廣西柳州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文1月期末模擬考試試卷（含答案）

廣西柳州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、積累（21分）開卷有益，閱讀能讓我們成為更好的自己。班級(jí)開展“讀好書，促成長(zhǎng)”的主題讀書活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（一）讀書讀書能開闊我們的視野，豐富我們的精神世界，讓我們感受到文學(xué)和藝術(shù)震撼人心的力量。岳飛在詞作《滿江紅》中慷慨淋漓地抒發(fā)精忠報(bào)國之志；電影《長(zhǎng)津湖》中志愿軍戰(zhàn)士前仆后繼的沖鋒姿態(tài)令人刻骨銘心；舞蹈詩劇《只此青綠》的唯美畫面讓人嘆為觀止；張擇端美輪美奐地在《清明上河圖》中展現(xiàn)了汴梁城中的生動(dòng)場(chǎng)景。我們讀所有的書，最終的目的都是讀自己。讀有益的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)焦zào的心平息下來了，有種豁然開朗的感覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你百思不得其解的困惑，千百年來被無數(shù)的人思考過，并且提供了各種各樣的答案。每一本書在你心中值得閱讀和銘記的原因，都是因?yàn)槠渲刑N(yùn)藏著你所期待的未來的自己。（二）英雄歷史的星空，眾多杰出人物也因讀書而彪炳史冊(cè)。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神糧食的文學(xué)藝術(shù)家……閱讀關(guān)于他們的文章，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。1．閱讀（一）以上文段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。汴梁焦zào2．（一）兩段文字中，有不少成語，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。3．解釋文段中加點(diǎn)的詞語。①叱咤風(fēng)云：②憧憬：4．根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求及以上（一）（二）文段內(nèi)容，請(qǐng)你為本次讀書活動(dòng)選擇一副對(duì)聯(lián)，并按上下聯(lián)順序填寫在下面橫線上。①讀書開闊視野。②閱經(jīng)典傳承文化瑰寶。③學(xué)習(xí)成就未來。④品美文如飲甘露。⑤賞名畫如沐春風(fēng)。⑥讀好書塑造精彩人生。上聯(lián)：下聯(lián)：5．下面幾個(gè)從以上文段選出來的句子，屬于病句的一項(xiàng)是（）A．舞蹈詩劇《只此青綠》的唯美畫面讓人嘆為觀止。B．我們讀所有的書，最終的目的都是讀自己。C．岳飛在詞作《滿江紅》中慷慨淋漓地抒發(fā)精忠報(bào)國之志。D．每一本書在你心中值得閱讀和銘記的原因，都是因?yàn)槠渲刑N(yùn)藏著你所期待的未來的自己。6．默寫翻開部編版八年級(jí)上冊(cè)課本，駐足就能感受“愛國憂民”的赤誠之心，俯身便能聽到“報(bào)國建功”的鏗鏘之音。曹操用“①，②”（《龜雖壽》）表明老而彌堅(jiān)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神；李賀用“③，④”（《雁門太守行》）抒發(fā)將士誓死報(bào)國的忠心；吳均用“鳶飛戾天者，望峰息心；⑤，⑥”（《與朱元思書》）表達(dá)對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的情趣；杜甫用“⑦，⑧”（《春望》）移情于物，抒發(fā)憂國思親之情；孟子在《生于憂患，死于安樂》中認(rèn)為，一個(gè)國家常常會(huì)走向衰亡的原因是“⑨，⑩”。二、閱讀（19分）閱讀下面的內(nèi)容，回答問題?！静牧弦弧坷首x有助于記憶嗎①說到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，大家一起舉著書本大聲誦讀課文的情景想必人人都經(jīng)歷過。然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程。③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個(gè)感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。④短時(shí)記憶可分為兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。⑤朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑥關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。⑦利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，不失為一種記憶的好方法。大腦的覺醒狀態(tài)是指大腦的興奮水平。早在19世紀(jì)，心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。當(dāng)然大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律也會(huì)隨個(gè)體生理機(jī)能的狀態(tài)不同而產(chǎn)生差異。