不同方向觀察物體教案設計

不同方向觀察物體教案設計不同方向觀察物體教案設計「篇一」教學內(nèi)容：從不同位置觀察物體和立體圖形。教學目標：知識點：1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。能力點：通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。德育點：使學生學會欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：3課時。不同方向觀察物體教案設計「篇二」人教版：《觀察物體》教案人教版：《觀察物體》教案一、導入新課。同學們，今天，老師給你們帶來了一個小故事，你想聽嗎？故事發(fā)生在一個茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢？正在這時，這個蛋殼破了，出來了一只小恐龍?？蛇@只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長的粗粗的”。請同學們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動物?？墒撬鼖寢寙?？那小恐龍為什么會找錯呢？）（不能。為什么不能？）只有認真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應該如何觀察物體。二、觀察物體（一）觀察恐龍1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的？（說說恐龍的特征。）2、老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？和他看到的是一樣的同學請起立。其它同學還看到了哪幅圖片的？你為什么會看到這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個圖？3、剛才同學們都把自己看到的那個面說清楚了?，F(xiàn)在，全體起立，請每小組的同學按照順時針的方向向前進一個位置。再請你觀察一下，現(xiàn)在你看到的是恐龍的哪一個面？為什么和前一次看到的面不一樣了呢？（板書：位置變了，圖像也變了）4、剛才同學們觀察的很仔細。請你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來，轉一下，請問現(xiàn)在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎？現(xiàn)在你們的位置又沒有變？為什么會不一樣了？（板書：物體轉了，圖像也變了。）5、同學們不僅觀察的仔細，而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀？為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側面？小紅看到的是后面？（二）、觀察書本。1、你們真厲害。小恐龍呀覺得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書來觀察，你們能觀察嗎？先請小組里的同學把數(shù)學書綁成一捆豎起來，擺在桌子的中間。和你的同桌說說你看到的是哪個面？為什么？2、你看到是哪個面？為什么？3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）6、你能給他連一連嗎？7、同學們有沒有一點累了？我們來做個游戲好嗎？先聽清楚游戲規(guī)則：老師點到哪一個面上，就請小組里的同學站到能看到這個面的那個方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個同學反映最快。（三）、觀察汽車小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？1、汽車。對，汽車。哪位同學能來說說他們看到的各是哪個面？2、小明和小亮為什么看到的是同一個面？（板書：位置相同，圖像相同）3、那如果小恐龍要看到的是側面的話應該和誰站在一起？想看到后面的話應該和誰站在一起？4、我想小恐龍了一定在為我們同學這么精彩的發(fā)言而感到開心。我們看了這么多物體，你想說點什么嗎？（四）、觀察雕塑。小恐龍在小亮他們的幫助下找到了他的媽媽，而且還來到了我們學校。看，他們來到了校門口。剛到校門口，小恐龍就被一樣物體給吸引住了，你們認為是什么？1、對呀。它被我們學校那美麗的雕像吸引住了。這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的？2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個面？如果到報告廳的話要經(jīng)過哪兩個面？三、小結小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會對你們說點什么呢？不同方向觀察物體教案設計「篇三」課題：觀察物體保定市新市區(qū)實驗小學李尚

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級下冊第46～48頁。教學目標：1．經(jīng)歷從不同方向觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。2．能夠辨認從正面、側面、上面觀察立體實物所看到的平面圖形。3．在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學活動中，感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展學生初步的空間觀念。課前準備：學生每人準備一件長方體或正方體物品，教師準備實物大禮品盒和長方體、正方體、球等模型。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設一、創(chuàng)設情境讓學生介紹自己帶來的物品，鼓勵學生說出物品的形狀和特征。給學生充分表達不同特征物品的機會。

師：同學們都帶來了一件長方體或正方體的物品。誰來給大家介紹一下你帶的是什么？說一說它的形狀和特征。學生介紹自己帶的物品，教師注意學生的表達是否正確（不一定全面），并給予評價或指導。如：生：我?guī)У氖且粋€牙膏盒，它是一個長方體，有4個面是長方形的，有2個面是正方形的。

師：說得不錯！不但說出了牙膏盒的形狀，還說出了牙膏盒6個面的特征。誰帶的物品和這位同學的特征不一樣？給大家介紹。二、觀察物品1．教師拿出自己帶來的禮品盒，先讓學生從前面觀察，說一說看到了什么。然后，啟發(fā)學生想象一下，從左面、右面、上面觀察會看到什么圖形。

