部編版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元《閱讀》全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元《閱讀》8比尾巴【教材解析】《比尾巴》以問(wèn)答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題與回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第1、2節(jié)是第一部分，通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第3、4節(jié)是第二部分，同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。兒歌句式整齊，富有節(jié)素和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象地展示了六種動(dòng)物的尾巴，可以給學(xué)生直觀的感受，幫助他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“比、巴”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。3.仿照課文做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。2.朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲。人字頭和八字頭的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁。2.能正確地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)前兩小節(jié)，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景激趣，導(dǎo)入新課1.師：森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)非常特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)同學(xué)做裁判。它們比什么呢？板書(shū)：比尾巴師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是——比尾巴。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.聽(tīng)老師朗讀課文。2.學(xué)生初讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。3.多種方式認(rèn)讀生字。（1）根據(jù)讀音特點(diǎn)，歸類識(shí)字。誰(shuí)、長(zhǎng)：是翹舌音。傘、最：是平舌音。（2）字源識(shí)字。出示PPT：指導(dǎo)：甲骨文的“比”就像兩個(gè)人面向右，一左一右并列靠著的樣子。出示PPT：指導(dǎo)：“尾”是個(gè)象形字。甲骨文的“尾”就像鳥(niǎo)、獸、身體末端的尾巴?！弥笇?dǎo)：“兔”字，是我們的祖先根據(jù)兔子的樣子造出來(lái)的。出示PPT：——傘指導(dǎo)：“傘”是象形字。撇捺像傘面，點(diǎn)撇像是傘骨頭，橫像傘上的按鈕，豎就是長(zhǎng)長(zhǎng)的傘柄。（3）比一比識(shí)字。把——巴把=扌+巴（3）加一加識(shí)字。尸+毛=尾扌+巴=把匕+匕=比讠+隹=誰(shuí)（4）反義詞識(shí)字。長(zhǎng)——短公——母4.集體認(rèn)讀。（1）帶拼音指名認(rèn)讀。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bǐ),比)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wěi),尾)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),巴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shuí),誰(shuí))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chánɡ),長(zhǎng))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(duǎn),短)一EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bǎ),把)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(sǎn),傘)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tù),兔)子EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zuì),最)好看EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡōnɡ),公)雞（2）帶拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。（3）去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。出示PPT：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短一把傘兔子最好看公雞（4）去掉拼音齊讀。5.學(xué)習(xí)八字頭、提手旁和斜刀頭3個(gè)偏旁。（1）區(qū)分八字頭和人字頭。出示PPT：八字頭：公雞公共人字頭：雨傘打傘（2）提手旁。師：同學(xué)們，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dǎ),打)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiú),球)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lā),拉)二EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hú),胡)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhāi),摘)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡuǒ),果)子EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tí),提)水EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lā),拉)手EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tuī),推)車子①這幾個(gè)紅色的字有什么共同之處？預(yù)設(shè)：左邊都是一樣的。師：“扌”叫提手旁。師：再讀一讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？帶“提手旁”的字大多和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：和手有關(guān)系。（3）斜刀頭。“兔”字上邊的偏旁叫斜刀頭。我們學(xué)過(guò)的生字中，還有兩個(gè)字也有斜刀頭這個(gè)偏旁，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)1：魚(yú)預(yù)設(shè)2：色三、再讀課文，整體感知1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.老師范讀課文，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生齊讀課文。4.同學(xué)們自讀課文，拿起筆，邊讀邊畫(huà)出參加比賽的動(dòng)物選手。遇到難讀的字，看拼音，大聲讀。5.看著課文插圖，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（）、（）、（）、（）、（）和（）都來(lái)參加比尾巴大賽了。預(yù)設(shè)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀來(lái)參加比尾巴大賽了。6.這些選手比了哪些項(xiàng)目呢？（1）出示PPT：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。師：第一組比賽，誰(shuí)參加比賽了？預(yù)設(shè)：猴子、兔子、松鼠。師：比了幾個(gè)項(xiàng)目？預(yù)設(shè)：比長(zhǎng)短，比誰(shuí)的尾巴像一把傘。師：比賽的結(jié)果怎樣呢？不讀課文，咱們看課文第一幅插圖，你來(lái)預(yù)判一下，誰(shuí)能說(shuō)出答案？（）的尾巴長(zhǎng)。（）的尾巴短。（）的尾巴好像一把傘。預(yù)設(shè)：（猴子）的尾巴長(zhǎng)。（兔子）的尾巴短。（松鼠的）的尾巴好像一把傘。師：讀一讀第二小節(jié)，比賽結(jié)果和我們預(yù)判的一樣嗎？（2）出示PPT：誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。師：第二組比賽，誰(shuí)參加比賽了？預(yù)設(shè)：公雞、鴨子、孔雀。師：比了幾個(gè)項(xiàng)目？預(yù)設(shè)：比彎、比扁，比誰(shuí)的尾巴好看。師：比賽的結(jié)果怎樣呢？不讀課文，咱們看課文第二幅插圖，你來(lái)預(yù)判一下，誰(shuí)能說(shuō)出答案？（）的尾巴彎。（）的尾巴扁。（）的尾巴最好看。預(yù)設(shè)：（公雞）的尾巴彎。