⑧朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)?！静牧隙俊静牧先竣傩纬砷L(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺存儲(chǔ)下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長(zhǎng)期記憶。②科學(xué)家做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過程中，受試者需要依據(jù)指令記錄一些細(xì)節(jié)，例如“教堂中十字形的平面結(jié)構(gòu)”，或者重觀察“宏偉的入口上方歡迎你的青銅天使”。一部分受試者攜帶著配有攝像頭的iPod或手機(jī)，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。游覽結(jié)束后一周，所有受試者都需要接受突擊測(cè)試，研究者會(huì)詢問他們?cè)谟斡[過程中理應(yīng)記得的一些細(xì)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道，而帶了相機(jī)的受試者得分更接近6分。二者的區(qū)別細(xì)微卻不容忽視，就像從C到D。③從事這項(xiàng)研究的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”。7．下面對(duì)文段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。因此，老師在上課時(shí)適當(dāng)板書，有助于學(xué)生記憶。B．記憶分感覺記憶、短期記憶、長(zhǎng)期記憶，材料三主要闡釋了三者之間的關(guān)系。C．早在19世紀(jì)，心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低，但并不是對(duì)所有情況適用。D．朗讀之所以有助于短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化，是因?yàn)樵谧x的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，更能幫助我們記住它。8．下面對(duì)文中句子使用的說明方法的判斷，有誤的一項(xiàng)是（）A．大概只能保持0.25～2秒。（列數(shù)字）B．以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩。（引資料、舉例子）C．短時(shí)記憶可分為兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。（分類別）D．結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道，而帶了相機(jī)的受試者得分更接近6分。（作比較）9．根據(jù)材料二、材料三第②段的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？請(qǐng)用自己的語言歸納總結(jié)。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，回答問題。棉花里的父親章中林①回家的時(shí)候，大門緊鎖著，只有那條癲皮狗還在門前吐著舌頭。我左右喊了幾聲，沒有人應(yīng)聲，這人都去哪兒了呢？他們應(yīng)該知道我回來呀，突然看到場(chǎng)院里如雪的棉花。是撿棉花去了？趕到大點(diǎn)家一問，他說父親去前山撿棉花去了。②我放下行李，奔向棉花地。正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步就汗流決背了?？諘绲奶镆袄餂]有風(fēng)，也沒有一個(gè)人影。是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親呢？不知說過多少回：棉花少種點(diǎn)，有事情做就行。可是他卻非要拉上十畝棉花，還說，自己動(dòng)得，不要我們負(fù)擔(dān)。但是你也不要這樣拼命嘛。③我艱難地鈷進(jìn)棉地里，看到父親正弓著背撿著棉花，他腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊霞的，每移動(dòng)一步都顯得吃力。兩只手卻不閑著，熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進(jìn)袋里。父親看著走近的我笑著，打著招呼。黝黑的臉上深深的皺紋顫抖著，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結(jié)出了鹽花。陽光下，父親的背影濺起凄慘的白光，堅(jiān)硬而嶙峋。一種說不出來的酸楚涌上我的心頭。父親的一生都是在這片潔白的棉花中佝僂著前行的。一天天，一年年，他就像一個(gè)倔強(qiáng)的牧民看護(hù)著自己的羊群，就像一個(gè)固執(zhí)的漁民守望著自己的魚塘，不眠不休，不離不棄。父親啊，父親?、苊藁ㄊ歉赣H的花朵，是父親的攢錢罐。凝望似要融入棉花叢中的父親，我一時(shí)恍惚，仿若穿越時(shí)光的隧道，回到過去——父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。那些歲月里，父親就是這樣用自己堅(jiān)定的腳步、羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望：我們的學(xué)費(fèi)、過年的新衣、噴香的豬肉、久逸的微笑。