5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

——李斌課堂導(dǎo)入十九大報(bào)告中提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。工匠精神是什么?我們?yōu)槭裁匆獋鞒泄そ尘?今天我們進(jìn)入李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞評(píng)論的基本常識(shí)。2.通過(guò)閱讀文章，把握文章的主要觀點(diǎn)，掌握其論證思路、論證方法。3.準(zhǔn)確理解工匠精神的內(nèi)涵及時(shí)代意義，學(xué)習(xí)體會(huì)新聞評(píng)論直面現(xiàn)實(shí)、有的放矢的文體特點(diǎn)。任務(wù)一、了解新聞評(píng)論基本常識(shí)

廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報(bào)告文學(xué)。新聞體裁大體分三類：新聞報(bào)道：消息、通訊、新聞特寫(xiě)、新聞公報(bào)、調(diào)查報(bào)告、專訪等;新聞評(píng)論：社論、述評(píng)、編輯部文章、評(píng)論員文章、思想評(píng)論、理論文章等;新聞副刊：散文、雜文、小品、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、曲藝等。知識(shí)鏈接新聞知識(shí)鏈接新聞評(píng)論，是新聞傳播工具中一種對(duì)最新發(fā)生的新聞提出一定看法和意見(jiàn)的文章。具體說(shuō)來(lái)，是就當(dāng)前具有普遍意義的新聞事件和重大問(wèn)題發(fā)議論、講道理，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種政論文體，屬于論說(shuō)文的范疇。新聞評(píng)論知識(shí)鏈接新聞評(píng)論——特點(diǎn)1新聞性（時(shí)效性）新聞評(píng)論必須以一定的新聞事實(shí)為依托，消息承載的是新聞事實(shí)本身，而評(píng)論則是透過(guò)事實(shí)闡述某種觀點(diǎn)。2傾向性（思想性、針對(duì)性）評(píng)論要對(duì)所依托的事實(shí)作出與非、對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑等方面的價(jià)值判斷，這種鮮明的價(jià)值取向，使之天然地帶有傾向性。進(jìn)一步說(shuō)，很多時(shí)候，新聞評(píng)論的傾向性都帶有較濃的政治色彩，反映的是主流社會(huì)的聲音。3公眾性（引導(dǎo)性）1.新聞評(píng)論提出和解決的問(wèn)題是具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，也是民眾感興趣、與公眾力以相關(guān)的問(wèn)題。2.立論客觀、公正，維護(hù)公眾利益，引導(dǎo)公眾輿論健康地發(fā)展。3.論述方式和語(yǔ)言表達(dá)為公眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。任務(wù)二、梳理文章思路

速讀文本，劃分文章層次，梳理文章思路并用思維導(dǎo)圖（框架圖）的形式呈現(xiàn)出來(lái)引論（1段）①引出工匠精神的話題(時(shí)代需要)本論（2-4段）②匠的含義、作用③正確認(rèn)識(shí)工匠精神④工匠精神的內(nèi)涵(它是什么)(為何需要)結(jié)論（5段）⑤總結(jié)全文，呼吁踐行(我們?cè)趺崔k)尋因溯果層層深入聯(lián)系實(shí)際回扣中心任務(wù)二：梳理思路高考鏈接關(guān)于論證思路或脈絡(luò)概念：即論證的思維路徑，或脈絡(luò)，具體指作者如何提出問(wèn)題，用哪種論證方法分析問(wèn)題，最后如何解決問(wèn)題。答題格式：首先（—接著）—然后—最后首先通過(guò)…事例、名言、傳說(shuō)、故事，從…角度等提出…論點(diǎn)（或引出…論題）然后從哪幾方面、用哪種論證方法，論述了什么最后①得出結(jié)論，闡明或指明…②總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)③提出希望，發(fā)出呼吁高考鏈接用所學(xué)知識(shí)，整理本文的論證思路或脈絡(luò)①首先，從時(shí)代特點(diǎn)，企業(yè)需要引出工匠精神②接著，解釋匠的含義、指出工匠精神的作用意義并論述工匠精神的本質(zhì)及其內(nèi)涵。③最后，從時(shí)代與個(gè)人關(guān)系，呼吁要踐行工匠精神任務(wù)三、析文章論證方法

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，結(jié)合課文分析文章中都運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？任務(wù)三：析文章論證方法