（鴨子）的尾巴扁。（孔雀）的尾巴最好看。師：讀一讀第四小節(jié)，比賽結(jié)果和我們預(yù)判的一樣嗎？四、朗讀背誦課文教師引導(dǎo)：現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)游戲，老師出示小動(dòng)物的圖片，一位同學(xué)提問(wèn)，另一位同學(xué)來(lái)回答，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，誰(shuí)想試一試？指名背誦。同桌合作背誦。獨(dú)立背誦。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“比、巴”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。2.學(xué)習(xí)后兩小節(jié)，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。3.仿照課文做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知做“摘蘋果”游戲鞏固認(rèn)讀。師：同學(xué)們，有一棵蘋果樹(shù)上結(jié)滿了果子，當(dāng)你每讀對(duì)一個(gè)字，就可以得一個(gè)蘋果，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？看誰(shuí)摘得多！出示PPT：二、朗讀課文，嘗試背誦1.自由讀文。師：下面，我們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。能背誦的同學(xué)可以嘗試著背一背。2.認(rèn)識(shí)疑問(wèn)句。出示PPT：？（1）師：同學(xué)們，這是一個(gè)放在句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫問(wèn)號(hào)。你看它彎彎的，下面還有一個(gè)圓圓的點(diǎn)，像不像耳朵上掛著一個(gè)耳環(huán)呀？（2）師：下面同學(xué)們找一找：這篇課文中哪些句子有問(wèn)號(hào)？預(yù)設(shè)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？師：帶問(wèn)號(hào)的句子叫作疑問(wèn)句。疑問(wèn)句表示有疑問(wèn)，朗讀的時(shí)候要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。同學(xué)們想一想，當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？預(yù)設(shè)：咦，這個(gè)人是誰(shuí)？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢？他到我家來(lái)有什么事呢？3.指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。（1）指導(dǎo)：讀疑問(wèn)句的時(shí)候，句子末尾要用升調(diào)。（2）老師范讀第一、三小節(jié)，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生自讀、齊讀。4.指導(dǎo)背誦課文。（1）背誦第一、二小結(jié)。①師：不要看課文，試著填一填。出示PPT：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。②師：老師出示小動(dòng)物的圖片，一位同學(xué)提問(wèn)，另一位同學(xué)來(lái)回答，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，誰(shuí)想試一試？③指名背誦，同桌合作背誦，獨(dú)立背誦。（2）背誦第三、四小結(jié)。①師：不要看課文，試著填一填。出示PPT：誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每础＂趲煟豪蠋煶鍪拘?dòng)物的圖片，一位同學(xué)提問(wèn)，另一位同學(xué)來(lái)回答，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。（3）男生背一三小節(jié)，女生背二四小節(jié)。然后換過(guò)來(lái)。（4）自由背誦。同桌合作問(wèn)答背誦。（5）集體背誦。三、仿照課文做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)1.問(wèn)答游戲。（1）師：我們來(lái)做一個(gè)問(wèn)答小游戲，男生問(wèn)，女生答。誰(shuí)的的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。誰(shuí)的樣子最可愛(ài)？兔子的樣子最可愛(ài)。（2）師：下面換過(guò)來(lái)，女生問(wèn)，男生答。2.照樣子說(shuō)一說(shuō)。師：你看這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀，請(qǐng)你試著模仿課本上的句子問(wèn)一問(wèn)。誰(shuí)的尾巴粗？誰(shuí)的尾巴卷？誰(shuí)的尾巴好像一把扇？狐貍的尾巴粗。小狗的尾巴卷?？兹傅奈舶秃孟褚话焉取Ｋ?、指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)寫“比”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“比”在田字格中的位置。4畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線起筆,略高于豎提。（3）老師示范寫“比”字，學(xué)生描紅、臨寫。2.指導(dǎo)寫“巴”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“巴”在田字格中的位置。4畫(huà)，獨(dú)體字。上面部分較扁。橫折在豎中線右側(cè)折筆。第三筆在橫中線上起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫得舒展。（3）老師示范寫“巴”字，學(xué)生描紅、臨寫。3.指導(dǎo)寫“長(zhǎng)”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）指導(dǎo)豎提的寫法。豎提寫法：下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成。老師示范寫豎提。（3）引導(dǎo)觀察“長(zhǎng)”在田字格中的位置。4畫(huà)。長(zhǎng)橫寫在橫中線上。豎提略靠左。撇和豎提相交。捺與撇對(duì)稱，收筆高于豎提。（4）老師示范寫“長(zhǎng)”字，學(xué)生描紅、臨寫。4.指導(dǎo)寫“公”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“公”在田字格中的位置。4畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。撇短捺長(zhǎng)，起筆不要靠得太近，左右舒展；“厶”大小適中，位置得當(dāng)。整體布局寬松，松而不散。（3）老師示范寫“公”字，學(xué)生描紅、臨寫。5.比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。五、拓展閱讀。尾巴猴子尾巴細(xì)又長(zhǎng)，常把自己掛樹(shù)上。兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，蹦蹦跳跳撅天上。公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個(gè)毽。松鼠尾巴蓬松松，樹(shù)上跳下像傘兵。孔雀尾巴像把扇，五顏六色真好看。六、教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀，所以我讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，接受潛移默化的熏陶。不足之處：學(xué)生的主動(dòng)性還是沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)上缺少學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)。閱讀9雪地里的小畫(huà)家【教材解析】這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的鳥(niǎo)鴉。說(shuō)明了做任向事情都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字和“著”1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)走之旁一個(gè)偏旁。會(huì)寫“只、個(gè)”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.PPT。2.生字詞語(yǔ)卡片、《烏鴉喝水》故事插圖。3.裝了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字和“著”1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)走之旁一個(gè)偏旁。會(huì)寫“只、個(gè)”2個(gè)字。2.正確朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事。3.讀懂第1自然段內(nèi)容，知道烏鴉喝不著水的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎語(yǔ)：渾身黑又亮，嘎嘎叫得響，不管冷和熱，走路扇翅膀。