⑤現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活?？墒牵揭粯拥母赣H依然像一頭倔強(qiáng)的老牛一樣默默守護(hù)著，堅(jiān)持著。父親啊，父親?、抟稽c(diǎn)多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。脫了殼的棉花，雪白蓬松。父親先是輕取下粘附其上的枯葉，后用力將若干棉籽拔出，讓籽棉分離。一取一拔，利落嫻熟。⑦也許是太疲勞了，還沒一會(huì)兒，父親就頭枕著棉花，一動(dòng)不動(dòng)地睡著了。他睡得是那么酣暢，睡得是那么沉靜。他側(cè)著身子，躺在灰色的棉花殼上，頭枕著雪白的棉花。頭上銀白的頭發(fā)根根扎眼；一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫；青筋暴突的手就像枯樹枝，上面是道道血口?？粗諠u蒼老的父親，我真想摸一模他粗糙的手，撫一撫他的白發(fā)，對(duì)著他的耳朵說說心里話，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕驚擾了他的清夢(mèng)。⑧靜靜地睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，如盛開的棉花。他是看到了桃紅李白的絢麗，還是聞到了油菜芝麻的濃香？是嘗到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會(huì)飄來絲絲的甜呢？⑨也許怕打擾了父親，風(fēng)頑皮地小跑來；也許怕驚醒了父親，太陽躲進(jìn)了云里。在這里，除了父親均勻而舒暢的呼吸在輕輕地流淌，再也聽不到一點(diǎn)聲響。⑩這個(gè)世界仿佛成了一種永恒——因?yàn)橛幸欢浜駥?shí)、熱烈的棉花在我的心里豁然盛開。（選自《思維與智慧》，有刪改）10．文題為“棉花里的父親”，請(qǐng)圍繞文題，梳理文章情節(jié)和人物描寫角度，填寫下面表格。主要情節(jié)對(duì)應(yīng)文段描寫角度地里撿棉花A肖像描寫、動(dòng)作描寫返家剝棉花第⑥段BC第⑦段肖像描寫、動(dòng)作描寫11．請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫線句子。可是，山一樣的父親依然像一頭倔強(qiáng)的老牛一樣默默守護(hù)著，堅(jiān)持著。________________________________________________________________________________________12．第④段運(yùn)用了哪種記敘順序？其作用是什么？________________________________________________________________________________________13．“棉花”在本文多處可見，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“棉花”在本文中有哪些作用。________________________________________________________________________________________三、古詩詞鑒賞（共2小題，5分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。14．下列對(duì)這首詩的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)點(diǎn)題，交代此行的目的?！皢诬囉麊栠叀?，寫自己輕車簡(jiǎn)從、形單影只，要前往邊境慰問將士，既寫出山高路遠(yuǎn)，也表達(dá)出行程中內(nèi)心的孤寂感。B．頷聯(lián)承接首聯(lián)，直抒內(nèi)心感受。詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一樣進(jìn)入胡天，流露出詩人內(nèi)心輕松愉悅的心情。C．尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事。暗示了前線將士取得勝利，詩人情緒已經(jīng)高漲起來，失意的情緒已然消散，表達(dá)出詩人的達(dá)觀。D．全詩敘事與描寫相結(jié)合，寫出了出使的路線、沿途看到的邊塞風(fēng)光以及聽到候騎報(bào)告的最新戰(zhàn)況，詩歌內(nèi)容與題目緊緊相扣，渾然一體。15．《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然?！闭?qǐng)品析“直”“圓”二字的精妙之處。________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀（共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。【乙】書上元夜游蘇軾己卯上元①，予在儋州②，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民③夷④雜糅，屠沽⑤紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失?過⑥問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之⑦釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也?！咀⑨尅竣偕显恨r(nóng)歷正月十五。②儋州：地名，現(xiàn)在屬于海南。③民：指漢族人。④夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥過：蘇軾的小兒子。