第三單元語(yǔ)文教案

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文授課班級(jí)：一年級(jí)主備教師姓名：李海燕章節(jié)名稱識(shí)字三計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)教材分析《識(shí)字三》是一首對(duì)子歌。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，情景優(yōu)美，語(yǔ)言精練，都起來(lái)朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集對(duì)子意識(shí)。教具學(xué)具圖片、錄像、生字卡教學(xué)流程二次備課一.教師范讀導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣學(xué)生小聲跟讀。二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第36頁(yè)，借助拼音讀課文1、讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。三、認(rèn)讀生字：1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字；2.如果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀；3.集體訂正。四、認(rèn)讀詞語(yǔ)1.出示詞語(yǔ)卡片；2.歸類突破識(shí)字：（1）有“雨”字頭的：霧、霜、霞；（2）有“蟲(chóng)”字旁的：蝶、蜂。1.教師指導(dǎo)討論；2.在積累詞語(yǔ)中鞏固：口頭組詞朝（）蜂（）夕（）蝶（）楊（）李（）五、指導(dǎo)朗讀：1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；2.指導(dǎo)朗讀；3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)；配樂(lè)齊讀教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。2、找一找：生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子。識(shí)字3和語(yǔ)千李秀香教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《9兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文授課班級(jí)：一年級(jí)主備教師姓名：李海燕章節(jié)名稱兩只鳥(niǎo)蛋計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)教材分析這是一首兒童敘述詩(shī)，講述了一個(gè)兒童從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施理解課文最后一句話的含義。教具學(xué)具圖片、錄像、生字卡教學(xué)流程二次備課一、談話導(dǎo)入，板書課題認(rèn)識(shí)“蛋”。二、初讀課文：1、借助拼，讀準(zhǔn)字音；音讀課文2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。三、認(rèn)讀生字1、出示生字卡片；2、出示詞語(yǔ)卡片。(1)自由讀；(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字；(3)如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。(4)擴(kuò)詞四、理解課文：1、自讀這篇課文，2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？3、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。4、提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。5、小組在全班匯報(bào)。6、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫?。五、指?dǎo)朗讀：1、師范讀。2、請(qǐng)同學(xué)讀。3、配樂(lè)朗讀。4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué).教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)擴(kuò)詞.蛋（）（）?。ǎǎ┡酰ǎǎ┫颍ǎǎ觯ǎǎ┨Вǎǎ?兩只鳥(niǎo)蛋聽(tīng)唱連遠(yuǎn)定向教學(xué)反思《9兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文授課班級(jí)：一年級(jí)主備教師姓名：李海燕章節(jié)名稱兩只鳥(niǎo)蛋計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析這是一首兒童敘述詩(shī)，講述了一個(gè)兒童從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)1.鞏固字音，記憶字形2.指導(dǎo)書寫3.積累詞語(yǔ)，加深理解鳥(niǎo)是人類的朋友，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施理解課文最后一句話的含義。教具學(xué)具課件、圖片圖片、錄像、生字卡教學(xué)流程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。三、檢查背誦情況。四、指導(dǎo)書寫：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。2、寫一寫：完成《隨堂練》。9兩只鳥(niǎo)蛋我——取下——還回關(guān)愛(ài)熱愛(ài)教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《10.松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文授課班級(jí)：一年級(jí)主備教師姓名：李海燕章節(jié)名稱松鼠和松果計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析這是一篇寫松鼠的童話，敘述了一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的故事。學(xué)習(xí)者特征分析低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，喜歡小動(dòng)物，很適合學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)意識(shí)教具學(xué)具圖片、錄像、生字卡教學(xué)流程二次備課一、導(dǎo)入1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫二、初讀1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。1.出示生字卡片；2.教師相機(jī)指導(dǎo)；3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；4.出示詞語(yǔ)卡片小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字；全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記；自由讀—開(kāi)火車讀—齊讀—做游戲讀；四、朗讀課文，理解課文：1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；2、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。3、指導(dǎo)評(píng)價(jià)；4、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。(1)學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀；(2)說(shuō)你為什么喜歡這些句段；試著再讀讀這些句段，讀出感情；比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美；五、分角色朗讀課文；六、復(fù)述課文。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。10.松鼠和松果以更意教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《10.松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱松鼠和松果計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析這是一篇寫松鼠的童話，敘述了一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的故事。學(xué)習(xí)者特征分析低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，喜歡小動(dòng)物，很適合學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。教具學(xué)具生字卡教學(xué)流程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。三、指導(dǎo)書寫：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。2、老師范寫，學(xué)生書空。3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)；抽學(xué)生上黑板書寫；學(xué)生在作業(yè)本上書寫。四、實(shí)踐活動(dòng)。“畫未來(lái)”繪畫展畫想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、畫一畫：“畫未來(lái)”繪畫展。10.松鼠和松果教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《11.美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文授課班級(jí)：一年級(jí)主備教師姓名：李靜章節(jié)名稱11.美麗的小路計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教材分析《美麗的小路》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)一年級(jí)的孩子由于年齡比較小，雖然大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)(1)、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。(2)、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。(3)、情感目標(biāo)：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。主要采用游戲教學(xué)法如：識(shí)字比賽等。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施第八自然段中“鴨先生的話”。我主要采用角色移位，創(chuàng)設(shè)情景等教學(xué)方法突破難點(diǎn)。教具學(xué)具課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課師：動(dòng)物王國(guó)里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們居住在美麗的村莊里。（課件出示：美麗的小路）小朋友們覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？生：我覺(jué)得這條小路很美麗。生：小路很干凈漂亮。

