2024年的高三年級高考工作總結

2024年最新的高三年級高考工作總結

2024最新的高三年級高考工作總結8篇

經驗過高考前的幾輪大戰(zhàn)，經驗過高考中的著急等待，

也曾經驗過高考后的喜喜悲悲，今日，教室空空，走廊寂寂，

已不見了昨日“戰(zhàn)友”的身影，獨留老師們堅守高三大樓。

下面我給大家整理了2024最新的高三年級高考工作總結，

希望大家喜愛！

2024最新的高三年級高考工作總結篇1

20_年的高考成果放榜，樂昌二中再續(xù)佳績?；仡櫲?/p>

來（特殊是進入高三以來）的教化教學工作，既充溢艱辛，又

心懷忐忑、焦慮?，F在最終能放松驚慌的神經，整理思緒，回

顧、總結三年來的工作。

一、20—屆學生入學狀況與市教化局下達的高考任務目

標

1.樂昌各中學學校20—年高一新生生源狀況：

2,市教化局下達的高考任務指標數詳細見下表：

通過仔細總結和反思，我們認為，要取得高考的成功，

必需要全校共同關注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注意過程，科學備

考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。

我們對20—年高考工作進行了仔細總結，并以期與各兄

弟學校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關切高三是高考勝利的前提

1、領導高度重視，切實加大高三管理力度。

學校領導集體清楚相識到本屆高三學生整體水平不高，

文理科、體藝生的水平均較低，年級組的尖子群人數少，絕

不能因20_年高考取得較好的成果盲目自滿而忽視本屆高

三，（該屆老師大部分是20_屆任教的老師）或認為這一屆高

三差而放棄本屆高三。領導們帶著危機感、責任感、緊迫感

狠抓質量，更好地樹立學校良好形象。行政班子工作作風扎

實，身體力行深化高三教化教學管理。詳細作法為：

①校長、及高三年級的分管副校長、下級行政和年級組

長在高三樓坐班值日。值日期間深化課堂聽評課，檢查老師

教案、作業(yè)批改等教學常規(guī)，行政會上仔細反饋聽評課及老

師教學常規(guī)狀況，定期公布聽課數量；

②領導班子實行一人一科包學科責任制，并且一抓究竟。

曹校長、胡副校長主抓全面工作（還詳細負責化學和理綜），

曹新陽主任和我抓文綜教學，曾凡遠主任抓數學教學，邱小

芹主任抓英語教學。李長標教研組長和楊燦老師抓語文教學，

等。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關

注高三、探討高三、解決高三問題的工作氛圍。

④學校、年級組每月組織一次高三月考，并剛好總結分

析，每月召開一次復習迎考專題研討會。

⑤提高服務意識，總務處和年級組關切高三師生生活，

第一時間解決師生困難。

2、老師同心協(xié)力，形成教學合力。

三年一期圍繞學校的工作目標，強化老帥的責隨意識，

危機意識，質量意識。特殊是在20_年x月學業(yè)水平考試一

結束，大家沒有來得及休息，年級組就剛好召開了全體打算

上高三老師和學生的動員會，統(tǒng)一了思想、提高了相識。隨

后由年級組充分行使獨立管理職能，抓好班主任（含年級

組）、備課組長兩條主線，充分調動老師的主動性。分管高

三年級的校級領導與班主任、年級組一道全天候的值班與巡

察，引導全體老師以高尚的情操創(chuàng)建性地開展各項工作，以

嚴格管理、科學的方法促進教學質量的提高。

劇烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三老

師的敬業(yè)精神。20_年高考我校高考成果再創(chuàng)新高后，又給

我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老

師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今日，20_屆高考

再不能有任何閃失，正是基于這種相識，我們始終有很強的

憂患意識。高三工作始終抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大

家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。

曹校長常常白天深化課堂聽課，課間與老師們交談，晚

上與高三班主任一起巡察、值班，了解狀況，親自關注高三，

力的學科帶頭人和行政領導參加的集體備課。

三抓考前訓練,務求落實。學問的鞏固和實力的提高都

必需經過訓練得以實現。對高三的應考訓練應當尤為重視,

各學科組制訂了嚴密的訓練安排;對自編練習的比例實行量

化規(guī)定,定量限制;實行多種形式的訓練方法,除綜合訓練

外,采納限時訓練、錯題過關、單項檢測、專項考查等形式

進行復習鞏固。

2、加強過程管理。

高三前一階段是第一輪復習,時間緊,任務重,這就要

求教學管理要跟得上節(jié)拍。

一是學科組長、備課組長要保持醒悟頭腦,開學伊始要

制定周詳的復習安排，復習安排要細致到每一月、每一周、

每一天,每一節(jié)的復習任務;

二是堅持每周集體備課日教研組活動（特別狀況報教研

室更改日期）。每次活動要求分管領導參與,要求有老師發(fā)

言具體記錄,通過反饋找出教學中存在的問題,統(tǒng)一相識,

統(tǒng)一進度,協(xié)商出改進措施;不斷優(yōu)化教學措施,以保證教

學任務的順當完成;

三是要求高三老師仔細書寫復習安排、復習教案,細心

上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷,年級組

采納抽查和普查方式予以落實;

四是加強文綜、理綜考試整合訓練,落實每次考試全批

全改,仔細分析得失;

五是要求每位高三學生自備一本錯題集,剛好收集作業(yè)

及考試錯題;

六是強化老師面對全體施教意識，力求一個學生也不掉

隊;

七是多次召開高三老師大會及學生會議,要求班主任將

本班學生按高考需達到的目標層次分類設表（如那些是可以

上一本,二本，及?？?那些是專業(yè)生的學生名鄲發(fā)給每

一位該班上課的老師,確定每一位老師的幫扶對象，并在班

級內部成立幫輔小組,由得才兼?zhèn)涞膶W生任組長詳細負責。

對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦狀況,幫輔組

長和不合格學生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學生

的文綜水平,運行一段時間后,再推廣到理科。

八是仔細組織全市兩次聯考,確定復習時辰表和階段性

目標,開好月考質量分析會。每次月考后,年級組、教研組、

班主任要進行定量定性分析，分析要求到題到人。剛好做到

與周邊學校的橫向比較,做到知己知彼;

九是高三老師要發(fā)揚奉獻精神,敢于付出,堅持全天剛

性坐班,工作時間不閑談,不上網做與教學無關的事;

十是細心選擇、網絡下載及剪裁高考復習資料,做到未

整合的復習資料不準印刷發(fā)放學生運用。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學備考、狠抓落實,追求備考的最大