（打一鳥(niǎo)類）預(yù)設(shè)：烏鴉2.教師出示烏鴉的圖片。引導(dǎo)：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？預(yù)設(shè)：烏鴉。3.引出課題。教師引導(dǎo)：烏鴉這只小鳥(niǎo)渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉吧。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《烏鴉喝水》。（板書(shū)：烏鴉喝水）二、初讀課文，整體感知。1.第一遍自讀：自己讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.點(diǎn)名一位學(xué)生讀一遍課文。師生共同指正。（1）注意學(xué)生翹舌音“處、找、石、出”、前鼻音“進(jìn)”和后鼻音“旁、放”的讀音，相機(jī)指導(dǎo)、正音。（2）注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“一、子”的不同讀音。①“一”的變調(diào)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yì),一)只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yí),一)個(gè)瓶子，瓶子里有水。烏鴉把小石子EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yì),一)顆EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yì),一)顆地放進(jìn)瓶子里。②“子”的讀音。瓶EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zi),子)小石EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zǐ),子)（3）帶領(lǐng)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。烏鴉/把小石子/一顆一顆地/放進(jìn)瓶子里。先教師范讀，讓學(xué)生感受長(zhǎng)句子中哪些地方有停頓，教師再分句帶讀，然后學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀。3.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。4.引導(dǎo)：課題是“烏鴉喝水”，讀一讀課文，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。預(yù)設(shè)：“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”三、再讀課文，認(rèn)讀生字。1.同學(xué)們一邊讀課文，一邊在文中圈畫(huà)出下面這些生字。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hē),喝)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhī),只)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chù),處)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhǎo),找)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zháo),著)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xǔ),許)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shí),石)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chū),出)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fǎ),法)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fànɡ),放)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jìn),進(jìn))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡāo),高)2.檢查圈畫(huà)情況。3.老師范讀生字、學(xué)生跟讀。學(xué)生輪讀、齊讀、開(kāi)火車讀。4.去掉拼音，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。喝只處找著許石出法放進(jìn)高5.“著”是多音字，在本課中讀zháo。著：(zháo)睡著找著(zhe)聽(tīng)著看著(zhāo)著數(shù)高著兒(zhuó)著陸穿著◎弟弟看著(zhe)書(shū)，在沙發(fā)上睡著(zháo)了?！虬职窒缕逵懈咧?zhāo)兒。◎飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)安全著(zhuó)陸了。6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利，做到不添字，不掉字，不回讀。四、學(xué)習(xí)第1自然段1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話。預(yù)設(shè)：4句話。2.學(xué)習(xí)第1句話。朗讀第一句話，結(jié)合你的日常體會(huì)說(shuō)一說(shuō)：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：好渴啊，真想找水喝。提問(wèn)：“處”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？預(yù)設(shè)：學(xué)校教務(wù)處、保衛(wèi)處、有客來(lái)訪登記處。點(diǎn)撥：“處”表示地方，“到處”就是好多地方。教師引導(dǎo)：“到處”找水喝的烏鴉會(huì)去哪些地方？預(yù)設(shè)1：它會(huì)飛到森林里找水喝。預(yù)設(shè)2：它會(huì)飛到田野里找水喝。教師點(diǎn)撥：“到處”說(shuō)明烏鴉飛過(guò)很多很多地方去找水喝。自由讀第1句話：“到處”一詞，語(yǔ)速稍慢，體現(xiàn)出烏鴉四處找水的辛苦。3.學(xué)習(xí)第2—4句話。（1）烏鴉找到水后又遇到了什么困難？預(yù)設(shè)1：瓶子里水不多。預(yù)設(shè)2：瓶口又小。（2）課件出示幾個(gè)不同瓶口和水量的瓶子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找一找：烏鴉找到的是哪個(gè)瓶子？提示：水不多，口小的瓶子。4.多種形式朗讀第1自然段。（1）教師范讀，提示朗讀重點(diǎn)。①“喝不著水”讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。②“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，它發(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，這是它失望、著急心情的體現(xiàn)?！稗k”字重讀，“呢”的尾音短促。（2）體會(huì)心情指名讀。著急——高興——失望——疑問(wèn)。（3）開(kāi)火車讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫生字“只、個(gè)”。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“只”的筆順。（2）老師邊示范邊講解寫法：上下兩部分以橫中線為界，上窄下寬?！翱凇钡拇笮∫m中。撇與點(diǎn)要對(duì)稱。（3）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（4）教師范寫。（5）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“只”字。（6）教師巡視指導(dǎo)。（7）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫情況相機(jī)指導(dǎo)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“個(gè)”的筆順。（2）老師邊示范邊講解寫法：撇、捺左右舒展，收筆大致在一條水平線上；豎畫(huà)居中，直而正。（3）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（4）教師范寫。（5）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“個(gè)”字。（6）教師巡視指導(dǎo)。（7）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫情況相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“多、石、出”等3個(gè)字。2.能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，上一節(jié)課的我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你還記得烏鴉遇到了什么困難嗎？指名回答。預(yù)設(shè)：水不多；瓶口小。這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課文里去尋找答案吧。