜接工作的宣傳?？赏ㄟ^召開的隨班就讀學生家長會

的形式向家長介紹相關政策和工作，在充分關注隨班就讀學生家

長需求的基礎上，對隨班就讀學生做出合理的安置。

3、中心配備專職人員，繼續(xù)定期開展隨班就讀學生家長心

理沙龍活動，以親子活動、專家咨詢、經驗交流等形式，幫助隨

班就讀家長梳理正確的教育觀，建立良好的親子互動關系，促進

親子之間的和諧互動，最終促進隨班就讀學生健康快樂地成長。

4、中心繼續(xù)以提高隨班就讀學生的自信心，提高隨班就讀

教師參與隨班就讀工作的熱情為宗旨，5月下旬左右將舉辦隨班

就讀學生英語競賽，為隨班就讀學生提供一個展示的舞臺，同時

對參與學校進行優(yōu)秀組織獎的評選。

（四）做好隨班就讀學生申請、鑒定工作，嚴格按照規(guī)定和制

度開展工作。

1、中心繼續(xù)向廣大中小學宣傳隨班就讀申請條件和規(guī)定，

醫(yī)生、專家組指導、幫助學生進行相關認定和鑒定。

2、嚴格按照20—年上海市教委文件操作相關要求，做好申

請、撤銷隨班就讀學籍的工作C

3、中心將組織全區(qū)隨班就讀學校做好第二輪智商復測的工

作。中心將于3月下旬將智商復測及隨班就讀申報的相關要求下

發(fā)至基層學校，各隨班就讀學校配合中心，做好溝通聯系隨班就

讀學生家長，以及費用報銷的工作。

（五）巡回指導注重實效，結合視導工作要求，為隨班就讀學

校提供支持。

1、各隨班就讀學校根據視導工作反饋單提出的工作要求，

結合市區(qū)文件要求進一步完善隨班就讀工作管理機制，改善不

足，發(fā)揚優(yōu)勢，制訂并實施學校隨班就讀工作計劃。

2、本學期，中心加強小學巡回指導力度，每月2次隨訪，2

次以上電訪，做到每周一次對各隨班就讀學校進行巡回指導。以

了解隨班就讀學校工作情況及在隨班就讀工作中碰到的實際問題

與困難，給予幫助，提供建議，并積累相關資料和數據。

3、繼續(xù)輔助初中資源教室建設，明確并完善雙資源教師的

分工合作，開展資源教室康復課程的研究探索，初步建設起資源

教室課程。

（六）用好康復專用經費，持續(xù)開展隨班就讀學生康復訓練和

醫(yī)教結合探索。1、中心繼續(xù)對本區(qū)初中和小學的隨班就讀學生

開展康復訓練，3月初啟動初中二個年級隨班就讀學生康復訓練

和雙休日初中初一、預備年級及小學三至五年級隨班就讀學生康

復訓練，并對全區(qū)所有具有特殊教育需求的學生開放服務。

2、用好康復專用經費，讓特殊學生切實受益。為隨班就讀

學生添置借用的康復用品，為來參加康復訓練的隨班就讀學生提

供一定的交通費用，加大專家指導力度等。隨班就讀學校繼續(xù)積

極配合中心開展康復訓練工作，三所初中繼續(xù)負責隨班就讀學生

的接送工作。

3、中心繼續(xù)開展醫(yī)教結合康復訓練個案實踐，繼續(xù)上隨班

就讀學生的醫(yī)教結合康復訓練進行深入實踐和研究，形成醫(yī)教結

合康復相關經驗。

（七）積極做好各方對外聯絡工作，整合資源，加強合作。

1、中心將持續(xù)保持和加強與區(qū)殘聯的日常工作聯絡，就隨

班就讀學生的各項工作問題進行合作協商，有計劃地做好送教上

門工作。

2、中心與華師大特教資源中心進行密切聯系，爭取專家資

源，以及為隨班就讀學生的評估和鑒定提供支持與指導。

3、中心將開展隨班就讀校長沙龍活動，加強與三所初中和

小學兩個學區(qū)的聯系，共同為區(qū)域隨班就讀工作的發(fā)展而努力。

4、中心于每周四、五上午兩個半天向隨班就讀教師、家長

開放，及時解答隨班就讀學籍申請及撤銷中的任何疑問，提供各

類咨詢服務。

（八）依托信息技術平臺，開展隨班就讀學習，宣傳隨班就讀

工作。1、中心將充分依托中國隨班就讀網宣傳平臺，將在每月

一星的欄目上對區(qū)隨班就讀優(yōu)秀工作者的事跡進行宣傳；將繼續(xù)