效益

1、早安排、重落實,確保復習工作有序進行。

①高二剛結束,學校就對高三年級組教學工作做出了詳

細支配,避開了工作的盲目性、隨意性,確保了高三復習備

考的有序性和有效性。在20_年x月份就召開高考第一輪復

習研討會,明確了各備課組各階段的進度、思路、策略,制

訂了一輪復習安排。確定了本屆高三一輪復習的指導方針是

“團結協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎、注意訓練、分層推動、

培育尖子、調試心理、關注非智、面對實戰(zhàn)、決勝細微環(huán)

節(jié)、

20_年x月份又召開了二輪復習研討會,這一輪復習我

們的指導方針是“突出重點,突出學科內綜合,以專題為載

體,以實力、素養(yǎng)為目標,分層推動”,幫助學生進一步構

建主干學問結構,結合考綱進一步落實課本重點學問,以期

達到“鞏固、完善、綜合、提高'的效果。高三老師在明確

學期教學安排的基礎上,從高三起始階段即實行備課組周備

課制,將長安排和短支配有機結合,既體現了學期教學的連

貫性，又體現了階段教學的敏捷性。在復習課教案、滾動考

試、月考、分類推動等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實行復習提前告知。每個班級都在公布欄里開拓一個

教學安排專欄,公開老師的復習安排,讓學生明白復習的每

一個階段詳細內容,做好復習之前的預習和自我調整。

③固定考試時間,進入高三后為了有利于制定教學安排,

支配教學活動,經過探討固定了月考及周測試時間和科目,

做出明確支配,EP發(fā)給老師、學生,有利于老師、學生做好

各方面的打算。時間支配是這樣的:2周一循環(huán),在兩次月

考間隔中,完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪,數學一輪

共四周的測試,為了保證成果的真實有效,讓學生更有競爭

意識,支配了全體高三老師進行監(jiān)考。

另外每次月考還將全部的學生及考室進行隨機編排。我

們對滾動考試、月考的看法是,不把成果作為教學水平凹凸

的標準,而是通過考試發(fā)揮診斷功能,老師、學生都要進行

反思,查缺補漏:沒教好的教好,把不會的弄會。同時老師

剛好批改試卷，周四、五考試下周一就要出成果，備課組長

匯總上傳到年級組,然后年級組把總成果發(fā)到任課老師手里,

剛好跟進成果的改變,與相關學生面對面的分析,找至U問題

的出處,并剛好訂正。

④廣泛搜集高考信息。

學校教務處依據教學須要,有安排支配高三老師外出教

研,開拓視野，廣泛搜集高考信息,學習先進教學理念和復

習閱歷,無論何種形式,參與教研的老師和班主任，都應本

著仔細學習的看法,主動參加,活動結束，都要該進行總結,

并結合我校實際,仔細篩選、分析、提煉、內化汲取。高三

年級確定專人為高考信息員,加強與外地、外校的高考信息

溝通。

2、合理決策,關注全體學生。

高三的工作事無巨細,必需統(tǒng)籌兼顧、重點突出,因此

怎樣實現科學支配、如何高效行動考驗管理者的才智和水平。

一是科學支配時間和對策。我們把高三即驚慌問乂短暫

的十個月,分為高三磨合期、爬坡期、關鍵期、沖刺期,就

明確每一階段的目標即所要解決的問題,這不僅使工作更有

針對性，且有利于按部就班的推動工作深化開展。比如在磨

合期更加注意師生的關系和培育學生的學習、作息習慣:爬

坡期更加注意課堂的密度和

效率和學生的意志品質培育;關鍵期更加注意教學因材

施教和學生的分層指導;沖刺期注意應考的科學訓練和學生

的心理輔導等等C

二是因材施教,全程關注幾類學生。

1、加強對優(yōu)秀學生的管理。依據調考及歷次月考成果

找準學生,安排到校級領導及中層領導與班主任，負責調查

探討,全程跟蹤,挖掘潛能,讓該類學生鼓足信念,沖擊重

本、本A,本B。力爭多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2、對專、線的臨界生,主要通過先樹信念,算分的方

法（去年的專B線300分，意味著6科,每科達到50分就可

上線,其次是狠抓基礎,過關課本的基本概念、觀點,例題

等。

3、力爭體藝生“雙上線、抓好術科訓練,同時對他們

的文化課從3月份起先每天晚自習就進行“小班制”甚至是

對部分術科上線生進行“一對一”輔導。這些努力取得了肯

定成果:體育生有6人上本B以上,藝術生一人上重本,6

人上專卜線,缺憾的是因術科沒上線,部分散失學習信念。

美術生有3人文化分上一本,但術科沒上線。五、加強思想

教化,調動學生學習主動性進入高三,我們更加重視學生志

向前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教化,引導學生

樹立遠大志向,做好人生規(guī)劃,培育學生勤奮求實、拼搏進

取的精神;激發(fā)學生學習愛好,幫助學生逐步樹立自信念。

1、加強對學生的勵志教化。

志向教化細化、實化、生活化。把遠大志向與現實高考、

備考緊密結合,把平常的要求與溫馨提示跟奮斗目標聯系在

一起。進入高三后,每個班級都在班級門口貼出了具有班級

特色的對聯,在教室里張貼了激勵學生的話語,班主任的教

化感言,同學們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高

考倒計時牌,各班在教室里也懸掛了倒計時牌,不斷激發(fā)學

生斗志,營造了一個驚慌有序、主動向上的大環(huán)境。

每個月年級組還仔細做好高考專題宣揚,定期介紹高考

信息。班級每月利用班會進行勵志教化,班主任精選一些勵

志文章鼓舞學生。通過班會學生真正地感受到了老師的良苦

專心;感受到了同齡人的不懈奮斗,勝利中包含的汗水;感

受到了高考不僅是成果的選拔，更是意志品質的提升,心靈

的升華。教化就是產生于學生的自我心靈的懺悔和感動之中。

無需更多的語言,她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于

我們的老師時刻把目標教化與勵志教化貫穿在高三備考的

每一個階段中,才給了學生源源不斷的前進動力。

2、加強對學生的思想紀律教化。

高三學生因時間緊,功課任務繁重，思想波動大,加強

學生思想教化不行輕視。

一是年級每月進行一次學牛大會,剛好總結成果,指出

不足,按多元嘉獎模式嘉獎各類表現優(yōu)異學生;

二是加強心理輔導，請心理教化專家進行志向信念專題

講座,學校成立高三學生心理詢問室,有專人負責詢問。心

理詢問室確定專題,分別在二月、三月、四月、五月制作心

理輔導展板;

三是適時召開學生家長會,挖掘家長教化資源,形成家

校教化合力;

四是加大問題學生懲戒力度,對問題嚴峻,影響極壞學

生堅決做到嚴懲不貸,以形成良好的校風和學風;