二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）讀第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，烏鴉看見(jiàn)什么想到了辦法？預(yù)設(shè)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，就想出辦法來(lái)了。教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？它看到小石子就想出辦法啦……你知道它是怎么想到這個(gè)方法的嗎？預(yù)設(shè)1：它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能用小石子喝著水。預(yù)設(shè)2：它一定想到了原來(lái)見(jiàn)到過(guò)石頭放到水里，水面就升高的事，就想試一試。預(yù)設(shè)3：它特別聰明，愛(ài)觀察。（2）自由練讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）烏鴉是用什么辦法喝到水的？讀讀第3自然段，在課本上畫(huà)出來(lái)。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）互動(dòng)交流，朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：為什么瓶子里的水漸漸升高？預(yù)設(shè)：因?yàn)闉貘f往瓶子里放進(jìn)了小石子。教師再問(wèn)：是啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？預(yù)設(shè)：一顆一顆。教師啟發(fā)：從這個(gè)詞語(yǔ)中我們可以看出什么？預(yù)設(shè)1：小石子非常多，瓶口非常細(xì)小。預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有耐心。教師過(guò)渡：“一顆一顆”，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。（3）做做小實(shí)驗(yàn)。①教師通過(guò)一顆一顆往瓶子里放石子，水面漸漸升高以及一下子放進(jìn)去很多石子水面立即升高作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高，“漸漸”是慢慢的意思。教師引導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過(guò)程。誰(shuí)再來(lái)試試讀一讀。②用上“漸漸”仿說(shuō)句子。瓶子里的水漸漸升高。預(yù)設(shè)1：太陽(yáng)漸漸升高。預(yù)設(shè)2：孩子漸漸長(zhǎng)大。3.根據(jù)下面的表格，說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎樣喝到水的。主人公工具方法現(xiàn)象結(jié)果預(yù)設(shè)：主人公烏鴉工具小石子方法往瓶子里一顆一顆放小石子?，F(xiàn)象瓶子里的水漸漸升高。結(jié)果烏鴉喝著水了。4.開(kāi)動(dòng)腦筋：你有什么其他好辦法幫烏鴉喝到水嗎？預(yù)設(shè)1：可以給烏鴉一根吸管，讓烏鴉用吸管喝到瓶子里的水。預(yù)設(shè)2：可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙，把瓶子給推倒，這樣烏鴉就能喝到瓶子里的水了。5.體會(huì)心情讀一讀。焦急——開(kāi)心、喜出望外——郁悶——喜悅6.體會(huì)道理。教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？預(yù)設(shè)1：小烏鴉可真聰明呀！預(yù)設(shè)2：我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情要善于觀察、善于思考。預(yù)設(shè)3：我以后會(huì)像烏鴉一樣遇到困難，認(rèn)真思考，積極想辦法解決。教師小結(jié)：同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。三、指導(dǎo)書(shū)寫生字“石、出、見(jiàn)”1.學(xué)習(xí)“多”字的書(shū)寫。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“多”的筆順。（2）教師示范“多”的書(shū)寫。提示：上窄下寬，撇畫(huà)平行（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。（4）投影展示，師生評(píng)議。2.學(xué)習(xí)“石”字的書(shū)寫。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“石”的筆順。（2）教師示范“石”的書(shū)寫。提示：第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)。撇要舒展，從豎中線起筆?！翱凇痹跈M中線下，要寫得略扁。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。（4）投影展示，師生評(píng)議。3.學(xué)習(xí)“出”字的書(shū)寫。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“出”的筆順。（2）教師示范“出”的書(shū)寫。提示：左右對(duì)稱。筆順依次是豎折、豎、豎、豎折、豎。第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。（4）投影展示，師生評(píng)議。四、作業(yè)布置，拓展延伸。1.熟讀課文。2.聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。五、板書(shū)設(shè)計(jì)找不到水——焦急烏鴉喝水仔細(xì)觀察認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)水——驚喜喝不著水——著急喝到水——高興六、教學(xué)反思成功之處：在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，另外提出拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法”，學(xué)生們紛紛舉起了小手，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解：“用吸管吸”“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了”“打破瓶子的上部，就能喝到水了”，學(xué)生們的辦法各有不同，富有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我不僅與學(xué)生們一起體會(huì)到了文中那只烏鴉的機(jī)靈聰慧，更感受到了學(xué)生們的智慧。不足之處：教學(xué)中還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫的部分比較匆忙，不夠細(xì)致。閱讀10雨點(diǎn)兒【教材解析】課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)它想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)它想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。它們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅花，長(zhǎng)出了綠草?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、彩”等10個(gè)生字和四點(diǎn)底、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”。會(huì)寫“來(lái)、半”等4個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.分角色朗讀課文，注意“不”的不同讀音，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，注意“不”的不同讀音，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和四點(diǎn)底、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫“來(lái)、辦”等4個(gè)字和橫鉤筆畫(huà)。2.正確朗讀課文。會(huì)用“數(shù)不清”和“落”等詞說(shuō)句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景激趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。預(yù)設(shè)：雨。2.師：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？預(yù)設(shè)1：大雨、小雨、毛毛雨預(yù)設(shè)2：雷陣雨、狂風(fēng)暴雨師：你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？預(yù)設(shè)1：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣。預(yù)設(shè)2：落在地上的雨水很快就匯成溪流。師：這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨多在什么季節(jié)下？