師：看老師也帶來一個漂亮的禮品盒，大家從前面看，說一說你都看到了什么？學生可能回答：這個禮品盒是一個長方體。我看到了盒子上面畫著一只可愛的小兔子。我看到盒子的前面是一個長方形。

……師：想象一下，從盒子的左面、右面、上面觀察，看到的形狀是什么圖形？學生說。教師用禮品盒讓學生實際看一看，不要求說想象、判斷的理由。2．讓學生看書，提出：判斷一下，書中的三幅圖分別是誰從哪個方向看到“的問題”，讓學生獨立思考、判斷后交流，讓學生充分表達自己判斷的理由，最后介紹正面、側面。師：剛才同學們從不同方向觀察了老師的禮品盒，現(xiàn)在大家看課本46頁。（學生打開書）紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€人也在觀察餅干盒。下面有三幅圖，請你判斷一下，這三幅圖分別是誰從我們的哪個方向看到的。給學生一點獨立思考、判斷的時間。師：誰來匯報一下你判斷的結果？說一說判斷的理由。給學生充分的發(fā)言機會，學生可能會說：●左面的圖是亮亮從前面看到的。因為圖的形狀和圖上的畫完全一樣。還有餅干的英文字母也一樣。●中間的圖是紅紅看到的，她是從我們的右面看的。因為圖片是立著的長方形，和餅干盒的一樣，圖上也站著一只小兔子。●右邊的圖是丫丫從上面看到的，因為餅干盒的上面也是一個長方形，另外，就剩下一個圖了，肯定是丫丫看到的?！瓕W生可能還有其他說法，只要有道理就給予肯定。師：同學們觀察得都非常仔細，我們剛才在匯報時用“前面”，在數(shù)學上我們把它叫做“正面”，而同學們說的“右面”和“左面”都叫做“側面”。教師板書：前面――正面左面、右面――側面3.提出：“觀察自己帶來的物品，并說一說從正面、側面看到的圖形是什么樣的。”按要求鼓勵同桌互相說一說。最后指名全班匯報。師：我們知道了前面叫做正面，左面和右面都叫做側面，現(xiàn)在請同學們拿出自己帶來的物品，同桌一組，認真觀察，并互相說一說從正面、側面看到的圖形是什么樣的。同桌合作，教師參與并個別指導。然后請幾個同學在全班匯報。

三、觀察模型1.觀察長方形。（1）教師出示長方體模型，讓學生認真觀察。說一說自己從正面、側面、上面觀察到的是什么樣的圖形。給一定觀察、思考的時間再交流。

師：剛才，我們觀察了一些生活中常用物品的包裝盒。現(xiàn)在，請同學們觀察老師手里的這個長方體教具，說一說自己從正面、側面、上面觀察會看到什么樣的圖形。（2）讓學生觀察教材上的長方體和三個平面圖形，判斷分別是從哪個方向看到的并要求把答案寫在書上。師：請同學們看課本47頁，判斷一下教材上的三幅圖分別是從哪個方面看到的？并把判斷的結果寫在書上。學生自己判斷、寫答案，教師巡視，了解情況，然后交流。答案：第一幅圖是從正面看到的。第二幅圖上從上面看到的。第三幅圖是從側面看到的。（3）提出想一想的問題：它們對著的三個面各是什么樣的》引導學生思考并進行討論。師：大家判斷得很正確，現(xiàn)在，請大家想一想，它們對著的三個面各是什么樣的呢？學生可能有不同的回答，結合學生的交流，教師進行指導或評價。如：生：我猜想那三個面和這三個面應該是一樣的吧，但也不太肯定。師：拿一個長方體物品看一看。生：對著的那三個面和這三個面是一樣的！師：你為什么這么肯定呢？生：我們以前學習過長方體，它對著的面就是一樣的。師：能把以前學習的知識用到今天的課堂中來，這是很好的學習方法！2.觀察正方體。教師出示正方體教具，讓學生觀察，提出“想象一下：從它們的正面、側面、上面觀察，看到的會是神惡魔圖形”的問題。要求說出判斷的理由。師：我們剛才觀察了長方體，現(xiàn)在觀察一下這個正方體，想象一下：從它的正面、側面、上面觀察，會看到什么圖形呢？說一說你判斷的理由。生：正方體從正面、側面、上面觀察，看到的都是正方形。因為正方體的6個面都是正方形。學生說完后，教師變化正方體的方向，讓學生實際看一看。