五是加強內宿生管理,班主任到寢室查寢實行簽到制;

六是請相關部門清理校內四周黑網吧,創(chuàng)建安靜學習環(huán)

七是辦公室派專人負責校內宣揚管理,讓主動向上、樂

觀健康的言論成為學校主流輿論。

調適學生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心,協(xié)作政教

人員、心理輔導老師做好學生的心理調試工作,加強學生心

理輔導及考試應試技巧的輔導,緩解學生心理壓力,讓學生

保持良好的穩(wěn)定的學習狀態(tài)。

3、加強對學生表彰激勵。

每次月考后都召開學生表彰大會,表彰成果優(yōu)異和進步

幅度大的學生。在近高考百日之時,學校、年級組抓住這一

契機,召開了高三全體師牛.的迎高考動員大會暨高考學牛百

日沖刺宣誓儀式。大家站在學校廣場上,面對面溝通,宣誓,

師生心情澎湃。會上不僅有領導的激勵,還有優(yōu)秀生宣誓,

老師代表寄語。同學們斗志昂揚,對高考充溢期盼。

五、強化激勵機制,讓老師找到成就感、華蜜感

高三老師任務重、壓力大,為保證老師身心健康,勞逸

結合,愉悅工作,政府、學校在待遇上向高三老師傾斜。一

是學校常常性組織高三備課組長、老師外出學習、考察溝通,

吸取他人迎考閱歷;二是在評先評優(yōu)、市縣優(yōu)秀老師時,確

保在高三任教,工作仔細,業(yè)績突出者有1至2人特殊指

標,特別狀況還可破格考慮;三是學校出臺20_年高考嘉獎

方案,該方案切實體現公允安排,杜絕平均主義，要讓弱勢

班級老師充溢信念,看到希望。

六、幾點思索與閱歷

經驗了高三的整個過程得出了以下幾點思索與閱歷:

一是熬煉隊伍。我們高三年級大部分老師都是中青年老

師,有的還是第一次擔當高三的教化教學任務,三年的磨礪,

最終一年的拼搏使老師們在業(yè)務水平上都有了長足的進步。

在老老帥的引領和示范下,中年老帥精益求精,青年老帥銳

意進取。老師隊伍的建設的水平標記了學?？沙掷m(xù)發(fā)展的水

平。

二是凝合人心。近年來,雖然我校高考升學率基本呈上

升趨勢,但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛,因此我們

遇到了很大的危機和挑戰(zhàn)。只有全校師生同心協(xié)力,才能突

出重圍,取得勝利。20_高考取得的優(yōu)異成果振興了師生的

主動性,大家對學校的發(fā)展充溢信念。

三是拼博精神。成果的取得依靠科學的方法,更離不開

扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累,這不

是一朝一夕的事情,回想三年的奮斗歷程,有一種精神在支

持著我們,這就是拼博的精神,不甘落后的進取精神。

七、以后應吸取的閱歷教訓:

1,藝術生的選擇和培訓上要下功夫。特殊是到廣州進

培訓班的管理方面以往好像處于自由狀態(tài),不利學生術科與

文化成果的提高C

2,個別班進入高三,不愿學、不樂學的歪風邪氣影響

了整個班風,學風。年級應對幾個影響班風、學風的學生剛

好教化,處理、調整。

工到二輪復習的后階段,很多任課老師覺得復習時間不

足。有必要利用好寒暑假期、周末時間復習。

成果屬于過去,將來應百尺竿頭,更進一步。

2024最新的高三年級高考工作總結篇2

在接手高三年級教化教學工作的半年多以來,在校領導

的領導和關懷下,學校各處室的支持和幫助下,全體高三師

生堅固樹立目標意識和質量意識,突出重點,講求效益,協(xié)

同作戰(zhàn),不懈追求,已使本屆高三年級學生的思想、行為都

有了較大的轉變,為即將到來的一?？荚嚭妥罱K的高考做好

了鋪墊。

回顧半年的高三工作,我們更加深切地體會到了目標意

識團隊意識是高三教化教學的根本。不求招招新,但求招招

實,圍繞“人、課、題”,我們主要做了以下工作；

一、充分挖掘人的潛力,形成教與學的合力。

1、弘揚敬業(yè)精神,激發(fā)高三老師的干勁。本屆高三老

師的年齡結構偏于年輕、教學閱歷參差不齊,針對以上特點,

我們認為,雖然有劣勢,但更有很多主動的因素,能否干出

成果,關鍵在于敬業(yè)的精神。于是,我們把工作的著力點放

在了老師敬業(yè)精神的培育上。通過各種途徑與手段使年輕老

師懂得目前工作與將來成才的關系,以老帶新,以新促老。

2、強化目標管理,形成奮勉向上的動力。學校和高三

年級將目標滲透到平常的教化教學的每個環(huán)節(jié)。在分解目標

的同時,幫助高三老師分析目標達成的可能性,找尋目標達

成的最佳途徑,中莘勘志?唱并且通過一系列的機制加以強化,

極大地增加了全體高三師生責任感和內驅力。每次大型考試

下來,高三年級都將各班達標率和每個老帥的學科成果與高

考目標比照,并在年級會議上通報。由于目標明確,措施到

位,到目前為止,絕大多數班級都取得了不同程度的進步。

3、加強溝通溝通，建構和諧協(xié)作的關系。教化的實質

是心與心的碰撞,學校和高三年級絹非常重視凝合人心的工

作,始終保持與高三師生的親密接觸,發(fā)覺苗頭性問題,便

幫助其仔細剖析緣由,耐性細致地做好勸服教化工作,既最

大程度地鈍化了沖突，又增進了干群之間、師生之間的彼此

理解與信任。盡管競爭的壓力很大、很強,但整個高三年級

始終是一個和諧的群體。人心齊,泰山移,和諧所生發(fā)出的

生產力是難以估量的。

4、樹立高考信念,調動學生學習的狀態(tài)。首先,在學

校范圍內營造大環(huán)境,在部分班級實行誠信考試;其次,高

三年級仔細搞好每次月考的選題、出題、閱卷和評卷工作;