預(yù)設(shè)：春天、秋天。3.師：多么可愛(ài)的雨呀！還有一首寫雨點(diǎn)兒的兒歌呢，我們一起來(lái)欣賞一下。播放兒歌——小雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒，沙沙沙，落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)兒，沙沙沙，落在池塘里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨點(diǎn)兒的課文。板書(shū)：雨點(diǎn)兒師：注意兒化音的讀法，是卷舌音。帶著喜愛(ài)的感情，讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。老師范讀題目，學(xué)生跟讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.聽(tīng)老師朗讀課文。2.學(xué)生初讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。3.多種方式認(rèn)讀生字。（1）讀音歸類識(shí)字。前鼻音：點(diǎn)、半、問(wèn)。后鼻音：空、方、更、長(zhǎng)。（2）換一換。閃-人+口=問(wèn)（3）加一加。①采+彡=彩②門+口=問(wèn)（4）比一比。①?！纭擘谮ⅰ病ǎ?）換一換。紅-纟+穴=空（6）多音字。多音字：字形相同，在不同的語(yǔ)境中，意思不同，讀音不同。數(shù)：(shù)數(shù)學(xué)算數(shù)數(shù)量(shǔ)數(shù)不清數(shù)星星◎我喜歡上數(shù)(shù)學(xué)課。◎我會(huì)數(shù)(shǔ)數(shù)(shù)?！蛱焐嫌袩o(wú)數(shù)(shù)星星，數(shù)(shǔ)也數(shù)(shǔ)不清。長(zhǎng)：(chánɡ)長(zhǎng)短長(zhǎng)度長(zhǎng)處(zhǎnɡ)成長(zhǎng)生長(zhǎng)長(zhǎng)大◎我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)(chánɡ)處。◎黃牛長(zhǎng)(zhǎnɡ)著一條長(zhǎng)(chánɡ)長(zhǎng)(chánɡ)的尾巴?！蛐?shù)長(zhǎng)(zhǎnɡ)高了。（7）組詞法識(shí)字。點(diǎn)：地點(diǎn)早點(diǎn)點(diǎn)頭點(diǎn)心點(diǎn)火有點(diǎn)彩：云彩色彩彩色七彩多彩精彩半：半年半天半空一半空：天空空中問(wèn)：?jiǎn)柡脝?wèn)候問(wèn)題過(guò)問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)回：回答返回來(lái)回回頭答：?jiǎn)柎饘?duì)答答案方：地方方向方法久：不久長(zhǎng)久很久更：更加更好4.集體認(rèn)讀。（1）帶拼音指名認(rèn)讀。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǔ),數(shù))不EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qīnɡ),清)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),數(shù))學(xué)云EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(cǎi),彩)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bàn),半)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kōnɡ),空)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wèn),問(wèn))好EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huí),回)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dá),答)地EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fānɡ),方)不EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiǔ),久)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡènɡ),更)加EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǎnɡ),長(zhǎng))大EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chánɡ),長(zhǎng))短（2）帶拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。（3）去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。出示PPT：數(shù)不清數(shù)學(xué)云彩半空問(wèn)好回答地方不久更加長(zhǎng)大長(zhǎng)短（4）去掉拼音齊讀。三、讀熟課文1.把生字寶寶帶回到課文中，自主朗讀課文。讀正確。2.老師范讀，學(xué)生跟讀。讀流利。3.指名朗讀，齊讀。讀熟。四、指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)寫“來(lái)”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“來(lái)”在田字格中的位置。7畫(huà)，獨(dú)體字。上橫宜短，下橫稍長(zhǎng)，豎從橫畫(huà)中間正直而下，兩點(diǎn)左右對(duì)稱；撇、捺均從下橫與豎相交處起筆，左右舒展對(duì)稱。（3）老師示范寫“來(lái)”字，學(xué)生描紅、臨寫。2.指導(dǎo)寫“半”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“半”在田字格中的位置。5畫(huà)，獨(dú)體字。左右對(duì)稱。第二橫要長(zhǎng)。豎寫在豎中線上，要直。（3）老師示范寫“半”字，學(xué)生描紅、臨寫。3.指導(dǎo)寫“你”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“你”在田字格中的位置。7畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。豎鉤在豎中線的右側(cè)。（3）指導(dǎo)書(shū)寫新筆畫(huà)橫鉤。橫鉤寫法：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，再向左下出鉤。（4）老師示范寫“你”字，學(xué)生描紅、臨寫。4.指導(dǎo)寫“有”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“有”在田字格中的位置。6畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆橫要寫得長(zhǎng)一些，要寫平直。撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。（3）老師示范寫“有”字，學(xué)生描紅、臨寫。5.比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。6.會(huì)寫字組詞，寫一寫：從來(lái)半天你們有人第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分角色讀課文。注意“不”的不同讀音，并能讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。2.會(huì)用“更”練習(xí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知1.讀一讀。出示PPT：數(shù)不清數(shù)學(xué)雨點(diǎn)云彩半空問(wèn)好回答地方不久更加長(zhǎng)大長(zhǎng)短2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。從來(lái)半天你們有人二、理解課文（一）整體感知1.標(biāo)自然段。師：數(shù)一數(shù)，全文有幾個(gè)自然段？把序號(hào)寫在每個(gè)段落的前面。檢查標(biāo)段情況。2.帶著問(wèn)題，聽(tīng)讀課文。師：聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)？又要到哪里去呢？雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了怎樣的變化呢？（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.提問(wèn)：雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)？預(yù)設(shè)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里落下來(lái)。2.師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？學(xué)生朗讀。師：哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多？預(yù)設(shè)：數(shù)不清。師：“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)：我們?cè)跀?shù)學(xué)的數(shù)里見(jiàn)過(guò)，讀數(shù)。