二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？

師：那就快把書翻到４５頁(yè)吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們開(kāi)火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開(kāi)？（開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

三、再讀課文，識(shí)記生字

１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧?。ㄉ俅未舐暲首x課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞。二、學(xué)習(xí)課文1---3自然段，感受美。師：那我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧?。ū尘皥D還是小路，播放課文錄音或教師范讀）師：課文中那個(gè)自然段是講這條小路很美的？生：第一自然段講小路很美麗。指名讀第一自然段師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？課件出示短語(yǔ)：花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花（）的鵝卵石

（）的鮮花（）的（）出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上師：瞧，誰(shuí)走來(lái)了？她是怎樣走來(lái)的？她是怎么說(shuō)的？請(qǐng)女生讀兔姑娘的話。師：為什么是輕輕地走？（生答）誰(shuí)能用贊美的寓意輕輕地讀一讀？還有誰(shuí)也走來(lái)了？課件出示：鹿先生走在美麗的小路上。師：他是怎樣走來(lái)的？生：慢慢地師：鹿先生為什么會(huì)慢慢地走？生：他在欣賞這美麗的小路。是呀，這美麗的小路的確是應(yīng)該用來(lái)慢慢欣賞的。師：誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話？請(qǐng)男生讀。三、學(xué)習(xí)4----8自然段，失去美師：多美的小路??！可是，后來(lái)這條美麗的小路不見(jiàn)了，這是怎么回事呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀4----8自然段。師：讀完后，你知道小路為什么不見(jiàn)了？生：因?yàn)榇蠹疑⒉綍r(shí)亂扔垃圾，又沒(méi)人打掃，所以美麗的小路不見(jiàn)了。生：垃圾多了就會(huì)引來(lái)蒼蠅。師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨先生和他的朋友們是怎么說(shuō)的。課件出示：兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生：“天哪，我的美麗的小路呢？”師：他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：?jiǎn)柼?hào)。誰(shuí)能讀好疑問(wèn)和驚訝的語(yǔ)氣？生讀句子師：他讀得夠驚訝了嗎？誰(shuí)能讀得更驚訝些？（生再讀）師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說(shuō)的？生讀：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！師：他說(shuō)這句話時(shí)，心情如何？生：很難過(guò)/很后悔/他知道錯(cuò)了，決心改過(guò)來(lái)。師：讓我們把鴨先生這種難過(guò)而又下定決心改過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！生齊讀鴨先生說(shuō)的話師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)這些話得時(shí)候，做了什么動(dòng)作？隨生答的順序出示：兔姑娘皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”鹿先生捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”師：能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？生讀書五、學(xué)習(xí)課文第9----12自然段，找回美。師：讀得真好，動(dòng)作也很棒，那么美麗的小路找回來(lái)了嗎？小動(dòng)物是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的，這回它們面對(duì)重新回到身邊那條又美麗又整潔的小路又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生讀9----12自然段，并要求用“——”劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。師：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？課件出示：鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也趕來(lái)幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。根據(jù)學(xué)生回答出示重點(diǎn)詞重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。你還能說(shuō)出其他表示動(dòng)作的詞嗎？生答師：美麗的小路找回來(lái)了，朋友們得心情怎么樣？生：朋友們得心情很高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀體現(xiàn)他們高興的句子？齊讀第10-----12自然段六、拓展與延伸師：美麗的小路回來(lái)了，可是它會(huì)一直和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹇?？為什么？生：能，因?yàn)樗麄兌昧艘焯烊ゴ驋咝÷?。師：小朋友們希望我們身邊的小路越?lái)越美麗嗎？我們應(yīng)該怎么做？生談做法。師：美麗的小路要靠我們的雙手來(lái)創(chuàng)造，課后，請(qǐng)同學(xué)們組成“小小服務(wù)隊(duì)”把我們身邊的垃圾拾起，愿美麗永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)朗讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)。11美麗的小路愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《12.失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文主備教師授課班級(jí)教師姓名李靜一年級(jí)章節(jié)名稱12失物招領(lǐng)計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者特征分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，上課接受知識(shí)比較活躍。但理解能力比較弱。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力還不足，教師在教學(xué)此類課文時(shí)，為了加深學(xué)生的理解能力，結(jié)合實(shí)際生活去幫助學(xué)生理解。再是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“失”“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”“工”等6個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。4．積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。所備課時(shí)《12失物招領(lǐng)》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”“?！比齻€(gè)字。2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3．反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施識(shí)字、寫字。采用識(shí)字競(jìng)賽等游戲激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)難點(diǎn)及解決措施朗讀課文采用多種形式的分角色朗讀，達(dá)到理解課文思想感情的目的。教具學(xué)具生字卡片、課件(字、詞、句、段)教學(xué)流程二次備課一、情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時(shí)候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時(shí)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音１.自由讀文：標(biāo)出自然段，把課前圈起來(lái)的本課生字和覺(jué)得難讀的字，再多讀幾遍。２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的字互相指導(dǎo)。３．全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音?！罢?qǐng)”、“同”是后鼻音。４．學(xué)生自由識(shí)字(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)：同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車讀；齊讀。（2）去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。