班級內部通過每周主題班會、學生目標比照表、高考倒計時

等形式,強化高三競爭意識。為了進一步調動學生狀態(tài),我

們非常重視學生志向前途、成人成材、誠信為人、心理健康

等教化,努力培育學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神,激發(fā)學

生學習愛好,樹立高考爭勝的信念。

此外,在中轉優(yōu)工作、學習常規(guī)管理和年級考勤等方面,

我們不斷進行新的探究和嘗試,作出了主動的努力,收到了

良好的效果。

二、努力提高課的質量,追求復習的最大效益。

1、嚴格執(zhí)行課程安排,確保教學進度的肅穆性。高三

年級在明確學期教學安排的基礎上,從高三起始階段即實行

備課組周備課制、教學案一體化,將長安排和短支配有機結

合,既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的敏捷

性。

2、精確定位復習難度,提高課堂復習的針對性。我們

把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象,依據臨界生的

學問結構、實力層次來設計課堂教學,不片面地追求“高、

難、尖1而是在夯實基礎的前提下,逐步提高實力要求,

從而突出重點,突破難點。

3、不斷優(yōu)化課堂結構,力促課堂質量的有效性。首先,

我們針對復習課特點,明確復習思路,構建了復習“四合一”

的課堂模式:實力訓練^試卷講用整理消化+糾錯鞏固。實力

訓練做到在復習的基礎上,排查出學生的考點缺陷,有針對

性地進行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤緣由

分析的基礎上進行講評,講評的對象明確定位為中等成果學

生,評講效果的衡量標準就是看中等程度學生有沒有真正搞

懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高

的題目在肯定的時間長度內,以變形的形式進行糾錯鞏固訓

練,同時在各學科的周練中予以體現。

其次,嚴格規(guī)范課堂教學行為,努力提高課堂效益。-

方面,我們將教研室的指導性看法和有關要求細化落實,并

形成年級內部的課堂教學規(guī)范;另一方面,加大聽課力度,

實行課堂質量考評制度。

4、狠抓集體備課,增加教學流程的協(xié)作性。我們大力

提倡組內合作,強力推行教學資源網絡共享制。一方面,我

們牢牢抓住集體備課這一基礎環(huán)節(jié),將備課組的集體才智與

老師個人的刻苦鉆研有機地結合,通過示范課、探討課、組

內互聽課等形式,引導高三老師取長補短,共同提高;另一

方面,我們依托學校現有的現代化教學設備，要求每一位老

師做到教學資源信息化、公開化,從而在很大程度上解決了

青年老師閱歷不足的問題,既提高了教學質量,又縮短了青

年老師的成長周期。

三、切實做好題的文章,發(fā)揮訓練的最大功能。

1、實行“下水上岸”制,提高練習質量。學校和年級

部明確要求每位高三老師每周必需完成規(guī)定的下水作業(yè)量。

“下水”是為了“上岸”,老師做題是為了選題,為此,我

們加強對選題工作的管理,明確規(guī)定練習材料不得拿來就用,

必需經過專人篩選、備課組集體研討而成;要先改造,后運

用，力求做到選題精當,符合學情。

2、有效監(jiān)控訓練過程,確保訓練效度。訓練上,我們

特殊重視訓練的安排性,明確要求各備課組每周制訂一份書

面訓練安排。仔細統(tǒng)計分析,對于重點學生更是要求面批到

位。我們還非常重視錯題檔案的建立,指導學生進行自我糾

錯,并定期進行糾錯訓練。止匕夕卜,對考試這一環(huán)節(jié),我們嚴

格考試流程,狠抓考風考紀,重視考試心理的調適、答題規(guī)