師：雨點(diǎn)兒不但多，還很輕很輕，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)：落。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，想象這么多雨點(diǎn)兒從空中輕輕落的美麗畫(huà)面。好，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。學(xué)生齊讀。師：在生活中，你還看見(jiàn)過(guò)數(shù)不清的什么從哪里輕輕落下來(lái)呢？預(yù)設(shè)1：秋天到了，一陣風(fēng)過(guò)，數(shù)不清的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。預(yù)設(shè)2：冬天，數(shù)不清的小雪花從空中落下來(lái)。（三）學(xué)習(xí)二、三、四自然段師：數(shù)不清的小雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)，它們要到哪里去呢？我們來(lái)看第二自然段。1.自由讀讀二、三、四自然段。出示PPT：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！睅煟盒∮挈c(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒一問(wèn)一答，還記得前面學(xué)過(guò)的問(wèn)句用什么樣的語(yǔ)氣讀嗎？預(yù)設(shè)：疑問(wèn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。（3）分角色讀。師：大雨點(diǎn)兒大，比較穩(wěn)重，老師來(lái)讀他的話。小雨點(diǎn)兒活潑天真，同學(xué)們來(lái)讀。像這樣，一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話，叫分角色朗讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始了。（4）師：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)離得距離很遠(yuǎn)，他們會(huì)怎么說(shuō)話？預(yù)設(shè)：他們會(huì)大聲說(shuō)話。師：誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生試讀。三、學(xué)習(xí)第五自然段1.師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去到了不同的地方，結(jié)果怎樣呢？預(yù)設(shè)：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。出示PPT：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。2.朗讀第五自然段。師：“長(zhǎng)”是個(gè)多音字，在這里讀“zhǎnɡ”，長(zhǎng)大的長(zhǎng)，前面我們學(xué)的長(zhǎng)短的長(zhǎng)的讀“chánɡ”。（2）師：同學(xué)們還記的《青蛙寫詩(shī)》中我們學(xué)習(xí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？有——預(yù)設(shè)：逗號(hào)、句號(hào)，省略號(hào)。師：逗號(hào)像——預(yù)設(shè)：小蝌蚪。師：句號(hào)像——預(yù)設(shè)：水泡泡。師：小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái)，并用筆圈畫(huà)出來(lái)吧。（3）讀好停頓。同學(xué)們還記得朗讀的時(shí)候怎樣停頓嗎？遇到逗號(hào)的時(shí)候，停頓——預(yù)設(shè)：短一點(diǎn)兒。師：遇到句號(hào)的時(shí)候，停頓——預(yù)設(shè)：長(zhǎng)一點(diǎn)。（4）師：草兒花兒在雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)下，也變得更紅更綠，大地更生機(jī)勃勃了。我們?cè)僮x第五自然段，注意逗號(hào)和句號(hào)停頓喲。學(xué)生練讀，師生評(píng)價(jià)。3.師：讀了這一段話，你有哪些不明白的問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：為什么花更紅了，草更綠了？預(yù)設(shè)2：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？師生交流：生命的生長(zhǎng)離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。干旱的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。4.師：同學(xué)們，想一想：這一切都是誰(shuí)的功勞？預(yù)設(shè)：雨點(diǎn)兒。師：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔款A(yù)設(shè)：喜歡。師：如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：雨點(diǎn)兒，謝謝你們，正是有了你們的滋潤(rùn)，我們才發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花。師：雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)：不用謝。小花小草們，你們快長(zhǎng)吧快長(zhǎng)吧，長(zhǎng)大把我們的地球打扮得更加美麗。師：讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)的喜愛(ài)再來(lái)讀一讀整篇課文。四、初步感受“不”字的變調(diào)。（1）同學(xué)們，“不”在不同的詞語(yǔ)中有許多不同的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去探索“不”的規(guī)律。（2）課件出示詞語(yǔ)：不（bù）多不（bù）行不（bù）久不（bú）用不（bú）去指名讀，請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。（3）小結(jié)：讀“不”字組成的詞語(yǔ)，后面的字是四聲時(shí)，“不”讀二聲；后面的字是其他聲調(diào)時(shí)，“不”都讀四聲。（4）你會(huì)讀“不”了嗎？請(qǐng)你吧下面的句子讀正確。①EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(pínɡ),瓶)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zi),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shuǐ),水)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bù),不)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(duō),多)。②EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bú),不)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qù),去)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(tú),圖)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shū),書(shū))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡuǎn),館)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(le),了)。五、拓展閱讀1.《春夜喜雨》前四句。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chūn),春)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),夜)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xǐ),喜)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tánɡ),唐)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dù),杜)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fǔ),甫)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hǎo),好)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhī),知)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shí),時(shí))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jié),節(jié))，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dānɡ),當(dāng))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