⑦韓退之：唐朝文學(xué)家韓愈。16．下列各組句子中加點(diǎn)字含義或用法相同的一項(xiàng)是（）A．念無與為樂者未復(fù)有能與其奇者B．予欣然從之山川之美C．更欲遠(yuǎn)去意與日去D．相與步于中庭乃取一葫蘆置于地17．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．【甲】文中的詞“遂”“亦”“但”，將蘇軾和張懷民的知音關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。B．【乙】文僅用寥寥數(shù)語就將人們帶回了千年前海南島的那個(gè)上元節(jié)之夜，韻味無窮。C．【甲】【乙】?jī)晌亩际翘K軾被貶期間所作，都寫了蘇軾主動(dòng)邀請(qǐng)友人月夜閑游之事。D．【甲】【乙】?jī)晌牡恼Z言平淡自然，在文章結(jié)構(gòu)上先敘事，再抒情議論，層次分明。18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①月色入戶，欣然起行。________________________________________________________________________________________②過問先生何笑，蓋自笑也。________________________________________________________________________________________19．【甲】文中作者夜游承天寺見到的景象是“①”；【乙】文中作者上元日夜游見到的景象是“②”。20．呂叔湘曾正確地道出了東坡小品文的妙處：“或直抒所懷，或因事見理，處處有一東坡，其為人，其哲學(xué)，皆豁然呈現(xiàn)?！闭?qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌恼務(wù)勀銓?duì)這句話的理解。________________________________________________________________________________________五、綜合性學(xué)習(xí)（10分）閱讀是一首詩，一首無韻的詩。用心去閱讀，真誠感悟，才能品出書本中知識(shí)。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，學(xué)校開展“讀書改變?nèi)松钡闹黝}活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。21．【任務(wù)一：展示讀書筆記】小陽同學(xué)在班會(huì)上展示名著閱讀筆記，請(qǐng)你將有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。美國著名記者、作家埃德加。斯諾所著《紅星照耀中國》又名①，書中寫道：“他是個(gè)面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔?！薄八敝傅娜宋锸洽?。書中又寫道：“紅軍長(zhǎng)征路上歷盡千辛萬苦，作者認(rèn)為長(zhǎng)征是‘驚心動(dòng)魄的史詩’，《七律·長(zhǎng)征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒’描寫了兩次戰(zhàn)役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是③?！?2．【任務(wù)二：閱讀實(shí)踐中話誠信】某中學(xué)八年級(jí)（1）班開展以“人無信不立”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加，并為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)三種活動(dòng)形式。（示例）活動(dòng)形式：舉辦以“誠信”為主題的漫畫展覽?；顒?dòng)形式一：活動(dòng)形式二：活動(dòng)形式三：23．【任務(wù)三：思辯名著閱讀】學(xué)校布置八年級(jí)（2）班閱讀名著《紅星照耀中國》，有的同學(xué)認(rèn)為名著閱讀花的時(shí)間長(zhǎng)，且遠(yuǎn)離自己的生活，不如多刷題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；有的同學(xué)則認(rèn)為名著是中華經(jīng)典，教我們銘歷史，懷家國，嚴(yán)律己。請(qǐng)你就以上“名著閱讀”的觀點(diǎn)表達(dá)你的看法，寫一段80字以內(nèi)的議論文字。（要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。）________________________________________________________________________________________六、作文（50分）24．閱讀下面的文字，按要求寫作。仙臺(tái)求學(xué)時(shí)，藤野先生給魯迅帶去了幫扶和激勵(lì)；從兒時(shí)起，朱德的母親對(duì)朱德產(chǎn)生了終身受益的影響；在送別的車站里，朱自清的父親讓朱自清在數(shù)年之后，仍感動(dòng)于無聲的愛與回憶之中。你的初中生涯中，是否也遇到了觸動(dòng)和改變你的人？請(qǐng)以“幸運(yùn)的是，我的初中遇到了你”為題，敘寫你自己真實(shí)的生活故事。要求：⑴除詩歌外，文體不限；⑵不得抄襲、套作，不少于600字；⑶行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