范化的指導和應試技能的培育，努力消退非智力因素失分。

剛好、仔細地做好每次考試的質量分析，并使分析結果快速、

干脆地指導后面的復習工作。

3、強化基礎過關,實施分層推動。針對學生基礎相對

薄弱的現狀,我們實施基礎題過關的方法,各備課組明確C

人負責基礎過關題的編制,年級支配特地時間進行檢查、測

試。在夯實基礎的前提下,一般班做好基礎訓練,重點班在

此基礎上適當提升訓練難度和訓練量。這一舉措對學生成果

的提高取得了良好的效果。

高三半年多的教化教學工作已取得了一些成果,但任然

有許多地方做得不夠,我們任然須要在現有的基礎上改進提

高,以便在20_年的高考中取得與努力成正比的成果。

2024最新的高三年級高考工作總結篇3

我校20_年對口高考錄用二本143人,形勢喜人。我所

帶的高三財二班雖然考取二本人數不是許多,但語文成果還

算可以。祝思怡同學語文86分，在校內名列前茅；在有兩

名學生沒有參與系統(tǒng)復習拖了后退的狀況下，人均分68（百

分制，依據已公布的分數統(tǒng)計）也差強人意。

要說總結閱歷，其實沒什么可說的，都是老套的常規(guī)的

做法，細說起來，不外乎四個“緊扣”：

一、緊扣考綱。

考試綱要是考試出題的依據，也是復習的依據。復習不

像平常上課，平常上課，我們還要注意學生思想品德的教化、

課外學問的擴展、閱讀愛好的培育、審美情趣的提高等等，

復習就是為了考試，考試就是為了得分。因此考綱上規(guī)定的

高考要考的內容我們就復習，考綱上規(guī)定高考不考的內容，

哪怕再重要，我們都棄之不管。比如文言詩文，課本上選的

20多篇（首），都是萬里挑一精選的，都是名家名篇，都很

經典，考綱只選定了其中的10篇（首），我們就只復習這10

篇（首）。基礎模塊占60%,我們重點復習；拓展模塊占

40%,我們有選擇性的復習；職業(yè)模塊所選課文均不在考試

之列，我們一概不“染指”。這樣能最大限度的節(jié)約時間，削

減無用功，可以在有限的時間內取得最好的效果。

二、緊扣教材。

對口高考不像一般高考，一般高考試題材料都是取自課

外，而對口高考，除了現代文閱讀外，文言文完全取自課內，

“語文基礎學問和運用"部分的語言材.料，不管是字音、字

形、詞語的運用，還是文學常識也大多取自課文。因此我們

以課文為抓手，必考的文言詩文反復講解，反復訓練，反復

強化；課文中出現的重要詞語的音、形、義，要求學生反復

的讀、反復的寫，反復的記；教材中出現的在考試范圍的應

用文，要求學生記住格式，找出特點，反復的模擬，反復訓

練。

三、緊扣學生。

職高學生與普高學生不同，現在的職高學生與早期的職

高學生不同?，F在職高學生都是普高多次篩選剩下來的，他

們基礎差，實力弱，主動性不高。到了高三，他們中一部分

人想考高校，想努力，但困難很大，難以達到高考要求。主

動性不高，我就實行“強迫學習法”，規(guī)定的事肯定要做，

肯定要做好：重要的字詞肯定要會讀、會寫、會運用；10篇文

言詩文肯定要會背、會寫、會翻譯；訓練題肯定要按時、按質、按

量的完成。規(guī)定的事沒做好，就要指責，就要補做，甚至加罰。

學生基礎差、實力弱，而對口高考又以課本為主，以考學問為

主，于是我就實行“死記硬背法”。應用文形式多樣，規(guī)制

不同，學生難以駕馭，我就叫學生記住格式，記住范例，考

試的時候依樣畫葫蘆；文言文學生都哨，上了多遍還不會翻

譯，文中詞語活用、特別句式總是弄不清，我就將10篇文言

詩文的翻譯、活用的詞語、特別的句式一一找出來，印出來，

發(fā)給他們，讓他們去看，去念，去記。重點

課文的標題、作者、文體、主要內容、主要特點學生駕馭不

了，我要求學生一一抄在筆記本上，死死的記在腦子里。這

種方法很笨，也很死板，普高復習不能用，對成果好的學生

不能用，這樣會制約他們的想象，束縛他們的思維，扼殺他

們的創(chuàng)建，不利于實力的提高、智力的開發(fā)，但對于學問的

學習，對于應對對口高考還比較有效。

四、緊扣訓練。

復習必需強化訓練。老師講，只是加深學生的理解；學

?？?、背只是強化記憶，最終還要通過各種訓練形成解題實

力、應考實力。高三兩學期6個月下來，我讓學生做的大大

小小的訓練、測試題足有上百份。訓練形式多樣，講求實效：

有的假期做，自己校對答案；有的課外做，課上集體評講；

有的課上規(guī)定時間做，老師一一批改，課上一題題評講。

試想，考試內容就那么多，文言文就10篇，重點現代

文也不過30來篇，同樣一個語段反復設題，同樣一個問題

反復解答，同樣一個病句類型反復出現，學生不會才怪呢！

不過這樣的怪事還真多，還真有很多學生多次出現的題考試

還不會。

這次復習和考試也暴露了一些問題，比如實力訓練重視

不夠，學生的應變實力不強；作文提高訓練偏少，高分作文

比較少。還有就是復習不能臨時抱傷腳，要從高一、高二抓

起，高一、高二基礎沒打好，高三時間太短，學生缺差太多，

內容太多，任務太重，難以取得志向的效果。

2024最新的高三年級高考工作總結篇4

20_年高考硝煙已經散去，本屆高三年級在學校領導的

正確帶領下，在全體高三年級師生的全力打拼下，戰(zhàn)果輝煌，

在全市大范圍一本上線人數大幅降低的狀況下，實現了不降

反升、逆勢上揚的良好成果，尤其是今年的尖子生考出了優(yōu)

秀成果，馬世沖同學以684的成果全市其次，城區(qū)理科狀元，

城區(qū)理科前四名中，我們三中有三人，在社會上獲得廣泛的

贊譽。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香二優(yōu)異成果的取

得，傾注了我們20_屆全體高三人辛勤的汗水。回想過去的

三年，特殊是高三這一年，憑借劇烈的憂患意識，嚴格的管

理，踏實苦干的工作作風，團結協(xié)作的工作精神，負重拼搏,

辛勤耕耘，最終向全校教職工員工，交上了一份滿足的答卷。

說到本屆高考勝利的閱歷，感覺一下子無從說起，只是

做了許多工作，很難說是哪方面的緣由起到了關鍵的作用，

高三年級全體教職工對待每件事上都不遺余力，努力工作。

我簡潔梳理一下我們這一屆好的想法與行動。

一、劇烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志是本屆高三

的制勝法寶

張廣立校長、張勝聚副校長多次在班主任會、年級老師

大會上強調憂患意識和責隨意識，我們年級的全部老師也了

解我們這一級生源差，基礎薄弱，全體高三老師在思想上達

成一樣共識：在競爭日趨激烈的今日，20_屆高考不能有任

何閃失;若再有閃失，且不談發(fā)展，連生存唯恐都有困難。

近幾年社會對于三中的相識有失偏頗，在我們無法左右輿論

的時候，我們能做的就是變更我們自己。止是基于這種相識，

本屆高三自始至終，我們始終有很強的憂患意識。年級工作

始終抓得很緊，從不敢有半點懈怠。學校領導班子帶頭承包

班級，把工作做得細致入微，和班組的老師一道探討本班學

生，探討教學策略。

本屆班主任也是任勞任怨，很多班主任從一進高三到高

考結束，全身心地投入到教化教學中去。特殊是在一模以后

的時間，從學校到年級、從年級到老師，從老師到學生，處

于學習心情低落的階段，這大大減弱了斗志。我們相識到這

一嚴峻問題，一旦不能剛好訂正，失去斗志，那么高考必定

失敗。因此我們從班主任老師、任課老師、學生方面加強心

理指導。我們能變更的只有看法，只有我們行動起來，才能

變更現狀。為了既做到指導學生又不耽擱學生學習時間，大

部分班主任晚飯期間不回家，利用吃飯間期和學生溝通，鼓

勁，指導。班主任這種破釜沉舟的敬業(yè)精神，感染了學生。

全體任課老師更加仔細，更加耐性全力以赴工作，教化學生

從心理上增加斗志，從行動上增加科學性。所以學習心情失

落這一消極現象在很短的時間內得到限制，總體說來全體學

生在思想上、行動上沒有絲毫松懈，正常而驚慌的學習生活

規(guī)律沒有被打亂，高考的成果也就有了保證。

本屆高三進行了九次大型考試，上學期四次，下學期五

次，實在說，每一次考試的結果都不容樂觀。橫向比較差距

很大，與其他兄弟學校相比差距很大；再以本校的補習生和

應屆生相比，盡管越往后來，應屆和補習差距始終在縮小，

但每次考試的差距還是很明顯的。我們始終處于憂患之中。

每每我們感到很懊喪甚至無望的時候，張校長總是適時地召

開班主任會議，冷靜地分析成果和不足，既鞭策又激勵，使

我們在困難的時候看到希望。也正是張校長的這些激勵，使

我們在經驗一次次挫折之后，不氣餒，不動搖，堅持既定的

復習方針，從而笑到最終。

總之，當一個人、一個團隊有了憂患意識，而又不失旺

盛斗志，不斷思進取、想方法、出辦法，為下一步的發(fā)展出

謀劃策，不為失敗找理由，只為勝利想方法就會有希望。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學備考、狠抓落實，是奪取高考成功