道理（引用）論證

作者多處引用，如引用企業(yè)家的話,寫(xiě)出了工匠精神在當(dāng)代的意義；引用《說(shuō)文》里對(duì)“匠”的記載,寫(xiě)出“匠”古已有之，然后寫(xiě)出其演變；引用魯迅的話,是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證；引用“有人說(shuō)：沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)”，并進(jìn)一步探討工匠精神的內(nèi)涵。引用這些內(nèi)容,并加以分析論證,從不同的角度對(duì)工匠精神分析論述，可以使文章更有說(shuō)服力,使觀點(diǎn)更加深入人心。任務(wù)三：析文章論證方法

類比論證

“像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)?！睂⑹止そ橙撕推髽I(yè)進(jìn)行類比，形象地寫(xiě)出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性。任務(wù)三：析文章論證方法邊破邊立，突出強(qiáng)調(diào)了工匠精神的作用。

對(duì)比論證

“別人可能覺(jué)得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界……。工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚……任務(wù)三：析文章論證方法

假設(shè)論證

“倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)?！睆姆疵婕僭O(shè)推論，有力論證了工匠精神的內(nèi)涵論證方法道理（引用）論證作者進(jìn)行論述、推理或引用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、公理規(guī)律等來(lái)證明觀點(diǎn)，使論述更有權(quán)威性，增強(qiáng)說(shuō)服力。類比論證通過(guò)已知事物與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)的論證方法，使說(shuō)理更加形象。對(duì)比論證用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)來(lái)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，可以突出強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，使觀點(diǎn)更加鮮明突出。假設(shè)論證針對(duì)上面所舉的事例，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性、從而有力地論證中心論點(diǎn)。舉例論證指運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來(lái)論證論點(diǎn)，化抽象為具體，化陌生為熟識(shí)，化深?yuàn)W為淺顯，使論證通俗易懂，更能吸引讀者。因果論證通過(guò)分析事理，揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。歸納論證由個(gè)別到一般的論證方法。它通過(guò)許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，歸納出它們所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。論證方法任務(wù)四、回扣題目，拓展探究以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)精細(xì)地美化個(gè)人的精神企業(yè)的氣質(zhì)社會(huì)的風(fēng)氣國(guó)家的素養(yǎng)技術(shù)精湛愛(ài)崗敬業(yè)追求卓越專注忘我……秉承工匠精神，塑造至善、至真、至美的時(shí)代品質(zhì)。新聞評(píng)論的標(biāo)題：提示、標(biāo)明評(píng)論的主要見(jiàn)解、基本傾向和情感訴求，是評(píng)論內(nèi)容的高度概括和集中體現(xiàn)。標(biāo)題——解讀新聞評(píng)論的一把鑰匙。解題你認(rèn)為“工匠精神”有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等。從個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，做題認(rèn)真，錯(cuò)題糾正；對(duì)于企業(yè)，就是要不斷改進(jìn)不斷完善產(chǎn)品；對(duì)于國(guó)家城市，最近舉行的民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，盛大的開(kāi)幕、閉幕和每一項(xiàng)賽事的順利進(jìn)行，離不開(kāi)國(guó)家城市的重視，當(dāng)然也離不開(kāi)每一位參會(huì)人員的認(rèn)真參與，每個(gè)人都充滿工匠精神。發(fā)揚(yáng)工匠精神，對(duì)于個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家都有重要意義。技術(shù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越、專注忘我，把工匠精神融入日常，融入學(xué)習(xí)之中，融入一點(diǎn)一滴，“我們不必人人成為工匠，卻可以成為工匠精神的踐行者”，這就是工匠精神給我們帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。任務(wù)四：拓展探究工匠精神是每一位不甘平庸的勞動(dòng)者在平凡的工作中不斷自我超越、自我提升、自我完善時(shí)表現(xiàn)出的工作態(tài)度、工作境界、工作習(xí)慣以及整體的工作面貌。它是優(yōu)秀勞動(dòng)者的必要條件，可以使我們每一位勞動(dòng)者在工作中收獲心靈的滿足感，讓我們的生命更有尊嚴(yán)。希望，我們每一位同學(xué)都能學(xué)習(xí)工匠精神中的那種情懷、那份責(zé)任、那種執(zhí)著，那份堅(jiān)守，將我們的時(shí)代雕琢的更加美好，將我們的國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大！結(jié)語(yǔ)作業(yè)（素材積累）

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