答案解析部分【答案】1．biàn；躁2．美輪美奐豁然開朗前仆后繼（寫出3個(gè)即可）3．叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力極大。這里形容轟動(dòng)一時(shí)的人物。；憧憬：向往。4．閱經(jīng)典傳承文化瑰寶；讀好書塑造精彩人生。5．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。1．“汴”讀作“biàn”；“zào”寫作“躁”。

故答案為：biàn；躁2．“美輪美奐”通常用來形容建筑物高大華美，此處用來形容張擇端在《清明上河圖》中展現(xiàn)的畫面，強(qiáng)調(diào)畫面的精美?！盎砣婚_朗”指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，后比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理，文中指讀書讓人心中困惑消除，有了新的領(lǐng)悟。“前仆后繼”形容不怕犧牲，奮勇向前，這里體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士勇敢無畏的戰(zhàn)斗姿態(tài)。

故答案為：美輪美奐豁然開朗前仆后繼（寫出3個(gè)即可）3．①“叱咤風(fēng)云”：本義是形容威力極大，在文中指杰出的政治人物具有很大的聲勢(shì)和影響力，在歷史的舞臺(tái)上發(fā)揮著重要作用。

②“憧憬”：“憧”有心意不定的意思，“憬”指覺悟、醒悟。該詞表達(dá)了對(duì)未來、對(duì)理想的向往之情，強(qiáng)調(diào)人們心中懷著美好的期待和向往去追求理想。

故答案為：叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力極大。這里形容轟動(dòng)一時(shí)的人物。憧憬：向往。4．本題考查對(duì)聯(lián)。據(jù)此分析，再結(jié)合（一）“讀書能開闊我們的視野，豐富我們的精神世界，讓我們感受到文學(xué)和藝術(shù)震撼人心的力量”、（二）“閱讀關(guān)于他們的文章，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求”文段內(nèi)容及“讀好書，促成長(zhǎng)”的活動(dòng)主題，選擇“閱經(jīng)典傳承文化瑰寶”“讀好書塑造精彩人生”為上下聯(lián)組成對(duì)聯(lián)合適。

故答案為：經(jīng)典傳承文化瑰寶；讀好書塑造精彩人生。5．A、B、C正確；

D.有誤，句式雜糅，可刪掉“的原因”。

故答案為：D6．【答案】烈士暮年；壯心不已；報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死；經(jīng)綸世務(wù)者；窺谷忘反；感時(shí)花濺淚；恨別鳥驚心；入則無法家拂士；出則無敵國外患（者）【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：暮、攜、濺、窺故答案為：烈士暮年，壯心不已；報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反；感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。【答案】7．B8．D9．遺忘的規(guī)律是先快后慢；有意義的信息慢于無意義的信息；干擾物會(huì)分散我們的注意力，從而影響記憶效果?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。7．ACD.正確；

B.有誤，材料并無文字說明記憶分為三種，材料三主要闡釋“形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力”的觀點(diǎn)。

故答案為：B8．ABC.正確；

D.有誤，依據(jù)“不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道”和“而帶了相機(jī)的受試者得分更接近6分”可知，這是使用了作比較的說明方法。同時(shí)使用了列數(shù)字的說明方法。本選項(xiàng)僅判斷出使用作比較說明方法，沒有辦析出列數(shù)字的說明方法。所以，本選項(xiàng)判斷有誤。

故答案為：D9．依據(jù)關(guān)于“遺忘曲線”圖所給坐標(biāo)軸圖形中的“學(xué)習(xí)后的天數(shù)”和“保持的百分率”關(guān)系可以概括出：遺忘的規(guī)律是先快后慢；依據(jù)“無意義音節(jié)”和“散文”“詩”的對(duì)比曲線圖可知，忘記有意義的信息會(huì)慢干無意義的信息。依據(jù)材料三①段“形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力”如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長(zhǎng)期記憶”和③段“現(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”可知，干擾物會(huì)分散我們的注意力，從而影響記憶效果。