的必由之路

1、及早制訂復習備考安排

早在高二時，年級就召開各教研組、備課組長會議，明

確了各備課組各階段的進度，著手制訂高三的三輪備考安排。

在張校長的親自督促和過問之下，大部分備課組基本上是按

事先的安排如期完成復習任務?？紤]到高三時間短，任務重，

本屆高三從高二下學期的4、5月份就起先了一輪的復習，

整體復習安排分三輪實施。第一輪復習，高二兩個月到高三

上學期的元旦期間。這一輪復習的方針是“立足課本，吃透

教材，夯實基礎”，根據“低坡度、小步伐、快節(jié)奏”的原則

綻開實施。其次輪復習從兀旦期間到四月下旬，這一輪復習的

詳細方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以

實力為目標”，幫助學生進一步構建主干學問結構，結合考綱

進一步落實課本重點學問，以期達到“鞏固、完善、綜合、提

高”的效果。第三輪復習，五月一個月，這一輪復習的重點

放在培育綜合實力和應試實力上，這一階段以題型訓練為載

體，綜合訓練為主，抓好查漏補缺，注意答題規(guī)范訓練。

2、抓好兩個群體一一班主任和備課組長

在年級教學管理中，抓好兩個群體一一班主任和備課

組長。班主任是班級的統(tǒng)帥和領頭羊，是學生奮勉向上的精

神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學管理的關鍵點。在

高三這個關鍵時刻，學生學習任務重，心理壓力大，我們要

求班主任勤進班，勤坐班，每天盡可能多地與學生在一起，

常常與學生溝通，幫助學生緩解驚慌與煩躁心情，剛好化解

學生的心理壓力°班主任通過班會、黑板報等各種途徑，加

強志向、信念教化，使絕大部分學生在高三這一年樹立了堅

決的信念、昂揚的斗志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為高考

取得成功奠定了良好的思想基礎。

特殊值得一提的是本屆文科班，盡管生源差，但是學風

特別濃，班級特別穩(wěn)定，紀律特別好，這在歷屆并不多見，

文科班主任做了大量艱苦的工作。抓住了班主任，搞好了班

風，基本上解決了學生“學”的問題，但這只是問題的一個

方面。對高三而言，如何制訂合理可行的備考安排，如何進

行有針對的訓練，如何高效地提高學生應試實力，這涉及到

“教”的問題，是須要備課組苦下內功的。高考備考是一項

浩大的工程」個人力氣終歸有限，須要各備課組同心同德。

在本屆高考備考中，年級進一步抓好教研組、備課組建設，

做到了發(fā)掘集體才智和個體特色的統(tǒng)一。各備課組想心思、

出點子，做了大量實實在在的工作。有的備課組除了年級供

題外，通過各種渠道搜集試題、信息；有的備課組集體備課

抓得特別扎實，真正做到了資源共享，大大提高了復習效率;有

的備課組勤于總結，將零散的學問整理在一起，印發(fā)給學生,

大大節(jié)約了學生的時間。各備課組長、教研組長身先士卒，

細心選題，科學組卷，擔當了組內許多工作，有的組長幾乎

擔當了組內的全部命題工作。可以這么說，每一套訓練題的

出籠，都凝聚了命題小組老師甚至是整個備課組老師的集體

才智，正是老師們這種精誠合作的工作精神，精益求精的工

作看法，為20_屆高考成果的取得奠定了堅實的基礎。

3、科學備考，精選試題。

在高三之初，年級就通過各種途徑，與名校結盟，了解

他們的教化教學策略與進度，主動參與山東省舉辦的高考備

考溝通會，加入山東省中學聯盟，試題共享，每次中學聯盟

的學校考試完，就能在第一時間把試題傳到我校，供我校老

師選擇好用；同時，還通過山東省高考備考中心，與全省九

大名校建立了聯系，每次月考試題，模擬題，備考資源，學

問總結，題型大全等等都毫不保留的發(fā)給我們，因此，我們

每次的模擬考試，每次的題型訓練，既有兄弟學校的才智，

又有我們老師再次精選試題的汗水，為我們這一級的科學備

考，供應了有力的保障！

4、有備無患，防患于未然

我們年級引以為豪的是，本屆一千二百多名學生在高考

前撤離教學樓以及高考后離開寢室過程中，秩序井然，展示

出良好的'精神風貌，這與班主任老師特殊是李樂方、

黃心剛、師雁，任杰等幾名教務員卓有成效的工作是分不開

的，更與各班主任嚴謹細致的工作作風分不開。他們中午吃

飯時間也在樓下值班，防止學生離校時有破壞現象，高考期

間班主任每晚去宿舍值班，六月九號住校生離校時也特別寧

靜，沒有發(fā)生任何不文明的現象。可能是學生素養(yǎng)高，也可

能是年級老師的行為感動了學生，自始至終破壞公物的現象

沒有發(fā)生，尤其是高考期間的值班，班主任全程值班，學生

在高考考試期間特別平穩(wěn)。

三、接著發(fā)揚三中優(yōu)良傳統(tǒng)是奪取高考成功的珍貴閱歷

本屆高三年級的組織隊伍有著自李秀蓮主任以來的光

榮傳統(tǒng)，特殊能吃苦、特殊能戰(zhàn)斗，是一支團結協(xié)作、無堅

不摧的團隊。進入高三，各位老師接著發(fā)揚傳統(tǒng)，不叫苦，

不怕差，不畏懼，不退縮。全體老師一樣決心高要求，高標

準定位自己，把困難和壓力變動力，多努力、多付出心血與

汗水，力爭完成任務。

1、愛崗敬業(yè)，無私奉獻的老師隊伍

高三年級男老師少、女老師多，超工作量的多，雙職工

多。盡管如此，每位高三年級老師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，

一心撲在工作上，很多老師常常利用業(yè)余時間給學生補缺補

差，不計酬勞，常常利用晚自習下課和星期日時間找學生談

心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導。

2、團結協(xié)作，潛心探討的教學團隊

創(chuàng)建和諧的團隊精神。由于教學工作是一個系統(tǒng)工程，

大家都為一個目標增磚添瓦，相互之間是協(xié)作、合作，而不

是單干、拆臺。好比一個木桶，若一個桶板有缺口，就不能

達到盛水的化。因此，高三年級大力提倡團隊協(xié)作精神，講

究協(xié)作意識，珍惜集體情意。每一次大型考試之后，剛好總

結成果，發(fā)覺問題，解決問題，溝通每位老師，從而促進年

級整體水平的提高。

四、敬重規(guī)律，創(chuàng)新備考策略，是奪取高考成功的關鍵

所在

1、慎重選擇一輪資料。資料不宜太厚，題量不宜太多，

題也不宜太難。資料只是一種學問的載體，我們是“用資料

教”,而不是“教資料”，因此，資料的運用要留意取舍、補充。

要分清課本和資料的主次關系，防止重資料輕課本的傾向。

2、要留意三輪復習時間的合理安排，適當縮短一輪復

習的時間，不能借口一輪復習要扎實而費時過多，占用了二、

三輪復習時間。

4、各科要保證合理.、到位的訓練量。要樹立沒有肯定

的數量就沒有質量，沒有質量的數量就是負擔的思想，向數

量要質量，精選精講多練。

5、要加大綜合科的訓練量，加大綜合科的時間投入。

本屆高三從上學期末，就已經啟動了文、理綜訓練，訓練次

數達10次以上，大大提高了學生的綜合科成果，現在看來，

這種做法是正確的。

6、加強學法指導，提高復習效率。幫助學生克服重做

題輕聽課傾向、重深難題輕基礎題傾向、重習題思路輕計算

的傾向、重新巧題輕傳統(tǒng)題、基礎題傾向。進入二輪以后，

要特殊加強應試技巧和答題規(guī)范性訓練。樹立“得分才是硬

道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題

得一題分，穩(wěn)打穩(wěn)扎，避開“會而不對”“會而不得分”。

要創(chuàng)建條件多進行訓練，使學生在實戰(zhàn)的環(huán)境中提高精確度

和速度，以適應高考。

7、高考前夕要留足學生自由支配的時間，讓學生回來

課本，回來以前訓練過的基礎題、傳統(tǒng)題，以達到“溫故知

新”的效果。

8、分層教學，培優(yōu)補弱。到了高三，學生成果分化嚴

峻，有少數優(yōu)等生“吃不飽”，而一些基礎差的學生又“吃不

了”，我們實行的措施是“優(yōu)秀學生重在服務;教學瞄準中層學

牛.，輔導著眼下層學牛。對于尖子牛，從下學期起先，各備

課組每周精選一套試題（題量約十道左右）,額外給這些學生