chūn),春)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nǎi),乃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fā),發(fā))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shēnɡ),生)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(suí),隨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fēnɡ),風(fēng))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qián),潛)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(rù),入)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),夜)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(rùn),潤(rùn))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wù),物)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xì),細(xì))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wú),無(wú))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shēnɡ),聲)。2.兒歌。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dī),滴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dá),答)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dī),滴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dá),答)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(la),啦)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(la),啦)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mài),麥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(miáo),苗)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shuō),說(shuō))：“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yào),要)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǎnɡ),長(zhǎng))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)?！盓Q\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liǔ),柳)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shuō),說(shuō))：“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yào),要)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fā),發(fā))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yá),芽)?！盓Q\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kuí),葵)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huā),花)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shuō),說(shuō))：“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yào),要)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kāi),開(kāi))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huā),花)?！盓Q\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dì),弟)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dì),弟)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shuō),說(shuō))：“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),吧)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yào),要)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǒnɡ),種)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡuā),瓜)?！盓Q\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dī),滴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dá),答)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dī),滴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dá),答)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(la),啦)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(la),啦)。六、課后作業(yè)1.和同學(xué)或爸爸媽媽分角色朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。2.寫好“從”“來(lái)”“半”你”“有”5個(gè)字，每個(gè)字4遍，音節(jié)兩遍。七、教學(xué)反思成功之處：1.識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字、學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。2.讓學(xué)生在充分體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上朗讀得十分精彩。不足之處：在今后的課堂教學(xué)中，我還要注意授課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。語(yǔ)文園地八【教材解析】語(yǔ)文園地八共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。第一個(gè)板塊“識(shí)字加油站”編排的內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。第二個(gè)板塊“字詞句運(yùn)用”由兩道題組成：第一題引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展積累十二個(gè)詞語(yǔ)，第二題引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一句新年祝福的話。第三個(gè)板塊“書(shū)寫提示”總結(jié)了“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書(shū)寫漢字的習(xí)慣。第四個(gè)板塊“日積月累”編排的是古詩(shī)《風(fēng)》。第五個(gè)板塊“口語(yǔ)交際”采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有三幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著大南瓜邊想：怎么把大南瓜運(yùn)回家呢？第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。第三幅圖，南瓜已經(jīng)被運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程。插圖上面的問(wèn)題：“小兔要把南瓜運(yùn)回家，可以用哪些方法呢？”留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣。第六個(gè)板塊“和大人一起讀”編排的是一首《春節(jié)童謠》，通過(guò)和大人一起閱讀，學(xué)生不僅能了解春節(jié)的習(xí)俗，也能體會(huì)到童謠中的淳樸情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。4.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫。5.朗讀、背誦《風(fēng)》。6.