故答案為：遺忘的規(guī)律是先快后慢；有意義的信息慢于無意義的信息；干擾物會(huì)分散我們的注意力，從而影響記憶效果。【答案】10．第③段；動(dòng)作描寫；枕著棉花入夢(mèng)11．運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了父親堅(jiān)持自己勞作，不給子女增添負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)了父愛的偉大。12．插敘，交代了過去父親通過種棉花支撐著一家人生活開支的事情，表現(xiàn)了父親的勤勞與偉大，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。推動(dòng)故事發(fā)展，使情節(jié)更加豐富。13．“棉花”作文全文的敘事線索，起到貫穿全文的作用；照應(yīng)標(biāo)題；“棉花”承載著父親的全部希望與心血，體現(xiàn)著父親的勤勞與父愛的偉大；“棉花”暗含主題，表達(dá)作者對(duì)父親的愛與感激?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。10．本題考查文章內(nèi)容的理解與分析與人物描寫方法。A.根據(jù)第③段“我艱難地鉆進(jìn)棉地里，看到父親正弓著背撿著棉花”可知，此段是在敘述父親在地里撿棉花的情節(jié)；

B.根據(jù)第⑥段“父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸算前剝起棉花”“父親先是輕取下粘附其上的枯葉，后用力將若干棉籽拔出，讓籽棉分離”可知，“扒”“坐”“剝”“取”“拔”等詞語是運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過這一連串動(dòng)作，寫出了父親剝棉花的過程，表現(xiàn)父親技術(shù)的熟練；

C.根據(jù)第⑦段“也許是太疲勞了，還沒一會(huì)兒，父親就頭枕著棉花，一動(dòng)不動(dòng)地睡著了”可知，這段主要記敘了父親在勞作后疲勞地枕著棉花入夢(mèng)的情節(jié)，根據(jù)示例加以概括即可，如：枕棉花入睡。

故答案為：第③段；動(dòng)作描寫；枕著棉花入夢(mèng)11．本題考查句子賞析?！吧揭粯拥母赣H依然像一頭倔強(qiáng)的老牛一樣默默守護(hù)著”這句中，把“父親”比作“倔強(qiáng)的老?！?，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出父親固執(zhí)地要種地，結(jié)合第⑤段“現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活”，第②段“可是他卻非要拉上十畝棉花，還說，自己動(dòng)得，不要我們負(fù)擔(dān)”可知，他是想減輕子女負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了父愛的無私及偉大。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了父親堅(jiān)持自己勞作，不給子女增添負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)了父愛的偉大。12．本題考查記敘順序。根據(jù)第④段“我一時(shí)恍惚，仿若穿越時(shí)光的隧道，回到過去”可知，此處是運(yùn)用的插敘的記敘順序。這種在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷原有的敘述，插入與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，叫插敘。結(jié)合第④段“父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草”“父親就是這樣用自己堅(jiān)定的腳步、羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望：我們的學(xué)費(fèi)、過年的新衣、噴香的豬肉、久逸的微笑”可知，這段敘述了父親在過去細(xì)心種植棉花，支撐一家開支的內(nèi)容，塑造了父親愛子、勤勞的形象，表現(xiàn)了父愛如山，無私偉大；結(jié)合全文都在敘述父親與棉花的故事可知，這一段插敘，豐富了文章內(nèi)容，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；父親的勤勞影響著“我”的一生，結(jié)合第④段“羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望”可知，此處表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。

故答案為：插敘，交代了過去父親通過種棉花支撐著一家人生活開支的事情，表現(xiàn)了父親的勤勞與偉大，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。推動(dòng)故事發(fā)展，使情節(jié)更加豐富。13．本題考查文章內(nèi)容的理解與線索的作用。通讀全文可知，文章以“棉花”為線索，敘述了父親一生種棉花、地理撿棉花、家里剝棉花、枕著棉花睡覺等情節(jié)，所以“棉花”是全文的敘事線索，貫穿全文情節(jié)發(fā)展；根據(jù)第③段“他就像一個(gè)倔強(qiáng)的牧民看護(hù)著自己的羊群，就像一個(gè)固執(zhí)的漁民守望著自己的魚塘，不眠不休，不離不棄”，第⑧段“父親一定在惦記著他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會(huì)飄來絲絲的甜呢”可知，棉花地是父親一生的事業(yè)，承載著他所有的心血，“棉花”象征著父親的勤勞與偉大；根據(jù)第10段“這個(gè)世界仿佛成了一種永恒——因?yàn)橛幸欢浜駥?shí)、熱烈的棉花在我的心里豁然盛開”可知，“棉花”代表著憨厚質(zhì)樸的父親，表達(dá)著作者對(duì)父親的感激，暗含本文主題。結(jié)合本文標(biāo)題“棉花里的父親”可知，“棉花”照應(yīng)本文題目。