開小灶，激勵他們急流勇進，沖擊名校。

9、文科科目保持，理科學科加強。最終進入五月份，

在張校長的指導下，增加了數理化學科的時間，在語、英上

保持恒溫，也是今年高考取勝的一個緣由。

10、加大指導范圍，不離不棄。在學生的指導側重點上，

因為三本也計算在內，老師在教學方面也加大了范圍，原來

考三本的學生考上了二本，考不上的考上了三本。這也可能

是勝利的一點。

五、存在的不足

盡管我們許多方面都想到了，但是還有缺憾，盡管在落

實上我們盡量做到細致，總感覺落實上還是做的不夠，比如

學生的規(guī)范方面，高考結束時許多學生的分數比預想的少了

一些,緣由是在規(guī)范方面出的差錯。分層教學還處于有意識,

行動少的階段,對于學生的個別指導，個別教學還做得不志

向,即指導老師制還沒有進入實質性的工作階段,特殊是在

個別指導方面做得還比較粗放?？傊痪湓?盡管我們做到

了細致,但是還是感覺沒有盡善盡美,很希望對下一級的同

事們說一句“增加憂患、保持斗志、運籌帷幄、細致工作、

狠抓落實、不離不笄、

三年的拼搏,一年的沖刺,六月決戰(zhàn),七月的感慨,A

月的送別,20_屆高考已漸行漸遠?；仡欉^去的工作,我們

有閱歷有教訓,勝利不是我們一個方面做的好,而是我們各

方面都朝著主動地方面去做,我們心安理得。周而復始,新

一輪的教化教學工作已經拉開序幕,我們始終堅信三中明天

更美妙

2024最新的高三年級高考工作總結篇5

雖然我是第一次擔當畢業(yè)班的教學任務,但還是有頗多

的感悟及閱歷產生'

高三歷史科復習總的要求是講求方法,提高效益。詳細

要求是打實基礎,突出重點;獨立思索,擅長質疑;剛好總

結,觸類旁通;按部就班,效率第一。

在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實

踐:

1、夯實基礎,構建學問網絡。重視學科內的基礎學問

和基本理論的落實，總結規(guī)律,找出特點,幫助學生構建良

好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材,駕馭教材的

主干學問,駕馭教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基

本原理;構建學問網絡就是要在把握每一個學問點的基礎上,

進一步把握學問點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立

學問間的內在聯系,形成綜合化的學問體系,做到心中有數,

條理清晰,因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”

掃描,假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構建學

問網絡應是這庫高樓的基石。從9月份到12月份，始終做

第一輪的基礎復習工作。

2、圍繞考綱,探討考綱,提高教學的針對性,避開教

學的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全

考，歷史考綱年年有變,但細細探討發(fā)覺其中有很大一部分

是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放,

而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習,

達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯系當前的社會實際和

中學生的生活閱歷。重視世界史的復習如國別史的復習法,主

要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如,法國政權

的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德

法關系、美日關系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴

黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史,應加強復習。中

外史關系的復習法,如中日關系、中英關系、中美關系、

中俄關系、中法關系、中德關系等。

近年歷史科高考,以實力立意,以學問為載體,對理論

觀點和史學方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中;依托教學

大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材,又高于教

材，突出創(chuàng)新;對歷史問題相識水平的考查,強調生產力標

準和實踐標準,強調宏觀與微觀相結合運用學問的方法,體

現人類文明演進的歷史發(fā)呈現；試題綜合性強,既包括學科

內學問與實力的綜合,也適當引進跨學科學問與實力的綜合;

試題反映或折射社會現實的須要,不回避熱點問題。

還要探討考綱新增內容。一般來說,新增的肯定要考。

07年考綱穩(wěn)中有變,“變’處主要表現在,6處學問考點表

述調整,2個學問點被刪去。

3、高三歷史科復習要駕馭三種學問:章節(jié)學問結構、

專題學問結構和理論學問,其中,章節(jié)學問是基礎,這由同

學們在校教學復習中完成。章節(jié)學問和專題學問犬牙交錯,

構成學問網絡;歷史理論支撐起網上的學問點,使同學們的

歷史學問結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多學問

的連接點上繁衍出新的學問生長點,這個過程就是運用已有

學問解決新問題的過程,這也是對同學們潛在實力和創(chuàng)建實力

的考查。歷史涉及范圍廣,學問點多。學習的過程是一個將學

問轉化為實力的“加工”過程,將學問系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律

化、形象化、技能化,通過聯系比較、分析綜合、歸納

概括等思維活動,這實際就是從學問轉化為實力的過程,要

擅長總結規(guī)律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的實力,針

對學生的弱點賜予特性化的指導。在二輪復習過程中,對給

定的熱點素材要留意引導學生綻開多角度多層次的分析和

探討,主動探究命題的切入點,對于材料題論述題的訓練,

詳細來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思索這些材料與

歷史學常識的干脆聯系;三要自己探討命題的切入點和突破

口;四要針對問題依據所學學問擬出答題限路及要點;五要

書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清楚，表述

完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,

各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一學問上的缺

陷,有的同學可能存在著實力上的缺陷,因此,我除了要求

每位同學針對自己的實際狀況進行有重點的彌補、矯正或訓

練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行特性化的點撥與

指導。

2024最新的高三年級高考工作總結篇6

高考己經結束了,美術專業(yè)取得了較好的成果,全班21

個學生,專業(yè)全部過關,最高分254分,最低分206分。專

業(yè)本科上線率為5%,最終結合文化有13位同學本科上線,

取得了前所未有的好成果,遠遠高于兄弟學校。結合本次考

試的試題和學生考試后的反映,分析后認為主要具有以下幾

方面的優(yōu)勢及存在問題。

一、老師的工作看法和學生的學習看法

本屆學生在高一和高二都不是本人所教,接手高三時,

由于高二時素描和色調課時支配不太合理,導致色調科目教

學進度落后,學生色調表達實力差,但素描基本功較好。針

對這一狀況,我剛好調整教學方法,把本該高三的默寫改成

臨摹一階段，并利用課余時間加強抽查、督促。學生由于發(fā)