出示生字卡片：開(kāi)火車認(rèn)讀；齊讀（3）交流識(shí)字的方法：三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)過(guò)渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。１．自由讀課文１～４自然段。２．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時(shí)候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個(gè)詞語(yǔ)，還可以談?wù)勛约旱母惺?。）練?xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說(shuō)話。３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，走進(jìn)一年級(jí)一班的故事。師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。２.課件出示（學(xué)生接讀）：“植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”⑴來(lái)到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來(lái)說(shuō)？你能再說(shuō)幾個(gè)“很很”的的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)還能用“很很”說(shuō)一句話？⑵來(lái)到植物園同學(xué)們又聽(tīng)到了什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)聽(tīng)得可——（）？生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)做事情比較專心的時(shí)候？（3）練習(xí)用“專心”說(shuō)一句話。師：希望同學(xué)們能做一個(gè)做事專心的好孩子。（4）有感情地朗讀這個(gè)句子。3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級(jí)一班的同學(xué)們連吃飯都覺(jué)得格外香呢！同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)高興地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，唐老師卻說(shuō)了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺(jué)得我剛才在讀這幾句的時(shí)候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說(shuō)一句話嗎？讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個(gè)過(guò)程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語(yǔ)氣會(huì)更容易表現(xiàn)。）5．練習(xí)（任選一題）：☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫１.出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：⑴看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？⑵記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。⑶描：在書上描一描。⑷寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。３.展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸課間休息時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將自己所學(xué)新知識(shí)向爸爸媽媽展示。失物招領(lǐng)很大很大很多很多專心嚴(yán)肅教學(xué)反思所備課時(shí)《12失物招領(lǐng)》第(2)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫“才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容）3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施正確書寫才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。采用編順口溜及拆分字法方式。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施有感情地朗讀課文。采用多種形式的朗讀方式分化難點(diǎn)。教具學(xué)具課件，生字卡片教學(xué)流程二次備課一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。過(guò)渡：生字、詞語(yǔ)都難不倒你們，那你們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難１.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。３．在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題?？偨Y(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。三、解決疑難，感情朗讀１.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)老師說(shuō)丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會(huì)說(shuō)什么？（大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。）２.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段：⑴師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。⑵啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：３．當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：⑴指名讀第７自然段。⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：４.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。）四、指導(dǎo)書寫。１.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。２．全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。３．觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)該注意什么：“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。４．學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。５．展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒(méi)有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？2.生活中，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。失物招領(lǐng)亂扔垃圾改正錯(cuò)誤愛(ài)護(hù)環(huán)境教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)《12失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文主備教師授課班級(jí)教師姓名李靜一年級(jí)章節(jié)名稱12失物招領(lǐng)計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者特征分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，上課接受知識(shí)比較活躍。但理解能力比較弱。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力還不足，教師在教學(xué)此類課文時(shí)，為了加深學(xué)生的理解能力，結(jié)合實(shí)際生活去幫助學(xué)生理解。再是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“失”“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”“工”等6個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。4．積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。所備課時(shí)《12失物招領(lǐng)》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”“?！比齻€(gè)字。2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3．反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施識(shí)字、寫字。采用識(shí)字競(jìng)賽等游戲激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)難點(diǎn)及解決措施朗讀課文采用多種形式的分角色朗讀，達(dá)到理解課文思想感情的目的。教具學(xué)具生字卡片、課件(字、詞、句、段)教學(xué)流程二次備課一、情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時(shí)候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時(shí)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音１.自由讀文：標(biāo)出自然段，把課前圈起來(lái)的本課生字和覺(jué)得難讀的字，再多讀幾遍。２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的字互相指導(dǎo)。３．全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音。“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音?！罢?qǐng)”、“同”是后鼻音。４．學(xué)生自由識(shí)字(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)：同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車讀；齊讀。