故答案為：“棉花”作文全文的敘事線索，起到貫穿全文的作用；照應(yīng)標(biāo)題；“棉花”承載著父親的全部希望與心血，體現(xiàn)著父親的勤勞與父愛的偉大；“棉花”暗含主題，表達(dá)作者對(duì)父親的愛與感激?！敬鸢浮?4．B15．例：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受?！爸薄弊钟诨臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖。一“直”一“圓”交相輝映，描繪了塞外雄奇壯觀的獨(dú)特風(fēng)景。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。14．ACD.正確；

B.有誤，頷聯(lián)承接首聯(lián)，詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一樣進(jìn)入胡天，既言事，又寫景更傳達(dá)出詩人漂泊無定的內(nèi)心感受，并非“內(nèi)心輕松愉悅”；

故答案為：B15．本題考查詩句賞析?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。一個(gè)“直”字，可以讓我們聯(lián)想到它的勁拔、堅(jiān)毅之美。落日，本來易讓人感傷。這里用一個(gè)“圓”字，卻能給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。這是作者將自己的孤寂情緒巧妙地融于廣闊自然景觀中的體現(xiàn)，也能更顯塞外景象的蒼茫遼闊，還能彰顯王維詩歌“詩中有畫”的特征。據(jù)此理解回答即可。

故答案為：例：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受。“直”字于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖。一“直”一“圓”交相輝映，描繪了塞外雄奇壯觀的獨(dú)特風(fēng)景。【答案】16．D17．C18．①月光照進(jìn)門里（十分美好，動(dòng)人游興），（于是）我高興地起來走出戶外。②蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧！19．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫；蓋竹柏影也民夷雜糅，屠沽紛然20．甲文結(jié)尾“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”，表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。乙文結(jié)尾“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也”，用韓愈的典故，把人生比作釣魚，表達(dá)了作者對(duì)人生得失的辯證思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了?！疽摇考好晟显?jié)，我在儋州，有幾個(gè)老書生過來拜訪我說：“這么好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高興地跟他們一起出去。走到了城西，進(jìn)入了僧舍，走過了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已經(jīng)三更了。家里的人閉門熟睡，睡得很酣甜。我放下拐杖，不禁笑了起來，什么是得，什么是失呢？蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韓退之釣魚沒有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。16．A.“念無與為樂者”中“與”是“和，同”的意思，原句句意是“想到?jīng)]有可以和（我）一起游樂的人”。“未復(fù)有能與其奇者”中“與”是“參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意”的意思，原句句意是“就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了”。所以這兩個(gè)“與”字含義不同。

B.“予欣然從之”中“之”是代詞，指代前文所提到的相關(guān)內(nèi)容（具體所代需結(jié)合上下文判斷），原句句意是“我高興地聽從了他（的提議等）”。“山川之美”中“之”是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”，用來連接定語和中心語，原句句意是“山川的美麗（景色）”。所以這兩個(gè)“之”字用法不同。

C.“更欲遠(yuǎn)去”中“去”是“離開”的意思，原句句意是“又想要到遠(yuǎn)處去”?！耙馀c日去”中“去”是“消逝，喪失”的意思，原句句意是“意志隨同歲月而消逝”。所以這兩個(gè)“去”字含義不同。