3.觀察球體。（1）教師拿出球的教具，提出：“球和長方體、正方體的形狀有什么不同？”的問題，讓學生討論。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的主見。師：同學們，看老師手里拿的是什么？生：球。師：對！球，看一看這個球和長方體、正方體的形狀有什么不一樣。學生可能會有許多意見，只要對，就要給予肯定。如：長方體、正方體都是方方正正的，球是圓圓的。長方體、正方體都有6個面，而且都是平的，圓沒有平平的面……

（2）提出：想象一下，從正面、側面、上面觀察球，會看到什么圖形？并啟發(fā)學生閉著眼睛想一想。通過交流，使學生了解：從任何方向觀察球，所看到的圖形都是圓形。師：說得對！那你們想象一下：從正面、側面、上面觀察球，會看到什么圖形？可以閉著眼睛想一想。學生閉目想象，教師不要干擾。師：誰來說一說你想象的結果？生1：我想從上面、正面、側面看球都是圓的。生2：從任何角度觀查球，看到的都是一個圓。教師觀察球教具，讓學生看一看。師：對，都是圓，和你們想象的一樣，看來大家的想象能力很高！四、課堂練習1.練一練第1題，讓學生自己判斷并填空，再進行交流。

師：看練一練第1題，判斷一下，右邊的三個圖形分別是從長方形的哪個方向看到的？請你在下面的括號里寫出答案。學生獨立完成，教師巡視。2.練一練第3題，先由學生獨立試做，再集體交流判斷的方法，要給學生充分表達不同判斷方法的機會。師：請同學們看第3題，下面有兩個長方體和6個正方體，請你根據(jù)這6個圖形的形狀和觀察方向，判斷一下，是從哪個長方體上看到的，并把它涂上與長方體相同的顏色。學生完成后交流。師：誰來說說，你是用什么方法判斷的？學生可能有以下方法：●先找出二個正面的圖判斷，再判斷二個上面的圖，最后判斷二個側面的圖。●涂色的長方體容易判斷，我先找出涂色長方體的正面、側面、上面的圖形。剩下的就是其他長方體的。

3．練一練，第2題，讓學生將帶來的牙膏盒等物品的正面、側面、上面分別做上不同的記號，再剪開，并判斷誰和誰是對著的面。

師：請同學們拿出自己帶來的紙盒，把它的正面、側面、上面分別做上不同的記號，按書上的樣子剪開后，找出相對的面。剪的時候注意安全。學生操作，教師巡視指導，重點看學生標注的方法。

4.練一練第3題，請同學們在書上完成。師：現(xiàn)在請大家自己完成第3題。

教學隨筆：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課題：觀察立體保定市新市區(qū)實驗小學

李尚

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級下冊第49、50頁。教學目標：1．經(jīng)歷搭、觀察、交流由多個立方塊組成的立體的過程。2．能夠辨認正面、側面、上面觀察立體所看到的平面圖形。3．積極參加數(shù)學活動，感受圖形的奇妙和學習的樂趣，發(fā)展初步的空間觀念。課前準備：小正方體、多媒體課件。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設一、創(chuàng)設情境教師談話并提出：“從正面、側面、上面觀察一個正方體，會看到什么圖形”的問題，讓學生回答。

師：上節(jié)課我們從不同的方向觀察了長方體和正方體。誰還記得從正面、側面、上面觀察一個正方體會看到什么圖形？生：從正面、側面、上面觀察看到的都是一個正方形。二、操作、觀察1．教師提出：“把兩個小正方體搭在一起，會搭出什么體？從不同方向觀察，看到的圖形是什么樣的？”讓學生同桌合作搭一搭，看看。

師：說得對！如果把兩個小正方體搭在一起，會搭出一個什么立體？從不同的方向觀察，看到的圖形什么樣呢？現(xiàn)在請同桌兩人合作搭一搭，看一看。學生操作，觀察。2．先讓不同方向觀察物體