在首頁上海動態(tài)版塊上對區(qū)域隨班就讀的各項工作進行宣傳，等

等。同時建設一個全納教育網站，與中國隨班就讀網共同對隨班

就讀工作進行宣傳。

2、中心對上海市，乃至全國的特教信息也進行了及時的捕

捉，對來自全國各地的特教工作者的投稿經過專家評審、修改后

刊登在了中國隨班就讀網上。同時將通過中國隨班就讀網郵件平

臺對學生家長和老師各種疑難問題的咨詢進行解答和幫助。

3、中心繼續(xù)利用中國隨班就讀網論壇開展隨班就讀點對點

網絡教研工作，讓隨班就讀一線教師通過真實的案例進行交流。

同時持續(xù)更新網內的各種文獻資料，為隨班就讀工作的教師提供

資源。

2024年隨班就讀工作計劃篇7

一、指導思想

以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導，對“有特殊教育需

要”的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學到

一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、

體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等

地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

二、工作目標：

L優(yōu)化形成特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學

生的健康發(fā)展。

2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

4.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

5.做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

三、現狀分析

我校共有隨班就讀生1人。這個學生認知能力、知識水平相

于同齡的學生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂于參加各類集

體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。

四、主要工作

1.完成統(tǒng)計建檔工作

完成新學期隨班就讀學生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀

學生的負責老師。為隨班就讀學生建立個別教育檔案。有活動，

有記錄。

2.制定“個別教育”計劃

根據不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教

育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育C

學校本著以學生發(fā)展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化

輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工

作，注重培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力及參加學校、班級的實踐能力

和生存能力。

3.加強專題業(yè)務學習

組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進

的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提

高工作效率。

4.近距離關愛隨班生

要求任課老師采取“近距離”的教學方式。教師要經常與學

生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感

受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心

育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆

灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質；

同時，積極配合學生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就

讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作

用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣

做，給予及時的伙伴幫助。

5.加強教學模式探究

根據以往的教學實踐I,我們認為在隨班就讀工作中應采取以

集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教

育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便

于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要

針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業(yè)布置與批改等

方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學，

循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結的基礎

上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等

方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就

讀的教育教學質量。

6.加強教研組建設

加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討

活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水

平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵

教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參

與學校的先進教研組評比。

7.加強家長培訓工作

學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長

的配合幫助；采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使

他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女

做好家庭教育訓練工作°

我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學

校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項

任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，健康地成長。

2024年隨班就讀工作計劃篇8

一、指導思想：

隨班就讀學生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，

作為隨班就讀學校我們有責任創(chuàng)造適宜的學習條件，摸索新課程

下有效的教育教學模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學習興趣得到

激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，我校嘗試實施“大

小課堂”結合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀

學生的綜合素質，提高隨班就讀工作的質量。

二、具體措施:

1、重視大課堂教育教學，體現公平與關愛。

所謂“大課堂”教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀

學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求

教師必須重視大課堂教學，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學生學

習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需

要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學目標和教學環(huán)節(jié)，

教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和

學習上.足夠關注，課后加強輔導，保證必要目標的完成c對他們

的輔導采用小步訓練、多級提高；即時反饋及時強化的方法，努

力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。在大課堂教學

中為了有利于隨班就讀學生的個別輔導，我們將這些隨班就讀生

安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同

時又安排一位紀律、學習較好的學生做他們的小老師，達成同學

之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛

圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學

習氛圍，促進學習提高。

2、加強小課堂教育教學，突出個別輔導。

所謂“小課堂”教學泛指資源教師的個別化輔導。隨班就讀

學生由于智力等方面的障礙，在學習、生活中和正常兒童相比會

遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學中，給予

他們足夠的關注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的

交往。還加強小課堂教學。在對隨班生進行智力、行為習噴、運

動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、

生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把

各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學計劃

的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂

輔導。

總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我

校在關注大課堂教學的同時也要加強了小課堂教學，把大小課堂

結合起來為隨班就讀學生創(chuàng)設更加廣闊的發(fā)展空間。

3、制定考核紐則，規(guī)范日常管理。

為了提高隨班就讀工作的實效性，教導處在制定《教師六認

真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備

課、教學、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有

針對隨班就讀學生的內容，在課堂教學中能因材施教，進行分層

教學。關注隨班就讀學生在課堂上的表現，給予及時的個別輔

導。能針對隨班就讀學生的實際情況進行作業(yè)設計，降低難度，

使隨班就讀學生也能每天學有所得。同時，要求教師能耐心做好

隨班就讀學生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好

輔導記錄。

在平時的管理中，教導處能充分發(fā)揮導向作用，對隨班就讀

工作進行檢查和指導，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨

班就讀生是否關注，在教學常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現

出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學習成績是否穩(wěn)定

或有所提高，發(fā)現問題及時反饋，并將檢查結果納入到教師的六

認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求

考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展；

考核后，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。

三、小課的課程安排及其他。

1、課程安排

節(jié)次一午別一星期一組別

星期一一午修活動一1

星期二--康復課—2

星期三一自理課一-3

星期四--制作課--1

星期五一自理課一-3

2、老師安排；

認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

康復訓練課：王小平、蔣福定、

手工制作課：金挺、張茜茜、梁靈永

生活自理課：顏海萍、陳維佳、梁玲玲

備注：

1、晨間活動時，第一節(jié)課7：15—7：35第二節(jié)7：40—

8：00

2、午修時，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：SO-

12：50

3、因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導

課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協商自定°

4、帶”“為本組負責人。

5、運作過程中如有不妥請及時告知。

2024年隨班就讀工作計劃篇9

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀

生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級

的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。

所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠

使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班隨班就讀學生一名，葉國強，男，精神二類殘

疾，各方面表現如下:

（1）語言能力

小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復性的語言,

語音、語調怪異。在平時的交談中，不能區(qū)分

“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以

的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。

（2）認知能力

學習能力低下，不能完成作業(yè)，只會抄寫字詞，但是并不認

識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。

（3）社會適應能力

與人講話時，跟對方沒有目光交流。在交談途中會突然間情

緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同

伴們玩耍，但在游戲過程中，經常會出現一些破壞性行為，甚至

動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脫穿衣

服、上廁所、吃坂，但需要家人的陪護，因為期間會發(fā)生一些意

想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀律。

三、主要工作及具體要求

（一）堅定一種信念一一融合教育

何為融合教育？融合教育是—年6月10日在西班牙薩拉曼

卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念

和教育過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，

注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒

有分類的教育。

融合教育的根本是讓殘疾學生融入社會。融合教育充分體現

了人權觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學觀，體現了全社會對

特殊教育需要的學生人格、受教育權的充分尊重，應該說為特殊

教育學生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？

第一、提高社會對特殊學生的接納程度。

第二、促使特殊學生體驗結交朋友的愉悅,，主動模仿，學習

基本的社交常識，樹立與人交往的自信。

第三、融合教育的開展使正常學生擁有更豐富的生活，促使

他們時刻注意自己各方面的表現，為特殊學生樹立學習的典范。

每個學生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果

每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學生，我們的融合教

育就是成功的。

以前條件允許的家庭會把孩子送到康復中心和培智學校，還

有一些偏遠地方的家長選擇把孩子關在家里。這樣對孩子是不公

平的，他們是屬于這個社會的，家長不能單憑自己的意愿就把他

們隔離在社會之外。

所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方

式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家

的關心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學生也同許多同齡人

一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學生可以得到更多的

關心、關愛、幫助。當正常學生看見特殊學生不再害怕，不再圍

觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學生

更加寬容。

（二）實行一種策略一一因材施教

要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導其他學生主

動接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，

引導孩子們理解小葉，尊重小葉的學習體驗和學習速度。課下，

我們主動關心小葉，盡量滿足他的獨特教育需要，保護他的自

尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的群體。

他們對小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件

和需求的現實狀況下，融合教育對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高

的要求。一名專業(yè)背景優(yōu)異卻沒有融合教育素養(yǎng)的教師，不能很

好地理解并滿足特殊教育學生的需要。

1、教師在教學過程中，要善于上課時根據小葉所關注的事

物特點來進行講課，設計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較

長時間的注意力，提高學習效率。

2、我們在平時的戶外活動中關注小葉，鼓勵小葉與其他孩

子去交流，鍛煉小葉的語言表達能力和理解能力。我們在平時盡

量利用戶外游戲或者體育游戲對小葉進行訓練，不僅加深了班級

成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛

煉了孩子們的語言表達能力。

3、最重要的一點我們在教學過程中要因材施教，在提高其

他孩子教學質量的同時，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們在教學過程

中既遵循了一般的教學規(guī)律，又兼顧小葉的個性發(fā)展，對小葉進

行個別指導，因材施教。作為一名教導自閉癥兒童的教師要不斷

提高自身的文化素質，努力提高自己教學的水平，深入研究學生

特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學生學習，為特殊

教育的發(fā)展貢獻力量。

（三）保持一種關系一一家校合作

小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩(wěn)，語言與溝通

技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學老師我們并不能很好

地應對。而小葉的父母在教養(yǎng)過程中已經習得了解決這些問題的

方法和要領，雖然這些方法存在缺陷，但經過我們共同的努力已

有了改善。

作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經過系統(tǒng)的特殊教

育師資培訓，對這方面的相關知識技能及教學方法掌握較少，對

自閉癥兒童的特點也了解不足，所以在日常教學中面對小葉出現

的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。

另外我們平時的課務繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好

辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。

學校教育是家庭教育的向導，家庭教育是學校教育的延伸和

補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和

品德修養(yǎng)的鞏固、身心缺陷的補償訓練、行為習慣的養(yǎng)成等方

面，都不宜將學校教育與家庭教育分開來，而應該使在家庭中的

教育訓練融人到孩子的整個學習和生活教育當中去。另一方面，

如果完全依賴學校的教育，要求教師承擔起全部責任，既有條件

限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學

校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良

好的愿望。

作為小葉的老師我們應該與小葉的家庭密切合作，因為自始

自終小葉和他的家庭關系最為密切，他們在家里做的事情，會影

響到在學校的表現；而在學校做的事情，也會遷移到家庭中。此

外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小

葉的相關信息，比專業(yè)人員或任何研究報道等資料，都更豐富、

更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學校聯合起來，

建立起真正的伙伴關系，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他

父母的參與還會增強他們的責任意識，更積極地配合學校對小葉

的教育工作。

四、工作隨想

古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位

出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到喑邊，

移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著

老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自

己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，

只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

這個故事深深地感動了我,，使我認識到我們老師都必須寬容

地對待每一位學生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在

著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相

反，我們要付出更多的愛，使他散發(fā)出熠熠的光芒。

小葉的自身情況決定了他在學業(yè)上的不足。他不會寫字，只

會簡單地臨??；他不會做算術題，只會數數。這也是我們唯一幫

不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來感到擔憂。他的

父母年紀不小了，將來誰來照顧他？我們現在能做的就是教會他

自己照顧自己，保護自己。

熱愛學生是作為教師的我們最基本的品質。像小葉這種孩子

更需要我們的關愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不

求任何回報的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明

顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信

心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精

誠所至，金石為開“。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”

