附件1 2022年度海南省高等學(xué)校(教育教學(xué)改革研究)項目立項指南

附件1海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目立項指南一、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究（一）海南省學(xué)位與研究生教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整研究（二）海南省地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究（三）海南高等教育人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究（四）海南省高等教育人才培養(yǎng)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究（五）海南省高等學(xué)校辦學(xué)定位與特色發(fā)展研究（六）海南省高等學(xué)校核心競爭力研究（七）海南省高等學(xué)校分類指導(dǎo)研究（八）海南省高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整研究（九）示范性（骨干）高等職業(yè)院校建設(shè)的研究與實踐（十）高職高專校企合作辦學(xué)模式研究（十一）高校辦學(xué)自主權(quán)研究（十二）二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新（一）科教結(jié)合、產(chǎn)教融合研究生培養(yǎng)模式研究（二）專業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（三）健全研究生“三全育人”機制研究（四）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐（五）高等學(xué)校人才培養(yǎng)合作模式探索與實踐（六）拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐（七）實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”及其他領(lǐng)域應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的研究與實踐（八）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（九）產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（十）高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（十一）（十二）各類職業(yè)教育人才培養(yǎng)與招生試點項目專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案研究（十三）現(xiàn)代學(xué)徒制研究（十四）高職擴招背景下人才培養(yǎng)模式研究（十五）職業(yè)教育“1+X”證書制度試點工作研究與實踐（十六）“雙一流”建設(shè)與高校人才培養(yǎng)改革研究（十七）“雙高”建設(shè)與高職改革方向研究三、專業(yè)、課程建設(shè)與改革（一）基于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機制的探索研究（二）高等學(xué)校專業(yè)辦學(xué)水平評估研究與實踐（三）專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究（四）高等學(xué)校特色專業(yè)、精品課程建設(shè)研究（五）基于行業(yè)標準的課程與教學(xué)內(nèi)容體系研究（六）高校課程的準入、建設(shè)、評價與淘汰研究（七）高校課程建設(shè)標準與評估辦法研究（八）高校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐（九）高校通識教育課程的探索與實踐（十）基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)課程改革研究（十一）各類職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接課程建設(shè)研究（十二）高等學(xué)校各類微課課程在教學(xué)中的應(yīng)用研究（十三）本科專業(yè)綜合改革研究與實踐（十四）MOOC課程建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究（十五）一流本科專業(yè)建設(shè)改革研究（十六）一流本科課程建設(shè)改革研究與實踐（十七）研究生課程建設(shè)的改革研究（十八）課程思政建設(shè)與研究（十九）新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科研究與改革實踐（二十）現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的研究與實踐四、教學(xué)方法、手段改革與教學(xué)資源建設(shè)（一）各類課程教學(xué)方法、手段的改革與實踐（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究（三）考試方式、方法的改革與實踐（四）高等學(xué)校試題庫建設(shè)與應(yīng)用（五）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評價研究（六）教學(xué)資源平臺建設(shè)與管理的研究與實踐（七）高等學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐（八）省級“質(zhì)量工程”項目的示范性、推廣性及共享研究（九）高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享研究（十）高等學(xué)校微課教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐（十一）高等學(xué)校精品視頻公開課建設(shè)與研究（十二）專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例建設(shè)與研究（十三）高等學(xué)校特色教材建設(shè)研究五、高校實踐教學(xué)模式改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)（一）高等學(xué)校實踐教育模式創(chuàng)新和實踐教育基地建設(shè)改革與實踐（二）高等學(xué)校學(xué)科（專業(yè)、課程）實踐教學(xué)（體系）改革研究與實踐（三）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的研究與實踐（四）大學(xué)生綜合實踐技能競賽改革與創(chuàng)新（五）（六）實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心、校外實踐基地以及實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究（七）高校實驗室安全管理研究與實踐（八）高校校辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究與實踐六、教學(xué)團隊與教師隊伍建設(shè)（一）教學(xué)團隊建設(shè)的研究與實踐（二）教師發(fā)展及服務(wù)支持體系研究（三）提升教師教學(xué)能力的研究與實踐（四）高校教師考核與評價研究（五）高校教師教學(xué)激勵與保障機制的研究與實踐（六）高校名師成長機制與培養(yǎng)途徑的研究與實踐（七）高等學(xué)校高校中青年骨干教師培訓(xùn)研究與實踐（八）高等學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究與實踐（九）高校教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)研究（十）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)研究與實踐（十一）（十二）研究生導(dǎo)師團隊建設(shè)研究七、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系（一）高校教學(xué)管理體制與運行機制的研究與實踐（二）高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)研究（三）高?，F(xiàn)代化教學(xué)管理手段研究與實踐（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理研究與實踐（五）高等學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐（六）高校教學(xué)評價制度與質(zhì)量管理研究與實踐（七）高等學(xué)校學(xué)生管理改革研究與實踐（八）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)模式改革研究（九）學(xué)分制改革研究與實踐（十）健全研究生“三助”（助教、助管、助研）制度運行機制研究（十一）完善研究生考核、分流選擇機制研究（十