覺了自身的差距,學習看法比較端正,學習主動性較高,保

證了學牛專業(yè)水平的快速提高。

二、老師對高考信息的收集和對教學內容的調整

今年的考試在不斷改變,但詳細的方法始終沒有確定,

所以我仔細分析考綱,不放過一個可疑和不確定的地方，多

渠道去找尋相關資料,確定詳細的考試模式,讓學生進行各

種形式的訓練，從而保證了學生在高考時能鎮(zhèn)靜應變。

三、老師教學方法的改革

色調默寫的內容是多變的,有時很偏。針對這一狀況,

我對學生進行分層次教學,以抓好基礎內容為教學的根本,

對專業(yè)水平好的學生再進行拓寬。事實證明,這個方針是正

確的,高考試題中的全部物品都是我們平常訓練的內容,且

怨鳧的物品在考試前一天的模擬試卷一樣,使得學生在高考

中水平充分發(fā)揮C

四、老師對培優(yōu)補差工作的重視

在高三教學中,學生的水平凹凸不平,特殊是幾個從文

秘專業(yè)轉來的同學專業(yè)水平很差,學生自己也很沒有信念,

遲疑不決。我做好他們的思想工作,讓他們放下包袱,并在

教學中和課后加強輔導,使他們的水平快速提高,最終在高

考中取得了較滿足的成果。

當然,高三的教學探討中還存在著一些問題，如：怎樣

協(xié)調好專業(yè)與文化成果等。還有待我在今后的教學中不斷深

化。總之,抱著對學生負責的看法我將努力做好我的本職工

作。

2024最新的高三年級高考工作總結篇7

在學校領導的重視關切下,在師生們的共同努力下,學

校的音樂高考由探究實踐逐步走上了成熟。音樂高考成果一

年比一年好，考生一年比一年增多了。隨著音樂的不斷普及

和發(fā)展,選擇走上音樂之路的人與日俱增,隨之而來的一系

列競爭和壓力就大了。為了更好地提高我校的音樂高考成果,

為了給音樂院校輸送更好的音樂人才,結合多年帶高考的體

會,作以下總結c

我校音樂生狀況分析:

起步晚、起點低、條件差、時間短。我校招進來的音樂

特長生,絕大多數沒任何音樂基礎,行為習慣差,家長也不

太支持和重視。進校第一堂課了解每個學生是學什么專業(yè)的,

都說不知道。之所以選擇學音樂,是覺得自己的文化課成果

不好，考高校沒多大希望。誤認為考音樂的文化入取分數要

低,能夠作為保證上高校的選擇。事實上大多數的學生根本

就沒有學習音樂的天賦,更有甚者后天的勤奮又不夠,有些

學生家長也不支持自己的小孩學習音樂。我校音樂特長生可

以分成三種類型:

1、文化成果還可以,可沒學習音樂的好條件或者說自

身學音樂的條件特別弱;

2、有一點點專業(yè)基礎，文化課成果又特別糟糕;

3、文化成果過得去,專、也有一點點基礎或者自身條件

還可以等等狀況,給我們的音樂指導老師在教學上造成了特

別大的壓力和困難。

我校專業(yè)老師狀況分析:

我校音樂科組是一個團結合作、奮進、肯吃苦、充溢活

力的團隊,現有六位音樂老師,二個聲樂專業(yè)老師;二個器

樂專業(yè)老師,二個舞蹈專業(yè)老師。來自不同的音樂院校。每

位老師除了要教自己的專業(yè)外,還要教音樂理論課程,要跨

兩個年極甚至三個年級教學,還要負責學校的一系列藝術活

動的輔導、組織工作。老師們工作勤奮,努力出成果,并在

教學實踐中不斷地完善自己。

我在前面說過,我校音樂特長生起點低、起步晚,學生

基本上是學校音樂老師培訓,降低了學生學習成本。為了取

得高考好成果,一方面,我們注意高考信息的收集,剛好精

確地收集有關當年的藝術高考信息,為高考創(chuàng)建條件;注意

與家長的溝通,事實證明有家長的協(xié)作支持,學生會有更好、

更廣的發(fā)展空間;注意學生的思想教化工作,常與年級、班

主任、家長聯系,了解學生文化課學習狀況和思想改變狀況。

從要我學到我要學,從要我考到我要考,老帥要做許多的工

作，想許多的方法,特殊在意識的轉變上下功夫。在輔導學

生上做到:真誠地與學生做知心摯友,與學生一同探究,給

學生多一些微笑、寬容與理解,盡量去發(fā)覺學生的特長、閃

光點,看到學牛.哪怕是一丁點進步,就賜予充分的確定和激

勵。這樣,學生漸漸在思想上有了轉變,對音樂有了信念。

我們緊緊圍繞一個“巧”字大做文章,“巧教學”、“巧

工作”,“巧備考”、“巧訓練”,努力把學生的音樂高考綜

合成果提高上去。我們的音樂生主考專業(yè)和那些“童子功”、

“起點高”的外校學生相比,根本不具備競爭力,但我們可

以通過“巧教學”、“巧訓練—大課、小組課、小課相結合,

分層孝攵學,按部就班,逐個擊破。不同程度的學生制定不同

的教學方法、學習方案與學習目標,提出不同的要求。階段

性地完成任務,階段性地作出總結與反思。把握各門課程在高

考中所占的分數值,合理支配學生的主考項、副考項、加試項、

視唱練耳、基本樂理的學習時間,做到各門課程都能不斷進

步。

鑒于我校音樂特長生的特點,假如想在主考項的專業(yè)上

達到突飛猛進的效果那是不現實的,也是不行能的,所以,

我們在保證同學們的主考項不落下、有提高的基礎上,特殊

注意視唱練耳和基本樂理兩門課程的訓練“拔”高效率,這

也是可以做得到的。