也可以燦爛地開放。

隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今后的教育工作

中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空

間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。

2024年隨班就讀工作計劃篇10

一、指導思想

以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導，對有特殊教育需要

的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學到一定

的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、

美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參

與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

二、工作目標：

1.優(yōu)化形成特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學

生的健康發(fā)展。

2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

4.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

5.做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

三、現狀分析

我校共有隨班就讀生1人。這個學生認知能力、知識水平相

于同齡的學生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂于參加各類集

體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。

四、主要工作

L完成統(tǒng)計建檔工作

完成新學期隨班就讀學生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀

學生的負責老師°為隨班就讀學生建立個別教育檔案°有活動，

有記錄。

2.制定個別教育計劃

根據不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定個別教育

計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育。學校

本著以學生發(fā)展為基礎的理念，將以生活化教育、個別化輔導、

活動中學習、合作化教學的方式積極開展隨班就讀工作，注重培

養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能

力。

3.加強專題業(yè)務學習

組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進

的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提

高工作效率。

4.近距離關愛隨班生

要求任課老師采取近距離的教學方式。教師要經常與學生促

膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到

老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以心育為突

破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的

幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質；同時，積

極配合學生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融

入集體中，學習知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁

配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予

及時的伙伴幫助。

5.加強教學模式探究

根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以

集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教

育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便

于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要

針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業(yè)布置與批改等

方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學，

循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結的基礎

上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等

方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就

讀的教育教學質量。

6.加強教研組建設

加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討

活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水

平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵

教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參

與學校的先進教研組評比。

7.加強家長培訓工作

學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長

的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使

他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女

做好家庭教育訓練工作。

我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學

校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項

任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。

2024年隨班就讀工作計劃篇11

一、指導思想

為了進一步貫徹落實奎文區(qū)《關于進一步加強特殊教育（隨

班就讀）工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各

項工作。

二、工作目標

1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓

練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教

育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學

文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得

到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定

基礎。

2、通過此項工作，使全校師生形成關愛有特殊教育兒童的

共識，并在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創(chuàng)