D.“相與步于中庭”中“于”是“在”的意思，原句句意是“（我們）一起在庭院中散步”?！澳巳∫缓J置于地”中“于”也是“在”的意思，原句句意是“于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上”。這兩個(gè)“于”字含義相同，都表示在某個(gè)地方的意思。

故答案為：D17．A、B、D正確。

C.有誤，乙文“有老書生數(shù)人來過，日：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然從之”意思是：有幾個(gè)老書生過來對(duì)我說：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高興的跟從他們。據(jù)此可知乙文中蘇軾是被邀請(qǐng)的一方。

故答案為：C18．本題考查翻譯文言語句的能力。①重點(diǎn)詞語：戶，門；欣然，高興的樣子。②重點(diǎn)詞語：何，為什么；蓋，大概是；自笑，自己笑自己。

故答案為：①月光照進(jìn)門里（十分美好，動(dòng)人游興），（于是）我高興地起來走出戶外。②蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧！19．本題考查理解文章內(nèi)容。甲文中寫景的句子為：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，描寫了作者和張懷民在庭院中所看到的月色乙文中“民夷雜糅，屠沽紛然”一句的意思為：漢族人和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚居在一起，市井中做生意的人很多。這是作者和幾個(gè)老書生步行到了城西，進(jìn)入了僧舍，走過了小巷所見到的景象。

故答案為：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫；蓋竹柏影也民夷雜糅，屠沽紛然20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題，需要結(jié)合文中點(diǎn)明題旨的句子分析。甲文結(jié)尾“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中包含了作者復(fù)雜而又微妙難言的感受。這里的“閑人”指具有閑情雅致的人；“閑人”也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，以及自我排遣的豁達(dá)樂觀。乙文結(jié)尾“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也”一句的意思是：然而也是笑韓退之釣魚沒有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道走到海邊的人也未必能釣到大魚?？梢娫谔K軾看來，遠(yuǎn)行下海，執(zhí)意追尋，未必能得其所求。他認(rèn)為，一切得失都是相對(duì)的，只要抓住當(dāng)前，與環(huán)境協(xié)調(diào)，就會(huì)悠然自得；心懷奢望，不切實(shí)際地務(wù)得而強(qiáng)求，反會(huì)心力交瘁，自尋困擾。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

故答案為：甲文結(jié)尾“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”，表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。乙文結(jié)尾“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也”，用韓愈的典故，把人生比作釣魚，表達(dá)了作者對(duì)人生得失的辯證思考?！敬鸢浮?1．《西行漫記》；毛澤東；“強(qiáng)渡大渡河”或“飛奪瀘定橋”22．活動(dòng)一：舉辦“誠信”講故事比賽；活動(dòng)二：舉辦“誠信”的演講比賽；活動(dòng)三：舉辦“誠信”的手抄報(bào)活動(dòng)23．【示例一】閱讀名著是提高語文素養(yǎng)的有效途徑。閱讀名著可以豐富中學(xué)生的思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)；還可以開拓視野，銘記歷史。因此，我們要多閱讀經(jīng)典名著。【示例二】閱讀名著有利于提升個(gè)人素養(yǎng)。因?yàn)榻?jīng)典作品既有豐富的內(nèi)容，精練的文字；還有有豐富的哲理，有深厚的中國文化。所以，中學(xué)生要多讀經(jīng)典名著?！臼纠恐袑W(xué)生閱讀名著是大有裨益的。閱讀經(jīng)典可傳承人類文明的智慧，可啟迪青少年思維，可豐富自己的精神世界。因此，中學(xué)生應(yīng)多讀經(jīng)典名著。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。21．本題考查名著情節(jié)。聯(lián)系《紅星照耀中國》相關(guān)內(nèi)容可知，美國著名記者、作家埃德加?斯諾所著《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，書中寫道：“他是個(gè)面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顆骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔。”“他”指的人物是：毛澤東。書中又寫道：“紅軍長(zhǎng)征路上歷盡千辛萬苦，作者認(rèn)為長(zhǎng)征是“