（2）去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。出示生字卡片：開(kāi)火車認(rèn)讀；齊讀（3）交流識(shí)字的方法：三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)過(guò)渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。１．自由讀課文１～４自然段。２．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時(shí)候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個(gè)詞語(yǔ)，還可以談?wù)勛约旱母惺?。）練?xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說(shuō)話。３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，走進(jìn)一年級(jí)一班的故事。師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。２.課件出示（學(xué)生接讀）：“植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”⑴來(lái)到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來(lái)說(shuō)？你能再說(shuō)幾個(gè)“很很”的的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)還能用“很很”說(shuō)一句話？⑵來(lái)到植物園同學(xué)們又聽(tīng)到了什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)聽(tīng)得可——（）？生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)做事情比較專心的時(shí)候？（3）練習(xí)用“專心”說(shuō)一句話。師：希望同學(xué)們能做一個(gè)做事專心的好孩子。（4）有感情地朗讀這個(gè)句子。3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級(jí)一班的同學(xué)們連吃飯都覺(jué)得格外香呢！同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)高興地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，唐老師卻說(shuō)了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺(jué)得我剛才在讀這幾句的時(shí)候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說(shuō)一句話嗎？讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個(gè)過(guò)程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語(yǔ)氣會(huì)更容易表現(xiàn)。）5．練習(xí)（任選一題）：☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話?！睢钣蒙蟿傉J(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫１.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：⑴看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？⑵記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。⑶描：在書上描一描。⑷寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。３.展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸課間休息時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將自己所學(xué)新知識(shí)向爸爸媽媽展示。失物招領(lǐng)很大很大很多很多專心嚴(yán)肅教學(xué)反思所備課時(shí)《12失物招領(lǐng)》第(2)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫“才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容）3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施正確書寫才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。采用編順口溜及拆分字法方式。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施有感情地朗讀課文。采用多種形式的朗讀方式分化難點(diǎn)。教具學(xué)具課件，生字卡片教學(xué)流程二次備課一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。過(guò)渡：生字、詞語(yǔ)都難不倒你們，那你們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難１.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。３．在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題?？偨Y(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。三、解決疑難，感情朗讀１.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)老師說(shuō)丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會(huì)說(shuō)什么？（大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。）２.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段：⑴師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。⑵啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：３．當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：⑴指名讀第７自然段。⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：４.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。）四、指導(dǎo)書寫。１.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。２．全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。３．觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)該注意什么：“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。４．學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。５．展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒(méi)有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？2.生活中，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。失物招領(lǐng)亂扔垃圾改正錯(cuò)誤愛(ài)護(hù)環(huán)境教學(xué)反思《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文主備教師授課班級(jí)教師姓名答苗苗一年級(jí)章節(jié)名稱語(yǔ)文園地三計(jì)劃學(xué)時(shí)二課時(shí)教材分析本園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”“減一減”“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字，另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。日積月累部分通過(guò)讀詞背詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的詞句積累?？谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流;二是把想法說(shuō)說(shuō)畫畫，然后到課外去實(shí)踐。學(xué)習(xí)者特征分析“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可放手讓學(xué)生去觀察討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的7個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查他們的認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句?！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教，最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。通過(guò)“口語(yǔ)交際”要引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑識(shí)字?？颇恐鱾浣處熓谡n班級(jí)授課教師語(yǔ)文答苗苗一年級(jí)所備課時(shí)《語(yǔ)文園地三》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。2、積累更多的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，掌握和運(yùn)用新的識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，掌握和運(yùn)用新的識(shí)字方法。教具學(xué)具課件教學(xué)流程二次備課一、導(dǎo)入小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我會(huì)認(rèn)11、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四