新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策

略。

三、具體工作措施

（一）加強管理，形成網絡

1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指

導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逢立娟；副

組長：吳愛東、玄成武；成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳

流、楊功平。

2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會

議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結，把此項工作切實落

到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。

(二)加強管理，落實措施

1、加強各項制度建設。

(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工

作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質

量起重要保證作用。

(2)建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活

動，創(chuàng)造條件，加強與家長的聯系與溝通。及時聽取家長對隨班

就讀工作的意見和建議，為家長提供服務，

充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班

就讀生的良好氛圍。

2、加強教師隊伍建設管理

(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身

學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立每一個孩子

都燦爛的理念，讓每一個孩子都抬起頭來，提高每一位任教教師

對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，

使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學

生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。

(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中

的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積

極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的研究，撰

寫出有一定質量的報告。

3、加強考核評估的管理

每月一次對任課教師進行考核、考查，學期結束再進行考核

評估，考核內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常

規(guī)工作情況；二是隨班就讀生的進展情況。

4、加強檔案資料管理

(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師

填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學

習狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期

中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情

況。

(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資

料整理歸檔。

(3)建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家

訪記錄、家長培訓材料。

四、主要工作安排

1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。

2、制定相應的各類制度、表格等。

3、對隨班就讀生進行摸底建檔。

4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。

2024年隨班就讀工作計劃篇12

一、指導思想

進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20_-20__)》要求，

切實做好我縣特殊教育工作，規(guī)范我縣隨班就讀工作的建設和管

理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，

加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質的服務，

促進我縣各類教育協調發(fā)展。

二、常規(guī)工作

1、完善隨班就讀學生認定工作。中心將與縣殘聯、衛(wèi)計局

聯合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的隨班就讀學生和跟

蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立

完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行搜集整理保存，確保

每一個隨班就讀學生都能得到更好地發(fā)展。

2、協助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統(tǒng)一安

排，在賀家坪鎮(zhèn)、漁峽口鎮(zhèn)選擇兩所學校各建設一間特殊教育資

源教室，配齊配足康復教學設施設備，滿足所轄區(qū)域內隨班就讀

兒童康復及教育教學的需求。

3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的

業(yè)務培訓工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學校分管領導及

教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學工作，康復訓練

的實操培訓。

4、組織開展特殊教育教學研究。開展特殊教育隨班就讀教

育教學指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師

深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導。

5、開展家長輔導與咨詢工作。中心在縣特校設立辦公室，

安排專人負責特殊兒童家長的輔導與培訓。

6、完善隨班就讀學生的學籍管理。

7、統(tǒng)籌協調安排特殊教育送教上門工作。結合《省教育

廳、省殘聯關于進一步做好殘疾兒童少年入學情況精準核查工作

的通知》精神，與各校一起深入細致的開展殘疾兒童少年入學情

況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結合殘疾

兒童少年所在地擇優(yōu)選擇送教上門教師。有序開展送教上門服

務。

8、積極爭取領導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備

和專項經費的落實。一是爭取局領導重視，給中心下編制，并配

備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領導負責，并有專

職隨班就讀教師。二是落實相關特殊教育經費，隨班就讀學生生

均公用經費按特校學生標準執(zhí)行。

三、每月工作安排：

二月份：

1、制訂工作計劃。

三月份：

1、召開領導小組會議。

2、到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行殘疾兒童少年入學情況精準核查工

作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。

3、協助建設試點資源教室。

四月份：

1、召開隨班就讀學校負責人及專兼職教師會議C

2、進行業(yè)務培訓。

五月份：

1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展

個案研討活動。

2、開展隨堂聽課活動。

3、開展送教二門活動。

六月份：

1、小結一學期隨班就讀工作。

七八月份：

1、進一步核查特殊教育對象。

2、開展教師培訓。

九月份：

1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況

十月份：

1、開展隨班就讀教師上課展示活動

H月：

1、開展送教二門

十二月：

1、隨班就讀工作總結

2024年隨班就讀工作計劃篇13

一、指導思想

為了貫徹落實—區(qū)《關于進一步開展隨班就讀工作的會議》

精神，積極推進學校的隨班就讀工作，轉變觀念，樹立愛心，積

極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學生的

身心發(fā)展。

二、工作目標

1、營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍，端正以往師生對待

隨班就讀學生的態(tài)度，消除同伴的歧視和欺負現象，使隨班就讀

學生在積極輕松的校園環(huán)境中愉快學習和生活。

2、提供適合隨班就讀學生學業(yè)水平的課外輔導，使他們盡

可能地掌握最基礎的科學文化知識，以指導日后的學習、工作和

生活。

3、培養(yǎng)他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、

平等地參與社會生活奠定基礎。

4、發(fā)動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合

隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我

校的隨班就讀工作。

三、現狀分析

我?，F有30名隨班就讀學生，初一級11名，初二級7名，

初三級12名。他們主要是存在學習障礙，情緒障礙，還有行為

問題。以學習障礙的居多。

四、具體工作措施

（一）建立隨班就讀輔導工作體制

1、成立工作小組：

組長：鄧勝旺副組長：吳錫泉、陳漢榮班主任：符曉玲資

源教師：全體教師

2、負責隨班就讀的組長、副組長，主要負責貫徹傳達上級

部門關于隨班就讀工作的文件精神，尹結合本校實際制定具體的

隨班就讀工作措施或細則，指導監(jiān)督負責隨班就讀具體工作的教

師。

3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執(zhí)行組長制定的隨班

就讀工作計劃，管理隨班就讀學生的日常學習和生活，建立隨班

就讀學生的檔案資料。

4、資源教師：全體教師。結合學校的導師制和扶差工作，

主要提供學科輔導

5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內容召開一次會議，

對隨班就讀工作進行研究，布置，小結，確保隨班就讀的各項工

作落到實處，將隨班就讀工作列為學校的例行工作。

（二）建立隨班就讀學生檔案資料

1、建立隨班就讀學生的個人成長檔案。首先，班主任先聚

集所有隨班就讀學生，對他們的情況進行摸底建檔，了解他們在

各個方面的表現并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班

就讀的學生采取各種教育干預后所發(fā)生的成長變化也逐一登記。

形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學生的情況以采取有針對性

的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅定隨班

就讀學生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案