與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法；積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說(shuō)出理由。7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、識(shí)字加油站1.看圖思考：為什么將帶“只”字的蘋果裝入寫有“花”字的果籃里？預(yù)設(shè)：是按漢字的上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。2.讓學(xué)生嘗試連線，老師反饋。3.到生字表、課文、教室的布置中尋找左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，舉例說(shuō)一說(shuō)。4.多種形式認(rèn)讀藍(lán)線內(nèi)的6個(gè)生字。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(niú),牛)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yánɡ),羊)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhuǎ),爪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dàn),旦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(pīn),拼)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yīn),音)（1）教師范讀。（2）指名讀，教師相機(jī)糾正字音。（3）全班齊讀。5.把讀音和對(duì)應(yīng)的生字連一連。6.指導(dǎo)書(shū)寫。（1）指導(dǎo)寫“?！弊?。①教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：②引導(dǎo)觀察“牛”在田字格中的位置。4畫(huà)。撇短，橫畫(huà)平行，間距合理，豎畫(huà)正中垂直而下。整體布局松而不散。③老師示范寫“?！弊?，學(xué)生描紅、臨寫。（2）指導(dǎo)寫“羊”字。①教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：②引導(dǎo)觀察“羊”在田字格中的位置。6畫(huà)。點(diǎn)、撇距離適中，三橫平行均勻，豎畫(huà)正直，居中。③老師示范寫“羊”字，學(xué)生描紅、臨寫。（3）指導(dǎo)寫“果”字。①教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：②引導(dǎo)觀察“果”在田字格中的位置。8畫(huà)?！霸弧鄙蠈捪抡?，橫畫(huà)宜長(zhǎng)，豎畫(huà)從正中直下，撇、捺均從橫與豎相交處起筆，左右舒展對(duì)稱。③老師示范寫“果”字，學(xué)生描紅、臨寫。（4）指導(dǎo)寫“白”字。①教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：②引導(dǎo)觀察“白”在田字格中的位置。5畫(huà)。布局寬松。撇宜短；上寬下窄，橫畫(huà)平行、均勻，大小適中。③老師示范寫“白”字，學(xué)生描紅、臨寫。（5）比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。二、字詞句運(yùn)用（一）讀一讀。1.自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡuǒ),果)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(pí),皮)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(pí),皮)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiā),加)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fǎ),法)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bàn),辦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fǎ),法)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huí),回)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lái),來(lái))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huí),回)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dá),答)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xǔ),許)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(duō),多)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bù),不)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xǔ),許)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),到)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chù),處)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(sì),四)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chù),處)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fānɡ),方)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiànɡ),向)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dì),地)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fanɡ),方)2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：每組詞語(yǔ)都有一個(gè)相同的字。（板書(shū)：一字多詞）教師點(diǎn)撥：圍繞這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)知道不僅同一個(gè)字可以組成不同的詞，不同的詞里它們的含義還不一樣。3.多種形式讀詞語(yǔ)，積累鞏固。開(kāi)火車讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。4.擴(kuò)詞練習(xí)。皮——皮毛皮帶法——做法想法回——回家回憶許——許可少許處——長(zhǎng)處用處方——方面東方（二）新年快到了，給家人或朋友寫一句祝福的話吧！1.欣賞祝福語(yǔ)。（板書(shū)：祝福語(yǔ)）情境引入：新年就要到了，大家是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了賀卡送給自己的親朋好友呢？我們先來(lái)一起讀一讀課本上小華送給媽媽的賀卡吧！學(xué)生自由讀，齊讀。2.創(chuàng)設(shè)情境，交流祝福語(yǔ)。引導(dǎo)：同學(xué)們，你想要把自己的祝福送給誰(shuí)呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)自由討論交流吧！教師指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：祝福語(yǔ)要真誠(chéng)、禮貌；針對(duì)不同的人祝福語(yǔ)要恰當(dāng)。預(yù)設(shè)1：祝奶奶身體健康！預(yù)設(shè)2：祝媽媽永遠(yuǎn)年輕！預(yù)設(shè)3：祝我的好朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步！3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡書(shū)寫格式。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中賀卡書(shū)寫格式，同桌交流格式。教師點(diǎn)撥：祝福的人寫在左上方，要頂格寫，后面加冒號(hào)；祝福的話要寫在稱呼的下一行，空兩格；名字和日期要寫在右下角。4.練寫祝福語(yǔ)。教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求練寫祝福語(yǔ)：可以照著課本上的祝福語(yǔ)寫，也可以寫自己想到的祝福語(yǔ)。5.展示學(xué)生制作的賀卡。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫。2.朗讀、背誦《風(fēng)》。3.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】一、書(shū)寫提示1.書(shū)空漢字，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)則。教師引導(dǎo)：我們一起書(shū)空生字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)漢字有什么共同的書(shū)寫規(guī)則？預(yù)設(shè)1：“月”和“風(fēng)”是先寫外邊再寫里面。預(yù)設(shè)2：“