由班主任保管并采取保密原則，以實現對隨班就讀學生的保護。

2、建立隨班就讀學生教育教學檔案。每個學期制定的教育

教學工作制度和工作措施，隨班就讀學生的各種活動方案，教

案，個別教學計劃，工作總結等都一一歸檔。

3、建立家校聯系檔案。包括隨班就讀學生的家庭聯系簿，

家訪記錄，家長培訓資料等。

（三）建立資源教室。

1、資源教室是隨班就讀的學生進行各種活動的場所，每周

定期集體活動1次。

2、當隨班就讀學生在普教課室有強烈的情緒和行為問題并

對課堂產生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應

的情緒疏導及教育，等其穩(wěn)定后再進普教課室接受學科教育。

3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學生檔案資料的地

方C

（四）營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍。

1、請相關專家來我校開講座，或派教師外出培訓和學習，

端正全體教師對隨班就讀學生的態(tài)度，并指導我校教師開展隨班

就讀學生的教育工作，將對隨班就讀學生的關愛和輔導列為任課

教師的考核標準之一。

2、開展以關愛隨班就讀學生為相關主題的班會課，激發(fā)學

生們對特殊學生的憐憫和關愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主

任制定本班同學幫扶隨班就讀學生的規(guī)定，將關愛隨班就讀同學

列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學的學生處以文明服務

令。

3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學生的好人

好事展示出來以示表揚，或將隨班就讀學生的各種作品展示出

來，體現每個夢想，都值得灌溉的校園文化精神。

（五）發(fā)揮資源教師的學科輔導作用。

1、每天下午第四節(jié)都是個別輔導課，學科任課的資源教師

對隨班就讀的學生進行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的學生掌握本

學科最基礎的知識，盡量縮小與班級的差距。

2、每個隨班就讀的學生都有相應的受導資源教師，資源教

師會針對所受導的學生每個階段出現的問題進行談話，并進行做

好談話記錄，歸檔。

3、學科任課的資源教師根據隨班就讀學生的實際接受能

力，上課時提問針對性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業(yè)。

（六）開展手拉手幫扶活動。

1、在有隨班就讀學生的每個班級里，找出三位品行良好，

熱情有愛心的學生干部和隨班就讀的學生結成手拉手幫扶對子，

每個人都盡自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學生，并在

期末評出幫扶工作最出色的學生干部。

2、負責幫扶工作的學生干部負責記錄隨班就讀學生在班級

的行為表現，負責填寫好隨班就讀班主任分發(fā)的追蹤表和反饋

表，便于負責隨班就讀工作的人員切實地關注到隨班就讀學生的

身心變化，及時地給予幫助。

（七）開展心理團體輔導，提供心理咨詢

1、根據隨班就讀學生的心理特點，有針對性地對隨班就讀

學生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對

隨班就讀學生的心理進行干預，主要培養(yǎng)他們的人際交往能力，

以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。

2、針對個別發(fā)動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極

探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一

步推動我校的隨班就讀工作。

2024年隨班就讀工作計劃篇14

指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，

推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素

質。

工作目標：

1、優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生

的健康發(fā)展；

2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

一、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工

作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相

互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀

教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有

目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通

過反復學習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為

優(yōu)越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她

身心得到健康發(fā)展。

二、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原

則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。

第一，認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方

法，確定教學的知識。

第二，對忘雪銘同學實施差異性教學：并針對實際情況，適

當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別

教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差

異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中

教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業(yè)批改與

布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了

隨班就讀的教學質量。

第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育

的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教

必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重

材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發(fā)現存在問題，采取相應

的措施。期初根據忘雪銘同學的特點和變化，建立好隨班就讀生

個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

我充分發(fā)揮現有的教學資源，如：體育活動房、美術室、

等，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學生的生活自理能力。

同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀

學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同

時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦

的各級各類比賽活動。

2024年隨班就讀工作計劃篇15

隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的,教育，具有重大的現實

意義和深遠的歷史意義，首先，它關系到義務教育能否全面實

施，其次，它關系到能否全面提高全民族的政治、文化素質，隨

班就讀工作計劃。提高每一個智障兒童的素質，是中學教育義不

容辭的責任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質當作重點

來抓，由于辦學方法得當，不但使智障兒童入了學，并使他們進

的來，留得住，學得好。為搞好今后的隨班就讀教學，特制定本

學期工作計劃如下：

（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力

智障學生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”

的前兩頁“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人

員，檢測人員再對該生進行醫(yī)學診斷，綜合分析進行最后鑒定。

特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工

整。

（二）抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師

組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內

容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教

研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。

（2）加強教師的教育理論學習積極組織擔任隨班就讀的教

師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教

育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論

學習記錄，寫好心得體會。

（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下

午第二節(jié)課后進行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學

（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會

主義人道主義精神，業(yè)務水平較高，能夠勝任個別化教學的教

師，擔任隨班就讀教師。

（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六

上午教師業(yè)務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明

確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學

方法及教材怎樣處理等。

（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能

力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具

體、明確、有針對性、有時用性。

（4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班

級組織的一切正?；顒?。該生不得隨意停課，不得停學和停止其

他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

（5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并

做到隨時檢查。

2024年隨班就讀工作計劃篇16

一、指導思想

認真貫徹落實《山東省關于進一步加強殘疾兒童少年隨班就

讀工作的意見》